七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期民族關系發(fā)展和社會變化第6課北宋的政治教學設計2新人教版

Page4第6課北宋的政治教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動設計意圖導入新課[展示圖片]陳橋驛兵變形勢圖黃袍加身[老師講解并描述]公元960年,后周大將趙匡胤在北漢與遼聯(lián)合南侵時,率軍出大梁(今河南開封)至陳橋驛(今開封東北),將士給他穿上黃袍擁立他為帝。趙匡胤即回師大梁逼后周皇帝讓位,后建立宋朝。下面讓我們一起學習第6課——北宋的政治。學生觀看圖片,理解史實。幫助學生了解陳橋驛兵變的史實,培育學生的識圖實力。續(xù)表教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動設計意圖探究新知(授新課)一、宋太祖強化中心集權1.北宋的建立(展示)[老師提問]請說出北宋的建立時間、建立者和都城。[老師講解并描述]北宋建立時只占有后周政權限制的黃河流域,南方和北方仍舊存在多個割據(jù)政權。宋太祖和他的后繼者依照先南后北的統(tǒng)一方針,接連殲滅了南方割據(jù)政權,結束了中原和南方的分裂割據(jù)局面。[展示圖片]北宋形勢圖(1111年)[提出問題]視察《北宋形勢圖》,在中國疆域,除了北宋的政權,還有哪些政權?[老師講解]遼、西夏、西州回鶻、吐蕃諸部、大理。[老師過渡]宋太祖進行統(tǒng)一大業(yè)的同時,加強中心集權,為此實行了哪些措施?2.宋太祖強化中心集權[提出問題]宋太祖為加強中心集權,在軍事方面實行了哪些措施?[老師歸納]首先解除禁軍將領的兵權,牢牢限制了軍隊。[展示圖片][老師講解]杯酒釋兵權發(fā)生在北宋乾德年間。宋太祖趙匡胤為了加強中心集權,避開下屬將領也被迫“黃袍加身”,起兵篡奪新生政權,通過酒宴方式,威逼利誘,要求高級將領交出兵權。[老師提問]宋太祖通過這些措施,限制對軍隊的調動。宋太祖是如何減弱宰相的權力的?(展示宋朝的二府三司)宋朝的二府三司[老師講解]由政事堂、樞密院和三司使分割宰相的行政、軍政和財政大權,這樣就可以防止宰相一人專權。在軍事、政治方面,宋太祖已實行各種措施減弱權力。地方上是如何減弱地方權力的呢?下面我們結合材料分析:學生思索有關史實。答案提示:960年;趙匡胤;開封學生讀圖分析,回答問題。學生思索,回答問題。答案提示:首先解除禁軍將領的兵權,牢牢限制了軍隊。學生思索,回答問題。在中心,宋太祖防止宰相權力過大,實行分化事權的方法,減弱相權。幫助學生對北宋建立的史實有所了解。培育學生識圖的實力,了解北宋統(tǒng)一中原的史實。幫助學生了解北宋統(tǒng)一中原后,北方和南方仍舊存在著很多割據(jù)政權的史實。培育學生獲得有效歷史信息的實力。續(xù)表教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動設計意圖探究新知(授新課)[活動探究1]展示材料,提出問題。材料一為減弱節(jié)度使的行政權力,把節(jié)度使駐地以外的州郡——“支郡”直屬京師。同時派遣中心政府的文臣出任知州、知縣,“列郡各得自達于京師,以京官權知”。這一制度逐步推行后,到宋太宗初年,西北邊疆州郡也都換上了文官?！词谷绱?宋太祖仍恐州郡長官專權,一面實行三年一易的方法,使州郡長官頻頻調動;一面又設置通判,以分知州之權,利用通判與知州之間的相互制約,使一州之政不致為知州把持,防止偏離中心政府的統(tǒng)治軌道?！