第一單元（大單元教學設計）2024-2025學年七年級語文下冊同步備課系列（統(tǒng)編版2024）001

第一單元（大單元教學設計）2024-2025學年七年級語文下冊同步備課系列（統(tǒng)編版2024）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材章節(jié)：第一單元《春》

內容：學習朱自清的散文《春》，理解散文的寫作手法，體會作者對春天的熱愛之情。通過分析散文中的修辭手法和表達技巧，培養(yǎng)學生的審美能力和文學鑒賞能力。同時，引導學生關注自然，熱愛生活，提高學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然景觀的細膩觀察力和豐富的想象力，提升學生的語言表達能力和審美鑒賞能力。通過學習《春》，引導學生感受文學作品中蘊含的真情實感，增強文化自信，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度，同時提高學生運用文學語言進行創(chuàng)造性表達的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解散文《春》中景物描寫的細膩手法，包括比喻、擬人等修辭技巧，以及動靜結合、虛實相生的表達方式。

②掌握散文《春》的行文結構，分析作者如何通過總分總的結構安排和層層遞進的段落布局，展現(xiàn)春天的美好。

2.教學難點

①深入體會作者在散文中表達的情感，理解其對于春天的熱愛和對生命的贊美，以及如何將這些情感融入自己的寫作實踐中。

②分析散文中“春”這一主題的多重意蘊，包括自然之春、生命之春和社會之春，引導學生從不同角度理解和感悟。

③學會從散文中提煉和總結寫作方法，如如何通過細節(jié)描寫來營造氛圍，如何運用對比和象征等手法來深化主題。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師引導和學生互動，激發(fā)學生的學習興趣。

2.設計“春日詩歌朗誦會”活動，讓學生分組選取《春》中的段落進行朗誦，培養(yǎng)語感和表達能力。

3.利用多媒體展示春天的圖片和視頻，幫助學生直觀感受春天的氣息，增強教學效果。

4.引導學生進行小組討論，分析散文中的修辭手法和寫作技巧，提高學生的文學鑒賞能力。五、教學過程一、導入新課

同學們，大家好！今天我們來學習朱自清先生的散文《春》。春天，是大自然一年四季中最富有生機和活力的季節(jié)。朱自清先生用細膩的筆觸描繪出了春天的美麗景象，讓我們一起來感受春天的氣息吧。

二、初讀課文，整體感知

（一）學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

（二）教師提問：課文主要描寫了哪些景物？請同學們用自己的話概括一下。

三、細讀課文，深入理解

（一）景物描寫

1.教師引導學生關注課文中的景物描寫，如“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”等，體會作者運用比喻、擬人等修辭手法，將春天的色彩描繪得生動形象。

2.學生分組討論：這些景物描寫對表現(xiàn)春天的特點有什么作用？

（二）情感抒發(fā)

1.教師提問：從課文中，我們感受到了作者對春天的熱愛之情，請同學們談談自己的感受。

2.學生分享自己的感受，教師引導學生關注作者在文中表達的情感，如喜悅、贊美、向往等。

（三）主題探究

1.教師提問：課文的主題是什么？請同學們結合課文內容進行分析。

2.學生分組討論，總結出課文主題：贊美春天，贊美生命，表達對美好生活的向往。

四、品讀課文，體會寫作手法

（一）修辭手法

1.教師引導學生關注課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析這些手法在表達中的作用。

2.學生舉例說明，教師點評。

（二）寫作手法

1.教師提問：作者在寫作中運用了哪些寫作手法？請同學們結合課文內容進行分析。

2.學生分組討論，總結出寫作手法：動靜結合、虛實相生、總分總結構等。

五、拓展延伸

（一）仿寫練習

1.教師提出仿寫要求：以“春”為主題，運用比喻、擬人等修辭手法，寫一段景物描寫。

2.學生進行仿寫練習，教師點評。

（二）寫作指導

1.教師針對學生的仿寫練習，進行寫作指導，如如何運用修辭手法、如何安排段落結構等。

2.學生根據(jù)教師指導，修改自己的仿寫練習。

六、課堂小結

今天我們學習了朱自清先生的散文《春》，感受到了春天的美好和生命的活力。希望大家在今后的生活中，也能像作者一樣，用細膩的筆觸描繪出身邊的美好景象，表達對生活的熱愛。

七、布置作業(yè)

1.請同學們課后再次閱讀《春》，并思考：課文中有哪些景物描寫讓你印象深刻？為什么？

2.請同學們以“我的春天”為主題，寫一篇作文，表達自己對春天的感受。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-春天的自然現(xiàn)象：介紹春天的氣候變化、植物生長、動物行為等自然現(xiàn)象，如春天的花開、鳥鳴、日照時間的變化等。

-春天的傳統(tǒng)節(jié)日：探討中國的傳統(tǒng)節(jié)日如清明節(jié)、春分等，以及這些節(jié)日與春天的關系，如清明節(jié)掃墓、春分踏青等習俗。

