第15課 國共合作與北伐戰(zhàn)爭（新教學設計）2023-2024學年八年級上冊歷史（部編版）

第15課國共合作與北伐戰(zhàn)爭（新教學設計）2023-2024學年八年級上冊歷史（部編版）主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：第15課國共合作與北伐戰(zhàn)爭，主要包括國共合作的背景、過程、成果以及北伐戰(zhàn)爭的意義。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與八年級上冊歷史教材中關于國民大革命和北伐戰(zhàn)爭的相關知識相聯(lián)系，如五四運動、五卅運動等。通過本節(jié)課的學習，學生可以進一步了解國共合作的歷史背景，以及北伐戰(zhàn)爭對中國革命的重要意義。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史思維，通過分析國共合作與北伐戰(zhàn)爭的歷史事件，引導學生理解歷史發(fā)展的內在邏輯。

2.強化學生的愛國主義情感，使學生認識到國共合作和北伐戰(zhàn)爭對中國近代史的重要貢獻。

3.提升學生的社會責任感，讓學生認識到個人與國家命運緊密相連，激發(fā)學生為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力學習的決心。

4.增強學生的文化自信，通過學習國共合作的歷史，理解中國共產黨的領導是中國革命成功的關鍵因素。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級上冊歷史課程之前，已經接觸過一些關于中國近代史的基礎知識，如辛亥革命、五四運動等。他們可能對國民大革命有一定的了解，但對國共合作的細節(jié)和北伐戰(zhàn)爭的具體過程及影響可能了解不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對歷史課程通常有一定興趣，尤其是與國家發(fā)展和重大歷史事件相關的部分。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過閱讀、討論和觀察等方式學習。學習風格上，部分學生可能偏好通過圖像和故事來理解歷史，而另一些學生則更傾向于邏輯分析和數(shù)據(jù)研究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習國共合作與北伐戰(zhàn)爭時可能遇到的困難包括對歷史事件的復雜性理解不足、對歷史人物和事件的記憶混淆，以及對于歷史背景和戰(zhàn)略決策的分析能力有限。此外，由于歷史事件的遙遠性和抽象性，學生可能難以將歷史與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，從而影響他們的學習興趣和參與度。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合歷史圖片和視頻，講解國共合作的背景和北伐戰(zhàn)爭的過程，幫助學生建立清晰的歷史脈絡。

2.討論法：組織學生分組討論國共合作的成功與失敗原因，培養(yǎng)他們的批判性思維和團隊合作能力。

3.案例分析法：選取典型案例，引導學生分析歷史事件中的關鍵決策和影響，提高他們的歷史分析能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示歷史圖片、地圖和視頻，增強教學的直觀性和生動性。

2.網絡資源整合：引入網絡歷史資料，如在線展覽、歷史文獻等，拓寬學生的知識視野。

3.互動式教學軟件：使用互動式教學軟件，如歷史模擬游戲，讓學生在游戲中體驗歷史事件，提高學習興趣和參與度。教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，播放一段關于國民大革命時期的歷史紀錄片片段，激發(fā)學生的興趣。然后，提問學生：“你們知道這段歷史嗎？為什么這段歷史在中國近代史上如此重要？”通過這種方式，引導學生思考國共合作與北伐戰(zhàn)爭的歷史意義，為新課的講授做好鋪墊。

2.新課講授

1.講授國共合作的背景

詳細內容：介紹國共合作的背景，包括國民黨的困境、共產黨的崛起以及國內外形勢的變化。通過講解，使學生了解國共合作的歷史必然性。

2.講解北伐戰(zhàn)爭的過程

詳細內容：分階段講解北伐戰(zhàn)爭的過程，包括戰(zhàn)略部署、重要戰(zhàn)役以及戰(zhàn)爭的影響。通過實例分析，如武昌起義、四一二反革命政變等，幫助學生理解北伐戰(zhàn)爭的歷史發(fā)展。

3.分析北伐戰(zhàn)爭的意義

詳細內容：從政治、經濟、軍事等方面分析北伐戰(zhàn)爭的意義，如統(tǒng)一中國、推翻北洋軍閥統(tǒng)治、推動國民革命的發(fā)展等。通過分析，使學生認識到北伐戰(zhàn)爭對中國近代史的重要貢獻。

3.實踐活動

1.角色扮演

詳細內容：將學生分成小組，讓他們扮演國共合作時期的歷史人物，如孫中山、蔣介石、周恩來等，模擬歷史場景，進行角色扮演，加深對歷史事件的理解。

2.制作歷史時間軸

詳細內容：引導學生制作國共合作與北伐戰(zhàn)爭的歷史時間軸，記錄重要事件和人物，幫助學生梳理歷史脈絡。

3.小組辯論

詳細內容：將學生分成兩組，一組支持國共合作，另一組反對。圍繞國共合作的利弊展開辯論，培養(yǎng)學生的思辨能力和團隊合作精神。

4.學生小組討論

1.討論國共合作的成功與失敗原因

舉例回答：學生可能回答成功原因包括國共兩黨的共同目標、廣泛的群眾基礎、軍事上的戰(zhàn)略部署等；失敗原因則可能包括內部矛盾、外部壓力、戰(zhàn)略失誤等。

