《乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年四年級下冊數(shù)學(xué)人教版

《乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年四年級下冊數(shù)學(xué)人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年四年級下冊數(shù)學(xué)人教版設(shè)計思路本課以人教版四年級下冊數(shù)學(xué)《乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系》為內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點，通過實際問題引入，引導(dǎo)學(xué)生探究乘除法的意義及各部分間的關(guān)系。設(shè)計思路包括：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；小組合作，探究規(guī)律；聯(lián)系生活，應(yīng)用拓展。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，理解乘除法的本質(zhì)，發(fā)展邏輯推理能力；提升運(yùn)算能力，學(xué)會運(yùn)用乘除法解決實際問題；增強(qiáng)應(yīng)用意識，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提高解決問題的能力；培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小組活動中培養(yǎng)溝通與協(xié)作精神。學(xué)情分析四年級學(xué)生對乘除法已有初步的認(rèn)識，能夠進(jìn)行簡單的乘除運(yùn)算。但在深入理解乘除法的意義和各部分間的關(guān)系時，存在以下特點：

1.學(xué)生層次：班級學(xué)生整體數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，但個體差異明顯。部分學(xué)生能夠熟練進(jìn)行乘除運(yùn)算，但對乘除法的意義理解不夠深入；部分學(xué)生對乘除法的概念掌握不牢固，容易混淆。

2.知識方面：學(xué)生對乘法口訣、除法口訣較為熟悉，但對乘除法的意義和各部分間的關(guān)系理解不夠，容易將乘除法視為簡單的計算方法。

3.能力方面：學(xué)生的運(yùn)算能力較強(qiáng)，但在解決實際問題時，往往缺乏靈活運(yùn)用乘除法的能力，難以將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在課堂上積極參與，但部分學(xué)生存在依賴心理，缺乏獨立思考的能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出溝通與協(xié)作能力不足。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上遵守紀(jì)律，但部分學(xué)生存在注意力不集中、做小動作等問題。在完成作業(yè)時，部分學(xué)生缺乏認(rèn)真審題、規(guī)范書寫等良好習(xí)慣。

這些特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.教師需關(guān)注學(xué)生個體差異，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)。

2.在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解乘除法的意義，培養(yǎng)其邏輯推理能力。

3.加強(qiáng)實際問題解決能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的應(yīng)用意識。

4.關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，提高課堂紀(jì)律和作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合小組討論，引導(dǎo)學(xué)生理解乘除法的意義。

2.設(shè)計“乘法口訣接龍”和“除法應(yīng)用題競賽”等游戲活動，提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.利用多媒體展示乘除法在實際生活中的應(yīng)用實例，幫助學(xué)生建立直觀印象。

4.通過小組合作探究，讓學(xué)生通過實驗操作發(fā)現(xiàn)乘除法各部分間的關(guān)系。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞乘除法的意義和各部分間的關(guān)系，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“乘法和除法在日常生活中有哪些應(yīng)用？”“如何用乘法計算重復(fù)加法？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解乘除法的初步概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解乘除法的意義，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事“小兔子分胡蘿卜”，引出乘除法的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解乘除法的意義，結(jié)合實例“如何用乘法計算7個蘋果的總數(shù)？”幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計“乘法口訣接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握乘法口訣。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么乘法和除法是互逆的？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“乘法口訣接龍”游戲，體驗乘法口訣的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解乘除法的意義。

實踐活動法：設(shè)計“乘法口訣接龍”游戲，讓學(xué)生在實踐中掌握乘法口訣。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解乘除法的意義，掌握乘法口訣。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置“用乘除法解決實際問題的練習(xí)題”，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與乘除法相關(guān)的拓展資源（如數(shù)學(xué)故事書、在線數(shù)學(xué)游戲等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如在線數(shù)學(xué)游戲，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的乘除法的知識和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握情況

2.運(yùn)算能力提升

學(xué)生在課堂活動中積極參與，通過實際操作和游戲，提高了運(yùn)算能力。他們能夠快速、準(zhǔn)確地完成乘除法運(yùn)算，并且在解決實際問題時，能夠靈活運(yùn)用乘除法進(jìn)行計算。

