2025教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案【含反思】

第一單元小小工程師

第一課了解我們的住房教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)概念：學(xué)生能夠了解住房的基本結(jié)構(gòu)，包括承重結(jié)構(gòu)、圍護(hù)結(jié)構(gòu)等；認(rèn)

識(shí)住房所必需的系統(tǒng)，如給排水系統(tǒng)、供電系統(tǒng)、通風(fēng)系統(tǒng)等；理解住房建

造需經(jīng)歷的各個(gè)過程，如選址、設(shè)計(jì)、施工、裝修等。

2.科學(xué)探究：通過觀察自己家的住房，描述住房的基本結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)；搜集住房

建造資料，整理并記錄相關(guān)信息，提高信息搜集與整理能力；在研討過程

中，能夠基于資料和觀察進(jìn)行分析、推理和交流，培養(yǎng)邏輯思維和表達(dá)能

力。

3.科學(xué)態(tài)度：對(duì)住房相關(guān)的科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，積極主動(dòng)參與觀察、搜集

資料等探究活動(dòng)；在探究過程中，尊重事實(shí)，如實(shí)記錄和匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象

和搜集到的信息；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，樂于與同學(xué)交流分享自己的發(fā)現(xiàn)和想

法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：清晰掌握住房的基本結(jié)構(gòu)和必需系統(tǒng)；深入了解住房建造的全過程。

2.難點(diǎn)：分析住房建造過程中各工作階段的重要性及原因；理解不同系統(tǒng)在住房

中的協(xié)同作用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件，包含不同類型住房的圖片、住房建造過程的視頻；收

集住房建造相關(guān)的資料，如建筑圖紙、施工流程介紹等；制作觀察記錄表，用

于學(xué)生記錄自家住房的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)信息。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：提前觀察自己家的住房，記錄住房的基本結(jié)構(gòu)和一些自己感興

趣的問題；準(zhǔn)備搜集資料的工具，如筆記本、筆、手機(jī)等，用于收集住房建造

的資料。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）聚焦

1.展示一些不同風(fēng)格、不同類型住房的圖片，提問：“住房是我們每天生活的地

方，大家看到這些住房，想一想你家住房的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的？有哪些必需的

系統(tǒng)？需要經(jīng)歷怎樣的一個(gè)建造過程？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回憶自己家住房的情

況。

2.讓學(xué)生簡單分享自己對(duì)這些問題的初步想法，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引入

本節(jié)課的主題一一了解我們的住房。

（二）探索

1.以自己的家為例，說一說住房的基本結(jié)構(gòu)

O學(xué)生分組，在小組內(nèi)詳細(xì)描述自家住房的基本結(jié)構(gòu)，如客廳、臥室、廚房、

衛(wèi)生間等各個(gè)房間的布局，墻體、梁柱等承重結(jié)構(gòu)的位置。

o每組推選一名代表，向全班匯報(bào)小組討論的結(jié)果，教師在黑板上記錄關(guān)鍵

I司。

2.指出住房所必須具有的系統(tǒng)

O引導(dǎo)學(xué)生思考住房中除了可見的結(jié)構(gòu)，還有哪些不可或缺的系統(tǒng)。

。學(xué)生討論后回答，教師補(bǔ)充完善，如給排水系統(tǒng)（負(fù)責(zé)供水和排水）、供電

系統(tǒng)（保障電力供應(yīng)）、通風(fēng)系統(tǒng)（保持室內(nèi)空氣流通）、燃?xì)庀到y(tǒng)（提供

燃?xì)庥糜谂腼兊龋┑取?/p>

o通過圖片或簡單的動(dòng)畫展示這些系統(tǒng)在住房中的分布和工作原理。

3.想一想一套住房的建成需經(jīng)歷哪些過程，搜集住房建造的資料，將搜集

到的相關(guān)信息記錄下來

O學(xué)生自主思考住房建造的大致過程，教師引導(dǎo)學(xué)生從最初的選址開始，逐步

思考設(shè)計(jì)、施工、裝修等階段。

O學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的工具，在互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報(bào)紙等渠道搜集住房建造過程

的詳細(xì)資料，記錄在觀察記錄表上。

。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生篩選有效信息，提醒學(xué)生注意資料的準(zhǔn)確性和可靠

性。

（三）研討

1.一套住房包括哪些基本結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)

O結(jié)合探索環(huán)節(jié)的匯報(bào)和記錄，全班共同總結(jié)一套住房包括的基本結(jié)構(gòu)和系

統(tǒng)，形成完整的知識(shí)框架。

o教師通過提問、引導(dǎo)學(xué)生舉例等方式，加深學(xué)生對(duì)這些結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)的理解，

如“為什么衛(wèi)生間需要良好的排水系統(tǒng)？”“客廳的承重結(jié)構(gòu)對(duì)整個(gè)房屋

有什么重要作用？”

2.在住房建造過程中，哪些工作階段最重要？為什么？

0學(xué)生分組討論，從選址、設(shè)計(jì)、施工、裝修等階段中選擇自己認(rèn)為最重要的

階段，并闡述理由。

O每組派代表發(fā)言，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑，形成熱烈的討論氛圍。

O教師總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)每個(gè)階段都至關(guān)重要，它們相互關(guān)聯(lián)、缺一不

可，共同保證住房的質(zhì)量和安全性。

（四）拓展

布置作業(yè)：搜集其他工程（如“中國天眼”、“神舟”飛船、高鐵、橋梁、

鳥巢等）建造過程的案例，下節(jié)課與同學(xué)分享。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些大型工程與住房建造在建造過程上的異同點(diǎn)，拓寬學(xué)生的視

野，培養(yǎng)學(xué)生的類比思維和綜合分析能力。

五、總結(jié)

1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括住房的基本結(jié)構(gòu)、必需系統(tǒng)以及建造

過程。

2.強(qiáng)調(diào)了解住房相關(guān)知識(shí)對(duì)我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾?，鼓?lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注身

邊的建筑，發(fā)現(xiàn)更多有趣的科學(xué)知識(shí)。

六、教學(xué)反思

1.在教學(xué)過程中，觀察學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)的參與度和表現(xiàn)，分析學(xué)生對(duì)住房基本結(jié)

構(gòu)、系統(tǒng)以及建造過程等知識(shí)的掌握程度。例如，在探索環(huán)節(jié)，學(xué)生是否能夠

準(zhǔn)確描述自家住房的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)；在研討環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)住房建造各階段重要性

的理解和分析是否深入。

2.思考教學(xué)方法的有效性，如圖片、視頻等多媒體資料的運(yùn)用是否幫助學(xué)生更好

地理解抽象概念；小組討論和匯報(bào)的形式是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，促進(jìn)

了學(xué)生之間的交流與合作。

3.反思教學(xué)過程中存在的問題，如時(shí)間把控是否合理，某些環(huán)節(jié)是否過于拖沓或

倉促；對(duì)學(xué)生提出的問題和觀點(diǎn)是否給予了充分的回應(yīng)和引導(dǎo)。

4.根據(jù)教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后類似課程的教學(xué)提供改進(jìn)方向，例如優(yōu)

化教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)

等，以提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和科學(xué)

態(tài)度。

第二課認(rèn)識(shí)工程教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)概念：學(xué)生能夠了解工程建設(shè)的基本過程，知道工程建設(shè)需要經(jīng)歷規(guī)

戈I」、設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收等階段；理解工程建設(shè)要綜合考慮多種因素，如環(huán)

境、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、安全等；認(rèn)識(shí)工程與技術(shù)相互促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展的關(guān)系。

2.科學(xué)探究：通過閱讀和觀看港珠澳大橋的相關(guān)資料，獲取信息并整理歸納，

提升信息處理能力；能梳理工程建設(shè)過程的相似步驟，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力；

基于資料分析和討論，探究工程與技術(shù)的關(guān)系，提高邏輯思維和探究能力。

3.科學(xué)態(tài)度：對(duì)工程建設(shè)產(chǎn)生濃厚興趣，積極主動(dòng)參與資料閱讀、討論等探究

活動(dòng)；在探究過程中，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，尊重事實(shí)和數(shù)據(jù)；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精

神，善于傾聽他人意見，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：清晰掌握工程建設(shè)的基本過程和主要工作階段；理解工程與技術(shù)的緊密

關(guān)系。

2.難點(diǎn)：分析工程建設(shè)過程中綜合考慮多種因素的重要性；從實(shí)際案例中抽象出

工程建設(shè)的一般規(guī)律。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件，包含港珠澳大橋建設(shè)的詳細(xì)資料，如建造背景、過

程、面臨的挑戰(zhàn)及解決方法等圖片、視頻和文字資料；制作工程建設(shè)過程對(duì)比

圖表；準(zhǔn)備相關(guān)的拓展資料，如不同類型塔的圖片及介紹。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：提前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，對(duì)工程建設(shè)有初步的認(rèn)識(shí)；準(zhǔn)備筆記本和

筆，用于記錄重要信息。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）聚焦

1.回顧上節(jié)課“了解我們的住房”的內(nèi)容，提問：“我們已經(jīng)了解了住房和它

的建造過程，那其他工程的建設(shè)過程又是怎樣的？它們?cè)诮ㄔO(shè)過程中有什么共

同特點(diǎn)呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考不同工程建設(shè)的共性與差異。