2.分析北伐戰(zhàn)爭的歷史影響

舉例回答：學生可能回答北伐戰(zhàn)爭的歷史影響包括推動國民革命的發(fā)展、統(tǒng)一中國、提高民眾覺悟等。

3.討論國共合作與北伐戰(zhàn)爭對現(xiàn)代中國的啟示

舉例回答：學生可能回答啟示包括團結合作的重要性、堅持正確路線的必要性、勇于創(chuàng)新的精神等。

5.總結回顧

詳細內容：首先，教師總結本節(jié)課的主要內容，強調國共合作與北伐戰(zhàn)爭的歷史意義。然后，針對本節(jié)課的重難點進行講解，如北伐戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略部署、重要戰(zhàn)役等。最后，鼓勵學生在課后繼續(xù)研究相關歷史資料，提高自己的歷史素養(yǎng)。

用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.歷史知識掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠掌握國共合作與北伐戰(zhàn)爭的基本史實，包括國共合作的背景、過程、成果以及北伐戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略部署、重要戰(zhàn)役和歷史影響。學生對歷史事件的時間線、關鍵人物和重要決策有了清晰的認識。

2.歷史思維能力：

學生在分析國共合作與北伐戰(zhàn)爭的過程中，培養(yǎng)了歷史思維能力。他們能夠從多個角度審視歷史事件，理解歷史發(fā)展的內在邏輯，學會從歷史中汲取經驗教訓。

3.愛國主義情感：

通過學習國共合作與北伐戰(zhàn)爭，學生增強了愛國主義情感。他們認識到國共合作對于推翻封建統(tǒng)治、實現(xiàn)國家統(tǒng)一的重要意義，以及中國共產黨在革命中的領導作用，從而激發(fā)了對祖國的熱愛和對革命先烈的敬仰。

4.社會責任感：

學生在學習過程中，理解到個人與國家命運緊密相連。他們認識到國共合作與北伐戰(zhàn)爭的成功是中國人民共同努力的結果，從而培養(yǎng)了社會責任感，愿意為實現(xiàn)國家的繁榮富強貢獻自己的力量。

5.文化自信：

通過學習國共合作與北伐戰(zhàn)爭，學生對中國近代史有了更深入的了解，增強了文化自信。他們認識到中國共產黨領導的中國革命是符合中國國情和人民利益的，從而更加堅定了對中國特色社會主義道路的信心。

6.研究能力：

學生在完成實踐活動和小組討論時，提高了研究能力。他們學會了如何查找資料、整理信息、分析問題和形成結論，這些能力對于他們未來的學習和生活都具有重要的實用價值。

7.團隊合作能力：

在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽、溝通、協(xié)調和解決沖突，這些團隊合作能力對于他們未來的職業(yè)生涯和社會交往都至關重要。

8.時間管理能力：

學生在完成制作歷史時間軸等實踐活動時，學會了合理安排時間，有效管理學習任務。這種時間管理能力對于他們提高學習效率和生活質量具有重要意義。板書設計①國共合作背景

-國民黨困境：軍閥割據(jù)、內部分歧、統(tǒng)治腐敗

-共產黨崛起：工人運動、農民運動、紅軍長征

-國內外形勢：帝國主義侵略、民族危機加深

②國共合作過程

-第一次國共合作：1924年國民黨一大，國共兩黨實現(xiàn)第一次合作

-北伐戰(zhàn)爭：1926年，北伐軍出師北伐，推翻北洋軍閥統(tǒng)治

-國共分裂：1927年，蔣介石發(fā)動四一二反革命政變，國共合作破裂

③北伐戰(zhàn)爭成果

-推翻北洋軍閥統(tǒng)治：結束軍閥割據(jù)局面，實現(xiàn)國家形式上的統(tǒng)一

-國民革命發(fā)展：推動國民革命的發(fā)展，為中國共產黨領導的中國革命奠定基礎

-軍事戰(zhàn)略部署：北伐軍的戰(zhàn)略部署和重要戰(zhàn)役，如武昌起義、南昌起義等

④北伐戰(zhàn)爭意義

-政治意義：推翻北洋軍閥統(tǒng)治，實現(xiàn)國家政治穩(wěn)定

-經濟意義：推動國民經濟發(fā)展，改善民生

-軍事意義：提高國民軍隊的戰(zhàn)斗力，為抗日戰(zhàn)爭做準備

-歷史意義：國共合作與北伐戰(zhàn)爭是中國近代史上的重要轉折點課后作業(yè)1.**歷史事件串聯(lián)題**

題目：請將以下歷史事件按照時間順序排列，并簡要說明每個事件的意義。

-國民黨一大

-四一二反革命政變

-北伐戰(zhàn)爭

-南昌起義

答案：1.國民黨一大（1924年），標志著國共兩黨第一次合作的實現(xiàn)。2.四一二反革命政變（1927年），標志著國共合作的破裂。3.北伐戰(zhàn)爭（1926年-1927年），推翻北洋軍閥統(tǒng)治，實現(xiàn)國家形式上的統(tǒng)一。4.南昌起義（1927年），標志著中國共產黨武裝反抗國民黨反動派的開始。

