廣東省佛山市S6高質(zhì)量發(fā)展聯(lián)盟2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期語文4月期中考試試卷（含答案）

姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四總分評分一、現(xiàn)代文閱讀（35分）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ①歷史人物在“直播間”展示自己的生活日常，文物“開口”做起了自我介紹，歷史名場面在情景演繹中生動(dòng)再現(xiàn)……近年來，隨著歷史觀念革新和技術(shù)手段迭代，歷史題材紀(jì)錄片創(chuàng)作在內(nèi)容、形式、傳播等方面進(jìn)行探索，給觀眾帶來新鮮觀感。②具體而言，歷史題材紀(jì)錄片在注重大歷史的同時(shí)，在敘述觀上凸顯“微觀視角切入敘述”。在內(nèi)容層面，歷史題材紀(jì)錄片以小見大，更多關(guān)注時(shí)代洪流中個(gè)人的命運(yùn)起伏，以小故事映射大時(shí)代。諸如《歷史那些事》《神都洛陽》《千古風(fēng)流人物》等作品都采取講述一個(gè)個(gè)具體歷史人物故事的形式，創(chuàng)作者不是照本宣科地表達(dá)歷史學(xué)界對該人物的各種評價(jià)，而是通過講述人物經(jīng)歷的具體小事以及當(dāng)時(shí)的所思所想，支撐起或豪邁或?yàn)⒚摶驁?zhí)著的鮮明人物形象，幫助觀眾從人物的命運(yùn)和言行中拼湊出對宏觀歷史的大致印象。③與傳統(tǒng)創(chuàng)作慣常采用嚴(yán)肅莊重的敘事基調(diào)不同，當(dāng)下的歷史題材紀(jì)錄片大多運(yùn)用虛構(gòu)、再現(xiàn)、戲劇化等新潮手段和輕松語態(tài)講述歷史。解說語言或突出情感色彩、或注重文學(xué)性、或融入幽默的網(wǎng)絡(luò)用語，將傳統(tǒng)史料拆解為易于被觀眾理解接受的碎片化信息。比如《歷史那些事》的分集名中有“在下東坡，一個(gè)吃貨”“愛發(fā)彈幕的乾隆同學(xué)”等，以時(shí)尚新奇的角度、戲說調(diào)侃的方式切入歷史講述，激發(fā)觀眾的濃厚興趣?！段┯邢闳绻省吩谟孟懔锨腥霘v史講述時(shí)，導(dǎo)演時(shí)不時(shí)出鏡，穿越進(jìn)歷史場景之中，不僅以旁觀者的身份講解，更創(chuàng)新性地將現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室“搬進(jìn)”歷史時(shí)空，形成古今對話的奇妙格局，既豐富了藝術(shù)表現(xiàn)形式，又補(bǔ)充了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)。④伴隨著數(shù)字媒體的繁榮，曾經(jīng)被追捧的情景再現(xiàn)、動(dòng)畫等表現(xiàn)方式逐漸成為常態(tài)。在更新潮的虛擬現(xiàn)實(shí)、交互技術(shù)的參與下，歷史題材紀(jì)錄片和真人秀、文化講壇等節(jié)目樣式結(jié)合，提高了互動(dòng)性，增強(qiáng)了沉浸感。互動(dòng)紀(jì)錄片《古墓派互動(dòng)季：地下驚情》將交互技術(shù)融入對福州茶園山一座宋代古墓的考古發(fā)掘和揭秘中，把親身體驗(yàn)、知識(shí)性和懸疑感三者交織起來。體驗(yàn)VR紀(jì)錄片《古籍尋游記》時(shí)，觀眾可以在觀賞作品的過程中，通過手柄體驗(yàn)在甲骨上刻字的觸感；也可以穿上鎧甲，化身漢代戍邊將士。⑤不過，我們在關(guān)注歷史題材紀(jì)錄片故事化、趣味化的創(chuàng)作新潮流的同時(shí)，也必須對部分創(chuàng)作過度娛樂化、戲說化、碎片化等不良傾向有所警惕。網(wǎng)絡(luò)視聽文藝的崛起，尤其是微紀(jì)錄片形式的出現(xiàn)，使歷史題材紀(jì)錄片創(chuàng)作的門檻越來越低，從業(yè)界精英到媒體新銳，思維活躍的青年創(chuàng)作者越來越多地加入其中，讓講述歷史故事的紀(jì)錄片作品成為視覺實(shí)驗(yàn)的陣地。在這個(gè)過程中，有的創(chuàng)作者對歷史記載中的逸聞趣事、偶然事件等細(xì)碎內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的研究興趣，使敘述成了“戲說”、歷史淪為“秘史”。有的創(chuàng)作者過于注重道具、場景、服飾等外在形式和高能、反轉(zhuǎn)等戲劇手法，結(jié)果舍本逐末，導(dǎo)致作品新奇度有余、思想性不足。有的創(chuàng)作者自身歷史知識(shí)儲(chǔ)備不夠，創(chuàng)作前期又準(zhǔn)備不足，對歷史史實(shí)缺乏基本的了解。他們以追求藝術(shù)為名，讓創(chuàng)作脫離歷史真實(shí)的基礎(chǔ)，使歷史講述不夠嚴(yán)謹(jǐn)、失之偏頗。還有的創(chuàng)作者在拿捏紀(jì)實(shí)元素多少的過程中突破了非虛構(gòu)的底線，大量使用劇情演繹再現(xiàn)歷史情境的方法，使作品成了個(gè)人的藝術(shù)想象、戲劇創(chuàng)作，離業(yè)界對紀(jì)實(shí)精神的基本共識(shí)越來越遠(yuǎn)，引發(fā)關(guān)于“紀(jì)錄片如何厘定自己的邊界”“本質(zhì)上的客觀和真實(shí)該如何保證”的討論。⑥須知，人們觀看歷史題材紀(jì)錄片的主要目的是獲取正確的歷史知識(shí)，從具體的歷史故事或人物經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)歷史發(fā)展規(guī)律，獲得對現(xiàn)實(shí)生活的啟示和引導(dǎo)。所以，創(chuàng)作者一方面應(yīng)在歷史知識(shí)的積累和正確史觀的錘煉上下“硬橋硬馬”的功夫，多方搜集史料，請教權(quán)威專家，追蹤學(xué)界動(dòng)態(tài)，對具體的歷史事件和大致的歷史脈絡(luò)形成基本認(rèn)識(shí)。在此之上進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)作，才是有根基的創(chuàng)作。另一方面，在探索紀(jì)錄片創(chuàng)作邊界的過程中，要始終堅(jiān)守紀(jì)實(shí)精神，以求真為底層邏輯，更多地使用文物遺址、文獻(xiàn)資料以及專家學(xué)者講述的。內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上輔以適當(dāng)?shù)那榫霸佻F(xiàn)形式，并運(yùn)用色調(diào)處理與字幕標(biāo)注等方式，幫助觀眾區(qū)分紀(jì)實(shí)影像與戲劇演繹。⑦總之，歷史題材紀(jì)錄片創(chuàng)作不應(yīng)簡單地說逸聞趣事，也不能沉迷于戲劇性的演繹再、現(xiàn)，而要以客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度梳理歷史脈絡(luò)，探尋中華文化基因，建立今與古的聯(lián)系，讓歷史對當(dāng)代生活產(chǎn)生浸潤，讓更多中國人對自己國家的燦爛文明產(chǎn)生關(guān)注并理解，進(jìn)而生發(fā)出更高層面的文化自信，凝聚更加強(qiáng)大的前行力量。