第4課《海燕》課件【知識精研】統(tǒng)編版語文九年級下冊

——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！海燕學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合詩人的創(chuàng)作背景，把握時代脈搏，理解詩歌表達(dá)的內(nèi)容。朗讀詩歌，加強(qiáng)對詩歌韻律和節(jié)奏的體會，讀出詩歌情感的變化。從整體上領(lǐng)會作品的象征內(nèi)涵，感受不同形象的意蘊(yùn)，

理解象征手法在詩中的運(yùn)用及其作用。學(xué)習(xí)詩歌多種表現(xiàn)手法，分析對比、烘托、比喻、擬人、反復(fù)對塑造海燕形象，抒發(fā)詩人情感的作用。重點難點難點難點第一課時——海燕在暴風(fēng)雨來臨之前常在海面上飛翔同學(xué)們，你們見過海燕嗎？海燕在暴風(fēng)雨來臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，“海燕”一詞含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”的意思。今天，讓我們一起走進(jìn)《海燕》這首充滿激情的時代奏曲。高爾基（1868—1936），前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家，社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人。1892年發(fā)表處女作《馬加爾·楚德拉》。1906年高爾基最著名的長篇小說《母親》問世。在準(zhǔn)備“十月革命”的年代里，高爾基完成自傳性三部曲長篇小說的前兩部《童年》和《在人間》，第三部《我的大學(xué)》1923年完成。知人論世背景資料《海燕》是高爾基在1901年3月寫的短篇小說“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題是《海燕之歌》，曾作為獨立的文章發(fā)表。那時正是俄國1905年革命前沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，來自社會底層、深諳底層人民疾苦的高爾基，目睹并經(jīng)歷了當(dāng)時的群眾革命運(yùn)動，于是結(jié)合當(dāng)時的革命斗爭形勢，以敏銳的藝術(shù)感悟力創(chuàng)造出“海燕”這個藝術(shù)形象，號召人民進(jìn)行革命斗爭，迎接革命暴風(fēng)雨的來臨，為無產(chǎn)階級革命唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。這首散文詩也深得列寧、斯大林的贊賞，被譽(yù)為“戰(zhàn)斗的革命詩歌”。文體知識散文詩是近、現(xiàn)代發(fā)展起來的，介于散文與詩歌之間的一種新詩體。它采用自由靈活的形式來傳達(dá)精練、富含內(nèi)蘊(yùn)的詩情，具有散文的描寫性和詩歌的表現(xiàn)力。它雖不像詩歌那樣分行排列和押韻，但語言仍具有內(nèi)在的節(jié)奏感和音樂美。這種文體一般篇幅短小，多采用暗喻和象征等藝術(shù)手法。特點一：篇幅短小，不分行，不押韻，但具有濃郁的抒情色彩，充滿詩的意境，有內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。特點二：內(nèi)容具有跳躍性，以凝練的語言營造詩情畫意。特點三：多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量。散文詩中的象征手法，往往是通篇的運(yùn)用。生字檢測蒼茫高傲海鷗飛竄蠢笨熄滅呻吟掠起困乏膽怯翡翠蜿蜒火焰飛翔深淵號叫cāngàoōucuànchǔnxīyínlüèfáqièfěiwānyànxiánɡyuānháo一初讀課文，整體感知1、聽讀課文，概述本文大意。本文描寫了暴風(fēng)雨來臨前，海燕在烏云密布、雷電交加的大海上，勇敢無畏地飛翔博擊，歡呼即將來臨的風(fēng)暴。2、梳理作者寫作思路。瀏覽全文，想象畫面，思考三幅畫面之間的順序，完成表格。瀏覽全文，想象畫面，思考三幅畫面之間的順序，完成表格。劃分層次畫面內(nèi)容順序第一部分(1-6段)第二部分(7-11段)第三部分(12-16段)暴風(fēng)雨正在醞釀，海燕在大海上高做地飛翔，渴望暴風(fēng)雨到來暴風(fēng)雨迫近之時，海燕勇敢地搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨的到來暴風(fēng)雨即將來臨，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)，熱情呼喚暴風(fēng)雨以暴風(fēng)雨漸次遇近為序3、把握作品感情基調(diào)，嘗試有感情地朗讀課文。自由朗讀全文，分析課文的感情基調(diào)。這首散文詩的感情基調(diào)是高亢的，它描繪了海燕在大海上與風(fēng)云雷電的勇敢搏擊，充滿了戰(zhàn)斗的激情。