中學(xué)聯(lián)盟浙江省泰順縣新城學(xué)校初中部人教版歷史與社會七年級上冊教學(xué)設(shè)計：第二單元 人類共同生活的世界（6份）

[中學(xué)聯(lián)盟]浙江省泰順縣新城學(xué)校初中部人教版歷史與社會七年級上冊教學(xué)設(shè)計：第二單元人類共同生活的世界（6份）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版歷史與社會七年級上冊

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年11月10日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史時空觀念，通過學(xué)習(xí)世界地理格局的歷史演變，理解不同文明間的相互影響。

2.提升學(xué)生的社會認(rèn)識能力，使學(xué)生能夠分析世界政治經(jīng)濟(jì)格局的變遷，形成對全球化的初步認(rèn)識。

3.增強(qiáng)學(xué)生的全球意識，鼓勵學(xué)生關(guān)注世界各地的社會生活，培養(yǎng)國際視野和跨文化交流的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力，通過地圖學(xué)習(xí)，掌握地理信息獲取和分析的基本方法。學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對世界充滿探索欲望。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們在學(xué)習(xí)歷史與社會課程時可能存在以下特點：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生對世界地理和歷史的基礎(chǔ)知識了解有限，對世界地理格局的認(rèn)識較為模糊，對歷史事件的時間線把握不夠清晰。

2.能力水平：學(xué)生的地理空間思維能力和歷史事件分析能力尚在培養(yǎng)階段，需要教師通過直觀教學(xué)和實踐活動來提升。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在集體活動中表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意識，但獨立思考和創(chuàng)新意識有待加強(qiáng)。此外，學(xué)生的批判性思維和問題解決能力需要通過課程學(xué)習(xí)逐步培養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上參與度較高，但有時會因注意力分散而影響學(xué)習(xí)效果。因此，教師需關(guān)注學(xué)生的課堂紀(jì)律，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.課程學(xué)習(xí)影響：學(xué)生對世界地理和歷史的學(xué)習(xí)興趣與課程內(nèi)容的生動性和實用性密切相關(guān)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能了解世界各地的風(fēng)土人情，還能培養(yǎng)國際視野和全球意識。

1.采用生動活潑的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合實際情況，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理空間思維和歷史事件分析能力。

3.關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供針對性的教學(xué)支持。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新意識和問題解決能力。

5.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合地圖和多媒體展示，講解世界地理格局的歷史演變，幫助學(xué)生建立時空觀念。

2.討論法：組織學(xué)生討論不同文明間的交流與影響，提高學(xué)生的分析和表達(dá)能力。

3.案例分析法：通過具體歷史事件案例，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史發(fā)展的原因和影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示世界地圖、歷史圖片和視頻，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.地圖教學(xué)：使用實體地圖和電子地圖，讓學(xué)生親手操作，提高地理空間思維能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)歷史資料和地理信息，拓寬學(xué)生的知識視野。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段介紹世界不同文明的短紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生思考世界文明的多樣性和交流的重要性。

2.提出問題：展示世界地圖，提問學(xué)生“世界各地的文明是如何相互影響的？”

3.學(xué)生回答：請學(xué)生簡要分享他們的想法，教師總結(jié)并引入新課。

二、講授新課（25分鐘）

1.世界地理格局的歷史演變（10分鐘）

-講解世界地理格局的形成和發(fā)展過程，重點介紹各大洲、海洋和山脈的分布。

-使用地圖展示不同歷史時期的地理格局變化。

2.不同文明間的交流與影響（10分鐘）

-講解絲綢之路、海上絲綢之路等古代貿(mào)易路線，展示文明間的交流。

-分析文明交流對世界格局的影響，如宗教、科技、文化的傳播。

3.全球化與當(dāng)代世界格局（5分鐘）

-簡要介紹全球化的發(fā)展趨勢，如經(jīng)濟(jì)一體化、文化多元化等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考全球化對世界格局的潛在影響。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.地理知識問答（5分鐘）