（摘編自趙謙《歷史題材紀(jì)錄片：生動(dòng)講述不等于戲說秘史》）1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．歷史人物在“直播間”展示自己的生活日常等，是歷史題材紀(jì)錄片近年來在表現(xiàn)形式等方面進(jìn)行的創(chuàng)新探索。B．文章對當(dāng)下歷史題材紀(jì)錄片激發(fā)觀眾興趣等方面給予肯定，對其過度娛樂化等不良傾向也提出批評。C．微紀(jì)錄片形式降低了歷史題材紀(jì)錄片創(chuàng)作的門檻，青年都借機(jī)參與到了歷史題材紀(jì)錄片的創(chuàng)作中。D．第⑦段用“不應(yīng)……也不能……而要”的邏輯關(guān)系說明了歷史題材紀(jì)錄片創(chuàng)作的態(tài)度、方法等。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A．如果刪去《神都洛陽》《千古風(fēng)流人物》，只用《歷史那些事》一個(gè)事例，作者的主張會(huì)因事例不足而難以使人信服。B．文章將當(dāng)下歷史題材紀(jì)錄片采用的新潮手段與傳統(tǒng)創(chuàng)作慣常采用的方法進(jìn)行比較，目的是凸顯二者有很大的不同。C．文章在說明人們觀看歷史題材紀(jì)錄片主要目的的前提下，給歷史題材紀(jì)錄片創(chuàng)作者提出了建議，這樣，建議就會(huì)被采納。D．在歷史題材紀(jì)錄片創(chuàng)作中，創(chuàng)作者如果堅(jiān)守紀(jì)實(shí)精神，能保證本質(zhì)上的真實(shí)，即使輔以適當(dāng)?shù)那榫霸佻F(xiàn)也是可以的。3．閱讀下面的文字，對其放置位置和理由說明最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）紀(jì)錄片《中國》以老子與孔子的對談揭開中國故事的序章，精心設(shè)計(jì)的暢談場景，有樹、有風(fēng)、有籠罩著人物發(fā)髻衣袖的細(xì)細(xì)光輝，中國文明史上的重要一刻穿越千年清晰再現(xiàn)，讓人感到深沉而又親近。A．放在第①段，因其可以作為第一段的事例，所以能和其他的現(xiàn)象并列放在一起證明觀點(diǎn)。B．放在第②段，因其可以說明歷史題材紀(jì)錄片以小故事映射大時(shí)代的觀點(diǎn)。C．放在第③段，因其可以論證當(dāng)下歷史題材紀(jì)錄片大多運(yùn)用輕松語態(tài)講述歷史的觀點(diǎn)。D．放在第④段，因其可以佐證在歷史題材紀(jì)錄片中情景再現(xiàn)等表現(xiàn)方式逐漸成為常態(tài)。4．請簡要梳理文本的行文脈絡(luò)。________________________________________________________________________________________5．閱讀下面的文字，請結(jié)合文本分析：我在故宮修文物》在創(chuàng)作上有哪些特點(diǎn)。歷史題材紀(jì)錄片《我在故宮修文物》用年輕的視角走進(jìn)古老的故宮；第一次系統(tǒng)梳理了中國文物修復(fù)的歷史源流，揭秘世界頂級(jí)文物的“復(fù)活”技術(shù)。《我在故宮修文物》第一次近距離展現(xiàn)這些國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的技藝與傳承人的日常工作和喜怒哀樂，通過對文物修復(fù)領(lǐng)域“廟堂”與“江湖”的互動(dòng)，完整呈現(xiàn)國寶文物的原始狀態(tài)和收藏狀態(tài)。________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀Ⅱ趕隊(duì)（節(jié)選）王愿堅(jiān)①直到月亮從山后面升上來，她才回來。她喘息了一陣，壓低聲音說：“老滕，我們掉隊(duì)了!”前面不遠(yuǎn)就是草地了，當(dāng)時(shí)她要加把勁也許能追上前面的同志，但現(xiàn)在為我掉了隊(duì)……我心里真不是滋味，說：“咱們掉得還不遠(yuǎn)。你好腿好胳膊的，先走吧，我……”我話還沒說完，②她霍地坐起來，氣呼呼地說：“這什么話？虧你還是個(gè)黨員！”大概想到我是個(gè)傷員，不應(yīng)用這樣的口氣對我說話，就又放低聲音說，“老滕啊，我剛才背你跑了一陣……唉，只怪我力氣小，背著你走長路，我怕走不動(dòng)……”她的聲音越說越低，眼里又貯滿了淚水。我說為什么她剛才掉淚了，原來是為了這個(gè)呀！我感動(dòng)地說：“小何，別生氣。我沒有腿還沒有手？走不動(dòng)還不能爬？”聽了我的話，她高興地蹦跳起來，抓住我的手說：“真的，來，我扶著你，咱們走走試試!”我們眼望著北斗星，連著走了三天，終于走出了山區(qū)，跨進(jìn)了草地。這三天我是咬著牙挨下來的，更苦的是衛(wèi)生員小何。她背著那么多東西，扶著我，每到休息，還要為我搭鋪、換藥……特別是做飯更麻煩。我們吃飯的鍋碗瓢盆就是一個(gè)茶缸，要吃飯，先得找水，常常跑出去很遠(yuǎn)才找到點(diǎn)水；煮一碗青稞麥粥不夠我吃，她還得再跑一次。等我吃飽，她把我安置好睡下，然后再拿起茶缸米袋，跑到水源近處去洗繃帶、洗器械、弄飯吃。踏進(jìn)草地困難就更多了。那草地一走進(jìn)去像踏進(jìn)了爛糞坑。這只腳拔出，那只腳又陷進(jìn)去。我們兩個(gè)人只有三只腳，走了三四里路，摔了兩三個(gè)跟頭，再也邁不動(dòng)步了。小何弄成了個(gè)泥人。最后實(shí)在撐不住了，我們找了一塊樹叢旁的干地歇下來。她卻沒有休息，安置好我，徑直向一堆火灰跑去。那里，看樣子是先頭部隊(duì)休息過的地方，她走過去，把一根根扎帳篷用的竿子和破擔(dān)架桿收攏到一起，然后剝些樹皮，橫七豎八地捆綁起來。我問：“你在干啥？”她笑笑：“等會(huì)你看好了?！彼α艘粋€(gè)多鐘頭，用木棒扎成了一個(gè)既不像床又不像擔(dān)架的木排，推到水草里去，又在上面扯上了一條粗粗的樹皮繩子。弄好了，她說：“老滕，把你的皮帶給我！”我莫名其妙地把皮帶解下來交給她，③卻意外地發(fā)現(xiàn)她的皮帶只剩下半截了。我問她：“你的皮帶呢？”“斷了！”她笑笑說，隨手接過皮帶，結(jié)成了圈，接到樹皮繩上，然后招呼我：“來，老滕，上來吧！”原來是用這玩意兒拖我走哇。我這么個(gè)大人，她能拖得動(dòng)？我忙說：“不行，你還是扶我走吧！”她哪肯聽，一把把我拉起來，扶到那個(gè)拖架上，把衣服、藥包也放上，自己跑過去拉起繩子。拖架隨著稀薄的泥漿和光滑的水草，慢慢地向前移動(dòng)。果然，比兩個(gè)人走快多了，我的傷口也不致震痛了，但是，小何卻更吃力了。這樣走了十幾里路，太陽已偏西了。突然繩子一松。我抬頭一看，她栽倒了。我看她似乎有些昏迷，就連連叫著“小何，小何”，半天，她才醒過來，睜眼望望我，又要去抓繩子。我再也忍不住了，知道勸說也沒用，就厲聲說：“小何，我不走了！”“那怎么行呢？”她似乎看出我的心情，就指著不遠(yuǎn)處的一段高地說，“好，天不早了，該休息了?！眮淼礁叩厣希谝豢眯涞紫聻槲野才帕诉^夜的地方，照例給我換藥、做飯，安排我睡了。我睡醒一覺，翻身一看，小何不在。我悄悄爬出樹叢，四下一望，原來她在離我五六十步的一塊光坪上坐著，身旁一簇火堆冒著青煙，火上放著那個(gè)小茶缸。我不禁覺得奇怪，做飯為什么不帶糧袋？為什么不在我近旁的火上煮？我沒有叫她，就徑直爬過去。見我來了，她慌忙把茶缸從火上拿下，放在身后。我爬到她跟前，一面伸手去拿茶缸，一面問她：“什么東西？還怕我看見？”她慌忙用手把茶缸捂住，說：“別看，別看……女同志的東西不能隨便看！”我把茶缸端過來一看，心里登時(shí)一酸，眼淚不禁嘩嘩流下來。