第16課《誡子書》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第16課《誡子書》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊主備人備課成員教材分析第16課《誡子書》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊，本課選自《諸葛亮集》，諸葛亮以書信形式誡勉其子諸葛瞻，告誡他要勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性。課文語言凝練，寓意深刻，體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化中父輩對后輩的期望與教誨。教學(xué)設(shè)計以理解課文內(nèi)容，感受作者情感為主線，引導(dǎo)學(xué)生體會諸葛亮的家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)進取的精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本理解與鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對《誡子書》文本的深入理解和鑒賞能力，感受文言文的韻味和表達的藝術(shù)。

2.傳統(tǒng)文化認(rèn)同：引導(dǎo)學(xué)生體會諸葛亮的家國情懷和儒家思想，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.思想情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生體會諸葛亮對后代的期望，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感，激發(fā)勤學(xué)進取的內(nèi)在動力。

4.語言表達運用：通過學(xué)習(xí)《誡子書》的語言表達方式，提高學(xué)生的語言運用能力和寫作水平。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《誡子書》中的關(guān)鍵詞句，如“靜以修身，儉以養(yǎng)德”等，把握諸葛亮的思想核心。

②掌握文言文的基本閱讀方法，如斷句、翻譯，提高學(xué)生對文言文的理解能力。

③通過對諸葛亮家國情懷的解讀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

2.教學(xué)難點，

①理解文言文中的比喻、排比等修辭手法，以及其表達效果。

②深入體會諸葛亮在《誡子書》中表達的情感，如對兒子的期望、對國家的憂慮等。

③將《誡子書》的思想內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會中踐行勤學(xué)進取的精神。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子書包、互動白板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：諸葛亮生平介紹、文言文翻譯工具、相關(guān)歷史背景資料。

4.教學(xué)手段：PPT課件、音頻資料、視頻資料、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-播放《三國演義》中諸葛亮形象的片段，提問學(xué)生：你們對諸葛亮有什么印象？為什么？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：諸葛亮是一位才智過人、品德高尚的歷史人物。今天我們將學(xué)習(xí)他的《誡子書》，了解他的教誨和思想。

-提問：你們認(rèn)為學(xué)習(xí)古人的教誨對今天的生活有什么意義？

-學(xué)生討論，教師總結(jié)：學(xué)習(xí)古人的教誨可以啟迪我們的智慧，指導(dǎo)我們的行為。

**講授新課（15分鐘）**

-教師講解《誡子書》的背景，介紹諸葛亮及其生平。

-引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意字音、字義和句式結(jié)構(gòu)。

-重點講解“靜以修身，儉以養(yǎng)德”等關(guān)鍵詞句，解釋其含義和作用。

-通過提問和討論，幫助學(xué)生理解課文的主旨和情感。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

-分組討論：諸葛亮在《誡子書》中提到了哪些對兒子的期望？這些期望對我們的生活有什么啟示？

-學(xué)生分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

-課堂練習(xí)：翻譯課文中的重點句子，加深對文言文的理解。

**課堂提問（5分鐘）**

-提問：諸葛亮在《誡子書》中提到的“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”是什么意思？

-學(xué)生回答，教師點評并講解。

-提問：如果你是諸葛亮的兒子，你會如何理解父親的教誨？

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實生活中踐行諸葛亮的教誨。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師提問：諸葛亮的《誡子書》對你有什么啟發(fā)？

-學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答進行點評和總結(jié)。

-教師提出一個與課文相關(guān)的問題，如：“你認(rèn)為諸葛亮的教育方式是否適用于現(xiàn)代社會？”

-學(xué)生分組討論，每組選代表發(fā)言，教師點評。

**創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師展示一幅諸葛亮畫像，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的語言描述畫中人物的精神風(fēng)貌。

-學(xué)生描述，教師點評并補充。

-教師提出一個拓展性問題：“如果諸葛亮生活在今天，你認(rèn)為他會如何教育自己的子女？”

-學(xué)生分組討論，每組選代表發(fā)言，教師點評。

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《誡子書》的教育意義。

-布置作業(yè)：寫一篇短文，談?wù)勀銓Α墩]子書》中諸葛亮教誨的理解和感悟。

-作業(yè)要求：字?jǐn)?shù)不限，內(nèi)容要結(jié)合自身實際，體現(xiàn)對諸葛亮的教誨的思考和領(lǐng)悟。

**用時：45分鐘**學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**文言文閱讀能力提升**：通過學(xué)習(xí)《誡子書》，學(xué)生能夠更好地掌握文言文的基本閱讀方法，如斷句、翻譯，提高了對文言文的理解能力。學(xué)生在課后練習(xí)中能夠準(zhǔn)確翻譯課文中的重點句子，顯示出對文言文閱讀技巧的掌握。

