故都的秋 學(xué)案-高一上學(xué)期語文統(tǒng)編版

《故都的秋》——悲涼與美郁達(dá)夫【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.品味古都北平秋日之“清”“靜”“悲涼”

2.體會(huì)郁達(dá)夫?qū)识嫉那锏木鞈佟?/p>

3.理解郁達(dá)夫的獨(dú)特的審美情趣?！緦W(xué)習(xí)課時(shí)】1【環(huán)節(jié)一】通讀入境，提要鉤玄學(xué)習(xí)任務(wù)一：篩選：快速瀏覽課文，說說作者寫了故都的秋哪些特點(diǎn)？請(qǐng)從文章中找出概括性語句。

明確哪些段落是在具體描寫故都的秋意呢？3到11自然段學(xué)習(xí)任務(wù)二：概括：找到主要的寫景段落后，用簡練的語言為每一幅圖景命名。梳理片段，作者分別寫了哪些畫面來體現(xiàn)“清、靜、悲涼”，請(qǐng)同學(xué)們用五六個(gè)字給每一幅畫面命名。第3段小院秋色；第4段落蕊秋意；第5段寒蟬秋聲；六到十段話涼秋雨；第十一段秋棗奇景【環(huán)節(jié)二】細(xì)讀入心，品味鑒賞

學(xué)習(xí)任務(wù)三：品味、小組討論：你最喜歡哪幅畫面？該畫面又是如何體現(xiàn)故都的秋“清、靜、悲涼”的？通過改寫法體會(huì)第三自然段細(xì)節(jié)描寫的作用。在皇城人海之中，租一間房住著，早晨起來，泡一碗茶，坐在院中，能看見藍(lán)天和飛鴿。你還能看見透過槐樹射下來的日光，注意到墻壁縫隙里的牽?；ê透浇男〔?。通過對(duì)比原文總結(jié)寫景方法：調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺……；采用不同視角：仰視、俯視，近觀、遠(yuǎn)觀……;選擇適合自己心境和吻合景致特點(diǎn)的修飾語細(xì)讀句子，體會(huì)作者心境。第三自然段：先是細(xì)膩的視覺角度描寫“像花而又不是花的那一種落蕊”，接著從觸覺角度“腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺”感受到了故都的秋的“清、靜”。寫掃街后灰土的細(xì)紋“灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識(shí)下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞”體現(xiàn)了郁達(dá)夫心境的悲涼。第五自然段：“忽而來一陣涼風(fēng)，便心列索落地下起雨來了一層雨過，云漸漸地卷向了西去，天又方了，大太陽又露出臉來了”雨忽然而來忽然而去，涼颼颼的下一場(chǎng)雨，北平就增添了一絲寒意。除此之外還有都市百姓閑聊天氣的畫面，百姓們喟嘆著、互答著說，有種悠閑的生活氣息。除了“清、靜”，同學(xué)們能否感受到其中的“悲涼”呢？3.通過想象還原的方式朗讀“在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺(tái)的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲?！逼肺墩Z言細(xì)節(jié)，體會(huì)郁達(dá)夫內(nèi)心的“清、靜、悲涼”。【環(huán)節(jié)三】拓展思考，深入理解學(xué)習(xí)任務(wù)四：勾連、拓展、積累：舉出寫秋的名篇，并比較作家們筆下秋的特征之異同。1.古往今來，諸多作家留下寫秋名篇，你能列舉一二嗎？從你的閱讀和思考來看，秋天在作家筆下都是什么樣的呢？自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。古道西風(fēng)瘦馬，小橋流水人家。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。除了上述詩詞外，還有課文12段提到的歐陽修的秋聲賦，現(xiàn)代文有初中語文讀本里有篇老舍先生的濟(jì)南的秋天。賞讀濟(jì)南的秋天發(fā)現(xiàn)老舍筆下的秋“清、靜”和郁達(dá)夫一致，但無悲涼感。例如文中選取的顏色詞呈現(xiàn)暖色調(diào)。2.郁達(dá)夫?qū)憽扒铩敝貏e。古往今來，詩人的悲秋情緒與人生多舛的命運(yùn)往往雜糅在一起，詩詞里多帶有自艾自憐的成分，郁達(dá)夫的心態(tài)卻有所不同，他是享受殘敗、享受凄涼，享受悲涼之美。學(xué)習(xí)任務(wù)五：探究：郁達(dá)夫?qū)Υ锾斓莫?dú)特情感郁達(dá)夫?yàn)槭裁磿?huì)喜愛，享受悲涼呢？請(qǐng)同學(xué)們思考文中的幾幅畫面，再聯(lián)系實(shí)際，想想自己有沒有享受過這種悲涼？從原文出發(fā)，郁達(dá)夫?qū)憼颗；ǖ拖碌那锊?。秋草之破敗，令人想起其曾?jīng)的繁盛，易使人對(duì)秋草產(chǎn)生憐惜之心，這樣的秋草比繁盛的春草更多了品味玩賞的空間；再換一個(gè)角度。秋天，是每個(gè)生命從夏之絢爛走向冬之衰亡的關(guān)口，在自己行將逝去時(shí)所帶來的無力感，寂寞感會(huì)給人帶來更深的思考，更長久的震撼；花無重開日，人無永少年。其實(shí)，逝去就是所有生命的常態(tài)。從這個(gè)意義上來看，悲涼就具有一種真實(shí)的美感，因?yàn)樗馨炎匀蝗f物和人類以及所有的生命都打通，這樣一種相似的聯(lián)想會(huì)讓我們的生命境界就會(huì)更為開闊、更有美感。郁達(dá)夫在翻譯日本文學(xué)作品《徒然草》時(shí)說道：“若無常野之露水沒有消失，鳥部山之煙也無起時(shí)，人生能夠常住不滅，恐時(shí)間將更無趣味，人世無常，倒正是很妙的是罷?！睆倪@段話我們感受到生命的衰敗在我們現(xiàn)實(shí)生活中引起的一定是悲痛，但是在文學(xué)作品中，他能誕生審美價(jià)值。以悲涼為美是郁達(dá)夫這樣的作家在審美層面的一種開拓，這也是學(xué)習(xí)這篇課文我們能感受到郁達(dá)夫區(qū)別于其他作家的所在?！菊n后練習(xí)】

郁達(dá)夫認(rèn)為“中國的秋的深味，非要在北方，才感受得到底”，于是北平尋常的秋雨秋果、秋花秋草都沾染了別樣的氣息。其實(shí)，每一個(gè)季節(jié)，每一寸土地，再尋常的自然風(fēng)物，都有其獨(dú)特的美。同學(xué)們可以細(xì)細(xì)觀察，調(diào)動(dòng)各種感官，去