第二單元 第三章第二節(jié) 人和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能2023-2024學(xué)年七年級上冊生物同步教學(xué)設(shè)計（蘇教版）

第二單元第三章第二節(jié)人和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能2023-2024學(xué)年七年級上冊生物同步教學(xué)設(shè)計（蘇教版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為七年級上冊生物教材《第二單元第三章第二節(jié)人和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能》。內(nèi)容包括動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核；細(xì)胞器的種類和功能：線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體、中心體等；細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化；細(xì)胞與生物體的關(guān)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)觀察能力：通過觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生細(xì)致觀察和描述生物現(xiàn)象的能力。

2.發(fā)展科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析等方法，理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。

3.增強(qiáng)探究意識：通過實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生對細(xì)胞生物學(xué)領(lǐng)域的好奇心和探究欲望。

4.提升生命觀念：使學(xué)生認(rèn)識到細(xì)胞是生命活動的基本單位，理解生命現(xiàn)象的細(xì)胞基礎(chǔ)。學(xué)情分析七年級學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較高，但他們對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識還停留在較為淺顯的階段。在知識層面，學(xué)生可能對細(xì)胞的基本概念有所了解，但對細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的細(xì)節(jié)和功能聯(lián)系掌握不足。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、分析能力和實(shí)驗(yàn)操作能力有待提高。素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在對生物實(shí)驗(yàn)的恐懼心理，影響實(shí)驗(yàn)操作的積極性。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上參與度較高，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律意識不強(qiáng)的問題。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，可能導(dǎo)致課堂互動效果不佳，影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式，逐步深入理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，同時培養(yǎng)他們的觀察能力、分析能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，提高課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、培養(yǎng)皿、吸管、實(shí)驗(yàn)記錄表、電腦、投影儀。

2.課程平臺：學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室預(yù)約系統(tǒng)、在線教學(xué)平臺。

3.信息化資源：細(xì)胞結(jié)構(gòu)動畫視頻、細(xì)胞分裂圖片、細(xì)胞器功能介紹PPT。

4.教學(xué)手段：實(shí)物觀察、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、多媒體演示。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道細(xì)胞是什么嗎？它在我們的身體中扮演著什么角色？”

展示一些關(guān)于細(xì)胞的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受細(xì)胞的生命力和特點(diǎn)。

簡短介紹細(xì)胞的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、細(xì)胞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解細(xì)胞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解細(xì)胞是生命活動的基本單位，包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等基本結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹細(xì)胞器的種類和功能，如線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、細(xì)胞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的細(xì)胞案例進(jìn)行分析，如細(xì)胞分裂、細(xì)胞衰老等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解細(xì)胞結(jié)構(gòu)的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對生物體生長、發(fā)育和修復(fù)的影響，以及細(xì)胞功能在疾病治療中的應(yīng)用。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與細(xì)胞相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如細(xì)胞能量轉(zhuǎn)換、細(xì)胞信號傳遞等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對細(xì)胞的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括細(xì)胞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)細(xì)胞在生物體中的核心作用，以及細(xì)胞研究在醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用價值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、拓展活動（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對細(xì)胞學(xué)領(lǐng)域的興趣，拓展知識面。

過程：

介紹一些與細(xì)胞相關(guān)的最新研究進(jìn)展，如干細(xì)胞研究、基因編輯技術(shù)等。

鼓勵學(xué)生在課后查閱相關(guān)資料，進(jìn)一步了解細(xì)胞學(xué)領(lǐng)域的最新動態(tài)。

八、教學(xué)反思（課后）

目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供參考。

過程：

反思教學(xué)過程中的互動效果、學(xué)生參與度、教學(xué)資源的利用等方面。

根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-細(xì)胞分裂的詳細(xì)過程圖解，包括有絲分裂和無絲分裂的步驟。

-不同類型的細(xì)胞器結(jié)構(gòu)圖和功能說明，如線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體等。

