第三單元課題3 元素（第1課時）教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）上冊

第三單元課題3元素（第1課時）教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元課題3元素（第1課時）教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）上冊設(shè)計思路本課以“第三單元課題3元素（第1課時）”為主題，圍繞人教版九年級化學(xué)上冊教材內(nèi)容，以學(xué)生為主體，通過實驗、探究和討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解元素的概念、分類和性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和化學(xué)素養(yǎng)。設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，通過實例分析和應(yīng)用，提高學(xué)生對化學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過實驗探究元素的性質(zhì)，提升觀察、分析、推理等科學(xué)思維能力。增強(qiáng)化學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，提高學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和合作學(xué)習(xí)的精神，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心。重點難點及解決辦法重點：元素的概念、分類和性質(zhì)的理解與應(yīng)用。

難點：元素周期律的理解和應(yīng)用，以及元素在自然界中的分布和存在形式。

解決辦法：

1.通過實例講解和實驗演示，幫助學(xué)生理解元素的概念和分類。

2.利用圖表和模型，幫助學(xué)生直觀理解元素周期律。

3.結(jié)合實際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析元素在自然界中的存在形式，提高應(yīng)用能力。

4.組織小組討論，鼓勵學(xué)生提出問題，共同解決難點問題。

5.通過課后作業(yè)和實踐活動，鞏固學(xué)生對重點難點的理解和應(yīng)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊九年級化學(xué)人教版上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備元素周期表、元素性質(zhì)圖表、相關(guān)元素的圖片和視頻資料。

3.實驗器材：準(zhǔn)備燒杯、試管、酒精燈、滴管等實驗器材，確保實驗操作的安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，以便學(xué)生進(jìn)行實驗探究。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對元素的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道元素是什么嗎？它們在自然界中是如何存在的？”

展示一些自然界的元素圖片，如金屬、非金屬元素在自然界中的形態(tài)。

簡短介紹元素的基本概念和它們在化學(xué)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.元素基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解元素的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解元素的定義，包括原子結(jié)構(gòu)的基本概念。

詳細(xì)介紹元素周期表，使用圖表展示元素的周期性和族性。

3.元素案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解元素的特性和重要性。

過程：

選擇鐵、氧、碳等元素作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個元素的物理和化學(xué)性質(zhì)，以及它們在工業(yè)和日常生活中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些元素在環(huán)境、健康和能源等方面的重要性。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成小組，每組選擇一個元素，探討該元素在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用和潛在問題。

小組內(nèi)討論元素的應(yīng)用現(xiàn)狀、可能的解決方案，以及如何促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

每組準(zhǔn)備一份簡報，概述討論內(nèi)容。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對元素的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括元素的應(yīng)用、挑戰(zhàn)和解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，鼓勵批判性思維和深入討論。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作和跨學(xué)科思維的重要性。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元素的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的元素概念、周期表、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)元素在科學(xué)研究和工業(yè)生產(chǎn)中的核心地位，以及它們對人類社會的影響。

布置課后作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個感興趣的元素，研究其在自然界中的分布和循環(huán)，并撰寫報告。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-元素周期律的發(fā)現(xiàn)歷史：介紹門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律的過程，以及這一發(fā)現(xiàn)對化學(xué)學(xué)科發(fā)展的重大意義。

-元素在生物體中的作用：探討不同元素在生物體中的功能，如碳、氫、氧、氮等在有機(jī)化合物中的角色。

-元素與環(huán)境保護(hù)：分析重金屬污染、放射性元素等對環(huán)境的影響，以及相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)措施。

-元素在材料科學(xué)中的應(yīng)用：介紹元素在合金、半導(dǎo)體、催化劑等材料中的應(yīng)用實例。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)科普書籍或文章，如《元素的故事》、《化學(xué)的奧秘》等，以加深對元素知識的理解。