隨著暴風(fēng)雨的漸次逼近，海燕所處的環(huán)境越來越惡劣，形象越來越高大，朗讀時的感情也逐層激昂：第一部分，起調(diào)平緩，語速適中;第二部分，逐步增強(qiáng)，語調(diào)堅定；第三部分，聲調(diào)高亢，氣勢激昂。二深入課文，精讀細(xì)研1、自由朗讀課文1-6段，找出描寫海燕的語句，進(jìn)行分析，說一說這是一只怎樣的海燕？示例：“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔?！边@一句，描寫了暴風(fēng)雨正在醞釀的海上環(huán)境運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，（分析）“黑色的閃電”展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿；“高傲地飛翔”總寫海燕的行動，“高傲”貶詞褒用，賦予海燕以人的性格，讓我們看到了一只蔑視惡劣環(huán)境、勇猛善戰(zhàn)的海燕。暴風(fēng)雨即將來臨的海面①一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云?！芭觥薄皼_”的動作描寫，生動形象地寫出了海燕的迅捷，與烏云搏擊的場景，表現(xiàn)了海燕英勇的雄姿和昂揚(yáng)的斗志。比喻②在這叫喊聲里──充滿著對暴風(fēng)雨的渴望！聲音描寫，寫出了海燕對暴風(fēng)雨的渴盼，表現(xiàn)了海燕的英勇無畏、斗志昂揚(yáng)、樂觀自信。擬人③在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。側(cè)面烘托，突出海燕斗志昂揚(yáng)、樂觀自信的氣概。擬人、比喻④海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。生動地描繪了海燕迅捷、豪壯和勇不可當(dāng)?shù)膽?zhàn)斗雄姿，體現(xiàn)出其勇敢無畏的精神品質(zhì)。比喻寫出了海燕的歡樂與戰(zhàn)斗的豪情，體現(xiàn)出革命先驅(qū)英勇無畏的革命樂觀主義精神。⑤看吧，它飛舞著，像個精靈，──高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！比喻擬人比喻和擬人的修辭手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說明無產(chǎn)階級革命者高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力。運(yùn)用反復(fù)，語氣肯定，突出海燕堅定不移的必勝信念。⑥這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，──是的，遮不住的！比喻擬人反復(fù)⑦暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！以強(qiáng)烈的感情表現(xiàn)了海燕對暴風(fēng)雨的渴望和呼喚。寫出了海燕的極度興奮喜悅之情、高度的智慧和預(yù)見性。反復(fù)⑧這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！祈使句描寫惡劣的暴風(fēng)雨來臨之前的環(huán)境，以壯闊的背景烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿；最后以祈使句的形式表達(dá)了對暴風(fēng)雨的渴望，體現(xiàn)了海燕自信樂觀的豪邁精神。結(jié)合前面的語句，你認(rèn)為海燕有怎樣的特點？矯健勇猛斗志昂揚(yáng)樂觀自信心情歡快無所畏懼勇于獻(xiàn)身2、文章中除了描寫海燕，還描寫了哪幾種海鳥？面對暴風(fēng)雨它們都有怎樣的表現(xiàn)？為什么要寫它們？海鷗呻吟、飛竄、恐懼海鴨呻吟、嚇壞企鵝膽怯、躲藏擬人驚恐（聲音、行動、情態(tài)）運(yùn)用對比手法，反襯出海燕勇敢堅強(qiáng)、樂觀自信的戰(zhàn)斗精神。3、結(jié)合前面分析，說說作者是如何塑造海燕形象的。描寫內(nèi)容具體詞句海燕形色神態(tài)聲音動作景物其他動物海鷗海鴨企鵝黑色閃電大笑叫喊、號叫碰、飛翔、穿、沖、掠風(fēng)、云、雷、電；大海、波浪呻吟、飛竄、恐懼呻吟、嚇壞、膽怯、躲藏、正面描寫側(cè)面描寫對比反襯襯托第二課時——海燕在暴風(fēng)雨來臨之前常在海面上飛翔同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，分析了海燕的形象，感受了修辭以及環(huán)境描寫的作用。今天這節(jié)課我們繼續(xù)探究這篇文章在寫法上的特點。合作探究一再讀課文，邊讀邊想：這篇文章名為《海燕》，作者僅僅是在表現(xiàn)海燕嗎？文章里描寫的事物有沒有特殊含義？運(yùn)用了什么寫作手法？