2.**文化素養(yǎng)增強**：學(xué)生對《誡子書》中蘊含的儒家思想有了更深入的理解，對諸葛亮的家國情懷有了更深刻的認(rèn)識。這有助于學(xué)生增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升文化素養(yǎng)。

3.**情感體驗豐富**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過感受諸葛亮對兒子的期望和教誨，體驗到了父輩對后代的關(guān)愛和期望。這種情感體驗豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)了他們的同理心和責(zé)任感。

4.**價值觀塑造**：通過學(xué)習(xí)諸葛亮的《誡子書》，學(xué)生認(rèn)識到勤學(xué)、修身、養(yǎng)德的重要性，這對于塑造學(xué)生的正確價值觀具有積極作用。學(xué)生在日常生活中更加注重自我修養(yǎng)，追求卓越。

5.**寫作能力提高**：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合自身實際，運用所學(xué)知識撰寫短文，表達對諸葛亮的教誨的理解和感悟。這有助于提高學(xué)生的寫作能力，尤其是在表達個人觀點和情感方面。

6.**批判性思維發(fā)展**：在課堂討論和拓展性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提出自己的見解，對諸葛亮的教誨進行批判性思考。這種思維方式的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成獨立思考的能力。

7.**合作學(xué)習(xí)能力增強**：在小組討論和合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，提高了合作學(xué)習(xí)的能力。

8.**歷史知識拓展**：通過對諸葛亮生平的了解，學(xué)生對三國時期的歷史有了更深入的了解，拓寬了歷史知識面。典型例題講解1.例題：《誡子書》中“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”這句話的意思是什么？

答案：這句話的意思是，如果不淡泊名利，就無法明確自己的志向；如果不保持內(nèi)心的寧靜，就無法達到遠大的目標(biāo)。這句話強調(diào)了人應(yīng)該保持淡泊名利的心態(tài)，追求內(nèi)心的寧靜，以此來明確自己的志向和實現(xiàn)遠大的目標(biāo)。

2.例題：請翻譯《誡子書》中的“靜以修身，儉以養(yǎng)德”。

答案：這句話翻譯為：用內(nèi)心的寧靜來修養(yǎng)自己，用節(jié)儉的生活方式來培養(yǎng)品德。

3.例題：諸葛亮在《誡子書》中提到了哪些對兒子的期望？

答案：諸葛亮在《誡子書》中期望兒子能夠勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性，成為品德高尚、學(xué)識淵博的人。

4.例題：請解釋《誡子書》中“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”這句話的含義。

答案：這句話的意思是，學(xué)習(xí)需要靜心，才能培養(yǎng)出才華；沒有學(xué)習(xí)就無法拓展才能，沒有志向就無法成就學(xué)業(yè)。這句話強調(diào)了學(xué)習(xí)與才華、志向之間的緊密關(guān)系。

5.例題：請分析《誡子書》中“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”這句話所表達的觀點。

答案：這句話的意思是，放縱和懶散會使人失去激勵自己精進的斗志，急躁和冒險則不利于性格的培養(yǎng)。這句話告誡人們要避免放縱和懶散，同時也要警惕急躁和冒險的情緒，以保持良好的精神狀態(tài)和性格修養(yǎng)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合多媒體技術(shù)：在教學(xué)中，我嘗試運用多媒體技術(shù)，如PPT、視頻等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極參與，提出自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂時間分配不均：在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容講解過快，而有些內(nèi)容則講解不足，導(dǎo)致課堂時間分配不均。

2.學(xué)生參與度不高：雖然我鼓勵學(xué)生參與討論，但部分學(xué)生仍然比較被動，參與度不高，影響了課堂氛圍。

3.課后作業(yè)反饋不及時：由于工作繁忙，我對學(xué)生的課后作業(yè)反饋不夠及時，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化課堂時間分配：在今后的教學(xué)中，我會更加注意課堂時間的合理分配，確保每個知識點都能得到充分的講解和練習(xí)。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我會設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在課堂上有更多的發(fā)言