-細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模型，包括磷脂雙分子層和蛋白質(zhì)的分布。

-動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的比較圖，突出兩者的異同點(diǎn)。

-細(xì)胞衰老和細(xì)胞凋亡的生物學(xué)現(xiàn)象圖解和解釋。

-細(xì)胞信號傳導(dǎo)的途徑和機(jī)制簡圖。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀有關(guān)細(xì)胞歷史的書籍，了解細(xì)胞學(xué)的發(fā)展歷程和重要發(fā)現(xiàn)。

-鼓勵學(xué)生觀看科普視頻，如細(xì)胞分裂、細(xì)胞器功能等，以直觀的方式加深理解。

-組織學(xué)生參觀生物實(shí)驗(yàn)室或科技館，實(shí)地觀察細(xì)胞實(shí)驗(yàn)和模型。

-學(xué)生可以參與或模擬細(xì)胞實(shí)驗(yàn)，如觀察洋蔥表皮細(xì)胞、制備細(xì)胞膜等。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以查找關(guān)于細(xì)胞研究的最新論文和研究成果。

-學(xué)生可以制作細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型，通過動手操作加深對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解。

-在課堂上，教師可以提出一些開放性問題，如“細(xì)胞如何進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

-學(xué)生可以參與小組項(xiàng)目，研究細(xì)胞在疾病治療中的應(yīng)用，如干細(xì)胞治療、基因治療等。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行科學(xué)寫作，撰寫關(guān)于細(xì)胞研究的短文或報告，提高寫作和科研能力。

-學(xué)生可以通過在線課程或MOOC（大規(guī)模開放在線課程）學(xué)習(xí)細(xì)胞生物學(xué)的高級內(nèi)容。板書設(shè)計①細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

-細(xì)胞膜

-細(xì)胞質(zhì)

-細(xì)胞核

②細(xì)胞器的種類和功能

-線粒體：能量轉(zhuǎn)換器

-內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：蛋白質(zhì)合成和加工

-高爾基體：蛋白質(zhì)修飾和分泌

-核糖體：蛋白質(zhì)合成場所

-中心體：細(xì)胞分裂中的紡錘體形成

③細(xì)胞分裂

-有絲分裂：細(xì)胞分裂的基本形式

-無絲分裂：某些細(xì)胞分裂的特殊形式

④細(xì)胞分化

-細(xì)胞分化過程

-細(xì)胞分化與組織形成

⑤細(xì)胞與生物體的關(guān)系

-細(xì)胞是生命活動的基本單位

-細(xì)胞與生物體結(jié)構(gòu)、功能的關(guān)系課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《細(xì)胞的故事》（作者：李曉東），這是一本面向青少年的科普書籍，用生動的語言介紹了細(xì)胞的基本知識和發(fā)展歷程。

-視頻資源：《細(xì)胞的秘密》（來源：國家地理頻道），這是一部關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的紀(jì)錄片，適合學(xué)生觀看，以增強(qiáng)對細(xì)胞學(xué)的直觀理解。

-在線課程：推薦學(xué)生通過MOOC平臺上的細(xì)胞生物學(xué)課程，如《細(xì)胞生物學(xué)基礎(chǔ)》（Coursera上的課程），以獲取更深入的知識。

2.拓展要求：

-閱讀材料后，學(xué)生可以嘗試總結(jié)細(xì)胞學(xué)的發(fā)展歷程和重要發(fā)現(xiàn)，特別是關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)。

-觀看視頻資源后，引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)胞在生命活動中的作用，以及細(xì)胞科學(xué)在醫(yī)學(xué)和生物學(xué)研究中的應(yīng)用。

-學(xué)生可以撰寫一篇小論文，主題可以是“細(xì)胞如何維持生物體的正常功能”，要求結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行分析。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討“細(xì)胞技術(shù)在未來的醫(yī)學(xué)治療中的應(yīng)用前景”。