2.展示一些大型工程的圖片，如港珠澳大橋、高鐵、鳥巢等，激發(fā)學(xué)生的好奇心

和探索欲望，引入本節(jié)課主題一一認(rèn)識(shí)工程。

（二）探索

1.閱讀或觀看港珠澳大橋的相關(guān)資料，試著整理和歸納下面的問題

0教師提供豐富的港珠澳大橋資料，包括文字報(bào)道、紀(jì)錄片片段等。學(xué)生自主

閱讀和觀看，思考并記錄以下問題：

■為什么要建造港珠澳大橋？（加強(qiáng)區(qū)域聯(lián)系、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等）

-大橋的建造面臨了哪些限制和挑戰(zhàn)？（復(fù)雜的海洋環(huán)境、技術(shù)難題、超

長的建設(shè)距離等）

-這些問題都是怎樣解決的？（創(chuàng)新的橋梁設(shè)計(jì)、先進(jìn)的施工技術(shù)、科學(xué)

的管理方法等）

-大橋的建造經(jīng)歷了哪些主要過程？（規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收等）

0學(xué)生分組交流討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)和想法，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善

答案。

2.梳理工程建設(shè)過程的相似步驟

O引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合港珠澳大橋的建造過程，以及之前了解的住房建造過程，梳理

工程建設(shè)的相似步驟。

0小組共同討論，繪制簡單的工程建設(shè)流程圖，教師選取部分小組的成果進(jìn)行

展示和點(diǎn)評(píng)，共同總結(jié)出工程建設(shè)一般包括規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收等主要

階段。

3.了解這些宏大工程與科技進(jìn)步的關(guān)系

o組織學(xué)生討論科技進(jìn)步在港珠澳大橋等宏大工程中的體現(xiàn)和作用。

O學(xué)生舉例說明，如新型建筑材料的應(yīng)用、先進(jìn)施工設(shè)備的使用、數(shù)字化設(shè)計(jì)

技術(shù)等對(duì)工程建設(shè)的推動(dòng)作用，教師進(jìn)行補(bǔ)充和深化講解，讓學(xué)生理解工程

與科技相互促進(jìn)的關(guān)系。

（三）研討

1.通過四節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)工程有了哪些認(rèn)識(shí)？這些認(rèn)識(shí)的依據(jù)是什么？

0學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的住房建造、港珠澳大橋建設(shè)等內(nèi)容，思考并總結(jié)對(duì)工程

的認(rèn)識(shí)，如工程是有目的、有計(jì)劃地利用科學(xué)技術(shù)解決實(shí)際問題的活動(dòng)等。

O學(xué)生闡述這些認(rèn)識(shí)的依據(jù)，即從具體案例中觀察和分析得出的結(jié)論，教師引

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論。

2.完成一項(xiàng)工程要經(jīng)歷哪些重要的工作階段？

O結(jié)合探索環(huán)節(jié)梳理的工程建設(shè)流程圖，學(xué)生再次明確完成一項(xiàng)工程需要經(jīng)歷

規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收等重要階段，并討論每個(gè)階段的主要任務(wù)和重要

f生。

3.工程與技術(shù)的關(guān)系是怎樣的？

o學(xué)生分組討論，從工程建設(shè)中技術(shù)的應(yīng)用、技術(shù)發(fā)展對(duì)工程的推動(dòng)等方面進(jìn)

行分析。

0每組代表發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)工程與技術(shù)相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系，技

術(shù)是實(shí)現(xiàn)工程目標(biāo)的手段，工程的需求又推動(dòng)技術(shù)的發(fā)展。

4.假如讓我們做一名小小的工程師，我們都要完成哪些工作呢？

O引導(dǎo)學(xué)生從工程建設(shè)的各個(gè)階段出發(fā)，思考作為工程師需要承擔(dān)的工作，如

規(guī)劃階段的需求分析、設(shè)計(jì)階段的方案制定、施工階段的現(xiàn)場(chǎng)管理等。

0學(xué)生分享自己的想法，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維和實(shí)踐意

識(shí)。

（四）拓展

布置作業(yè)：收集塔的圖片，觀察塔的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生思考塔的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與工程原理的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試分析不同類型塔

的結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)工程結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)做鋪墊。

五、總結(jié)

1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括工程建設(shè)的基本過程、工程與技術(shù)的

關(guān)系等。

2.強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)工程對(duì)我們理解科學(xué)技術(shù)在生活中應(yīng)用的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生

活中關(guān)注各種工程建設(shè)，發(fā)現(xiàn)更多工程背后的科學(xué)奧秘。

六、教學(xué)反思

1.在教學(xué)過程中，觀察學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)的參與度和表現(xiàn)，分析學(xué)生對(duì)工程建設(shè)過

程、工程與技術(shù)關(guān)系等知識(shí)的掌握程度。例如，在探索環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)港珠澳大

橋建造問題的歸納是否準(zhǔn)確全面；在研討環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)工程與技術(shù)關(guān)系的理解

是否深入。

2.思考教學(xué)方法的有效性，如多媒體資料的展示是否幫助學(xué)生直觀地理解抽象概

念；小組討論和交流的形式是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，促進(jìn)了學(xué)生思維的

碰撞。

3.反思教學(xué)過程中存在的問題，如時(shí)間分配是否合理，某些環(huán)節(jié)是否需要更多時(shí)

間深入探討；對(duì)學(xué)生提出的創(chuàng)新性觀點(diǎn)是否給予了足夠的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

4.根據(jù)教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后類似課程的教學(xué)提供改進(jìn)方向，例如優(yōu)

化教學(xué)資料的選擇和呈現(xiàn)方式、調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性化

學(xué)習(xí)的支持等，以提高教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和工程思維。

第三課：建造塔臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)概念：學(xué)生理解建造塔臺(tái)需要綜合考慮多種因素，如安全性、穩(wěn)定性、

功能性、成本等；了解標(biāo)書的基本內(nèi)容和作用，知道投標(biāo)是工程建設(shè)中的常

見競爭方式；明白工程設(shè)計(jì)需要不斷優(yōu)化和完善，以滿足實(shí)際需求。

2.科學(xué)探究：通過思考建造塔臺(tái)的相關(guān)因素，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力；在制

定標(biāo)書和參與投標(biāo)發(fā)布會(huì)的過程中，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通表達(dá)以及方

案設(shè)計(jì)能力；在研討環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反思設(shè)計(jì)過程，提升總結(jié)歸納和反思改

進(jìn)的能力。

3.科學(xué)態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)工程設(shè)計(jì)的興趣和熱情，積極主動(dòng)參與塔臺(tái)設(shè)計(jì)項(xiàng)

目；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，在設(shè)計(jì)過程中注重細(xì)節(jié)，確保方案的可

行性；增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，共同解決問題。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：全面考慮建造塔臺(tái)的各種因素并制定合理的標(biāo)書；理解投標(biāo)在工程建設(shè)

中的意義和流程。

2.難點(diǎn)：協(xié)調(diào)各種因素之間的關(guān)系，設(shè)計(jì)出既滿足功能需求又經(jīng)濟(jì)合理的塔臺(tái)方

案；在團(tuán)隊(duì)合作中有效溝通，共同完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件，展示不同類型塔臺(tái)的圖片、視頻，以及標(biāo)書范例；準(zhǔn)

備足夠的繪圖工具，如紙張、直尺、彩筆等；為每個(gè)小組提供記錄表格，用于

記錄設(shè)計(jì)思路和討論結(jié)果；制作投票箱和投票紙，用于投標(biāo)發(fā)布會(huì)的投票環(huán)

-p0

2.學(xué)生準(zhǔn)備：提前了解一些關(guān)于塔臺(tái)結(jié)構(gòu)和功能的基本知識(shí)；自行分組，每

組推選一名組長，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)小組活動(dòng)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）聚焦

1.利用多媒體展示學(xué)校操場(chǎng)的圖片，引出情境：“學(xué)校要在操場(chǎng)上建一座塔臺(tái)，

以供足球教練站在塔臺(tái)上指揮隊(duì)員訓(xùn)練。現(xiàn)在需征集塔臺(tái)的設(shè)計(jì)方案，最終通

過競標(biāo)的方式確定建塔資格?！?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如果自己是設(shè)計(jì)師，需要考慮哪些方面來設(shè)計(jì)這座塔臺(tái)？激發(fā)

學(xué)生的興趣和積極性，為后續(xù)的探索環(huán)節(jié)做鋪墊。

（二）探索

1.想一想建造塔臺(tái)需要考慮的因素

O學(xué)生分組討論，教師巡視各小組，引導(dǎo)學(xué)生從安全性、穩(wěn)定性、高度、面

積、成本、美觀等多個(gè)角度進(jìn)行思考。

O每組派代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果，教師在黑板上記錄關(guān)鍵詞，并進(jìn)行

總結(jié)歸納。

2.制定標(biāo)書

。教師展示標(biāo)書范例，講解標(biāo)書的基本內(nèi)容，包括項(xiàng)目概述、設(shè)計(jì)方案、材料

預(yù)算、施工計(jì)劃、預(yù)期效果等。

O學(xué)生以小組為單位，根據(jù)之前討論的建造塔臺(tái)需要考慮的因素，開始制定標(biāo)

書。在制定過程中，小組成員分工合作，有的負(fù)責(zé)繪制塔臺(tái)設(shè)計(jì)圖，有的負(fù)

責(zé)撰寫文字說明，有的負(fù)責(zé)計(jì)算材料成本等。

。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在制定標(biāo)書過程中遇到的問題，如設(shè)計(jì)圖的規(guī)

范繪制、材料預(yù)算的合理估算等。

3.投標(biāo)發(fā)布會(huì)

O每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)進(jìn)行投標(biāo)發(fā)言，介紹本小組的塔臺(tái)設(shè)計(jì)方案，重點(diǎn)

