第21課《小圣施威降大圣》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第21課《小圣施威降大圣》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《小圣施威降大圣》，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元《西游記》部分。內(nèi)容包括孫悟空與紅孩兒的斗爭(zhēng)，以及孫悟空的神通廣大。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)到的《西游記》相關(guān)故事相聯(lián)系，有助于學(xué)生回顧和鞏固已學(xué)知識(shí)，同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步了解《西游記》中的人物形象和故事情節(jié)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀《小圣施威降大圣》，提高學(xué)生理解和分析古典文學(xué)作品的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受古典小說(shuō)中的人物形象和情節(jié)的生動(dòng)性，提升審美情趣。

3.促進(jìn)學(xué)生的文化理解與傳承，讓學(xué)生了解中國(guó)古典小說(shuō)的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.強(qiáng)化學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過(guò)分析人物性格和情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解《小圣施威降大圣》中的情節(jié)發(fā)展，包括孫悟空與紅孩兒的斗法過(guò)程。

-分析孫悟空的性格特點(diǎn)，如機(jī)智、勇敢、忠誠(chéng)等，以及這些特點(diǎn)在故事中的體現(xiàn)。

-掌握《西游記》中的人物關(guān)系和故事背景，理解故事的文化內(nèi)涵。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-深入理解孫悟空與紅孩兒斗法中的神話元素，如法術(shù)、變化等，需要學(xué)生具備一定的文化背景知識(shí)。

-分析孫悟空性格中的復(fù)雜性，如他既有神性也有人性，學(xué)生需要通過(guò)文本細(xì)讀來(lái)把握這種復(fù)雜性。

-將古典文學(xué)作品與現(xiàn)代生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考孫悟空等人物在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值與意義，這需要學(xué)生具備一定的思辨能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師通過(guò)講解《小圣施威降大圣》的故事背景和人物特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的文本分析。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演孫悟空、紅孩兒等角色，體驗(yàn)人物的情感和心理狀態(tài)，加深對(duì)人物性格的理解。

3.利用多媒體技術(shù)展示《西游記》的插圖和動(dòng)畫(huà)片段，幫助學(xué)生直觀地感受故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.組織小組討論，讓學(xué)生就孫悟空的性格特點(diǎn)和故事情節(jié)的象征意義進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（用時(shí)：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示《西游記》中孫悟空的經(jīng)典形象，如“美猴王”的形象，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提出問(wèn)題：“大家還記得孫悟空有哪些著名的法術(shù)和故事情節(jié)嗎？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題《小圣施威降大圣》。

二、講授新課（15分鐘）

-教師詳細(xì)講解孫悟空與紅孩兒的斗法過(guò)程，突出孫悟空的神通廣大。

-分析孫悟空的性格特點(diǎn)，如機(jī)智、勇敢、忠誠(chéng)等，并結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行舉例。

-講解《西游記》中的人物關(guān)系和故事背景，引入神話元素和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“孫悟空在斗法過(guò)程中，有哪些地方體現(xiàn)了他的智慧和勇敢？”

-學(xué)生分組討論，每組選派代表回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-教師提問(wèn)：“如果你們是孫悟空，面對(duì)紅孩兒的挑戰(zhàn)，你們會(huì)如何應(yīng)對(duì)？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

-收集學(xué)生的練習(xí)答案，講解正確答案和錯(cuò)題分析。

五、課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師針對(duì)課堂內(nèi)容提問(wèn)：“孫悟空的性格特點(diǎn)對(duì)我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中有什么啟示？”

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)孫悟空的性格特點(diǎn)和《西游記》的文化價(jià)值。

-提出拓展問(wèn)題：“如果將孫悟空的故事改編成現(xiàn)代戲劇，你們認(rèn)為會(huì)有哪些新的元素和變化？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)。

七、課后作業(yè)（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《西游記》中其他相關(guān)章節(jié)，并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。

-學(xué)生記錄作業(yè)內(nèi)容，教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提問(wèn)互動(dòng)、小組討論等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力、審美鑒賞能力和文化理解與傳承能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展和提升，通過(guò)練習(xí)和拓展問(wèn)題，提高學(xué)生的思辨能力和解決問(wèn)題的能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《西游記》原著選段：提供原著中與《小圣施威降大圣》相關(guān)的故事章節(jié)，讓學(xué)生更深入地閱讀原著，了解孫悟空的更多故事。

-中國(guó)古典神話故事集：收集與《西游記》中神話元素相關(guān)的其他故事，如《封神演義》、《山海經(jīng)》等，幫助學(xué)生了解中國(guó)古典神話的多樣性。

-電視劇《西游記》：推薦觀看經(jīng)典電視劇《西游記》，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，讓學(xué)生更直觀地感受故事情節(jié)和人物形象。