-鼓勵學(xué)生利用圖書館資源，查找關(guān)于細(xì)胞分裂、細(xì)胞凋亡等話題的科學(xué)研究論文，了解當(dāng)前細(xì)胞學(xué)研究的最新進(jìn)展。

-學(xué)生可以設(shè)計一個簡單的實(shí)驗(yàn)方案，如觀察細(xì)胞在不同環(huán)境下的生長情況，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-教師可以提供一些細(xì)胞學(xué)實(shí)驗(yàn)的在線教程或視頻，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)，如制作細(xì)胞膜模型或觀察細(xì)胞培養(yǎng)過程。

-學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)或?qū)W校圖書館，查找關(guān)于細(xì)胞與疾病關(guān)系的資料，了解細(xì)胞生物學(xué)在疾病研究中的作用。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的科學(xué)俱樂部或生物興趣小組，與其他對細(xì)胞學(xué)感興趣的同學(xué)一起學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我有很多感觸和反思。首先，我覺得在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種方法，比如直觀演示、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等，這些方法都取得了不錯的效果。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得很積極，尤其是在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，他們很投入，這也讓我看到了他們的學(xué)習(xí)熱情。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的主體地位，鼓勵他們提出問題、發(fā)表觀點(diǎn)，這樣可以提高他們的思維能力和表達(dá)能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言，這可能是我在課堂氛圍營造上還有待加強(qiáng)。

在管理方面，我盡量做到公平、公正，但有時也會因?yàn)檎n堂紀(jì)律的問題而感到困擾。比如，有些學(xué)生上課時注意力不集中，或者有些小組討論過于熱鬧，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。對此，我需要更好地控制課堂紀(jì)律，同時也需要提高學(xué)生的自律意識。

教學(xué)效果方面，我覺得整體上還是比較滿意的。學(xué)生在知識方面掌握得不錯，能夠準(zhǔn)確地描述細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，這在課堂問答和作業(yè)完成情況中都有體現(xiàn)。在技能方面，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，提高了觀察能力和動手能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生對細(xì)胞生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這從他們的提問和討論中可以看出。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，部分學(xué)生在分析細(xì)胞案例時，對問題的理解不夠深入，需要我在講解時更加細(xì)致和耐心。另外，學(xué)生在小組討論中，有時會出現(xiàn)討論偏離主題的情況，我需要在討論過程中及時引導(dǎo)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解細(xì)胞案例時，我將繼續(xù)細(xì)化講解過程，確保學(xué)生能夠深入理解案例背景和問題。

2.我將加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的課堂紀(jì)律，同時培養(yǎng)學(xué)生的自律意識。

3.對于課堂討論，我將提前設(shè)定討論主題，確保討論的方向性，并適時引導(dǎo)，防止討論偏離主題。

4.我將增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵更多學(xué)生參與討論，提高他們的參與度和表達(dá)能力。

5.我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)和幫助。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能，這是一堂非常重要的課。細(xì)胞是生命活動的基本單位，所有的生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，以及細(xì)胞器，如線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等。這些細(xì)胞器各自有不同的功能，共同維持著細(xì)胞的正常運(yùn)作。

在細(xì)胞分裂方面，我們學(xué)習(xí)了有絲分裂和無絲分裂的過程，以及細(xì)胞分裂在生物體生長和發(fā)育中的作用。細(xì)胞分化是細(xì)胞根據(jù)遺傳信息發(fā)育成不同形態(tài)和功能的細(xì)胞的過程，這對于生物體的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和功能的形成至關(guān)重要。

1.細(xì)胞是生命活動的基本單位。

2.細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。

3.細(xì)胞器包括線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等，各有不同的功能。

4.細(xì)胞分裂包括有絲分裂和無絲分裂。

5.細(xì)胞分化是生物體復(fù)雜結(jié)構(gòu)形成的基礎(chǔ)。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下測試：

1.選