闡述設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)以及如何滿足建造塔臺(tái)的各項(xiàng)需求。

。其他小組成員作為評(píng)委，認(rèn)真傾聽每個(gè)小組的發(fā)言，并根據(jù)各小組的標(biāo)書內(nèi)

容和發(fā)言表現(xiàn)進(jìn)行投票。

O教師統(tǒng)計(jì)投票結(jié)果，宣布“中標(biāo)”小組，并對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓

勵(lì)。

（三）研討

1.通過參與設(shè)計(jì)塔臺(tái)的項(xiàng)目，我們有什么感受？

O學(xué)生自由發(fā)言，分享在設(shè)計(jì)塔臺(tái)過程中的體驗(yàn)，如團(tuán)隊(duì)合作的重要性、設(shè)計(jì)

過程的挑戰(zhàn)性、解決問題后的成就感等。

2.設(shè)計(jì)中遇到了哪些問題？我們計(jì)劃怎么解決？

o各小組回顧設(shè)計(jì)過程，梳理遇到的問題，如材料選擇的糾結(jié)、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的

擔(dān)憂、成本控制的困難等。

O小組之間相互交流解決問題的思路和方法，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)會(huì)從不同角度思考和解決問題。

3.我們對(duì)工程又有了怎樣的新認(rèn)識(shí)？

O結(jié)合本次設(shè)計(jì)塔臺(tái)的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生思考工程的本質(zhì)和特點(diǎn)，如工程是一個(gè)

綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，需要考慮多方面因素，需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，需要不斷優(yōu)化設(shè)

計(jì)等。

O學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行引導(dǎo)和深化，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解工程的內(nèi)

涵。

（四）拓展

鼓勵(lì)學(xué)生課后利用廢舊材料，嘗試制作一個(gè)簡單的塔臺(tái)模型，進(jìn)一步驗(yàn)證自己

的設(shè)計(jì)思路，同時(shí)可以對(duì)模型進(jìn)行測(cè)試，如測(cè)試其穩(wěn)定性、承重能力等，并根

據(jù)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行改進(jìn)。

五、總結(jié)

1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括建造塔臺(tái)需要考慮的因素、標(biāo)書的制

定方法、投標(biāo)發(fā)布會(huì)的流程以及通過本次活動(dòng)對(duì)工程的新認(rèn)識(shí)。

2.強(qiáng)調(diào)工程設(shè)計(jì)在生活中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，善于運(yùn)用

所學(xué)的工程知識(shí)和方法，解決實(shí)際問題。

六、教學(xué)反思

1.在教學(xué)過程中，觀察學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)的參與度和表現(xiàn)，分析學(xué)生對(duì)建造塔臺(tái)相

關(guān)知識(shí)和技能的掌握程度。例如，在制定標(biāo)書環(huán)節(jié)，學(xué)生是否能夠全面考慮各

種因素，設(shè)計(jì)出合理的方案；在投標(biāo)發(fā)布會(huì)和研討環(huán)節(jié)，學(xué)生的溝通表達(dá)和反

思總結(jié)能力是否得到了鍛煉。

2.思考教學(xué)方法的有效性，如情境引入是否能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，小組合作學(xué)習(xí)

是否能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，教師的指導(dǎo)是否能夠幫助學(xué)生解決遇到

的問題。

3.反思教學(xué)過程中存在的問題，如時(shí)間分配是否合理，是否給予每個(gè)學(xué)生充分的

發(fā)言機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生提出的創(chuàng)新性想法是否給予了足夠的支持和鼓勵(lì)。

4.根據(jù)教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后類似課程的教學(xué)提供改進(jìn)方向，例如優(yōu)

化教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)等，以提高教學(xué)質(zhì)

量，更好地培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)和綜合能力。

第四課：設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)概念：學(xué)生理解模型在工程設(shè)計(jì)中的重要作用，知曉通過建立模型可測(cè)

試和優(yōu)化設(shè)計(jì)；明確設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型需綜合考量高度、穩(wěn)固性、承重能力、抗

風(fēng)抗震性以及材料成本等多方面因素；掌握不同結(jié)構(gòu)和材料特性對(duì)塔臺(tái)性能

的影響。

2.科學(xué)探究：依據(jù)給定的材料和要求，設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型，鍛煉學(xué)生的規(guī)劃和設(shè)計(jì)

能力；在設(shè)計(jì)過程中，針對(duì)影響塔臺(tái)性能的關(guān)鍵問題進(jìn)行思考和分析，培養(yǎng)

學(xué)生的問題解決能力和邏輯思維；通過小組合作完成設(shè)計(jì)方案，提升學(xué)生的

團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通交流能力。

3.科學(xué)態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)工程設(shè)計(jì)實(shí)踐的熱情，積極主動(dòng)參與塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)活

動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，在設(shè)計(jì)中注重細(xì)節(jié)，嚴(yán)格按

照要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行；鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試和創(chuàng)新，面對(duì)設(shè)計(jì)中的問題不輕易放

棄，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：根據(jù)給定要求和材料，設(shè)計(jì)出滿足穩(wěn)固、美觀、價(jià)廉且具備多種性能的

塔臺(tái)模型方案；理解并分析影響塔臺(tái)性能的關(guān)鍵因素，如結(jié)構(gòu)、材料使用等。

2.難點(diǎn)：在多種限制條件下，平衡各方面因素，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案的最優(yōu)化；運(yùn)用科

學(xué)的方法和原理，解決設(shè)計(jì)過程中遇到的實(shí)際問題，如提高塔臺(tái)的穩(wěn)固性和抗

風(fēng)抗震能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件，展示各類塔臺(tái)模型的圖片、成功和失敗的設(shè)計(jì)案例、

相關(guān)的工程原理動(dòng)畫；準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)材料，確保每組都有70根20厘米長

的吸管、1-2把剪刀、膠帶、1-2把尺子；制作評(píng)價(jià)量表，用于學(xué)生自我

評(píng)估和小組互評(píng)；準(zhǔn)備一些輔助工具，如小型風(fēng)扇模擬風(fēng)力、震動(dòng)臺(tái)模擬地震

等（若條件允許）。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：回顧上節(jié)課關(guān)于建造塔臺(tái)的知識(shí)，了解工程設(shè)計(jì)的基本流程；

預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，對(duì)塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)有初步的認(rèn)識(shí)和思考。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）聚焦

1.通過多媒體展示工程師在各類大型工程中運(yùn)用模型進(jìn)行設(shè)計(jì)測(cè)試的圖片或視頻

片段，引出建立模型在工程設(shè)計(jì)中的重要性。

2.教師講解：“建立模型是工程設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)，工程師常通過建立模型來測(cè)

試他們的設(shè)計(jì)。從這節(jié)課開始，我們也要像工程師一樣，設(shè)計(jì)、制作、測(cè)試、

評(píng)估、改進(jìn)塔臺(tái)模型，經(jīng)歷建造塔臺(tái)的過程。讓我們從設(shè)計(jì)塔臺(tái)開始吧！”同

時(shí)，向?qū)W生明確學(xué)校對(duì)于塔臺(tái)設(shè)計(jì)的要求：以小組為單位，用材料制作一個(gè)高

60厘米的塔臺(tái)（底部不得粘在桌面上），要求進(jìn)行圖形和文字的設(shè)計(jì)，使用所

給的材料，塔臺(tái)必須保證站立且能承受一定的重量和風(fēng)力，并具有一定的抗震

能力，還要盡量節(jié)省材料，看一看哪組設(shè)計(jì)的作品能達(dá)到穩(wěn)固、美觀、價(jià)廉的

平衡。激發(fā)學(xué)生的興趣和挑戰(zhàn)欲，開啟本節(jié)課的設(shè)計(jì)之旅。

（二）探索

1.依據(jù)評(píng)價(jià)量表思考問題

。教師發(fā)放評(píng)價(jià)量表，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位圍繞以下問題展開討論：

-為了盡可能達(dá)到60厘米的塔高，你們的設(shè)計(jì)是如何考慮材料使用的？

-哪些設(shè)計(jì)是為了穩(wěn)固塔臺(tái)模型？如何保證塔臺(tái)不倒下？如何保證塔臺(tái)的

傾斜角最??？

-什么因素會(huì)導(dǎo)致塔臺(tái)產(chǎn)生傾斜角？

-如何保證塔臺(tái)能抵御大風(fēng)或一定級(jí)別的地震？

O小組討論過程中，教師巡視各小組，適時(shí)給予引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)

表自己的想法。

2.設(shè)計(jì)活動(dòng)

O各小組依據(jù)討論結(jié)果，開始進(jìn)行塔臺(tái)模型的設(shè)計(jì)。小組成員分工合作，有的

負(fù)責(zé)繪制塔臺(tái)的設(shè)計(jì)草圖，用圖形直觀展示塔臺(tái)的結(jié)構(gòu)和形狀；有的負(fù)責(zé)撰

寫文字說明，詳細(xì)闡述設(shè)計(jì)思路、材料使用方法以及針對(duì)各項(xiàng)性能要求的設(shè)

計(jì)措施。

O教師在學(xué)生設(shè)計(jì)過程中，密切關(guān)注各小組的進(jìn)展，及時(shí)提供技術(shù)支持和建

議，如幫助學(xué)生解決繪圖中的比例問題、材料連接方式的選擇等。

3.設(shè)計(jì)成果

O每個(gè)小組完成設(shè)計(jì)后，整理設(shè)計(jì)圖紙和文字說明，準(zhǔn)備向全班展示。展示內(nèi)