里面是幾片牛耳大黃葉子，還有幾塊剪碎了的牛皮。這就是她的“飯”哪！我一下子明白了。這幾天，她做飯給我吃，我要她一塊吃，她總說：“有的是糧食，我再做嘛！”或者推托：“④我到水邊上還有點(diǎn)事！”當(dāng)時(shí)我以為是女同志的事，不好細(xì)問，誰知是瞞著我做這樣的“飯”吃！她的皮帶哪里是斷了，原來是煮著吃了！今天她拉我暈倒，不只是累的，還是為我節(jié)省糧食餓壞的呀！我雙手顫抖著，狠狠地把她那一碗“飯”往地上一潑，一把拉住她，眼淚又不知不覺地流下來，說：“不管怎么說，你得吃飯啊！”她沉思了一會(huì)兒，慢慢地說：“是啊，是該吃點(diǎn)糧食了。”你問以后嗎？第二天，我們當(dāng)然還是上路啦！雖然前面還有種種困難，但是已經(jīng)有了前一段的經(jīng)驗(yàn)，又有小何這樣的同志照護(hù)著，我們又走了三天，終于在草地的中途，趕上了停下來收容的部隊(duì)，回到了醫(yī)院。有了醫(yī)院的調(diào)治，在翻過岷山的時(shí)候，我的傷口也好了。1956年7月10日（有刪改）6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．從“走了三天”走出了山區(qū)、“第二天”接著上路、“我們又走了三天”趕上部隊(duì)，可推知“我們”趕隊(duì)的艱難。B．選文兩次寫了“我”不想去趕隊(duì)，第一次是因?yàn)橥葌幌胪侠坌『?，第二次是因?yàn)樾『斡猛霞芾拔摇睍r(shí)昏迷了而心疼。C．在選文中，詳寫“我們”趕隊(duì)的過程，略寫趕隊(duì)的結(jié)果，詳略結(jié)合，使故事剪裁得當(dāng)，又突出了要表達(dá)的思想。D．文學(xué)作品中人物常用正話反說來表明態(tài)度，如海爾茂對阮克說的“謝謝你從來不肯過門不入”、“我”說的“小何，我不走了”。7．下列對文中畫橫線句子的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．句子①，運(yùn)用景物描寫暗示時(shí)間，“直到……才”突出小何回來的時(shí)間很晚。B．句子②，運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫生動(dòng)形象地表現(xiàn)出小何豪爽、率直的性格特點(diǎn)。C．句子③，講述小何的皮帶只剩下半截了，為下文小何吃牛皮的情節(jié)埋下伏筆。D．句子④，是小何把糧食留給“我”的借口，表現(xiàn)了小何舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。8．文中畫波浪線的部分有什么作用？請簡要分析。________________________________________________________________________________________9．文中的“我”有怎樣的作用？請簡要分析。________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（39分）文言文閱讀材料一：宓子賤①治亶父②，將辭而行，請近吏二人于魯君與之俱。至于亶父，邑吏皆朝。宓子賤令吏二人書。吏方將書，宓子賤從旁時(shí)掣搖其肘。吏書之不善，則宓子賤為之怒。宓子賤曰：“子之書甚不善，子勉歸矣！”二吏歸報(bào)于君，魯君太息而嘆曰：“宓子以此諫寡人之不肖也！寡人之亂宓子，而令宓子不得行其術(shù)，必?cái)?shù)有之矣。微二人，寡人幾過！”遂發(fā)所愛而令之亶父，告宓子曰：“有便于亶父者，子決為之矣?！卞底泳粗Z，乃得行其術(shù)于亶父。三年，巫馬旗短褐衣弊裘而往觀化于亶父見夜?jié)O者得則舍之。巫馬旗問焉，曰：“漁為得也。今子得而舍之，何也？”對曰：“宓子不欲人之取小魚也。所舍者，小魚也。”巫馬旗歸，告孔子曰：“宓子之德至矣。使民暗行，若有嚴(yán)刑于旁。敢問宓子何以至于此？”孔子曰：“丘嘗與之言曰：‘誠乎此者刑乎彼。’宓子必行此術(shù)于亶父也。”夫宓子之得行此術(shù)也，魯君后得之也。魯君后得之者，宓子先有其備也。三月嬰兒，軒冕在前，弗知欲也；斧鉞在后，弗知惡也；慈母之愛諭焉，誠也。故誠有誠乃合于情，精有精乃通于天。乃通于天，水木石之性，皆可動(dòng)也，又況于有血?dú)庹吆?？（?jié)選自《呂氏春秋·具備》）材料二：宓子治亶父。齊人攻魯，道亶父。始，父老請?jiān)唬骸胞溡咽煲?，今迫齊寇，民人出自刈附郭者歸，可以益食，且不資寇?！比垼底痈ヂ?。俄而，麥畢還乎齊寇。季孫聞之怒，使人讓宓子曰：“弗知猶可，聞或以告，而夫子弗聽！”宓子蹴然③曰：“今年無麥，明年可樹。令不耕者得獲，是樂有寇也。且一歲之麥，于魯不加強(qiáng)，喪之不加弱。令民有自取之心，其創(chuàng)必?cái)?shù)年不息。”李孫聞之，慚曰：“使穴可入，吾豈忍見宓子哉！”（節(jié)選自賈誼《新書·審微》）【注】①宓子賤：孔門七十二賢之--，后文稱為“宓子”，曾擔(dān)任亶父宰。②亶父：即今天山東單縣。③蹴然：吃驚不安的樣子。10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。巫馬旗A短褐B衣弊裘C而往D觀化E于亶父F見夜?jié)O者G得則H舍之11．下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A．太息，材料中意為“長嘆”，與《離騷》“長太息以掩涕兮”中“太息”的意思相同。B．微，材料中意為“如果沒有”，與《屈原列傳》“其辭微”的“微”意思不同。C．之，材料中意為“到”，與《五代史伶官傳序》“世言晉王之將終也”中“之”的意思不同。D．“樂”是意動(dòng)用法，與《蘇武傳》“誠甘樂之”中“樂”的用法不同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．宓子賤通過對官吏“掣搖其肘”，意在諷勸魯君支持自己獨(dú)立進(jìn)行決斷，以做對亶父有利的事情。B．宓子賤注重施行嚴(yán)刑約束，百姓就算在黑夜捕魚也不敢貪求多得，獨(dú)自做事也不會(huì)為非作歹。C．魯君雖后知后覺，但能及時(shí)醒悟自己一定多次干擾過宓子賤并及時(shí)改正，這正是他的賢明之處。D．季孫質(zhì)疑宓子賤的做法，但宓子賤認(rèn)為如果百姓有隨意據(jù)財(cái)為己有的想法，一定會(huì)帶來更大的傷害。13．請把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①寡人之亂宓子，而令宓子不得行其術(shù)，必?cái)?shù)有之矣。________________________________________________________________________________________②且一歲之麥，于魯不加強(qiáng)，喪之不加弱。________________________________________________________________________________________14．在亶父，宓子賤為政有什么特點(diǎn)？請結(jié)合兩則材料簡要概括。________________________________________________________________________________________古代詩歌閱讀木蘭花慢·彭城懷古薩都剌古徐州①形勝，消磨盡，幾英雄。想鐵甲重瞳，烏騅汗血，玉帳連空。楚歌八千兵散，料夢魂，應(yīng)不到江東?？沼悬S河如帶，亂山回合云龍。漢家陵闕起秋風(fēng)，禾黍滿關(guān)中。