-觀看化學(xué)紀(jì)錄片或科普視頻，如《化學(xué)元素的故事》、《元素之旅》等，通過視覺和聽覺感受元素的魅力。

-參與化學(xué)實驗活動，如制作簡易的元素周期表、進(jìn)行元素性質(zhì)實驗等，親身體驗化學(xué)實驗的樂趣。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如化學(xué)教育網(wǎng)站、在線實驗平臺等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識面。

-參加化學(xué)競賽或科學(xué)展覽，與同學(xué)和老師交流，提升化學(xué)素養(yǎng)。

-閱讀化學(xué)相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，了解化學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)，培養(yǎng)科學(xué)史觀。

-探索元素在生活中的應(yīng)用，如食品添加劑、藥物成分等，將化學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。

-研究元素在環(huán)境保護(hù)中的作用，如催化劑在凈化空氣和水中的作用，提高環(huán)保意識。

-關(guān)注化學(xué)前沿研究，如新能源材料、納米技術(shù)等，激發(fā)對化學(xué)科學(xué)的興趣和探索欲望。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的出勤率、注意力集中程度、課堂互動情況將被記錄。教師將根據(jù)學(xué)生的積極參與、正確回答問題、對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心以及對新知識的吸收速度進(jìn)行評價。

2.小組討論成果展示：

教師將評估小組討論的組織性、合作效率、創(chuàng)意性和對問題的深入分析能力。展示成果的清晰度、邏輯性和團(tuán)隊協(xié)作精神也將是評價的焦點。

3.隨堂測試：

設(shè)計簡短的小測驗，涵蓋本節(jié)課的核心知識點，如元素的定義、分類、周期表的應(yīng)用等。通過隨堂測試，評估學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度和實際應(yīng)用能力。

4.學(xué)生自評與互評：

鼓勵學(xué)生在課后填寫自評表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。同時，組織學(xué)生互評，讓學(xué)生在評價他人的同時，也能自我反思和學(xué)習(xí)。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和自評互評中的表現(xiàn)，教師將給予具體、詳細(xì)的評價。以下是一些具體的評價內(nèi)容：

-課堂表現(xiàn)：評價學(xué)生的參與度、問題解答的正確性、對化學(xué)現(xiàn)象的觀察和分析能力。

-小組討論成果展示：評價小組成員之間的溝通、協(xié)作能力，以及對問題的深入探討和解決策略。

-隨堂測試：評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，以及對化學(xué)概念的靈活應(yīng)用。

-自評與互評：鼓勵學(xué)生誠實、客觀地評價自己和他人的表現(xiàn)，培養(yǎng)自我反思和團(tuán)隊協(xié)作的能力。

-教師評價與反饋：針對學(xué)生的具體表現(xiàn)，給予正面的鼓勵和建設(shè)性的批評，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。例如，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以提出更高的學(xué)習(xí)期望；對于需要提高的學(xué)生，可以建議他們加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，或提供額外的輔導(dǎo)。

教師將確保評價的公正性，同時關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和成長空間。通過定期的教學(xué)評價與反饋，教師可以調(diào)整教學(xué)方法，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課下來，心里還是有點小感慨。首先得說說咱們這節(jié)課的教學(xué)過程吧。我覺得有幾個地方做得還不錯，但也有點小遺憾。

這節(jié)課咱們重點講了元素的概念、分類和性質(zhì)，這個嘛，我覺得挺重要的，因為這是整個化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。咱們用了實驗和實例來講解，學(xué)生們看起來也挺感興趣的。比如說，咱們做的那個鐵和氧氣的反應(yīng)實驗，學(xué)生們都很投入，看到鐵釘生銹的過程，他們對元素的性質(zhì)有了更直觀的認(rèn)識。

不過呢，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解元素周期律的時候，有的學(xué)生還是有點迷糊。咱們用圖表和模型展示得挺詳細(xì)的，但可能還是有點抽象，他們可能需要更多的實際例子來幫助理解。這就得我想想，下次可以結(jié)合一些具體的化合物或者元素在自然界中的存在形式來講解，讓他們更容易接受。