容包括塔臺(tái)的整體結(jié)構(gòu)、各部分的尺寸、材料的具體使用情況以及設(shè)計(jì)的獨(dú)

特之處等。

（三）研討

1.我們的設(shè)計(jì)方案完備嗎？是否考慮到了各個(gè)因素？

O各小組依次展示完設(shè)計(jì)方案后，教師引導(dǎo)其他小組進(jìn)行提問和評(píng)價(jià)。每個(gè)小

組從自身角度出發(fā)，分析展示小組的設(shè)計(jì)方案是否全面考慮了高度、穩(wěn)固

性、承重、抗風(fēng)抗震、材料成本等要求。

O展示小組針對(duì)其他小組提出的問題和質(zhì)疑進(jìn)行解答和解釋，進(jìn)一步闡述自己

的設(shè)計(jì)思路和考慮因素。教師在這個(gè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，幫助

學(xué)生發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案中可能存在的漏洞和不足之處。

2.我們的設(shè)計(jì)方案還有需要調(diào)整的地方嗎？打算怎樣進(jìn)一步調(diào)整？

o各小組結(jié)合其他小組的意見和建議，反思自己的設(shè)計(jì)方案，討論是否需要進(jìn)

行調(diào)整以及如何調(diào)整。例如，如果發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的塔臺(tái)在穩(wěn)固性方面存在問題，

思考如何改變結(jié)構(gòu)或增加支撐來提高穩(wěn)固性；如果材料成本過高，考慮如何

優(yōu)化材料使用以降低成本。

0小組代表發(fā)言，分享本小組計(jì)劃調(diào)整的方向和具體措施，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)

評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷完善設(shè)計(jì)方案。

（四）拓展

鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱更多關(guān)于塔臺(tái)設(shè)計(jì)的資料，了解不同類型塔臺(tái)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和

創(chuàng)新之處；思考如何在現(xiàn)有設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，運(yùn)用其他材料或改進(jìn)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提

升塔臺(tái)模型的性能，為下節(jié)課制作塔臺(tái)模型做好準(zhǔn)備。

五、總結(jié)

1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括建立模型在工程設(shè)計(jì)中的重要性、設(shè)

計(jì)塔臺(tái)模型需要考慮的各種因素、設(shè)計(jì)過程中的關(guān)鍵問題以及研討環(huán)節(jié)中大家

提出的設(shè)計(jì)改進(jìn)方向。

2.強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷優(yōu)化和完善的過程，鼓勵(lì)學(xué)生在后續(xù)制作塔臺(tái)模型的過程

中，繼續(xù)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，解決可能遇到的問題，努

力制作出符合要求的優(yōu)秀塔臺(tái)模型。

六、教學(xué)反思

1.在教學(xué)過程中，觀察學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)的參與度和表現(xiàn)，分析學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)塔臺(tái)模

型相關(guān)知識(shí)和技能的掌握程度。例如，在依據(jù)評(píng)價(jià)量表思考問題環(huán)節(jié)，學(xué)生是

否能夠準(zhǔn)確分析影響塔臺(tái)性能的因素；在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)生的設(shè)計(jì)思路是否清

晰，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是否順暢；在研討環(huán)節(jié)，學(xué)生能否積極參與討論，提出有價(jià)值的

意見和建議。

2.思考教學(xué)方法的有效性，如多媒體展示是否能夠清晰傳達(dá)知識(shí)，小組討論和合

作學(xué)習(xí)是否能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師的引導(dǎo)和啟發(fā)是否能夠幫助學(xué)生

突破思維障礙。

3.反思教學(xué)過程中存在的問題，如時(shí)間分配是否合理，是否給予每個(gè)學(xué)生足夠的

思考和發(fā)言時(shí)間，對(duì)學(xué)生提出的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)思路是否給予了充分的鼓勵(lì)和支

持。

4.根據(jù)教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后類似課程的教學(xué)提供改進(jìn)方向，例如優(yōu)

化教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排，豐富教學(xué)資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注和指導(dǎo)，

以提高教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

第五課：制作塔臺(tái)模型教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)概念：學(xué)生深入理解設(shè)計(jì)方案與實(shí)際制作之間的緊密聯(lián)系，明白將設(shè)計(jì)

轉(zhuǎn)化為實(shí)物模型過程中需要嚴(yán)格遵循設(shè)計(jì)要求；掌握在模型制作中，如何運(yùn)

用材料特性和結(jié)構(gòu)原理來保障塔臺(tái)模型的穩(wěn)固性、平衡性等關(guān)鍵性能；理解

模型制作過程中的細(xì)節(jié)把控對(duì)整體質(zhì)量的重要影響。

2.科學(xué)探究：根據(jù)已設(shè)計(jì)的方案，選擇合適的材料和工具進(jìn)行塔臺(tái)模型的制

作，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和技術(shù)運(yùn)用能力；在制作過程中，通過不斷檢

查和調(diào)整，解決遇到的實(shí)際問題，如接口不牢固、結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定等，培養(yǎng)學(xué)生

的問題解決能力和應(yīng)變能力；通過對(duì)制作完成的模型進(jìn)行自我評(píng)估和小組互

評(píng)，提升學(xué)生的批判性思維和評(píng)價(jià)能力。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、精益求精的科學(xué)態(tài)度，在制作過程中注重每

一個(gè)細(xì)節(jié)，力求做到最好；增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，在小組制作中相互配

合、相互支持，共同完成任務(wù)；激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的熱愛，積極主動(dòng)

地參與到塔臺(tái)模型制作的全過程。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：按照設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)確、高效地完成塔臺(tái)模型的制作；在制作過程中，運(yùn)用

科學(xué)原理和方法解決實(shí)際問題，確保塔臺(tái)模型達(dá)到預(yù)期的性能要求。

2.難點(diǎn)：在有限的材料和時(shí)間條件下，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案的完美呈現(xiàn)；在保障塔臺(tái)模

型穩(wěn)固性和功能性的同時(shí)，兼顧美觀和成本控制。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：再次檢查并確保為每組學(xué)生提供充足的制作材料，即70根20厘

米長的吸管、1-2把剪刀、膠帶、1-2把尺子；準(zhǔn)備用于展示的優(yōu)秀塔臺(tái)

模型范例，以及制作過程中可能出現(xiàn)問題的反面案例，通過多媒體進(jìn)行展示；

準(zhǔn)備制作過程中的安全提示資料，如正確使用剪刀的方法等；準(zhǔn)備評(píng)價(jià)表，涵

蓋塔臺(tái)模型的穩(wěn)固性、高度、美觀度、材料使用合理性等評(píng)價(jià)維度，用于學(xué)生

自評(píng)和互評(píng)；準(zhǔn)備展示臺(tái)，方便學(xué)生展示制作完成的塔臺(tái)模型。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：回顧上節(jié)課設(shè)計(jì)的塔臺(tái)模型方案，熟悉設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)和要求；準(zhǔn)備

筆記本，記錄制作過程中的問題和解決方法。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）聚焦

1.教師開場(chǎng)：“同學(xué)們，經(jīng)過上節(jié)課的精心設(shè)計(jì)，我們已經(jīng)有了各自的塔臺(tái)模型

設(shè)計(jì)方案?，F(xiàn)在，讓我們一起來建造塔臺(tái)模型吧！這是將我們的想法變成現(xiàn)實(shí)

的重要一步，大家要嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)方案，運(yùn)用我們學(xué)到的知識(shí)和技巧，制作出

一個(gè)既穩(wěn)固又美觀的塔臺(tái)模型?！?/p>

2.簡要回顧設(shè)計(jì)方案的重點(diǎn)內(nèi)容，如塔臺(tái)的整體結(jié)構(gòu)、材料使用規(guī)劃等，強(qiáng)化學(xué)

生對(duì)設(shè)計(jì)的記憶，為制作環(huán)節(jié)做好鋪墊。

（二）探索

1.動(dòng)手制作

。教師強(qiáng)調(diào)制作要點(diǎn)：

-制作塔臺(tái)模型要與設(shè)計(jì)方案相一致，確保最終成品符合設(shè)計(jì)預(yù)期。

-塔臺(tái)的接口處要固定牢固，這是保障塔臺(tái)穩(wěn)定性的關(guān)鍵。同時(shí)，也要考

慮節(jié)省膠帶，控制材料成本。

-控制好立柱的高度，盡量等高，可以防止塔臺(tái)的傾斜。在制作過程中，

要隨時(shí)用尺子測(cè)量。

-使用三角形結(jié)構(gòu)可以使塔臺(tái)穩(wěn)固，鼓勵(lì)學(xué)生在關(guān)鍵部位合理運(yùn)用三角形

結(jié)構(gòu)。

O學(xué)生以小組為單位開始制作，小組成員分工明確，有的負(fù)責(zé)裁剪吸管，有的

負(fù)責(zé)連接部件，有的負(fù)責(zé)檢查結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。教師巡視各小組，觀察學(xué)生的

制作過程，及時(shí)給予技術(shù)指導(dǎo)和幫助，如指導(dǎo)學(xué)生如何更牢固地連接吸管、

如何調(diào)整結(jié)構(gòu)以增強(qiáng)穩(wěn)定性等。

O在制作過程中，提醒學(xué)生進(jìn)行階段性檢查：

■檢查接口處是否牢固，如有松動(dòng)及時(shí)加固。

-查看整體結(jié)構(gòu)，思考還有地方需要修補(bǔ)嗎？

。制作完成后，讓學(xué)生為自己小組建造的塔臺(tái)模型起個(gè)名稱，增加制作的趣味

性和成就感。

2.模型展示

。各小組將制作完成的塔臺(tái)模型放置在展示臺(tái)上，依次進(jìn)行展示。每個(gè)小組派

一名代表簡要介紹塔臺(tái)模型的名稱、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)以及制作過程中的心得體會(huì)。