更戲馬臺(tái)②荒，畫眉人③遠(yuǎn)，燕子樓④空。人生百年如寄，且開懷，一飲盡千鐘?；厥谆某切比?，倚欄目送飛鴻?！咀ⅰ竣俟判熘荩杭磁沓恰＂趹蝰R臺(tái)：項(xiàng)羽觀看士卒操練兵馬的地方。③畫眉人：西漢張敞替妻子畫眉，喻夫妻感情好。④燕子樓：唐張愔愛妾關(guān)盼盼在張愔去世后獨(dú)居燕子樓，歷十余年不嫁。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．首句“古徐州形勝”扣題而起，和北宋柳永的《望海潮》首句有同樣的效果。B．上片主要追憶項(xiàng)羽的歷史事跡，“想”以下幾句表現(xiàn)了項(xiàng)羽由盛到衰的轉(zhuǎn)變。C．“畫眉人遠(yuǎn)，燕子樓空”兩句以愛情故事為典故，暗示歷史風(fēng)流最終成為陳跡。D．“回首荒城”“目送飛鴻”，意境蒼涼，詞人借此表達(dá)看透歷史及人世的悲嘆。16．本詞中寫到的“禾黍”和姜夔《揚(yáng)州慢》序中寫到的“黍離”是同一典故，出自《詩經(jīng)》“周大夫過故宗廟宮室，盡為禾黍”。請根據(jù)詞的內(nèi)容，分析這一典故在兩首詞中表達(dá)的不同情感。________________________________________________________________________________________17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）屈原的《離騷》多用香花芳草作比喻，關(guān)于這一點(diǎn)，司馬遷《屈原列傳》中作出的解釋是：“，。”（2）《過秦論》中，賈誼用夸張手法寫秦滅六國戰(zhàn)爭慘烈、死傷慘重的句子是：“，?！保?）杜鵑，又名子規(guī)，是古人詩賦中常常出現(xiàn)的意象，李白《蜀道難》中也有這樣的詩句：“，。”（4）柳永《望海潮》中打破時(shí)間界限，把不同時(shí)節(jié)開放的兩種花集中在一個(gè)畫面中的句子是：“，?！保?），。惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。（屈原《離騷》）三、語言文字運(yùn)用（16分）語言文字運(yùn)用Ⅰ梧桐屬落葉喬木，原產(chǎn)于中國。樹身高大挺拔，樹皮平滑翠綠，樹葉濃密，顯得（A），因此又名“青桐”?！耙恢昵嘤窳?，千葉綠云委”，白居易的這兩句詩，把梧桐碧葉青干、桐蔭婆娑的景趣描寫得（B）。梧桐樹木材輕軟，____，傳說中很多古琴都是用梧桐木做成的。梧桐樹樹皮可以用來造紙或者做成繩索，種子炒熟可食用或榨油。____，它的葉子、花、根和種子都可以入藥，可治腹瀉、疝氣、須發(fā)早白，有清熱解毒的功效。梧桐樹樹形優(yōu)雅，且易于修剪整形，可用于園林觀賞價(jià)值。梧桐生命力很強(qiáng)，能吸收有害氣體，并且有很強(qiáng)的城市環(huán)境適應(yīng)性，可____。在傳統(tǒng)文化里，梧桐因有引鳳的傳說而具有傳奇色彩，“家有梧桐樹，招得鳳凰來”，從這個(gè)俗語就可知道，梧桐是象征著祥瑞的。18．請根據(jù)語境，在文中括號(hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19．請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。20．文中畫波浪線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。語言文字運(yùn)用Ⅱ市區(qū)春寒料峭，視野空曠，似乎就我一個(gè)人，早早地，仿佛這才是常言所說“新的一天”。這“新”之于我，是異地之新。那些蒸騰的霧氣散發(fā)出的早點(diǎn)的味道，讓我挪不動(dòng)腿了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我仿佛就看見了黃亮亮的油條，還有鮮美的豆?jié){和千張。千張?jiān)谖依霞医懈啥垢?，軟的那種叫水豆腐。豆腐是淮南王劉安在壽縣發(fā)明的，壽縣是中國的豆腐之鄉(xiāng)。來到壽縣，當(dāng)然要嘗一嘗豆腐。豆腐已成為當(dāng)?shù)貥O具特色的風(fēng)味美食。豆腐、豆?jié){、油條，近在咫尺，是一種滋味，疊印在舌尖上，與味蕾產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)。好沒出息地，我吞了一口唾沫。千張卷油條，我覺得軟硬皆可。我要了一根油條，有些貪婪的樣子。炸油條的男子望了望我，看我背著那么大的相機(jī)，笑了，說他也愛照相，年輕時(shí)也買過照相機(jī)，那時(shí)還是膠卷的，海鷗牌。說過后，他有點(diǎn)羞澀，不好意思，帶著青春的惆悵和幸福。我朝店鋪里望了一眼，有一疑似老板娘的女人，在不停地收拾。我故意問是誰，老板笑了，你說是誰。我說，你好眼光啊，那時(shí)買相機(jī)就是照她吧！想必是被我說中了，他倆樂得不行。這個(gè)早晨，一下美好起來。21．下列選項(xiàng)中的“不行”，和文中加點(diǎn)的“不行”意思和用法相同的一項(xiàng)是（）A．這件衣服的手工不行。 B．開玩笑可以，欺負(fù)人不行。C．我在工程技術(shù)方面是不行的。 D．身子酸得不行，飯也懶得吃。22．文中畫橫線的句子可以改為“那些早點(diǎn)的味道深深地吸引了我”，意思相同，但表達(dá)效果不如原句，請簡要分析。________________________________________________________________________________________四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。真正的自由不是隨心所欲，而是自我主宰。自律即自由。以上材料引發(fā)了你怎樣的思考和聯(lián)想？請結(jié)合今天的社會(huì)生活，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．C2．D3．D4．文本首先說明近年來歷史題材紀(jì)錄片創(chuàng)作給觀眾帶來了新鮮觀感，接著具體論述歷史題材紀(jì)錄片故事化、趣味化的創(chuàng)作新潮流，然后提醒應(yīng)警惕部分歷史題材紀(jì)錄片創(chuàng)作過度娛樂化、戲說化、碎片化等不良傾向，最后提出對歷史題材紀(jì)錄片創(chuàng)作的建議和期望。5．①“用年輕的視角”“通過對文物修復(fù)領(lǐng)域‘廟堂’與‘江湖’的互動(dòng)”等說明《我在故宮修文物》在內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行了探索。②“第一次系統(tǒng)梳理了中國文物修復(fù)的歷史源流”等說明《我在故宮修文物》堅(jiān)守紀(jì)實(shí)精神，對具體的歷史事件和大致的歷史脈絡(luò)形成了基本認(rèn)識(shí)。③“第一次近距離展現(xiàn)……傳承人的日常工作和喜怒哀樂”等說明《我在故宮修文物》將歷史題材紀(jì)錄片和真人秀節(jié)目樣式結(jié)合，提高了互動(dòng)性，增強(qiáng)了沉浸感。④“用年輕的視角”“展現(xiàn)……非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的技藝與傳承人的日常工作和喜怒哀樂”等說明《我在故宮修文物》以微觀視角切入敘述，以小見大呈現(xiàn)文物修復(fù)的歷史源流?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】