再說說小組討論環(huán)節(jié)，這個我覺得挺不錯的，能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論的時候，學(xué)生們有點放不開，可能是因為他們對這個話題還不夠熟悉。下次咱們可以提前布置一些討論話題，讓學(xué)生有更多的時間去準(zhǔn)備，這樣討論起來可能就更順暢了。

至于隨堂測試嘛，我覺得效果還是不錯的。大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確地回答出問題，這說明他們對今天講的內(nèi)容掌握得還不錯。不過，也有一些學(xué)生對于元素周期表的記憶不是很牢固，這個我得在課后多關(guān)注一下。

比如說，我在講解元素周期律的時候，可能沒有給學(xué)生足夠的時間去消化吸收。下次我可以在講解的過程中多停下來，讓學(xué)生自己思考和總結(jié)，這樣他們可能記得更牢。再比如，我在管理課堂紀(jì)律的時候，有時候可能有點過于嚴(yán)厲，導(dǎo)致一些學(xué)生不敢提問或者發(fā)言。我覺得我得調(diào)整一下，營造一個更加輕松、開放的學(xué)習(xí)氛圍。

總的來說，這節(jié)課讓我學(xué)到了不少東西。我會繼續(xù)努力，希望在下一次的教學(xué)中，能夠做得更好。咱們這化學(xué)課，就得這樣，一步步來，慢慢積累，學(xué)生們才能真的學(xué)會。嗯，就這樣吧，期待下一次的教學(xué)能更上一層樓！內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-元素的定義

-元素的分類（金屬、非金屬、稀有氣體等）

-元素周期表的結(jié)構(gòu)和特點

-元素的性質(zhì)（物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)）

②本文重點詞：

-元素

-原子

-周期表

-金屬

-非金屬

-稀有氣體

-物理性質(zhì)

-化學(xué)性質(zhì)

③本文重點句：

-“元素是構(gòu)成物質(zhì)的基本單位?！?/p>

-“元素周期表是化學(xué)元素按照原子序數(shù)排列的表格?！?/p>

-“金屬元素具有良好的導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性。”

-“非金屬元素通常不導(dǎo)電，也不導(dǎo)熱?！?/p>

-“稀有氣體元素在常溫常壓下性質(zhì)穩(wěn)定，不易與其他元素發(fā)生化學(xué)反應(yīng)?！闭n后作業(yè)1.完成元素周期表填空題：

-填寫元素周期表中前20號元素的名稱和符號。

-填寫元素周期表中第2周期的元素，包括它們在周期表中的位置（主族、副族、零族）和主要性質(zhì)。

答案：

-氫H，氦He，鋰Li，鈹Be，硼B(yǎng)，碳C，氮N，氧O，氟F，氖Ne

-氖Ne（零族），氮N（第15族），氧O（第16族），氟F（第17族），氦He（零族）

2.元素性質(zhì)對比分析：

-比較金屬鈉（Na）和非金屬氯（Cl）的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并解釋原因。

答案：

-物理性質(zhì)：鈉是銀白色金屬，熔點低，密度?。宦仁屈S綠色氣體，熔點低，密度大。

-化學(xué)性質(zhì)：鈉易與水反應(yīng)生成氫氣和氫氧化鈉；氯易與金屬反應(yīng)生成金屬氯化物。

3.元素在自然界中的存在形式：

-描述鐵（Fe）在自然界中的存在形式，并說明其化學(xué)性質(zhì)如何影響其在自然界中的行為。

答案：

-鐵在自然界中以化合態(tài)存在，如赤鐵礦（Fe2O3）、磁鐵礦（Fe3O4）等。鐵的化學(xué)性質(zhì)使其容易氧化，因此在自然界中常以氧化物形式存在。

4.元素周期律的應(yīng)用：

-解釋為什么第2周期的元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)