（三）研討

1.對(duì)照評(píng)價(jià)表，我們認(rèn)為小組建造的塔臺(tái)模型會(huì)在哪些方面表現(xiàn)較好？在哪些方

面會(huì)出現(xiàn)問題？

0教師發(fā)放評(píng)價(jià)表，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，對(duì)照評(píng)價(jià)表中的各項(xiàng)指標(biāo)，對(duì)自

己小組制作的塔臺(tái)模型進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。思考在穩(wěn)固性、高度、美觀度、材料

使用合理性等方面，哪些做得比較出色，哪些還存在不足。

0小組之間進(jìn)行互評(píng)，其他小組的成員提出自己的看法和建議，指出展示小組

塔臺(tái)模型的優(yōu)點(diǎn)和問題。通過交流和討論，讓學(xué)生從不同角度審視自己和他

人的作品。

2.我們對(duì)自己小組建造的塔臺(tái)模型滿意嗎？通過實(shí)際的搭建活動(dòng)，我們對(duì)

塔臺(tái)模型的設(shè)計(jì)又有了什么新想法？

O各小組反思自己對(duì)塔臺(tái)模型的滿意度，討論在實(shí)際搭建過程中遇到的問題對(duì)

設(shè)計(jì)的啟示。例如，如果在制作過程中發(fā)現(xiàn)某個(gè)結(jié)構(gòu)難以實(shí)現(xiàn)，思考如何改

進(jìn)設(shè)計(jì)使其更具可操作性；如果發(fā)現(xiàn)塔臺(tái)的穩(wěn)定性不夠，探討如何優(yōu)化設(shè)計(jì)

以增強(qiáng)穩(wěn)定性。

O小組代表發(fā)言，分享本小組對(duì)塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)的新想法和改進(jìn)方向，教師進(jìn)行

總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)思路。

（四）拓展

鼓勵(lì)學(xué)生課后對(duì)自己小組的塔臺(tái)模型進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化和改進(jìn)，嘗試更換部分材

料或調(diào)整結(jié)構(gòu)，測(cè)試塔臺(tái)模型性能的變化；思考如何將塔臺(tái)模型的制作經(jīng)驗(yàn)應(yīng)

用到其他類似的工程模型制作中，拓展學(xué)生的思維和實(shí)踐能力。

五、總結(jié)

1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括制作塔臺(tái)模型的關(guān)鍵要點(diǎn)、制作過程

中遇到的問題及解決方法、通過研討得出的設(shè)計(jì)改進(jìn)方向等。

2.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐出真知的道理，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種實(shí)踐

活動(dòng)，將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，不斷提高自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

六、教學(xué)反思

1.在教學(xué)過程中，觀察學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)的參與度和表現(xiàn)，分析學(xué)生對(duì)制作塔臺(tái)模

型相關(guān)知識(shí)和技能的掌握程度。例如，在動(dòng)手制作環(huán)節(jié)，學(xué)生是否能夠熟練運(yùn)

用材料和工具，準(zhǔn)確地按照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行制作；在研討環(huán)節(jié)，學(xué)生能否客觀地

評(píng)價(jià)自己和他人的作品，提出有針對(duì)性的改進(jìn)建議。

2.思考教學(xué)方法的有效性，如教師的示范和指導(dǎo)是否清晰明了，小組合作學(xué)習(xí)是

否能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，評(píng)價(jià)表的使用是否能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全

面、深入的思考。

3.反思教學(xué)過程中存在的問題，如時(shí)間分配是否合理，是否給予每個(gè)小組足夠的

展示和交流時(shí)間，對(duì)學(xué)生在制作過程中出現(xiàn)的突發(fā)問題是否能夠及時(shí)有效地解

決O

4.根據(jù)教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后類似課程的教學(xué)提供改進(jìn)方向，例如優(yōu)

化教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，提前預(yù)估學(xué)生可能遇到的問題并做好應(yīng)對(duì)措施，加強(qiáng)對(duì)學(xué)

生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中獲

得更多的成長和收獲。

第六課：測(cè)試塔臺(tái)模型教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)概念：學(xué)生理解測(cè)試在工程中的重要性，明確測(cè)試是檢驗(yàn)工程成果是否

符合設(shè)計(jì)要求、發(fā)現(xiàn)潛在問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；掌握塔臺(tái)模型的各項(xiàng)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)和

對(duì)應(yīng)的科學(xué)原理，如承重測(cè)試與結(jié)構(gòu)力學(xué)的關(guān)系、抗風(fēng)測(cè)試與空氣動(dòng)力學(xué)的

關(guān)聯(lián)等；了解通過測(cè)試數(shù)據(jù)和現(xiàn)象分析，能夠精準(zhǔn)定位塔臺(tái)模型在設(shè)計(jì)和制

作過程中存在的問題。

2.科學(xué)探究：依據(jù)明確的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)塔臺(tái)模型進(jìn)行系統(tǒng)測(cè)試，學(xué)會(huì)規(guī)范操作

測(cè)試工具和設(shè)備，準(zhǔn)確記錄測(cè)試數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究能力；在自

我評(píng)估和小組研討過程中，能夠基于測(cè)試結(jié)果進(jìn)行深入分析，提出合理的改

進(jìn)措施，提升學(xué)生解決問題和反思優(yōu)化的能力；通過觀察其他小組塔臺(tái)模型

的測(cè)試情況，學(xué)會(huì)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的類比分析能力。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，尊重測(cè)試數(shù)據(jù)和結(jié)果，不弄虛作

假；在測(cè)試過程中，面對(duì)不理想的結(jié)果，保持積極樂觀的心態(tài)，勇于探索問

題根源，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的科學(xué)精神；增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在小組

測(cè)試和研討中，相互協(xié)作、共同分析，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：掌握塔臺(tái)模型的各項(xiàng)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)和方法，有序開展測(cè)試活動(dòng)；根據(jù)測(cè)試結(jié)

果準(zhǔn)確分析塔臺(tái)模型的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出針對(duì)性的改進(jìn)建議。

2.難點(diǎn)：運(yùn)用科學(xué)原理深入剖析測(cè)試過程中出現(xiàn)問題的原因；在眾多改進(jìn)建議

中，篩選并整合出最合理、最具可行性的優(yōu)化方案。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備各類測(cè)試工具和設(shè)備，如小型電子秤用于承重測(cè)試、小型風(fēng)扇

用于抗風(fēng)測(cè)試、模擬地震的震動(dòng)臺(tái)（簡易裝置即可）、角度測(cè)量儀用于檢測(cè)塔

臺(tái)傾斜角度等；制作詳細(xì)的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)表格，涵蓋承重、抗風(fēng)、抗震、高度準(zhǔn)確

性、外觀完整性等多個(gè)維度，并清晰注明每個(gè)維度的合格標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)；準(zhǔn)

備多媒體設(shè)備，用于展示測(cè)試過程、記錄測(cè)試數(shù)據(jù)以及呈現(xiàn)優(yōu)秀和問題案例；

準(zhǔn)備足夠的記錄紙張和筆，供學(xué)生記錄測(cè)試數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：回顧之前制作塔臺(tái)模型的過程和設(shè)計(jì)思路，熟悉自己小組塔臺(tái)

模型的特點(diǎn)；整理好小組制作完成的塔臺(tái)模型，確保模型可正常進(jìn)行測(cè)試；準(zhǔn)

備筆記本，用于記錄測(cè)試過程中的發(fā)現(xiàn)和問題。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（-）聚焦

1.教師開場(chǎng)：“同學(xué)們，在一項(xiàng)工程中，測(cè)試是重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過之前的努力，各

個(gè)小組都建造出了自己的塔臺(tái)模型，那這些模型是否符合要求？還有哪些地方

需要改進(jìn)？讓我們通過測(cè)試來了解吧。測(cè)試能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)模型的優(yōu)點(diǎn)和不

足，為進(jìn)一步優(yōu)化提供依據(jù)，大家要認(rèn)真對(duì)待接下來的每一項(xiàng)測(cè)試。”

2.簡要回顧塔臺(tái)模型的設(shè)計(jì)要求和預(yù)期性能，如高度、穩(wěn)固性、承重能力、抗風(fēng)

抗震能力等，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)測(cè)試目標(biāo)的認(rèn)知，為后續(xù)的測(cè)試環(huán)節(jié)做好鋪墊。

（二）探索

1.明確測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)

o教師通過多媒體展示測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)表格，詳細(xì)講解每個(gè)測(cè)試項(xiàng)目的具體要求和評(píng)

判標(biāo)準(zhǔn)。例如，承重測(cè)試要求塔臺(tái)模型在承受一定重量時(shí)保持結(jié)構(gòu)完整，不

出現(xiàn)倒塌、嚴(yán)重變形等情況；抗風(fēng)測(cè)試設(shè)定不同的風(fēng)力級(jí)別，觀察塔臺(tái)模型

在相應(yīng)風(fēng)力下的穩(wěn)定性；抗震測(cè)試模擬一定強(qiáng)度的地震，檢測(cè)塔臺(tái)模型的抗

震性能。

O組織學(xué)生提問，確保學(xué)生對(duì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)理解清晰，沒有疑問。