（1）本題考查理解分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。

（2）本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。做這類題往往需要對原文進(jìn)行“推斷和想象”，所以選項(xiàng)的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時(shí)迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項(xiàng)都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項(xiàng)；將選項(xiàng)和原文信息進(jìn)行比較時(shí)，掌握一些常見的設(shè)錯(cuò)方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

（3）本題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法，同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。

（4）本題考查學(xué)生分析文章行文思路能力。解答本題，需先在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上理解文本的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，再組織語言，先回答文本的結(jié)構(gòu)，再具體解釋文本的內(nèi)容。

（5）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點(diǎn)詞句，歸納概括要點(diǎn)，然后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即可。1．C.“青年都借機(jī)參與到了歷史題材紀(jì)錄片的創(chuàng)作中”錯(cuò)，文中是“思維活躍的青年創(chuàng)作者越來越多地加入其中”。

故答案為：C。2．A.“作者的主張會(huì)因事例不足而難以使人信服”錯(cuò)，事例數(shù)量的多少與觀點(diǎn)的可信度無必然關(guān)系，B.“目的是凸顯二者有很大的不同”錯(cuò)，應(yīng)是“目的是凸顯當(dāng)下歷史題材紀(jì)錄片的新潮手段”C.“建議就會(huì)被采納”表述絕對化。D.正確。

故答案為：D。3．文段的關(guān)鍵語句是“中國文明史上的重要一刻穿越千年清晰再現(xiàn)”A.雖然文段可說明歷史題材紀(jì)錄片帶來了新鮮觀感，但其他的現(xiàn)象列舉都是概述，這段文字是詳說，表述方式不一致，不適合并列放在一起。B.文段只是“小故事”，不能證明“小故事映射大時(shí)代”的觀點(diǎn)。C.文段沒有談及“運(yùn)用輕松語態(tài)”的內(nèi)容，D.與“情景再現(xiàn)”契合

故答案為：D。4．歷史題材紀(jì)錄片創(chuàng)作在內(nèi)容、形式、傳播等方面進(jìn)行探索，給觀眾帶來新鮮觀感”可知文本首先說明近年來歷史題材紀(jì)錄片創(chuàng)作給觀眾帶來了新鮮觀感；由“具體而言，歷史題材紀(jì)錄片在注重大歷史的同時(shí)，在敘述觀上凸顯'微觀視角切入敘述’。在內(nèi)容層面，歷史題材紀(jì)錄片以小見大，更多關(guān)注時(shí)代洪流中個(gè)人的命運(yùn)起伏，以小故事映射大時(shí)代”“與傳統(tǒng)創(chuàng)作慣常采用嚴(yán)肅莊重的敘事基調(diào)不同，當(dāng)下的歷史題材紀(jì)錄片大多運(yùn)用虛構(gòu)、再現(xiàn)、戲劇化等新潮手段和輕松語態(tài)講述歷史。解說語言或突出情感色彩、或注重文學(xué)性、或融入幽默的網(wǎng)絡(luò)用語，將傳統(tǒng)史料拆解為易于被觀眾理解接受的碎片化信息”可知，接著具體論述歷史題材紀(jì)錄片故事化、趣味化的創(chuàng)作新潮流：由“不過，我們在關(guān)注歷史題材紀(jì)錄片故事化趣味化的創(chuàng)作新潮流的同時(shí)，也必須對部分創(chuàng)作過度娛樂化、戲說化、碎片化等不良傾向有所警惕”可知，然后提醒應(yīng)警惕部分歷史題材紀(jì)錄片創(chuàng)作過度娛樂化、戲說化、碎片化等不良傾向：由“創(chuàng)作者一方面應(yīng)在歷史知識(shí)的積累和正確史觀的錘煉上下'硬橋硬馬’的功夫，多方搜集史料，請教權(quán)威專家，追蹤學(xué)界動(dòng)態(tài)，對具體的歷史事件和大致的歷史脈絡(luò)形成基本認(rèn)識(shí)。在此之上進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)作，才是有根基的創(chuàng)作。另一方面，在探索紀(jì)錄片創(chuàng)作邊界的過程中，要始終堅(jiān)守紀(jì)實(shí)精神，以求真為底層邏輯，更多地使用文物遺址、文獻(xiàn)資料以及專家學(xué)者講述的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上輔以適當(dāng)?shù)那榫霸佻F(xiàn)形式，并運(yùn)用色調(diào)處理與字幕標(biāo)注等方式，幫助觀眾區(qū)分紀(jì)實(shí)影像與戲劇演繹"可知，最后提出對歷史題材紀(jì)錄片創(chuàng)作的建議和期望。