-提問學(xué)生關(guān)于世界地理格局的基本知識，如大洲名稱、主要山脈、海洋等。

-學(xué)生回答問題，教師點評和總結(jié)。

2.文明交流案例分析（5分鐘）

-展示一個文明交流的案例，如古代絲綢之路上的文化交流。

-學(xué)生分組討論，分析案例中的交流方式和影響，每組派代表分享。

四、課堂提問與討論（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)（2分鐘）

-教師針對新課內(nèi)容提出問題，如“你認(rèn)為全球化對世界格局有何影響？”

-學(xué)生回答問題，教師點評和總結(jié)。

2.討論環(huán)節(jié)（3分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論“如何促進(jìn)文明間的和諧交流？”

-學(xué)生分組討論，每組派代表分享觀點。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師提出問題，如“你對世界地理格局有什么疑問？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師及時給予反饋和解答。

3.合作學(xué)習(xí)：教師將學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，如制作世界地圖、編寫文明交流故事等。

4.展示與評價：每組展示學(xué)習(xí)成果，教師和學(xué)生共同評價。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

2.拓展活動：布置課后作業(yè)，如收集世界各地的風(fēng)土人情資料，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

教學(xué)時長：共計45分鐘知識點梳理1.世界地理格局的歷史演變

-地理大發(fā)現(xiàn)對世界地理格局的影響

-歐洲殖民擴(kuò)張對世界地理格局的塑造

-冷戰(zhàn)時期的世界地理格局

-經(jīng)濟(jì)全球化對世界地理格局的沖擊

2.人類文明交流與融合

-絲綢之路的歷史與作用

-海上絲綢之路的興起與發(fā)展

-文明交流的方式與途徑

-文明交流對世界格局的影響

3.全球化與當(dāng)代世界格局

-全球化的定義與特征

-全球化的發(fā)展趨勢

-全球化對世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化的影響

-全球化中的挑戰(zhàn)與應(yīng)對

4.地理空間思維與地圖應(yīng)用

-地理空間思維的基本概念

-地圖的基本要素與種類

-地圖在歷史與地理研究中的應(yīng)用

-地圖在日常生活與旅行中的應(yīng)用

5.國際關(guān)系與外交政策

-國際關(guān)系的定義與特征

-外交政策的基本原則與目標(biāo)

-國際組織與全球治理

-我國在國際舞臺上的地位與作用

6.地理信息系統(tǒng)與地理信息獲取

-地理信息系統(tǒng)的概念與功能

-地理信息獲取的方法與手段

-地理信息處理與分析

-地理信息在決策支持中的應(yīng)用

7.地理與環(huán)境問題

-地理環(huán)境對人類活動的影響

-環(huán)境問題的產(chǎn)生與危害

-環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展

-我國地理環(huán)境的特點與挑戰(zhàn)