2.展示與測(cè)試

O各小組依次將塔臺(tái)模型放置在測(cè)試區(qū)域，由小組代表簡要介紹塔臺(tái)模型的設(shè)

計(jì)亮點(diǎn)和預(yù)期優(yōu)勢(shì)。

O按照測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，依次進(jìn)行各項(xiàng)測(cè)試。在測(cè)試過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作

測(cè)試工具和設(shè)備，如正確使用電子秤測(cè)量承重、合理調(diào)節(jié)風(fēng)扇風(fēng)力等。學(xué)生

認(rèn)真觀察測(cè)試過程，準(zhǔn)確記錄測(cè)試數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，如塔臺(tái)模型在承重多少重量

時(shí)開始出現(xiàn)變形、在幾級(jí)風(fēng)力下出現(xiàn)晃動(dòng)等。

3.自我評(píng)估

O測(cè)試完成后，各小組依據(jù)測(cè)試數(shù)據(jù)和觀察到的現(xiàn)象，對(duì)自己小組的塔臺(tái)模型

進(jìn)行自我評(píng)估。思考在哪些測(cè)試項(xiàng)目中表現(xiàn)較好，哪些方面存在不足，并分

析原因。例如，如果塔臺(tái)模型在承重測(cè)試中表現(xiàn)出色，分析是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理

還是材料連接牢固等因素導(dǎo)致；如果抗風(fēng)測(cè)試中出現(xiàn)問題，思考是外形設(shè)計(jì)

不利于抗風(fēng)還是整體穩(wěn)定性欠佳。

0同時(shí)，各組梳理塔臺(tái)模型建造中的問題，將問題和對(duì)應(yīng)的改進(jìn)思路記錄下

來。

（三）研討

1.小組建造的塔臺(tái)模型表現(xiàn)最佳的是哪些方面？我們是怎么做到的？

。各小組分享自己塔臺(tái)模型表現(xiàn)最佳的方面，詳細(xì)闡述在設(shè)計(jì)和制作過程中采

取的有效措施。例如，某小組的塔臺(tái)模型在抗震測(cè)試中表現(xiàn)優(yōu)秀，他們介紹

在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中增加了斜撐，增強(qiáng)了整體的穩(wěn)定性；另一小組的塔臺(tái)模型材料

使用合理，在保證性能的前提下成本較低，他們分享了對(duì)材料的合理規(guī)劃和

精準(zhǔn)裁剪方法。通過交流，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)。

2.小組建造的塔臺(tái)模型需要改進(jìn)的地方有哪些？所出現(xiàn)的問題是什么原因

造成的？

0小組繼續(xù)分享塔臺(tái)模型需要改進(jìn)的地方，并深入分析問題產(chǎn)生的原因。例

如，有的小組塔臺(tái)模型在抗風(fēng)測(cè)試中傾斜嚴(yán)重，原因可能是底部面積過小，

重心過高；有的小組在承重測(cè)試中結(jié)構(gòu)損壞，可能是材料質(zhì)量不佳或連接方

式不夠牢固。通過共同分析，幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)問題。

3.其他小組建造的塔臺(tái)模型對(duì)我們小組有什么啟示？

O引導(dǎo)學(xué)生觀察其他小組塔臺(tái)模型的優(yōu)點(diǎn)和解決問題的方法，思考對(duì)自己小組

的啟示。例如，看到其他小組在塔臺(tái)外觀設(shè)計(jì)上更加美觀，思考如何改進(jìn)自

己小組的模型外觀；發(fā)現(xiàn)其他小組采用了新的結(jié)構(gòu)連接方式提高了穩(wěn)定性，

考慮是否可以借鑒到自己小組的改進(jìn)方案中。鼓勵(lì)學(xué)生積極借鑒他人長處，

完善自己小組的塔臺(tái)模型。

（四）拓展

鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱更多關(guān)于塔臺(tái)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和性能提升的資料，了解先進(jìn)的設(shè)計(jì)

理念和技術(shù)；嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)塔臺(tái)模型進(jìn)行創(chuàng)新性改進(jìn)，如改變材料組

合、調(diào)整結(jié)構(gòu)布局等，然后再次進(jìn)行測(cè)試，觀察性能變化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能

力和實(shí)踐精神。

五、總結(jié)

1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)、測(cè)試過程、各小組塔臺(tái)模

型的優(yōu)點(diǎn)和不足以及改進(jìn)方向等。

2.強(qiáng)調(diào)測(cè)試在工程中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，對(duì)待任何任務(wù)

都要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，通過實(shí)踐和測(cè)試不斷完善自己的成果，提高解決問題的

能力。

六、教學(xué)反思

1.在教學(xué)過程中，觀察學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)的參與度和表現(xiàn)，分析學(xué)生對(duì)測(cè)試塔臺(tái)模

型相關(guān)知識(shí)和技能的掌握程度。例如，在明確測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)環(huán)節(jié)，學(xué)生是否能夠快

速理解各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的含義；在測(cè)試過程中，學(xué)生操作測(cè)試工具是否熟練，記錄數(shù)

據(jù)是否準(zhǔn)確；在研討環(huán)節(jié)，學(xué)生能否深入分析問題，提出有價(jià)值的改進(jìn)建議。

2.思考教學(xué)方法的有效性，如測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的講解是否清晰易懂，展示與測(cè)試環(huán)節(jié)的

組織是否有序，小組研討是否能夠充分激發(fā)學(xué)生的思維碰撞。

3.反思教學(xué)過程中存在的問題，如時(shí)間分配是否合理，是否給予每個(gè)小組足夠的

測(cè)試和發(fā)言時(shí)間，對(duì)學(xué)生在測(cè)試過程中提出的疑問是否能夠及時(shí)準(zhǔn)確地解答。

4.根據(jù)教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后類似課程的教學(xué)提供改進(jìn)方向，例如優(yōu)

化測(cè)試流程和時(shí)間安排，豐富教學(xué)案例，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注和指導(dǎo)，

以提高教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和工程實(shí)踐能力。

第七課：評(píng)估改進(jìn)塔臺(tái)模型教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)概念：學(xué)生理解評(píng)估在工程中的關(guān)鍵作用，明白通過全面評(píng)估能發(fā)現(xiàn)塔

臺(tái)模型在設(shè)計(jì)、制作和性能等多方面存在的問題；掌握針對(duì)不同問題提出有

效改進(jìn)措施的科學(xué)原理，如通過改變結(jié)構(gòu)增強(qiáng)穩(wěn)定性、調(diào)整材料分布優(yōu)化承

重能力等；了解工程是一個(gè)不斷迭代優(yōu)化的過程，每次改進(jìn)都能使工程成果

更趨近于理想狀態(tài)。

2.科學(xué)探究：在小組交流評(píng)估中，運(yùn)用觀察、比較和分析的方法，對(duì)塔臺(tái)模型

進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和評(píng)價(jià)能力；根據(jù)評(píng)估結(jié)果，明確問

題并提出改進(jìn)設(shè)計(jì)方案，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提升學(xué)生的實(shí)踐

創(chuàng)新能力；在改進(jìn)設(shè)計(jì)和重新制作過程中，檢驗(yàn)改進(jìn)方案的可行性，培養(yǎng)學(xué)

生的實(shí)證意識(shí)和科學(xué)探究精神。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、追求卓越的科學(xué)態(tài)度，在評(píng)估和改進(jìn)過程

中，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，力求使塔臺(tái)模型達(dá)到最佳狀態(tài)；增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)

合作意識(shí)，在小組活動(dòng)中相互協(xié)作、共同探討，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧和力量；鼓

勵(lì)學(xué)生勇于嘗試新方法、新思路，面對(duì)改進(jìn)過程中的困難不退縮，培養(yǎng)學(xué)生

的創(chuàng)新精神和堅(jiān)韌品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：掌握全面評(píng)估塔臺(tái)模型的方法和角度，準(zhǔn)確找出存在的問題；根據(jù)問題

提出切實(shí)可行的改進(jìn)設(shè)計(jì)方案，并有效實(shí)施改進(jìn)措施。

2.難點(diǎn)：綜合考慮多方面因素，權(quán)衡利弊，選擇最優(yōu)的改進(jìn)方案；在改進(jìn)過程

中，協(xié)調(diào)好時(shí)間、材料和技術(shù)等資源，確保改進(jìn)工作順利進(jìn)行。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：收集各類優(yōu)秀塔臺(tái)模型改進(jìn)前后的對(duì)比案例，制作成多媒體課件，

用于課堂展示和分析；準(zhǔn)備充足的塔臺(tái)模型制作材料，如吸管、膠帶、剪刀

等，以滿足學(xué)生改進(jìn)模型時(shí)的需求；準(zhǔn)備展示臺(tái)，方便學(xué)生展示改進(jìn)前后的塔

臺(tái)模型；準(zhǔn)備評(píng)價(jià)量表，從問題分析的準(zhǔn)確性、改進(jìn)方案的合理性、改進(jìn)效果

等方面對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：回顧之前測(cè)試塔臺(tái)模型的過程和結(jié)果，整理記錄的問題和數(shù)

據(jù)；準(zhǔn)備好自己小組制作的塔臺(tái)模型以及相關(guān)的設(shè)計(jì)圖紙和記錄資料；準(zhǔn)備筆

記本，用于記錄評(píng)估和改進(jìn)過程中的思路和想法。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（-）聚焦

