頂碗少年的教案

頂碗少年的教案頂碗少年的教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1.有感情讀課文。2.體會文章思想感情。初步感悟文章的表達(dá)方法如：細(xì)節(jié)描寫、前后照應(yīng)。3.明白在困難面前像頂碗少年那樣拼博、不氣餒、堅持不懈。教學(xué)重難點：體會文章思想感情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：我們預(yù)習(xí)了課文，誰能說說寫了件什么事？（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)歸納課文主要內(nèi)容的方法）二、新授：預(yù)習(xí)時同學(xué)們根據(jù)課題、根據(jù)文中人物、根據(jù)首尾段、根據(jù)故事情節(jié)提出了不少有價值的問題，其中一個同學(xué)抓住文中感嘆句，提出了一個很有價值的問題：這場表演中頂碗少年到底和什么在拼博？（板書）1、帶著問題我們邊讀邊想，做好批注，等會我們交流。2、相機(jī)歸納：全班交流：①找出描寫碗的句子，體會難在自己高難度的動作。A要教學(xué)的句子：只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗。又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少。他手里依然是一疊金邊紅花白瓷碗。B齊讀思考：為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)是金邊紅花白瓷碗？指名讀說從打點詞中你體會到什么？自由讀找出描寫碗搖晃的句子，體會難度大。②頂碗少年與高難度動作拼搏，他的困難僅僅來自于碗嗎？（觀眾的壓力）哪些描寫觀眾的語句可以感受到壓力？（找出描寫觀眾的句子和體會）讀、議③找描寫少年神態(tài)的句子體會最大的困難來自他內(nèi)心。歉疚、微笑——信心尚存不知所措——自信全無鎮(zhèn)靜——找回自信3、回歸整體①師述：他的壓力這么大，他的表演關(guān)系到雜技在外國人心目中的地位，關(guān)系到整個表演團(tuán)的聲譽，關(guān)系到他的前途……。這真是一場“驚心動魄”的拼搏！少年最終取得成功，是什么讓他成功的？a少年：挑戰(zhàn)自我。b老人、少女……給了他支持鼓勵。②這場表演讓作者二十年來難以忘記。每每想起總有些激動，我們也有許多感悟。我們也從這三個不同角度談?wù)勛约旱母形虬伞Ｈ?、總結(jié)全文你們從不同的角度談出了自己的感受，讓我們記住了這位頂碗少年。在今后的學(xué)習(xí)生活之路上也應(yīng)該像他那樣。板書設(shè)計：碗→動作難頂碗少年：拼搏(困難)觀眾→壓力大少年→信心少頂碗少年的教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累語言。2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。3、透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達(dá)情感的方式。教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。教學(xué)難點：結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。教學(xué)過程：一、課前談話，導(dǎo)入新課1、教師談話：同學(xué)們，你們看過雜技嗎？都看過那些雜技表演？2、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們看到的都是雜技演員在舞臺上成功的表演。其實，雜技師一項很復(fù)雜的表演，“臺上三分鐘，臺下十年功”。一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。（教師板書課題）3、介紹作者。4、教師導(dǎo)讀：《頂碗少年》講述的是一個怎樣的故事呢？請同學(xué)們自讀課文。二、提綱導(dǎo)路，學(xué)生自讀1、默讀課文，聯(lián)系上下文或利用工具書了解下列詞語的意思。不失風(fēng)度驚心動魄附和陶醉不知所措2、想一想課文講了一件什么事情。3、填空：這真是一場的雜技表演。4、把令你感到的句子畫出來，把自己的感受批注在旁邊。三、自學(xué)反饋，整體感知1、認(rèn)讀生字新詞，正確認(rèn)讀文中的多音字。喝（hè）彩屏（bǐng）住氣附和（hè）結(jié)（jiē）實2、理解詞語的意思。3、指名反饋：課文講了一件什么事？4、快速默讀課文，了解文章的表達(dá)順序。（作者采用回憶的方式描寫二十多年前的故事，以雜技表演的順序“第一次失敗——第二次又失敗——第三次成功”為線索進(jìn)行描寫，最后抒發(fā)內(nèi)心的感嘆和激動。前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)。）5、交流：讀了課文，你覺得作者當(dāng)年看了一場怎樣的雜技表演？6、教師小結(jié)：是呀，這場雜技表演令作者永生難忘，接下來就讓我們通過課文的描述也去好好感受一番。四、品析文本，感悟哲理1、學(xué)生快速默讀課文，找找哪些描寫讓你感受到了雜技表演的驚心動魄，并在一旁寫上自己的理解與感受。2、指名反饋，全班交流。（1）少年的表現(xiàn)。（2）碗的描寫。（3）觀眾的反應(yīng)。3、教師小結(jié)過渡：這真是一場驚心動魄的雜技表演呀，然而令作者永生難忘的僅僅是頂碗少年高超的表演技藝嗎？如果不是，那到底是什么讓作者每每想起心中總會有一陣微微的激動呢？（1）引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫少年面對失敗時的表現(xiàn)進(jìn)行品析。（2）教師導(dǎo)言：在親眼目睹了表演的全過程后，作者對這場雜技表演發(fā)出了怎樣的感嘆？請從文中找出來。（3）指名反饋：“這真是一場驚心動魄的拼搏！”。（4）引讀課文最后一個自然段。（5）交流：你從文末的省略號中讀出來什么？4、了解文章結(jié)尾的表達(dá)效果。5、學(xué)生練習(xí)有感情地齊讀課文首尾兩個自然段。五、總結(jié)全文1、教師引導(dǎo)交流：作者從一場驚心動魄的雜技表演感悟到了一個人生哲理，那么學(xué)完這篇課文，你們又獲得什么啟示呢？2、學(xué)生暢所欲言。3、教師總結(jié)。六、布置作業(yè)：1、有感情朗讀課文。積累詞句。2、選做：寫一寫讀后的感想。頂碗少年的教案「篇三」《頂碗少年》備課教案課前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，《頂碗少年》教案。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。2.搜集并閱讀其他面對失敗，勇敢堅強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.借助詞典，聯(lián)系上下文，理解"座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉"等詞語。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。3.體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。4.學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。課前準(zhǔn)備：1.課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。2.課文最后一段的課件。課時安排：1課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.教師談話：學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個善于觀察生活的人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長的道理。其實，在我們的生活中也會偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演，去認(rèn)識一位頂碗少年。2.板書課題，齊讀課題。3.介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽為"捕捉生活色彩和芬芳的詩"。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。4.指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。二、初讀課文，理解大意1.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍。2.指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事?(一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。)3.指生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜歡的句子，談感受。三、品讀課文，明白道理1.猜問激趣：老師在備課時，一直在思考一個問題，可是始終沒有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個什么問題嗎?請同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生猜問，教師及時引導(dǎo))2.教師根據(jù)學(xué)生猜問題的情況，提出自己一直思考的問題：頂碗少年的表演精彩嗎?他表演成功了嗎?3.教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功，教案《《頂碗少年》教案》。4.分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內(nèi)觀點一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點。教師及時參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。5.在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論，教師及時推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對自己的觀點進(jìn)行深入思考。1)具體觀點歸納如下：認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功的：①精彩之一――第一次頂碗時："在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起…碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來。""