1、閱讀教材“預(yù)習(xí)”中的背景提示及補(bǔ)充的材料，思考材料中哪位書報審查官對《海燕》的解讀是準(zhǔn)確的。1、解讀海燕補(bǔ)充材料1900-1903年，俄國發(fā)生工業(yè)危機(jī)，3000多家企業(yè)倒閉，大批工人失業(yè)。沙皇統(tǒng)治階級不僅不想辦法解決問題，反而瘋狂鎮(zhèn)壓工人。工人反抗情緒日益高漲，革命運(yùn)動風(fēng)起云涌，各地涌現(xiàn)許多革命先驅(qū)者，一場革命風(fēng)暴爆發(fā)在即，高爾基很敏銳地觸摸到這一時代脈搏。1901年，高爾基參加彼得堡學(xué)生的游行示威活動，目睹沙皇軍警鎮(zhèn)壓革命的血腥暴行，當(dāng)即寫下了帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》。其中，散文詩《海燕》(又名《海燕之歌》)就是一只鳥兒在《春天的旋律》的結(jié)尾部分所唱的歌。補(bǔ)充材料創(chuàng)作完《春天的旋律》之后，高爾基將它寄給莫斯科的《信使報》,書報檢查官批示：在鳥兒們嘰嘰喳喳的談話形式之下，作品描述了當(dāng)時俄國社會中由于學(xué)潮和政府對學(xué)生所進(jìn)行的偵查追究而引起的種種情緒，而《海燕之歌》則是直接教唆大家同政府進(jìn)行斗爭，建議不允許發(fā)表。接著，高爾基又把這篇小說寄給彼得堡的《生活》雜志，其結(jié)尾部分《海燕》被單獨發(fā)表。據(jù)《生活》雜志主編波塞在十月蘋命以后回憶：“《海燕》是經(jīng)過審查官葉拉庚事先審查后發(fā)表的，但他沒有看出它有什么革命性的東西。”1、解讀海燕1、閱讀教材“預(yù)習(xí)”中的背景提示及補(bǔ)充的材料，思考材料中哪位書報審查官對《海燕》的解讀是準(zhǔn)確的?！缎攀箞蟆返臋z查官解讀是準(zhǔn)確的。來自社會底層深諳底層人民疾苦的高爾基創(chuàng)作的《海燕》,是為無產(chǎn)階級唱出的一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。詩人巧妙地用象征手法創(chuàng)造了“海燕”“海鷗、海鴨、企鵝”“大海”“烏云、閃電、雷聲、狂風(fēng)”等形象，借“海燕”形象迎接即將來臨的革命風(fēng)暴。2、理解象征手法在表情達(dá)意中的作用什么是象征？象征是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，它是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情（被象征的本體）。作用：象征能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達(dá)出來?；橄鬄榫唧w，使思想更加形象、可感，極大地增強(qiáng)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。結(jié)合詩歌內(nèi)容和創(chuàng)作背景，分析詩中不同形象的象征意義，體會詩人表達(dá)的主要情感，填寫下表。2、理解象征手法在表情達(dá)意中的作用形象文中的相關(guān)描寫象征意義詩人情感海燕海鷗海鴨企鵝烏云閃電狂風(fēng)大雨形象文中的相關(guān)描寫象征意義詩人情感海燕海鷗海鴨企鵝烏云閃電狂風(fēng)大雨高傲地飛翔，勇敢，歡樂，自由自在英勇無畏的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者呻吟，飛竄，恐懼呻吟，嚇壞蠢笨，膽怯，躲藏暗，直壓，燃燒一晃就消失惡狠狠，掉蒼茫，無底，怒吼形形色色怯于革命、不革命和假革命者黑暗的社會環(huán)境、反革命勢力人民群眾的巨大力量熱情歌頌“海燕”似的革命先驅(qū)者，鄙視其他海鳥似的不革命和假革命者。（1）了解文章寫作背景和作者生平經(jīng)歷；（2）把握文中所描繪的形象及其特征；（3）找出象征體和被象征的本體之間的聯(lián)系，理解作者的藝術(shù)構(gòu)思。3、小結(jié)理解文本象征義的方法合作探究二“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”兩次大聲疾呼表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？這是革命者擲地有聲的戰(zhàn)斗宣言，以祈使句表達(dá)了作者渴望無產(chǎn)階級革命浪潮早日到來的愿望，號召人民用戰(zhàn)斗來迎接革命的暴風(fēng)雨，表達(dá)了作者自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神。歸納“海燕精神"的內(nèi)涵，探究"海燕精神"的時代意義?！昂Ｑ嗑瘛钡膬?nèi)涵是“勇敢無畏、樂觀自信”?！昂Ｑ嗑瘛本哂猩钸h(yuǎn)的時代意義。大到國家和時代，會經(jīng)歷各種不同的大風(fēng)暴，非常需要像海燕一樣英勇無畏的先驅(qū)者。小到每一個生命個體，也常常會經(jīng)歷人生