1.教師開場(chǎng)：“同學(xué)們，經(jīng)過之前的制作和測(cè)試，我們的塔臺(tái)模型已經(jīng)初步成

型。但我們要知道，一個(gè)優(yōu)秀的工程成果往往需要不斷優(yōu)化?，F(xiàn)在我們來思考

一下，我們建造的塔臺(tái)模型存在哪些問題？怎樣改進(jìn)才能把它建得更好呢？這

就是我們今天要重點(diǎn)探討的內(nèi)容?！?/p>

2.簡要回顧之前測(cè)試塔臺(tái)模型的主要情況，如出現(xiàn)的問題、表現(xiàn)較好的方面等，

喚起學(xué)生的記憶，為后續(xù)的評(píng)估和改進(jìn)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

（二）探索

1.小組交流評(píng)估

o各小組針對(duì)本組和其他小組建造的塔臺(tái)模型進(jìn)行交流評(píng)估。評(píng)估過程中，從

塔臺(tái)模型的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、承重能力、抗風(fēng)抗震性能、材料使用合理性、外觀

美觀度等多個(gè)角度進(jìn)行分析。

0鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀察和看法，同時(shí)認(rèn)真傾聽他人的意見。教

師巡視各小組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論，如“你覺得這個(gè)塔臺(tái)模型在抗風(fēng)

方面有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足？”“從材料使用上看，我們小組的模型可以怎樣優(yōu)

化？”

2.明確問題

0各組根據(jù)交流評(píng)估的情況，梳理并明確存在的主要問題。例如，發(fā)現(xiàn)塔臺(tái)模

型的某個(gè)部位連接不牢固，導(dǎo)致承重能力受限；或者塔臺(tái)的外形設(shè)計(jì)不利于

抗風(fēng)，在大風(fēng)情況下容易晃動(dòng)等。

0將這些問題詳細(xì)記錄下來，為后續(xù)的改進(jìn)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生

對(duì)問題進(jìn)行分類，如結(jié)構(gòu)問題、材料問題、設(shè)計(jì)問題等，以便更有條理地進(jìn)

行分析和解決。

3.改進(jìn)設(shè)計(jì)

O各小組針對(duì)明確的問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)設(shè)計(jì)方案。例如，

如果是結(jié)構(gòu)問題，可以考慮增加支撐結(jié)構(gòu)、改變連接方式等；如果是材料問

題，可以嘗試更換材料或者調(diào)整材料的使用方式。

O小組成員共同討論改進(jìn)方案的可行性，繪制改進(jìn)后的設(shè)計(jì)草圖，標(biāo)注關(guān)鍵的

改進(jìn)點(diǎn)和尺寸。教師在這個(gè)過程中，為學(xué)生提供必要的技術(shù)支持和建議，如

推薦一些可能適用的結(jié)構(gòu)形式、材料組合等。

（三）研討

1.通過建造塔臺(tái)模型的活動(dòng)，我們對(duì)做好一項(xiàng)工程又有哪些新的認(rèn)識(shí)？

。引導(dǎo)學(xué)生回顧整個(gè)建造塔臺(tái)模型的過程，包括設(shè)計(jì)、制作、測(cè)試、評(píng)估和改

進(jìn)等環(huán)節(jié)，思考在這個(gè)過程中對(duì)工程的理解和感悟。

。學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的體會(huì)，如工程需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作、要充分考慮各種因

素、要不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)等。教師進(jìn)行總結(jié)和升華，強(qiáng)調(diào)工程是一個(gè)綜合性、系

統(tǒng)性的活動(dòng)，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。

2.假如學(xué)校再組織開展一項(xiàng)工程活動(dòng)，我們會(huì)怎樣做？

o讓學(xué)生結(jié)合本次建造塔臺(tái)模型的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，設(shè)想下一次參與工程活動(dòng)時(shí)的做

法。例如，在設(shè)計(jì)階段更加全面地考慮問題，在制作過程中更加注重細(xì)節(jié)，

在測(cè)試環(huán)節(jié)更加嚴(yán)格地按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行等。

o小組討論后，每組派代表發(fā)言，分享本小組的想法。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行

點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到未來的實(shí)踐中。

（四）拓展

布置任務(wù)：將小組建造的塔臺(tái)模型按照改進(jìn)后的設(shè)計(jì)重新加工，使它更符合建

造要求。要求學(xué)生在課后完成重新制作，并在下節(jié)課展示改進(jìn)后的塔臺(tái)模型，

分享改進(jìn)過程中的收獲和遇到的新問題。

五、總結(jié)

1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括評(píng)估塔臺(tái)模型的方法、找出的主要問

題、提出的改進(jìn)設(shè)計(jì)方案以及對(duì)工程的新認(rèn)識(shí)等。

2.強(qiáng)調(diào)評(píng)估和改進(jìn)在工程中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，對(duì)待任

何任務(wù)都要保持不斷反思和改進(jìn)的態(tài)度，追求更高的質(zhì)量和更好的效果。

六、教學(xué)反思

1.在教學(xué)過程中，觀察學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)的參與度和表現(xiàn)，分析學(xué)生對(duì)評(píng)估和改進(jìn)

塔臺(tái)模型相關(guān)知識(shí)和技能的掌握程度。例如，在小組交流評(píng)估環(huán)節(jié)，學(xué)生是否

能夠從多個(gè)角度客觀評(píng)價(jià)塔臺(tái)模型；在明確問題和改進(jìn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生提出的

問題是否準(zhǔn)確，改進(jìn)方案是否合理可行。

2.思考教學(xué)方法的有效性，如案例展示是否能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，小組討論是否

能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師的指導(dǎo)是否能夠幫助學(xué)生解決遇到的問題。

3.反思教學(xué)過程中存在的問題，如時(shí)間分配是否合理，是否給予每個(gè)小組足夠的

交流和討論時(shí)間，對(duì)學(xué)生提出的創(chuàng)新性改進(jìn)方案是否給予了充分的支持和鼓

勵(lì)。

4.根據(jù)教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后類似課程的教學(xué)提供改進(jìn)方向，例如優(yōu)

化教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，豐富教學(xué)資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注和指導(dǎo)，以提

高教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)和綜合能力。

第二單元生物的多樣性

第一課：校園生物大搜索教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)概念：學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園中生物種類的多樣性，了解不同生態(tài)環(huán)境下分布

著不同種類的生物；知道生物之間存在相互依存、相互影響的關(guān)系；理解生

物多樣性對(duì)于維持生態(tài)平衡的重要意義。

2.科學(xué)探究：通過回顧已知的校園生物、調(diào)查校園生物等活動(dòng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用觀

察、記錄、分類等科學(xué)方法收集和整理信息；在制定調(diào)查方案和實(shí)施調(diào)查過

程中，培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及解決實(shí)際問題的能力；

能根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，提升學(xué)生的歸納概括能力和邏輯思維能

力。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索校園

生物世界的興趣；在調(diào)查過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)

度，尊重每一種生物；增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要

性。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：了解校園生物的多樣性，掌握調(diào)查校園生物的方法和步驟；學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)

查記錄表，準(zhǔn)確記錄和整理調(diào)查信息。

2.難點(diǎn)：在調(diào)查過程中，全面、準(zhǔn)確地觀察和記錄生物信息，避免遺漏；分析生

物之間的相互關(guān)系以及生物與環(huán)境的關(guān)系。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：校園平面圖若干份，提前標(biāo)注好不同的生態(tài)環(huán)境區(qū)域，如草地、樹

林、花壇、池塘等；準(zhǔn)備調(diào)查工具，如放大鏡、鏡子、標(biāo)本盒、卷尺、筆、記

錄本等；收集校園生物的相關(guān)資料，包括圖片、視頻、文字介紹等，制作成多

媒體課件；準(zhǔn)備一些常見生物的分類圖鑒，用于學(xué)生在調(diào)查中參考。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：回顧之前學(xué)過的有關(guān)生物的知識(shí)，對(duì)校園生物有初步的認(rèn)識(shí)；

準(zhǔn)備筆記本和筆，用于記錄已知的校園生物名稱和調(diào)查過程中的發(fā)現(xiàn)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）聚焦

1.教師提問：”動(dòng)物和植物的種類繁多，我們知道校園里有多少種植物、多少種

動(dòng)物嗎？要了解校園生物的種類，我們應(yīng)該怎樣做？”引發(fā)學(xué)生的思考和討

論。

2.展示一些校園中常見生物的圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園生物的興趣，引導(dǎo)學(xué)

生關(guān)注校園生物的多樣性，從而引出本節(jié)課的主題一一校園生物大搜

索。

（二）探索

1.回顧我們知道的校園生物

O學(xué)生獨(dú)立思考，在筆記本上寫出自己知道的校園生物的名稱。

。小組內(nèi)交流，將小組成員知道的校園生物匯總起來，形成小組的校園生物清

單。

O各小組派代表發(fā)言，分享小組匯總的校園生物清單，教師將各小組的清單進(jìn)

行整理，展示在黑板或大屏幕上。

2.調(diào)查校園生物，了解校園生物的多樣性

。明確調(diào)查任務(wù)：

■教師發(fā)放校園平面圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生態(tài)環(huán)境的不同，將校園分成幾個(gè)

小區(qū)域，如草地、樹林、花壇、池塘等。

-向?qū)W生說明分小組調(diào)查每個(gè)區(qū)域的生物種類和數(shù)量，觀察生物之間的聯(lián)

系。

-指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查記錄表，記錄生物的名稱、數(shù)量、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)、生物特