故答案為：文本首先說明近年來歷史題材紀(jì)錄片創(chuàng)作給觀眾帶來了新鮮觀感，接著具體論述歷史題材紀(jì)錄片故事化、趣味化的創(chuàng)作新潮流，然后提醒應(yīng)警惕部分歷史題材紀(jì)錄片創(chuàng)作過度娛樂化、戲說化、碎片化等不良傾向，最后提出對歷史題材紀(jì)錄片創(chuàng)作的建議和期望。5．①“用年輕的視角”“通過對文物修復(fù)領(lǐng)域'廟堂’與“江湖’的互動(dòng)”等說明《我在故宮修文物》在內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行了探索。②“第一次系統(tǒng)梳理了中國文物修復(fù)的歷史源流”等說明《我在故宮修文物》堅(jiān)守紀(jì)實(shí)精神，對具體的歷史事件和大致的歷史脈絡(luò)形成了基本認(rèn)識(shí)。③“第一次近距離展現(xiàn)………….傳承人的日常工作和喜怒哀樂等說明《我在故宮修文物》將歷史題材紀(jì)錄片和真人秀節(jié)目樣式結(jié)合，提高了互動(dòng)性，增強(qiáng)了沉浸感。④“用年輕的視角”“展現(xiàn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的技藝與傳承人的日常工作和喜怒哀樂”等說明《我在故宮修文物》以微觀視角切入敘述以小見大呈現(xiàn)文物修復(fù)的歷史源流。

故答案為：①“用年輕的視角”“通過對文物修復(fù)領(lǐng)域‘廟堂’與‘江湖’的互動(dòng)”等說明《我在故宮修文物》在內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行了探索。②“第一次系統(tǒng)梳理了中國文物修復(fù)的歷史源流”等說明《我在故宮修文物》堅(jiān)守紀(jì)實(shí)精神，對具體的歷史事件和大致的歷史脈絡(luò)形成了基本認(rèn)識(shí)。③“第一次近距離展現(xiàn)……傳承人的日常工作和喜怒哀樂”等說明《我在故宮修文物》將歷史題材紀(jì)錄片和真人秀節(jié)目樣式結(jié)合，提高了互動(dòng)性，增強(qiáng)了沉浸感。④“用年輕的視角”“展現(xiàn)……非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的技藝與傳承人的日常工作和喜怒哀樂”等說明《我在故宮修文物》以微觀視角切入敘述，以小見大呈現(xiàn)文物修復(fù)的歷史源流。【答案】6．D7．B8．①交代“我們”不停趕路，走出山區(qū)，跨進(jìn)草地。②承接上文“小何”扶“我”趕隊(duì)，引出下文“我們”過草地的經(jīng)歷。9．①“我”是故事的講述者，也是故事的親歷者、見證者，使故事更加真實(shí)、深刻。②“我”是小說的線索，將小說的各個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，使其成為一個(gè)有機(jī)的整體。③小說通過“我”被小何的精神感動(dòng)，增強(qiáng)了小說的抒情性，也能讓讀者受到感染?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】

（1）本題考查學(xué)生文本相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。解答本題時(shí)，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語言。

（2）本題考查學(xué)生對文學(xué)作品藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

故事的結(jié)局；周圍的環(huán)境也可能對人物的命運(yùn)造成影響，進(jìn)而影響事件的結(jié)局。

（3）本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。答題時(shí)一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)效果等角度分析。內(nèi)容上一般為交代人物活動(dòng)的環(huán)境、刻畫人物性格、表現(xiàn)主旨或深化主題等；結(jié)構(gòu)上一般為為后面情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆，線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，照應(yīng)前文或標(biāo)題，和文中的某情節(jié)形成對比等；效果上一般為設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣，出乎意料卻在情理之中，情節(jié)陡轉(zhuǎn)，產(chǎn)生戲劇性效果、引人深思等。

（4）本題考查學(xué)生分析作品的人物形象作用的能力。解答本題時(shí)要從渲染氣氛，奠定基調(diào)考慮，很多小說中人物的出現(xiàn)提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感基調(diào)的作用。還要從“情節(jié)作用”考慮，通過人物的見聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。6．D.““我’說的'小何，我不走了””不是正話反說，是明確表明態(tài)度。

故答案為：D。7．B.“豪爽”錯(cuò)誤，屬于過度解讀。

故答案為：B。8．①從內(nèi)容上看，“我們眼望著北斗星，連著(3)走了三天”交代“我們”不停趕路，“終于走出了山區(qū)，跨進(jìn)了草地”交代“我們”走出山區(qū)，跨進(jìn)草地。②從結(jié)構(gòu)上看，起著承上啟下的過渡作用。由“前面不遠(yuǎn)就是草地了，當(dāng)時(shí)她要加把勁也許能追上前面的同志，但現(xiàn)在為我掉了隊(duì)”“聽了我的話，她高興地蹦跳起來，抓住我的手說：'真的，來，我扶著你，咱們走走試試!”可知，承接上文“小何”扶“我”趕隊(duì)；由“踏進(jìn)草地困難就更多了。那草地一走進(jìn)去像踏進(jìn)了爛糞坑。這只腳拔出，那只腳又陷進(jìn)去。我們兩個(gè)人只有三只腳，走了三四里路，摔了兩三個(gè)跟頭，再也邁不動(dòng)步了……….”可知，引出下文“我們”過草地的經(jīng)