3.應(yīng)用意識增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過實例分析和實際問題解決，增強(qiáng)了應(yīng)用意識。他們能夠?qū)⒊顺☉?yīng)用于日常生活中，如購物計算、時間計算等，提高了解決實際問題的能力。

4.邏輯思維能力發(fā)展

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生探究乘除法各部分間的關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。他們能夠理解乘除法之間的互逆關(guān)系，以及乘除法與加法、減法之間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)了邏輯推理能力。

5.團(tuán)隊合作能力提高

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們能夠尊重他人意見，提出自己的觀點，并在討論中找到解決問題的最佳方案，從而提高了團(tuán)隊合作能力。

6.學(xué)習(xí)興趣和動力

7.自主學(xué)習(xí)能力

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂參與、課后拓展等環(huán)節(jié)，都能夠主動思考、探索，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.適應(yīng)新知識的能力

在學(xué)習(xí)乘除法的過程中，學(xué)生需要克服對未知知識的恐懼，學(xué)會適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸掌握了學(xué)習(xí)新知識的方法，提高了適應(yīng)新知識的能力。

9.反思和總結(jié)能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。他們能夠發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足，并提出改進(jìn)措施，從而提高了反思和總結(jié)能力。

10.個性發(fā)展

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生的個性發(fā)展。教師關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，給予個性化的指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的潛能，實現(xiàn)了個性發(fā)展。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在課堂教學(xué)中，我嘗試通過引入實際生活中的案例，如購物、烹飪等，讓學(xué)生在實際情境中理解乘除法的意義，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作，互動學(xué)習(xí)：我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過討論、分享和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對乘除法的基本概念理解不夠深入，導(dǎo)致在解決復(fù)雜問題時遇到困難。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不當(dāng)：在講解新知識時，我有時過于注重速度，沒有給所有學(xué)生足夠的時間消化吸收，影響了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過作業(yè)和測試來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的持續(xù)關(guān)注和個性化評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固：針對部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的問題，我計劃在課前預(yù)習(xí)和課后輔導(dǎo)中，提供更多的練習(xí)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：在講解新知識時，我會更加注重節(jié)奏的把握，確保每個學(xué)生都有足夠的時間理解和消化，同時也會適時調(diào)整教學(xué)難度，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、項目展示等，同時也會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給予個性化的反饋和指導(dǎo)。

4.增強(qiáng)課堂互動：為了提高學(xué)生的參與度，我會在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如提問、討論、游戲等，鼓勵學(xué)生積極思考，主動參與課堂活動。

5.強(qiáng)化實踐應(yīng)用：通過組織學(xué)生參與實際操作和項目學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用乘除法知識，提高解決問題的能力，同時也能增強(qiáng)學(xué)生的實踐應(yīng)用意識。課后作業(yè)1.實踐題：小明有5個蘋果，他給了小紅3個，還剩多少個蘋果？

答案：小明原來有5個蘋果，給了小紅3個，所以還剩5-3=2個蘋果。

2.應(yīng)用題：小華有12個橘子，他平均分給3個小朋友，每個小朋友分到幾個橘子？

答案：小華有12個橘子，平均分給3個小朋友，所以每個小朋友分到12÷3=4個橘子。

3.擴(kuò)展題：一個長方形的長是8厘米，寬是4厘米，求這個長方形的周長。

答案：長方形的周長是長和寬的兩倍之和，所以周長是(8+4)×2=24厘米。

4.混合運(yùn)算題：小貓有9條魚，它吃掉了3條，然后又得到4條，最后它有多少條魚？

答案：小貓原來有9條魚，吃掉了3條，剩下9-3=6條。然后又得到4條，所以最后有6+4=10條魚。

5.解決實際問題：小紅的媽媽買了3箱蘋果，每箱有5千克，小紅想把這些蘋果平均分給她的5個朋友，每個朋友能分到多少千克？

答案：小紅媽媽買了3箱蘋果，每箱5千克，總共有3×5=15千克。她要平均分給5個朋友，所以每個朋友能分到15÷5=3千克。

6.創(chuàng)新題：一個班級有20名學(xué)生，他們要分成若干組進(jìn)行小組討論，每組人數(shù)相同，至少可以分成幾組？

答案：要找出20的因數(shù)，可以分成1組、2組、4組、5組、10組或20組。