征等信息。強(qiáng)調(diào)選擇感興趣的生物重點(diǎn)調(diào)查。

。制訂調(diào)查方案：

-學(xué)生以小組為單位，討論并制定調(diào)查方案，包括調(diào)查的時(shí)間、路線、人

員分工等。

■教師巡視各小組，給予指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生完善調(diào)查方案。

。走進(jìn)校園，開展校園生物大搜索活動(dòng)：

-各小組按照調(diào)查方案，走進(jìn)校園，進(jìn)行生物調(diào)查。在調(diào)查過程中，教師

提醒學(xué)生注意安全，愛護(hù)生物和校園環(huán)境。

-學(xué)生運(yùn)用觀察、測(cè)量、記錄等方法，收集生物信息，將發(fā)現(xiàn)的生物記錄

在調(diào)查記錄表中。對(duì)于不認(rèn)識(shí)的生物，可以拍照或采集少量樣本（在允

許的情況下），以便后續(xù)查閱資料進(jìn)行識(shí)別。

（三）研討

1.調(diào)查校園中的動(dòng)植物時(shí)要注意些什么？

o各小組圍繞問題進(jìn)行討論，回顧調(diào)查過程中的經(jīng)歷和感受。

0小組代表發(fā)言，分享調(diào)查時(shí)需要注意的事項(xiàng)，如不隨意采摘植物、不傷害動(dòng)

物、不破壞生物的生存環(huán)境、注意自身安全等。

O教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)保護(hù)生物和環(huán)境的重要性，以及在調(diào)查中遵守規(guī)

則和安全要求的必要性。

（四）拓展

鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱資料，進(jìn)一步了解調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的不認(rèn)識(shí)的生物；嘗試制作校

園生物手抄報(bào)或撰寫校園生物調(diào)查報(bào)告，向更多的人介紹校園生物的多樣性。

五、總結(jié)

1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括校園生物的多樣性、調(diào)查校園生物的

方法和步驟、調(diào)查時(shí)的注意事項(xiàng)等。

2.強(qiáng)調(diào)保護(hù)校園生物多樣性的意義，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中繼續(xù)關(guān)注生物，養(yǎng)成

愛護(hù)生物和環(huán)境的好習(xí)慣。

六、教學(xué)反思

1.在教學(xué)過程中，觀察學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)的參與度和表現(xiàn)，分析學(xué)生對(duì)校園生物多

樣性相關(guān)知識(shí)和調(diào)查方法的掌握程度。例如，在回顧已知校園生物環(huán)節(jié)，學(xué)生

能否積極回憶并準(zhǔn)確記錄；在調(diào)查過程中，學(xué)生是否能夠熟練運(yùn)用調(diào)查工具和

方法，認(rèn)真記錄生物信息；在研討環(huán)節(jié)，學(xué)生能否全面地總結(jié)調(diào)查時(shí)的注意事

項(xiàng)。

2.思考教學(xué)方法的有效性，如圖片展示是否能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，小組討論和實(shí)

踐活動(dòng)是否能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師的指導(dǎo)是否能夠幫助學(xué)生解決遇

到的問題。

3.反思教學(xué)過程中存在的問題，如時(shí)間分配是否合理，是否給予每個(gè)小組足夠的

調(diào)查和討論時(shí)間，對(duì)學(xué)生在調(diào)查中提出的疑問是否能夠及時(shí)準(zhǔn)確地解答。

4.根據(jù)教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后類似課程的教學(xué)提供改進(jìn)方向，例如優(yōu)

化教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，豐富教學(xué)資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注和指導(dǎo)，以提

高教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)。

第二課：制作校園生物分布圖教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)概念：學(xué)生理解生物分布圖是展示生物分布與環(huán)境關(guān)系的重要工具；知曉

不同區(qū)域因環(huán)境差異，生物種類和分布情況各不相同；明確生物之間以及生物

與環(huán)境之間存在著復(fù)雜的相互關(guān)系。

2.科學(xué)探究：通過交流調(diào)查活動(dòng)，學(xué)會(huì)整理和分析大量生物調(diào)查數(shù)據(jù)；運(yùn)

用二歧分類法對(duì)校園植物進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分類能力；

在制作校園生物分布圖的過程中，掌握將文字和數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)化為可視化

圖表的方法，提升學(xué)生的信息處理和表達(dá)能力。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，在數(shù)據(jù)整理和分布圖制

作過程中，確保信息準(zhǔn)確無誤；激發(fā)學(xué)生對(duì)校園生物進(jìn)一步探索的興趣，增強(qiáng)

學(xué)生對(duì)校園生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，在共同制

作分布圖的過程中，相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：掌握運(yùn)用二歧分類法對(duì)校園植物進(jìn)行分類的方法；學(xué)會(huì)制作校園生物分

布圖，準(zhǔn)確呈現(xiàn)校園生物的分布情況。

2.難點(diǎn)：分析不同區(qū)域生物種類差異的原因，理解生物與環(huán)境之間的復(fù)雜關(guān)系；

在制作分布圖時(shí)，合理規(guī)劃布局，清晰展示生物分布與環(huán)境的關(guān)聯(lián)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：收集校園生物大搜索活動(dòng)中各小組的調(diào)查記錄表，整理成班級(jí)總記

錄表；準(zhǔn)備二歧分類法的示例資料，如常見植物分類的二歧分類圖；準(zhǔn)備繪制

校園生物分布圖的工具，如大白紙、彩筆、直尺等；制作校園生物分布圖的范

例，用于課堂展示和講解；準(zhǔn)備校園生物相關(guān)的拓展資料，如生物之間相互依

存的案例、植物掛牌的方法等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：回顧校園生物大搜索活動(dòng)的過程和結(jié)果，熟悉自己小組的調(diào)查

內(nèi)容；準(zhǔn)備筆記本和筆，用于記錄重要信息和討論結(jié)果。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）聚焦

1.教師引導(dǎo)：“我們已經(jīng)結(jié)束了校園生物大搜索活動(dòng)。現(xiàn)在大家思考一下，校園

中到底有多少種生物？不同區(qū)域中生活的生物有什么不同？它們之間又有什么

聯(lián)系呢？今天我們就通過制作校園生物分布圖來深入探究這些問題。”

2.展示校園生物大搜索活動(dòng)中的部分照片和調(diào)查數(shù)據(jù)，喚起學(xué)生對(duì)之前活動(dòng)的記

憶，激發(fā)學(xué)生對(duì)制作生物分布圖的興趣，引出本節(jié)課主題。

（二）探索

1.交流調(diào)查活動(dòng)

O各小組展示自己在校園生物大搜索活動(dòng)中的調(diào)查記錄表，分享調(diào)查過程中的

發(fā)現(xiàn)和趣事。

。教師將各小組的調(diào)查結(jié)果匯總到班級(jí)記錄表中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)匯總數(shù)據(jù)進(jìn)行初

步觀察和分析，如統(tǒng)計(jì)校園中生物的種類總數(shù)、不同區(qū)域生物種類的數(shù)量

等。

2.利用三歧分類法對(duì)植物進(jìn)行分類

。教師講解二歧分類法的概念和基本步驟，通過示例資料展示如何運(yùn)用二歧分

類法對(duì)常見植物進(jìn)行分類。

O學(xué)生以小組為單位，選擇校園中發(fā)現(xiàn)的植物，確定一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)，將植物分

成兩類，如根據(jù)植物是否開花，將植物分為開花植物和不開花植物。

O在每一類下，再確定新的標(biāo)準(zhǔn)繼續(xù)分類，如在開花植物中，根據(jù)花瓣數(shù)量分

為多瓣花植物和單瓣花植物，直到不能再分為止。在分類過程中，教師巡視

各小組，給予指導(dǎo)和幫助。

3.制作校園生物分布圖

O教師展示校園生物分布圖的范例，講解制作方法和注意事項(xiàng)，如如何根據(jù)校

園平面圖確定生物分布位置、如何用不同的符號(hào)或顏色表示不同的生物種類

等。

。學(xué)生以小組為單位，根據(jù)班級(jí)匯總的調(diào)查數(shù)據(jù)和植物分類結(jié)果，開始制作校

園生物分布圖。在制作過程中，小組成員分工合作，有的負(fù)責(zé)繪制校園平面

圖輪廓，有的負(fù)責(zé)標(biāo)注生物分布位置，有的負(fù)責(zé)用彩筆或符號(hào)表示生物種

類。教師巡視各小組，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問題，如生物分布位置的確定、

符號(hào)或顏色的選擇等。

（三）研討

1.校園中哪個(gè)區(qū)域生物種類較多？你認(rèn)為這是什么原因造成的呢？

0各小組觀察制作好的校園生物分布圖，討論校園中生物種類較多的區(qū)域。

O小組代表發(fā)言，分享本小組的觀察結(jié)果和分析原因，如樹林區(qū)域生物種類較

多，可能是因?yàn)闃淞痔峁┝素S富的食物來源和棲息環(huán)境，包括樹葉、果實(shí)、

樹洞等，適合多種動(dòng)物生存；草地區(qū)域可能因?yàn)橹脖惠^為單一，生物種類相

對(duì)較少。教師引導(dǎo)學(xué)生從食物、棲息地、光照、水分等多方面因素進(jìn)行分

析，深入理解生物與環(huán)境的關(guān)系。

2.校園中的動(dòng)植物之間存在著什么有趣的關(guān)系？

O學(xué)生回顧校園生物大搜索活動(dòng)中的觀察發(fā)現(xiàn)，結(jié)合生物分布圖，思考校園中

動(dòng)植物之間的關(guān)系。

0小組討論后，代表發(fā)言分享有趣的關(guān)系，如蜜蜂在花叢中采蜜，幫助植物傳

粉，植物為蜜蜂提供食物；鳥兒以樹上的果實(shí)和昆蟲為