歷。

故答案為：①交代“我們”不停趕路，走出山區(qū)，跨進(jìn)草地。②承接上文“小何”扶“我”趕隊(duì)，引出下文“我們”過草地的經(jīng)歷。9．①由“但現(xiàn)在為我掉了隊(duì)”“我心里真不是滋味”“聽了我的話，她高興地蹦跳起來，抓住我的王說”小何弄成了個(gè)泥人最后實(shí)在撐不住了我們找了一塊樹叢旁的干地歇下來”“我睡醒一覺，翻身一看，小何不在.…”“第二天，我們當(dāng)然還是上路啦”等可知，“我”是故事的講述者也是故事的親歷者、見證者，使故事更加真實(shí)深刻。②由“前面不遠(yuǎn)就是草地了，當(dāng)時(shí)她要加把勁也許能追上前面的同志，但現(xiàn)在為我掉了隊(duì)”“這三天我是咬著牙挨下來的，更苦的是衛(wèi)生員小何”“踏進(jìn)草地困難就更多了。那草地一走進(jìn)去像踏進(jìn)了爛糞坑。這只腳拔出，那只腳又陷進(jìn)去。我們兩個(gè)人只有三只腳，走了三四里路，摔了兩三個(gè)跟頭，再也邁不動(dòng)步了。小何弄成了個(gè)泥人’“我悄悄爬出樹叢，四下一望，原來她在離我五六十步的一塊光坪上坐著，身旁一簇火堆冒著青煙，火上放著那個(gè)小茶缸”“雖然前面還有種種困難，但是已經(jīng)有了前一段的經(jīng)驗(yàn)，又有小何這樣的同志照護(hù)著，我們又走了三天，終于在草地的中途，趕上了停下來收容的部隊(duì)，回到了醫(yī)院’可知，“我”是小說的線索，將小說的各個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，使其成為一個(gè)有機(jī)的整體。③由“突然繩子一松。我抬頭一看，她栽倒了我看她似乎有些昏迷，就連連叫著'小何，小何’，半天，她才醒過來，睜眼望望我，又要去抓繩子”“我把茶缸端過來一看，心里登時(shí)一酸眼淚不禁嘩嘩流下來。里面是幾片牛耳大黃葉子，還有幾塊剪碎了的牛皮。這就是她的'飯’哪!我一下子明白了”“我雙手顫抖著，狠狠地把她那一碗'飯’往地上一潑，一把拉住她，眼淚又不知不覺地流下來”可知，小說通過“我被小何的精神感動(dòng)，增強(qiáng)了小說的抒情性，也能讓讀者受到感染。

故答案為：①“我”是故事的講述者，也是故事的親歷者、見證者，使故事更加真實(shí)、深刻。②“我”是小說的線索，將小說的各個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，使其成為一個(gè)有機(jī)的整體。③小說通過“我”被小何的精神感動(dòng)，增強(qiáng)了小說的抒情性，也能讓讀者受到感染。【答案】10．CFG11．D12．B13．①我擾亂宓子賤，使宓子賤不能實(shí)行他的主張，一定多次出現(xiàn)這樣的事了。②況且，一年的麥子，對魯國來說，收獲了也不能因此就更加強(qiáng)大，失去了也不會(huì)因此更加弱小。14．①他強(qiáng)調(diào)精誠，著意于率先垂范。②他著眼長遠(yuǎn)，尤重視日常教化?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。理解文言實(shí)詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題主要考查文本內(nèi)容理解分析及歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

【附參考譯文】材料一：宓子賤將去治理亶父，將要告辭離開時(shí)，宓子賤向魯君請求安排國君親近的兩個(gè)官吏跟自己一起去。到了亶父，亶父的官吏都來拜見。宓子賤讓那兩人作記錄。兩人正要開始寫，宓子賤從旁邊時(shí)常拉動(dòng)搖晃他們的胳膊肘。官吏寫得不好，宓子賤為此而發(fā)怒。宓子賤說：“你們寫得很不好，你們趕快回去吧！”兩個(gè)官吏回去后向魯君稟報(bào)，魯君長嘆道：“宓子賤是用這樣的方式對我的不足（缺點(diǎn)）進(jìn)行勸諫啊！我擾亂宓子賤，使宓子賤不能實(shí)行他的主張，一定多次出現(xiàn)這樣的事了。假如沒有你們兩個(gè)，我?guī)缀跻稿e(cuò)誤了！”于是就派自己喜歡的人，讓他到亶父去，告訴宓子賤說：“有對亶父有利的事情，您自己決斷去實(shí)行吧。”宓子賤恭敬地答應(yīng)了，這才有機(jī)會(huì)在亶父實(shí)行自己的主張。過了三年，巫馬旗穿著平民粗劣的衣服，到夏父去考察（宓子賤）推行教化的情況，看到有夜里捕魚的人，捕到魚后扔回水里。巫馬旗就問他，說：“捕魚就是為了得到魚?，F(xiàn)在您得到了魚卻又把它扔回水里，這是為什么呢？”（捕魚的人）回答說：“宓子賤不想讓人們捕小魚。我扔回水里的，都是小魚。”巫馬旗回去后，告訴孔子說：“宓子賤的德政達(dá)到頂點(diǎn)了。他讓百姓在獨(dú)自做事時(shí)，就好像有嚴(yán)刑在身旁一樣（不會(huì)為非作歹）。冒昧地請教您，宓子賤是用什么方法達(dá)到這種境界的呢？”孔子說：“我曾經(jīng)跟他說：‘自己內(nèi)心赤誠，就能為他人作出表率?！底淤v一定是在亶父實(shí)行這個(gè)主張了?！卞底淤v有機(jī)會(huì)實(shí)行這個(gè)主張，（是因?yàn)椋斁髞眍I(lǐng)悟到了這一點(diǎn)。魯君后來之所以能領(lǐng)悟到這一點(diǎn)，是因?yàn)殄底淤v事先有了準(zhǔn)備。三個(gè)月大的嬰兒，華美的車子和禮服出現(xiàn)在面前，不知道羨慕；危險(xiǎn)的斧鉞出現(xiàn)在身后，不知道厭惡；面對慈母的愛卻能明白，（這是因?yàn)椋﹥?nèi)心赤誠啊。所以赤誠而又赤誠才合乎真情，精微而又精微才與天性相通。與天性相通，水、木、石的本性都可以改變，更何況有血?dú)獾娜四?？材料二：宓子賤治理亶父。齊國人攻打魯國，將要取道亶父。起初，亶父德高望重的老人們（向宓子賤）請求說：“麥子已經(jīng)成熟了，現(xiàn)在麥田靠近齊國入侵者（經(jīng)過的地方），百姓們出城自行把靠近外城的麥子收割回來，可以借此增加糧食儲(chǔ)備，并且不會(huì)讓齊國入侵者得到糧食?！倍啻握埱螅底淤v都沒有聽從。不久，麥子全都被齊國入侵者收走了。季孫聽說這件事后很生氣，派人責(zé)備宓子賤說：“（先生）要是事先不知道還能讓人理解，聽到消息后就有人把這件事告訴您，但是先生您卻不接受?。ㄟ@無法讓人理解）”宓子賤吃驚地說：“今年沒有收獲麥子，明年還能夠再種。如果現(xiàn)在百姓中有人不勞作卻可以（借此情勢）有收獲，他們就會(huì)以看到有敵寇入侵這樣的情況為高興的事。況且，一年的麥子，對魯國來說，收獲了也不能因此就更加強(qiáng)大，失去了也不會(huì)因此更加弱小。如果百姓們萌生了可以隨意據(jù)財(cái)物為己有的想法，它帶來的傷害一定好幾年也不會(huì)停止。”季孫聽到這些話，慚愧地說：“假如有一個(gè)洞穴可以鉆進(jìn)去該有多好啊，我怎么好意思再見到宓子賤??！”10．句意：巫馬旗穿著平民粗劣的衣服，到夏父去考察(宓子賤)推行教化的情況看到有夜里捕魚的人，捕到魚后扔回水里而”有承接之意，其前斷開；動(dòng)詞“觀”和“見”分別引導(dǎo)句子“觀化于亶父”和“見夜?jié)O者”應(yīng)在“見”前斷開；“得則舍之”主語是“夜?jié)O者”與前面主語不一致，應(yīng)在“得”前斷開。