他騎在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀"。②精彩之二――第二次頂碗時："少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動作，依然是那么輕松優(yōu)美…到最后關(guān)頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個艱難的轉(zhuǎn)身"。③精彩之三――第三次頂碗時："這真是一場驚心動魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了"。④成功――盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒有被失敗嚇倒，第三次表演獲得了成功。從"全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲"，可以感受到，觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的，成功的。認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的：①少年前兩次的頂碗表演時，由于沒有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了――"在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！"；"那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來"。②從觀眾的反應(yīng)看出――"觀眾中有人在大聲地喊：行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！好多人附和著喊起來。"觀眾對少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演，應(yīng)該是一次就成功，而不應(yīng)該是第三次。③從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來――第一次："頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。"第二次："臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。""少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬"。(2)教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書，獨立思考的基礎(chǔ)上，各抒己見、暢所欲言，不管是贊成哪方觀點，陳述時都要做到有理有據(jù)，"理"，即自己的觀點，"據(jù)"，即從課文中尋找相關(guān)句子證實自己的觀點。3)教師要在學(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上，適時引導(dǎo)：①從表演的過程來看，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒有一次成功，的確并不精彩；②從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來的不怕失敗，面對兩次失敗，勇于拼搏的精神來看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。③如果，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的就只是一次"精彩、成功"的雜技表演而已。正因為頂碗少年的表演是在出現(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾，都可能"常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出"，因為，他們從中"得到了啟示，悟出了一些人生的哲理――面對困難和失敗，只有堅持下去，才有可能獲得成功"。四、感情朗讀，體會人物內(nèi)心活動1.在學(xué)生找到課文中描寫少年神情、動作的句子論證自己的觀點時，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生體會少年兩次失誤后的心理活動。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動作的句子，感受少年的心理活動。五、拓展延伸，想象說話(請學(xué)生任選一、兩個話題展開想象，進(jìn)行說話練習(xí))1."這真是一場驚心動魄的拼搏！"學(xué)生找到這句后，教師要及時引導(dǎo)體會為什么一次雜技表演成為了"一場驚心動魄的拼搏"?少年在與誰搏斗?這場搏斗何以驚心動魄?2.如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功，你覺得他該怎么辦?是放棄了，不再表演，還是繼續(xù)表演第四次?如果你就是頂碗少年，你會怎么做?3.表演結(jié)束后，如果你是一位記者，你會怎樣采訪這位頂碗少年?向他提些什么問題呢?4.你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的?頂碗少年的教案「篇四」教學(xué)要求：學(xué)會本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，用指定的詞語造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。教學(xué)重點：結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。教學(xué)難點：懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：一杯水和幾枚硬幣課時安排：1課時教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（準(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣）在上課之前，我們大家一起來做一個實驗，誰愿意上前面來演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。（請學(xué)生上前演示，有不成功的就多給幾次機(jī)會最終一定要成功）大家都看到了，無論你是經(jīng)過幾次最終我們都成功了，這個實驗也就告訴了我們什么道理呢？（只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會成功的！）二、初讀課文，掌握字詞1、自由讀課文根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音（教師巡視指導(dǎo)）2、檢查詞語理解情況優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措（結(jié)合上下文或理解）3、理解課文內(nèi)容（1）默讀課文分段，總結(jié)段意第一部分：1——5寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：6、7寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。（2）自由讀第一部分思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學(xué)習(xí)）（3）集體學(xué)習(xí)：畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心。三、課堂小結(jié)四、布置作業(yè)：朗讀課文，體會少年的心理變化頂碗少年的教案「篇五」教學(xué)目標(biāo)知識與技能學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。過程與方法仔細(xì)聽讀把握故事梗概，通過有感情地朗讀，圈畫少年幾次失敗后的表現(xiàn)，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。情感態(tài)度與價值觀明白不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。重點通過有感情的朗讀，體會人物的思想情感。感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。難點了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法及其作用。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課學(xué)生交流在課前查找到的作者資料，及需要理解掌握的詞語。二、初讀課文，理清情節(jié)。請一位同學(xué)朗讀課文2-6自然段。其他同學(xué)思考頂碗少年經(jīng)歷了兩次失敗，面對這兩次失敗，他的表現(xiàn)如何，觀眾的表現(xiàn)又是怎樣的？試分析他們當(dāng)時的心理活動。一名同學(xué)朗讀課文，其余同學(xué)則邊聽邊圈畫出描寫頂碗少年和觀眾表現(xiàn)的語句，并且交流分析人物當(dāng)時的內(nèi)心活動。通過交流分析，讓學(xué)生感受到面對兩次失敗，頂碗少年承受的壓力越來越重，把握人物當(dāng)時內(nèi)心的思想情感。三、指導(dǎo)朗讀，把握人物性格。請同學(xué)在分析人物思想情感的基礎(chǔ)上，飽含感情的朗讀課文。請幾位同學(xué)分別朗讀第一次失敗，和第二次失敗的段落。先在小組中朗讀給組員聽，再推選幾位同學(xué)在班級中朗讀，其他同學(xué)對他的朗讀進(jìn)行評價，關(guān)鍵是讀出當(dāng)時的氣氛，能夠表現(xiàn)出人物當(dāng)時的心情。通過聲情并茂的朗讀，促使學(xué)生沉入文本的情境，感受人物內(nèi)心的思想情感，從而更深刻地體會到頂碗少年那不怕失敗，勇于拼搏的精神。四、探究質(zhì)疑，把握文章主旨。思考：1、作者花很多筆墨，描寫在場觀眾的表現(xiàn)有何作用？2、作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗”，三次寫有何不同，為何這樣寫？3、“那位白發(fā)老者嘴里低聲說了句什么”，根據(jù)上下文，你想想他可能說了什么？學(xué)生先小組交流，然后在班級中交流。要引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系課文，從文章要表現(xiàn)的主旨著眼，考慮問題。通過對這幾個問題的討論，讓學(xué)生掌握正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。并且明白文章要表達(dá)的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功。五、布置作業(yè)（2、3選做）1、抄寫詞語：優(yōu)雅