2.**歷史人物評價題**

題目：簡要評價孫中山在國共合作與北伐戰(zhàn)爭中的作用。

答案：孫中山是國共合作的推動者，他提出了“聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農工”的三大政策，促進了國共兩黨的合作。在北伐戰(zhàn)爭中，他提出了“以俄為師”的口號，指導了北伐軍的戰(zhàn)略部署，對推翻北洋軍閥統(tǒng)治起到了重要作用。

3.**歷史地圖分析題**

題目：分析北伐戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略部署，并說明其成功的原因。

答案：北伐戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略部署是先占領長江流域，再北上攻占北京。成功的原因包括：國共兩黨合作，共同制定戰(zhàn)略；北伐軍有較強的戰(zhàn)斗力；廣大人民群眾的支持。

4.**歷史事件影響題**

題目：北伐戰(zhàn)爭對中國近代史產生了哪些影響？

答案：北伐戰(zhàn)爭推翻了北洋軍閥統(tǒng)治，實現(xiàn)了國家形式上的統(tǒng)一；推動了國民革命的發(fā)展，為中國共產黨領導的中國革命奠定了基礎；提高了國民軍隊的戰(zhàn)斗力，為抗日戰(zhàn)爭做準備。

5.**歷史觀點比較題**

題目：比較國共合作與抗日戰(zhàn)爭時期的國共關系，分析其異同。

答案：相同點：國共兩黨都面臨外部侵略的威脅，都致力于民族解放事業(yè)。不同點：國共合作時期，兩黨合作程度較高，共同對抗北洋軍閥和帝國主義；抗日戰(zhàn)爭時期，兩黨合作關系相對緊張，但仍保持抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，共同抗擊日本侵略者。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，提高教學效果。

-提問評價：教師通過提問來檢查學生對知識的掌握程度。例如，在講解北伐戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略部署時，可以提問：“北伐戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略部署是怎樣的？請列舉兩個重要戰(zhàn)役及其意義。”通過學生的回答，教師可以評估他們對戰(zhàn)略部署的理解程度。

-觀察評價：教師通過觀察學生的課堂參與度、討論表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學習狀態(tài)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點。

-測試評價：通過小測驗或課堂練習來評估學生對知識的掌握。例如，可以設計一份簡短的測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢查學生對國共合作與北伐戰(zhàn)爭的基本史實的掌握情況。

在課堂評價中，教師應注重以下幾個方面：

-鼓勵學生積極參與，不怕犯錯，培養(yǎng)學生的自信心。

-及時給予學生反饋，對于回答正確或表現(xiàn)良好的學生給予表揚，對于回答錯誤或表現(xiàn)不佳的學生給予適當?shù)闹笇Ш凸膭睢?/p>

-關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況給予個性化的評價。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學的延伸，它有助于鞏固課堂所學知識，提高學生的自主學習能力。

-認真批改作業(yè)：教師應認真批改學生的作業(yè)，確保每個學生的作業(yè)都得到及時反饋。

-個性化點評：在批改作業(yè)時，教師應針對每個學生的特點進行個性化點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-及時反饋：將作業(yè)批改結果及時反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況，并鼓勵他們在接下來的學習中繼續(xù)努力。

在作業(yè)評價中，教師應特別注意以下幾點：

-作業(yè)難度應與學生的實際水平相匹配，避免過難或過易。

-作業(yè)內容應與課堂所學知識緊密相關，幫助學生鞏固和深化理解。

-鼓勵學生通過作業(yè)反思自己的學習過程，提高自我評價能力。教學反思與改進教學反思與改進是我們教學工作中不可或缺的一部分。每節(jié)課結束后，我都會靜下心來，回顧一下自己的教學過程，思考哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。以下是我對“第15課國共合作與北伐戰(zhàn)爭”這一節(jié)課的教學反思與改進計劃。

1.設計反思活動

-**學生反饋**：我會設計一份簡單的學生反饋表，讓學生在課后填寫他們對本節(jié)課的感受和看法。通過這些反饋，我可以了解學生對課程內容的理解程度，以及他們對教學方法的接受程度。

-**課堂觀察**：我會對自己的課堂表現(xiàn)進行錄像，然后在課后觀看，分析自己在課堂管理、教學互動、時間控制等方面的表現(xiàn)。

-**同行評議**：我會邀請其他教師來觀摩我的課，并請他們提供反饋意見，這樣可以從不同的角度看待我的教學。

2.制定改進措施

-**加強歷史背景的講解**：我發(fā)現(xiàn)有些學生在理解國共合作的背景時存在困難。因此，我計劃在未來的教學中，更加詳細地講解國共合作的歷史背景，包括國內外形勢、國民黨的困境、共產黨的崛起等，以便學生能夠更好地理解國共合作的歷史必然性。

-**豐富教學手段**：為了提高學生的學習興趣，我計劃在教學中更多地運用多媒體技術，如歷史圖片、視頻和音頻資料，以及互動式