吨袊蟀倏迫珪?1)宋太祖通過什么措施減弱地方的行政權?材料二宋初于各路設置轉運使,將一路所屬州縣財賦,除“諸州度支經費”外,全部運輸至宋統(tǒng)治中心開封。前此藩鎮(zhèn)以“留州”“留使”等名目而截留的財物,一律收歸中心?！吨袊蟀倏迫珪?2)宋太祖通過什么措施減弱地方的財政權?(3)宋朝實行以上措施有何作用?[老師講解并描述]影響:北宋加強中心集權的措施,對解決中唐、五代以來藩鎮(zhèn)跋扈的局面、維護國家統(tǒng)一,起了重要的作用,在客觀上也有利于社會經濟的發(fā)展。但是,這些措施雖然解決了中心與地方藩鎮(zhèn)的沖突,卻種下了“積貧積弱”的禍根。學生閱讀材料,回答問題。答案提示:(1)派文臣擔當各地州縣的長官,接連取代原來藩鎮(zhèn)手下的爪牙。為防知州權力過大難于限制,實施三年一換的制度,頻繁調動州縣長官;還在各州縣設通判,以分知州的權力。(2)宋太祖下令取消節(jié)度使收稅的權力,后來又接連在地方設置轉運使,把地方財賦收歸中心。(3)通過種種措施,宋朝把中心集權強化到前所未有的程度,皇權大大加強。與學生一起了解“杯酒釋兵權”的史實,培育學生閱讀材料和分析材料的實力。培育學生識圖的實力,了解宋太祖減弱相權的權力。通過材料,層層分析宋太祖是如何減弱地方的權力的,培育學生分析材料的實力。二、重文輕武的政策[老師講解并描述]為防止唐末以來武將專橫跋扈的弊端重現(xiàn),宋太祖還實行哪些措施?請大家閱讀材料,思索問題。[活動探究2][展示材料]材料一今世用人,大率以文詞進。大臣,文士也;近侍之臣,文士也;錢谷之司,文士也;邊防大帥,文士也;天下轉運使,文士也;知州郡,文士也。(1)宋朝為什么要實施文官擔當要職的政策?這一政策的實施有什么影響?[老師講解并描述]為防止唐末以來武將專橫跋扈的弊端重現(xiàn),宋太祖有意重用文臣。重文輕武的政策的實施,使文官的地位大大提升,當時有人感嘆“復原狀元登第,雖將兵數(shù)十萬,復原幽薊,凱歌而還,獻捷太廟,其榮亦不要及矣”。重文輕武的政策促使科舉制度發(fā)展,如《登科記考》的數(shù)據(jù)告知我們,北宋大幅度增加科舉取士名額,提高進士地位,進士不僅授官從優(yōu),而且升遷快速。[展示材料]材料二朱熹說:“代藩鎮(zhèn)之敝,兵也收了,財也收了,賞罰刑政,一切收了,州郡遂日就困弱。靖康之役,虜騎所過,莫不潰散。”(2)想一想,宋軍為什么會被金軍擊敗?[老師講解并描述]宋朝實行重文輕武政策,對政權的穩(wěn)固有主動的作用,但也造成了負面的影響。文臣掌兵,不熟識軍務,而將不專兵,兵無常帥,導致軍隊的戰(zhàn)斗力減弱。文官得到重用,漸漸形成以士大夫為主體的官僚集團,但由于政治機構重疊,相互牽制,官吏冗多,人浮于事,既導致辦事效率下降,又增加了朝廷的財政支出。學生閱讀材料,回答問題。答案提示:為防止唐末以來武將專橫跋扈的弊端重現(xiàn)。使文官的地位大大提升;促使科舉制度發(fā)展。理解重文輕武的政策促使科舉取士的發(fā)展。學生閱讀材料思索,回答問題。答案提示:宋朝實行重文輕武政策,對政權的穩(wěn)固有主動的作用,但也造成了負面的影響。文臣掌兵,不熟識軍務,而將不專兵,兵無常帥,導致軍隊的戰(zhàn)斗力減弱。了解重文輕武的政策產生的背景,培育學生獲得有效歷史信息的實力。培育學生分析問題的實力。幫助學生理解重文輕武的影響,培育學生分析材料的實力。續(xù)表教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動設計意圖課堂小結通過本節(jié)課的學習,我們駕馭了北宋的建