8.世界各地的風(fēng)土人情

-不同地區(qū)的自然地理環(huán)境

-人類活動對地理環(huán)境的影響

-各地的文化傳統(tǒng)與習(xí)俗

-地理環(huán)境與人類文明的關(guān)系典型例題講解例題1：以下哪個地區(qū)被譽(yù)為“世界屋脊”？

A.東非高原B.南美洲安第斯山脈C.亞洲青藏高原D.北美洲落基山脈

答案：C

例題2：古代絲綢之路的起點是哪個城市？

A.開羅B.巴格達(dá)C.倫敦D.西安

答案：D

例題3：以下哪個事件標(biāo)志著全球化時代的到來？

A.歐洲殖民擴(kuò)張B.第一次工業(yè)革命C.世界貿(mào)易組織的成立D.信息技術(shù)的快速發(fā)展

答案：D

例題4：以下哪個國家是世界上最大的石油生產(chǎn)國？

A.俄羅斯B.沙特阿拉伯C.美國D.中國

答案：B

例題5：以下哪個地理現(xiàn)象對全球氣候變化影響最大？

A.極地冰蓋融化B.海平面上升C.森林砍伐D.礦物資源開采

答案：A

補(bǔ)充說明：

1.例題1考查的是世界地理知識，通過識別“世界屋脊”這一特征，學(xué)生能夠記住青藏高原的位置和特點。

2.例題2考查的是歷史地理知識，通過了解古代絲綢之路的起點，學(xué)生能夠了解絲綢之路的歷史和文化意義。

3.例題3考查的是全球化相關(guān)知識，通過識別全球化時代的標(biāo)志，學(xué)生能夠理解全球化對世界的影響。

4.例題4考查的是世界石油資源分布知識，通過識別最大石油生產(chǎn)國，學(xué)生能夠了解世界石油資源的分布情況。

5.例題5考查的是環(huán)境問題相關(guān)知識，通過識別對全球氣候變化影響最大的地理現(xiàn)象，學(xué)生能夠理解環(huán)境問題的嚴(yán)重性。

這些例題旨在幫助學(xué)生鞏固課本知識，提高他們運(yùn)用地理知識解決實際問題的能力。通過這些例題，學(xué)生可以加深對世界地理格局、文明交流、全球化、資源分布和環(huán)境問題的理解。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度高，積極回答問題，表現(xiàn)出對世界地理和歷史的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠主動提出觀點，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流，體現(xiàn)了良好的合作精神。

-部分學(xué)生在課堂練習(xí)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的地理空間思維能力，能夠準(zhǔn)確識別地圖上的地理要素。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，各組能夠根據(jù)案例分析，提出合理的觀點和建議。

-學(xué)生在展示過程中，表達(dá)流暢，邏輯清晰，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)小組討論的結(jié)論。

3.隨堂測試：

-學(xué)生在隨堂測試中，對世界地理格局的歷史演變、文明交流的方式和全球化趨勢等問題掌握較好。

-部分學(xué)生在測試中存在對地理空間思維和地圖應(yīng)用的理解不夠深入的情況，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和練習(xí)。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進(jìn)行反思，認(rèn)識到自己在地理空間思維和問題解決能力上的不足。

-學(xué)生之間能夠進(jìn)行互評，提出改進(jìn)建議，共同進(jìn)步。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予肯定，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對于學(xué)生在討論和測試中存在的問題，教師提出具體指導(dǎo)，如加強(qiáng)地理空間思維訓(xùn)練，提高地圖閱讀和分析能力。

-教師建議學(xué)生在課后通過查閱資料、觀看紀(jì)錄片等方式，拓寬知識面，加深對世界地理格局和歷史發(fā)展的理解。

-教師將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位教師不斷進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)。在本次“人類共同生活的世界”的教學(xué)中，我有一些收獲和思考，以下是我的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放紀(jì)錄片和提出問題，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，但我也注意到，有些學(xué)生可能因為對某些內(nèi)容不太熟悉而顯得有些迷茫。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重課堂氛圍的營造，比如可以通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生更加主動地參與到課堂中來。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在地理空間思維和地圖閱讀方面的能力還有待提高。在隨堂測試中，有些學(xué)生對于地圖上的地理要素識別不準(zhǔn)確，對于地理空間關(guān)系的理解也不夠深入。為了改進(jìn)這一點，我打算在今后的教學(xué)中，增加地圖教學(xué)的內(nèi)容，比如利用實體地圖和電子地圖進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中提高地理空間思維能力。

再者，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，對于一些復(fù)雜的歷史事件，學(xué)生的理解不夠全面。例如，在講解全球化對世界格局的影響時，有些學(xué)生對于全球化帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇認(rèn)識不足。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重歷史事件的多角度分析，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史發(fā)展的多重性。

另外，我在課堂提問環(huán)節(jié)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有時候，我的問題過于簡單，學(xué)生回答起來沒有難度，有時候又過于復(fù)雜，學(xué)生無法回答。為了解決這個問題，我打算在未來的教學(xué)中，更加精心設(shè)計問題，確保問題既能激發(fā)學(xué)生的思考，又不會讓