-現(xiàn)代改編作品：介紹《西游記》的現(xiàn)代改編作品，如電影、動(dòng)畫(huà)等，讓學(xué)生了解不同時(shí)代對(duì)《西游記》的解讀和創(chuàng)新。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《西游記》原著，特別是與孫悟空相關(guān)的故事章節(jié)，如《大鬧天宮》、《三打白骨精》等，以加深對(duì)人物和情節(jié)的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇《西游記》中的其他人物或故事進(jìn)行深入分析，如唐僧、豬八戒、沙僧等，以及他們的性格特點(diǎn)和故事背景。

-舉辦“西游記”主題演講或?qū)懽鞅荣?，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作與《西游記》相關(guān)的故事或詩(shī)歌，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-安排學(xué)生觀看《西游記》原著中的經(jīng)典章節(jié)，如孫悟空三打白骨精、孫悟空大鬧天宮等，通過(guò)對(duì)比原著和電視劇的不同呈現(xiàn)，探討藝術(shù)創(chuàng)作中的改編與還原。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合歷史知識(shí)，探討《西游記》中的歷史背景和人物原型；結(jié)合藝術(shù)知識(shí)，分析《西游記》中的繪畫(huà)、音樂(lè)等藝術(shù)元素。

-組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，如孫悟空的出生地花果山、孫悟空的師傅菩提祖師的寺廟等，通過(guò)實(shí)地考察，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和實(shí)踐能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與戲劇表演，將《西游記》中的故事改編成劇本，進(jìn)行角色扮演，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)人物和情節(jié)的理解，同時(shí)提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-孫悟空與紅孩兒的斗法過(guò)程

-孫悟空的性格特點(diǎn)：機(jī)智、勇敢、忠誠(chéng)等

-《西游記》的人物關(guān)系和故事背景

②重點(diǎn)詞句：

-“火眼金睛”：形容孫悟空能夠識(shí)別妖魔鬼怪的能力。

-“定海神針”：孫悟空的法寶，能定海波濤。

-“騰云駕霧”：形容孫悟空能飛行，如神仙一般。

③板書(shū)內(nèi)容：

-課題：《小圣施威降大圣》

-人物：孫悟空、紅孩兒

-情節(jié)：斗法過(guò)程、法術(shù)展示

-性格特點(diǎn)：機(jī)智、勇敢、忠誠(chéng)

-神話元素：火眼金睛、定海神針、騰云駕霧

-文化內(nèi)涵：《西游記》的人物關(guān)系、故事背景八、課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)結(jié)合《小圣施威降大圣》中的情節(jié)，簡(jiǎn)要描述孫悟空是如何利用自己的智慧和力量戰(zhàn)勝紅孩兒的。

答案：孫悟空利用自己的火眼金睛識(shí)破了紅孩兒的偽裝，并施展七十二變，化身為各種動(dòng)物迷惑紅孩兒，最終通過(guò)變化為一只小蟲(chóng)鉆入紅孩兒的耳朵，使其痛不欲生，最終降服了紅孩兒。

2.作業(yè)內(nèi)容：分析孫悟空在故事中的性格特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

答案：孫悟空的性格特點(diǎn)包括機(jī)智（如識(shí)破紅孩兒的偽裝）、勇敢（如敢于挑戰(zhàn)天庭）、忠誠(chéng)（如對(duì)師傅唐僧的忠誠(chéng)）。例如，在《大鬧天宮》中，孫悟空敢于挑戰(zhàn)天庭眾神，展現(xiàn)了其勇敢的一面；而在與師傅唐僧同行取經(jīng)的過(guò)程中，孫悟空始終忠誠(chéng)地保護(hù)師傅，體現(xiàn)了他的忠誠(chéng)。

3.作業(yè)內(nèi)容：思考孫悟空在《西游記》中的地位和作用，并簡(jiǎn)要闡述。

答案：孫悟空在《西游記》中是主要人物之一，他是唐僧的徒弟，負(fù)責(zé)降妖除魔，保護(hù)師傅取經(jīng)。他的地位和作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是作為唐僧的得力助手，承擔(dān)起降妖除魔的重任；二是通過(guò)其個(gè)性鮮明的形象，展現(xiàn)了作者對(duì)理想英雄的向往；三是通過(guò)其故事，傳達(dá)了佛教教義和人生哲理。

4.作業(yè)內(nèi)容：比較孫悟空與《西游記》中其他人物的性格特點(diǎn)，并分析其差異。

答案：孫悟空與《西游記》中其他人物，如唐僧、豬八戒、沙僧等，在性格特點(diǎn)上存在一定的差異。例如，唐僧慈悲為懷，善良仁愛(ài)；豬八戒貪吃懶惰，但忠心耿耿；沙僧穩(wěn)重老實(shí)，默默無(wú)聞。孫悟空則機(jī)智勇敢，忠誠(chéng)忠誠(chéng)，具有強(qiáng)烈的反抗