故答案為：CFG。11．誠甘樂之的“樂”是意動(dòng)用法，以為樂。兩句里“樂”都是意動(dòng)用法。句意：他們就會(huì)以看到有敵寇入侵這樣的情況為高興的事：也確實(shí)心甘情愿(以此為樂)

故答案為：D。12．B.“宓子賤注重施行嚴(yán)刑約束”錯(cuò)誤，由原文“使民暗行，若有嚴(yán)刑于旁”可知，必子賤讓百姓在獨(dú)自做事時(shí)，就好像有嚴(yán)刑在身旁一樣(不會(huì)為非作歹)，而不是真的施行嚴(yán)刑約束。

故答案為：B。13．①亂：擾亂；術(shù)：主張；數(shù)：多次。譯文：擾亂宓子賤，使宓子賤不能實(shí)行他的主張一定多次出現(xiàn)這樣的事了。

②且：況且；加：更加；喪：失去。譯文：況且，一年的麥子，對魯國來說，收獲了也不能因此就更加強(qiáng)大，失去了也不會(huì)因此更加弱小。

故答案為：①我擾亂宓子賤，使宓子賤不能實(shí)行他的主張，一定多次出現(xiàn)這樣的事了。②況且，一年的麥子，對魯國來說，收獲了也不能因此就更加強(qiáng)大，失去了也不會(huì)因此更加弱小。14．根據(jù)“故誠有誠乃合于情，精有精乃通于天。乃通于天，水木石之性，皆可動(dòng)也，又況于有血?dú)庹吆?故凡說與治之務(wù)莫若誠”可以看出，誠而又誠才合乎真情，精而又精才與天性相通。所以凡是勸說別人與治理政事，要做的事沒有比赤誠更重要的了。據(jù)此總結(jié)出宓子賤治亶父為政特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)精誠。結(jié)合“誠乎此者刑乎彼”“宓子必行此術(shù)于亶父也”可知，宓子謹(jǐn)記孔子所說“自己心誠的，就能在外實(shí)行”，宓子在亶父實(shí)行這個(gè)主張。據(jù)此總結(jié)出宓子賤治亶父為政特點(diǎn)：著意于率先垂范。

根據(jù)“且一歲之麥，于魯不加強(qiáng)，喪之不加弱令民有自取之心，其創(chuàng)必?cái)?shù)年不息”可以看出宓子擔(dān)心百姓們萌生了可以隨意據(jù)財(cái)物為己有的想法，那么，帶來的傷害一定好幾年也不會(huì)停止。據(jù)此總結(jié)出宓子賤治亶父為政特點(diǎn)：著眼長遠(yuǎn)，尤重視日常教化，

故答案為：①他強(qiáng)調(diào)精誠，著意于率先垂范。②他著眼長遠(yuǎn)，尤重視日常教化?！敬鸢浮?5．D16．①本詞寫劉邦戰(zhàn)勝項(xiàng)羽建立了漢朝，但而今昔日繁盛的漢家陵闕也是秋風(fēng)瑟瑟，禾黍滿眼，表達(dá)了對英雄盛世不在、歷史滄桑變幻的慨嘆。②姜詞寫曾經(jīng)繁華的揚(yáng)州長街，如今滿眼盡是青青薺麥，而這一切皆由朝廷抵抗不力、金兵入侵所致，詞人借此表達(dá)了對如今揚(yáng)州城凋敝殘破的痛心，對發(fā)動(dòng)掠奪戰(zhàn)爭的金兵及南宋王朝投降的政策有所譴責(zé)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】

（1）本題考查學(xué)生對詩句的理解能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項(xiàng)確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查了鑒賞詩歌思想感情的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會(huì)有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領(lǐng)悟感情。15．D.“詞人借此表達(dá)看透歷史及人世的悲嘆錯(cuò)。歷史如過眼煙云，個(gè)人得失雖然讓人惆悵在這流動(dòng)的歷史大河面前卻渺小至極，如此一想，再回首看這荒城、落日、飛鴻，看透人世間不過如此，心中百感交集，詞人借此表達(dá)看透歷史及人世的豁達(dá)。

故答案為：D。16．“漢家陵闕起秋風(fēng)，禾黍滿關(guān)中”中“關(guān)中’2)指陜西省一帶，此句是說，劉邦雖然戰(zhàn)勝項(xiàng)羽奪取了政權(quán)，取得了勝利，但如今陵闕照樣為漫山遍野的莊稼所遮掩，同樣也逃不掉歷史長河的消磨。表達(dá)了對英雄盛世不在、歷史滄桑變幻的慨嘆。

姜夔詞序中寫到的“黍離”體現(xiàn)在詞句中則是“過春風(fēng)十里。盡共麥青青”，意思是昔日繁華熱鬧的揚(yáng)州路，如今長滿了青青薺麥，一片荒涼。而這些景象是由什么造成的呢?接著詞人用“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵”交代了這一原因，詞人使用了擬人化的手法，連“廢池喬木都在痛恨金人發(fā)動(dòng)的這場不義戰(zhàn)爭，物猶如此何況于人!寫出了朝廷抵抗不力，金兵入侵致使曾經(jīng)繁華的揚(yáng)州長街，如今滿眼盡是青青薺麥的百死，吸潔殘飯雙X漢痛心，對發(fā)動(dòng)掠奪戰(zhàn)爭的金兵及南宋王朝投降政策有所譴責(zé)。

故答案為：①本詞寫劉邦戰(zhàn)勝項(xiàng)羽建立了漢朝，但而今昔日繁盛的漢家陵闕也是秋風(fēng)瑟瑟，禾黍滿眼，表達(dá)了對英雄盛世不在、歷史滄桑變幻的慨嘆。②姜詞寫曾經(jīng)繁華的揚(yáng)州長街，如今滿眼盡是青青薺麥，而這一切皆由朝廷抵抗不力、金兵入侵所致，詞人借此表達(dá)了對如今揚(yáng)州城凋敝殘破的痛心，對發(fā)動(dòng)掠奪戰(zhàn)爭的金兵及南宋王朝投降的政策有所譴責(zé)。17．【答案】（1）其志潔；故其稱物芳（2）伏尸百萬；流血漂櫓（3）又聞子規(guī)啼夜月；愁空山（4）有三秋桂子；十里荷花（5）日月忽其不淹兮；春與秋其代序【解析】【分析】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意易錯(cuò)字：漂、櫓、啼、淹的書寫。

故答案為：（1）其志潔故其稱物芳

（2）伏尸百萬流血漂櫓

（3）又聞子規(guī)啼夜月愁空山

（4）有三秋桂子十里荷花

（5）日月忽其不淹兮春與秋其代序

【點(diǎn)評】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢懞烷_放性默寫三種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，寫錯(cuò)字、漏字、添字均不能得分?！敬鸢浮?8．郁郁蔥蔥（郁郁蒼蒼）；淋漓盡致19．①可用來制作樂器；②梧桐還有藥用價(jià)值；③廣泛應(yīng)用于城市綠化20．梧桐樹樹形優(yōu)