-春天的文學作品：收集朱自清以外的其他作家關于春天的文學作品，如魯迅的《秋夜》、郭沫若的《春之祭》等，進行比較閱讀。

-春天的繪畫藝術：介紹中國古代和現(xiàn)代畫家對春天的描繪，如徐悲鴻的《春江水暖》、張大千的《春山幽居》等，通過視覺藝術感受春天的美。

2.拓展建議：

-觀察與記錄：鼓勵學生觀察身邊春天的變化，如植物的生長、昆蟲的活動等，并記錄下來，形成觀察日記。

-家庭作業(yè)：布置學生回家后與家人一起收集有關春天的圖片、詩詞、故事等，下節(jié)課分享給全班同學。

-小組項目：組織學生以小組形式，選擇一種春天的自然現(xiàn)象或文化習俗進行深入研究，制作成PPT或報告，進行班級展示。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學生發(fā)揮想象力，以“春天的故事”為題，創(chuàng)作一首詩、一篇散文或一幅畫，表達對春天的理解和感受。

-課外閱讀：推薦學生閱讀關于春天的文學作品，如《小王子》中的春天故事、《夏洛的網(wǎng)》中關于春天的描寫，拓寬學生的閱讀視野。

-社會實踐：組織學生參與社區(qū)或學校組織的春季活動，如植樹、環(huán)保宣傳等，將學習與實際生活相結合。七、典型例題講解【例題1】

朱自清在《春》中運用了大量的比喻和擬人手法，請找出以下句子中運用了比喻和擬人手法的例子，并簡要分析其表達效果。

“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！?/p>

【答案】

比喻：“小草偷偷地從土里鉆出來”中的“偷偷地”將小草的生長過程擬人化，賦予其人的行為特征，生動形象地表現(xiàn)了小草生長的悄無聲息。

擬人：“嫩嫩的，綠綠的”中的“嫩嫩”和“綠綠”通過擬人手法，將小草的顏色和質感賦予了人的感官體驗，使讀者能夠更加直觀地感受到春天的生機和活力。

【例題2】

分析以下句子中的修辭手法及其作用。

“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！?/p>

【答案】

比喻：“春天像小姑娘”將春天擬人化，形象地描繪出春天美麗、活潑的特點。

擬人：“花枝招展的，笑著，走著”通過擬人手法，賦予春天人的動作和表情，生動地展現(xiàn)了春天的輕盈和喜悅。

【例題3】

請找出以下句子中運用了對比手法的例子，并分析其作用。

“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！?/p>

【答案】

對比：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”通過對比不同顏色的強烈對比，突出了春天的色彩斑斕，渲染了春天熱鬧、喜慶的氛圍。

【例題4】

分析以下句子中運用了排比手法的例子，并說明其表達效果。

“吹面不寒楊柳風，拂堤楊柳醉春煙?！?/p>

【答案】

排比：“吹面不寒楊柳風，拂堤楊柳醉春煙”通過排比手法，將春風、楊柳和春煙三者并列，增強了句子的節(jié)奏感和音樂美，同時突出了春天和煦、寧靜的特點。

【例題5】

請找出以下句子中運用了象征手法的例子，并解釋其象征意義。

“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候。”

【答案】

象征：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候”通過燕子、楊柳的象征，表達了時間的流逝和生命的循環(huán)，寓意著生命的延續(xù)和希望的存在。八、教學反思與改進親愛的同學們，今天我們學習了朱自清先生的《春》，這節(jié)課下來，我想和大家一起回顧一下，看看我們學到了什么，還有哪些地方可以改進。

首先，我覺得這節(jié)課同學們的參與度很高，大家都能積極地投入到課堂討論中。在分析課文的時候，我發(fā)現(xiàn)大家對于比喻、擬人等修辭手法的理解很到位，這讓我很欣慰。但是，在討論情感抒發(fā)的時候，我發(fā)現(xiàn)有些同學的表達還不夠流暢，這可能是因為他們對春天的情感體驗還不夠深刻。

為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，增加一些課外實踐活動。比如，我們可以組織一次春游，讓大家親自去感受春天的氣息，觀察大自然的變化，這樣也許能幫助他們更好地理解課文中的情感。

其次，我在課堂上的提問方式也有待改進。有時候，我的問題可能太過簡單，沒有很好地激發(fā)學生的思考。今后，我會嘗試提出更有深度的問題，引導大家進行更深入的探討。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些同學對于寫作手法的學習還不夠主動。在今后的教學中，我會更多地鼓勵學生自主探究，比如可以布置一些寫作任務，讓他們嘗試運用課文中學習到的寫作技巧。

在教學媒體的使用上，我覺得我們還可以做得更好。有時候，我可能過于依賴多媒體，而忽視了與學生之間的互動。因此，我計劃在課堂上減少對多媒體的依賴，更