幼兒園中班社會《特殊的語言》微教案

幼兒園中班社會《特殊的語言》微教案一、設(shè)計意圖(理論深化版)依據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》社會領(lǐng)域"人際交往"目標，結(jié)合中班幼兒(4-5歲)社會認知發(fā)展特點，本活動通過：1.感官體驗共情2.多模態(tài)語言學習3.社會角色模擬幫助幼兒建立"溝通方式多樣性"的認知，培養(yǎng)對特殊群體的同理心與社會責任感?；顒尤谌?全納教育"理念，通過真實情境體驗，引導幼兒理解不同溝通方式的意義。二、活動目標(分層細化版)1.認知目標：能說出3種以上非語言溝通方式(手語、旗語、表情)。理解手語是聾啞人的主要交流方式。掌握5個以上日常手語詞匯(如"你好""謝謝")。萌發(fā)對特殊群體的關(guān)愛之情。建立"尊重差異"的社會認知。三、活動準備(多感官材料)動態(tài)PPT(含聾啞人生活場景動畫)。智能交互白板(含手語學習互動軟件)。聾啞人溝通紀錄片片段(3分鐘)。手語卡片(含動作圖示與文字說明)。角色扮演道具(交警背心、水手服、特種兵裝備)。特殊語言勛章貼紙(金、銀、銅三色)。模擬"無聲世界"體驗區(qū)(配備眼罩、耳塞)。設(shè)置"特殊語言研究院"操作臺。四、活動過程(沉浸式體驗)(一)感官體驗：走進無聲世界幼兒佩戴耳塞聽故事，提問："聽不到聲音是什么感覺?"用動作表達"我想喝水",引導幼兒思考："如何不用語言溝通?"(二)手語探秘之旅播放聾啞人用手語交流的片段，提問："他們是如何溝通的?"2.手語學習工作坊：分組學習日常手語(如"你好""謝謝""我愛你")。游戲"手語猜猜猜":一名幼兒做動作，其他幼兒猜含義。(三)特殊行業(yè)語言實驗室模擬交警指揮場景，學習"停止""直行"等手勢。游戲"小交警指揮家":幼兒用手勢指揮玩具車。教師用旗語發(fā)出指令(如"向左轉(zhuǎn)"),幼兒分組完成動作。3.行軍語挑戰(zhàn)：觀看特種兵無聲指揮視頻，模仿"前進""隱蔽"等動作。(四)情景表演：無聲的幫助幼兒分組創(chuàng)編聾啞人購物、問路等場景的表演腳本。使用手語和肢體語言完成情景表演，教師引導反思："如何有效幫助他人?"(五)情感升華：感恩的心1.觀看《千手觀音》片段：討論："他們聽不到音樂，為什么能表演得這么整齊?"全體幼兒用手語演繹《感恩的心》,錄制視頻送給聾啞學校。五、活動延伸發(fā)放《家庭手語挑戰(zhàn)卡》,記錄親子學習成果。在角色區(qū)增設(shè)"聾啞人餐廳",使用手語點餐。邀請聾啞學校教師錄制問候視頻，組織"手拉手"云交流活動。六、活動反思(改進方向)1.增加"特殊語言博物館"區(qū)角，展示各國手語、旗語資料。2.引入VR設(shè)備模擬聾啞人視角，增強沉浸感。3.設(shè)計"溝通方式演變史"時間軸，拓展幼兒認知。4.后續(xù)開展"國際聾人節(jié)"主題周，深化教育效果。修改說明1.構(gòu)建完整教育鏈：通過"體驗學習應用升華"的環(huán)節(jié)設(shè)計，幫助幼兒形成從認知到情感的全面發(fā)展。2.融入多領(lǐng)域教育：結(jié)合科學、藝術(shù)、社會等領(lǐng)域，提升幼兒綜合能3.游戲化學習模式：通過"小超人"角色扮演、情景挑戰(zhàn)游戲等形式，增強參與興趣。4.家園共育延續(xù)性：通過家庭任務將教育延伸至家庭。5.差異化支持策略：提供視覺提示卡、觸覺教具(如盲文板),滿足不同幼兒需求。教師實施建議使用"手語小超人"等角色稱呼增強代入感。設(shè)計"魔法手語"互動手勢(如雙手畫星說"溝通魔法!")。設(shè)置"最佳溝通獎"評選環(huán)節(jié)激勵參與。用不同顏色貼紙區(qū)