驚羨

頹廢

迷惘

座無虛席

不知所措2、選擇以上三個詞語寫一段話。3、第五段中有一處省略號，請試著補(bǔ)出其省略的內(nèi)容孫谷芳頂碗少年的教案「篇六」學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。2．弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。3．透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達(dá)情感的方式。教學(xué)重點：把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。教學(xué)時間：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集勇于面對失敗的名言警句。整體設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確課堂的學(xué)習(xí)目的，能使他們更有效地利用時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。帶著問題，通過默讀課文、小組討論、感情朗讀等多種形式弄清課文主要內(nèi)容，寫作順序并悟出作者從這件事中受到的啟示，目的是讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，并從中受到啟迪，享受到讀書的樂趣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文，明確學(xué)習(xí)任務(wù)1、今天我們學(xué)習(xí)第19課《頂碗少年》，這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請同學(xué)們交流一下你對趙麗宏先生的了解。2、認(rèn)真看看課文前面的“連接語”，看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文？（一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演？二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么？）【設(shè)計意圖】了解作者，明確學(xué)習(xí)目的。二、默讀思考，作者看了一場怎樣的雜技表演？1、作者看到的是一場驚心動魄的表演。（1）課文哪幾個自然段描寫了少年的表演過程？（3~7）（2）自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場難度非常大的雜技表演？也可以小組討論。（3）全班交流。①從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大；②從觀眾看表演時的反應(yīng)可以表現(xiàn)表演難度大；③用了擬人的手法對“碗”進(jìn)行描寫，體現(xiàn)了表演的難度之大。可以結(jié)合課文中的具體語句來體會。（4）有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場難度非常大的雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀3、4自然段。2．作者看到的是一場充滿關(guān)愛和寬容的表演。這可以從姑娘的動作，老者的神態(tài)和動作及從少年前后表現(xiàn)的變化感受到。句子：①“一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少”。②“