二年級語文上冊 第三單元 4 曹沖稱象教學(xué)實錄（pdf） 新人教版

二年級語文上冊第三單元4曹沖稱象教學(xué)實錄（pdf）新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析二年級語文上冊第三單元第四課《曹沖稱象》是一篇以曹沖稱象的故事為主題的課文。通過講述曹沖利用智慧巧妙稱象的故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。本課與課本內(nèi)容緊密相連，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣特點，有助于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決問題的能力。

2.提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)會從不同角度思考問題。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化。學(xué)情分析二年級學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們好奇心強(qiáng)，對世界充滿探索欲望。在知識層面上，學(xué)生對故事、神話等文學(xué)體裁有一定了解，但對邏輯推理和問題解決能力的培養(yǎng)還處于初步階段。在能力方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力有待提高，尤其是在理解和分析故事情節(jié)、人物性格等方面。素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

行為習(xí)慣上，二年級學(xué)生注意力容易分散，自控能力較弱，需要教師耐心引導(dǎo)。在課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對《曹沖稱象》這樣的故事情節(jié)感興趣，但可能難以理解其中的邏輯推理過程。因此，教學(xué)過程中需注重啟發(fā)學(xué)生思考，通過互動和實踐活動，幫助學(xué)生逐步掌握解決問題的方法。

總體來說，二年級學(xué)生在學(xué)習(xí)《曹沖稱象》這一課時，需要教師在教學(xué)過程中關(guān)注以下幾點：一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動；二是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過故事中的情節(jié)和人物性格，讓學(xué)生學(xué)會分析問題；三是加強(qiáng)學(xué)生的合作與交流，通過小組討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《曹沖稱象》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與曹沖稱象故事相關(guān)的圖片、動畫視頻，以及展示古代稱重工具的圖片。

3.實驗器材：準(zhǔn)備不同重量的砝碼和可稱量的物品，用于模擬曹沖稱象的實驗。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，營造互動學(xué)習(xí)的氛圍。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《曹沖稱象》的預(yù)習(xí)資料，如PPT展示曹沖稱象的歷史背景和故事梗概，明確預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生了解故事的基本情節(jié)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“曹沖如何稱象？”設(shè)計問題，如“曹沖用了哪些方法？為什么這樣做？”引導(dǎo)學(xué)生思考問題的解決策略。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解曹沖稱象的故事。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的初步想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述曹沖稱象的故事，引出“智慧與創(chuàng)造”的主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：講解曹沖稱象的科學(xué)原理，如浮力、比重等，結(jié)合故事中的情節(jié)進(jìn)行講解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分組模擬曹沖稱象的過程，體驗解決問題的樂趣。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考曹沖稱象背后的科學(xué)原理。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，模擬曹沖稱象的過程。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解曹沖稱象的科學(xué)原理。

實踐活動法：通過小組討論和模擬實驗，讓學(xué)生在實踐中掌握解決問題的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與曹沖稱象相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，如計算不同物體的重量，鞏固學(xué)生對科學(xué)原理的理解。

提供拓展資源：推薦與曹沖稱象相關(guān)的書籍或視頻，鼓勵學(xué)生課后進(jìn)行拓展閱讀。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步了解曹沖稱象的歷史背景和科學(xué)原理。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展閱讀，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果，提出改進(jìn)建議。

本節(jié)課的重難點在于理解曹沖稱象的科學(xué)原理和解決問題的方法。通過課前預(yù)習(xí)、課中實踐活動和課后拓展，幫助學(xué)生掌握這些知識點，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

《曹沖稱象》的故事源于中國古代的智慧，為了進(jìn)一步拓展學(xué)生對這一歷史故事的了解，以下是一些相關(guān)的閱讀材料：

a.《三國志》中的曹沖傳，可以讓學(xué)生了解曹沖的歷史背景和其在歷史上的地位。

b.《中國古代科技發(fā)展史》中關(guān)于古代稱重技術(shù)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的章節(jié)，幫助學(xué)生理解曹沖稱象背后的科學(xué)原理。

c.《中國神話傳說故事集》中關(guān)于稱重和智慧的故事，讓學(xué)生在閱讀中感受古代文化的魅力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了讓學(xué)生在課后能夠更深入地學(xué)習(xí)和探究，以下是一些建議：

a.數(shù)學(xué)探究：學(xué)生可以嘗試設(shè)計不同的稱重方案，使用不同的工具和材料，來模擬曹沖稱象的過程，并記錄數(shù)據(jù)，分析不同方案的優(yōu)缺點。

b.歷史研究：學(xué)生可以通過查閱資料，了解曹沖稱象的故事在后世的影響，以及這一事件如何反映了古代中國的智慧和科技水平。

c.科學(xué)實驗：學(xué)生可以在家長的指導(dǎo)下，進(jìn)行簡單的物理實驗，比如利用浮力原理來測量物體的重量，以此來加深對曹沖稱象故事中科學(xué)原理的理解。

d.文學(xué)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生以《曹沖稱象》為靈感，創(chuàng)作短篇故事或詩歌，通過文學(xué)的形式展現(xiàn)曹沖的智慧和勇氣。

e.小組討論：學(xué)生可以組成小組，就曹沖稱象的故事進(jìn)行討論，分享各自的理解和感受，并通過辯論的形式加深對故事的理解。

f.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：學(xué)生可以將曹沖稱象的故事與數(shù)學(xué)、物理、歷史、文學(xué)等多個學(xué)科結(jié)合起來，進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《曹沖稱象》的故事，了解了曹沖的智慧和創(chuàng)造力。通過故事，我們學(xué)到了幾個重要的知識點：

1.曹沖稱象的故事告訴我們，遇到問題時，我們可以從不同的角度思考，運用智慧和創(chuàng)造力找到解決問題的方法。

2.故事中的曹沖通過觀察和思考，利用浮力原理巧妙地稱出了大象的重量，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)和物理知識的運用。

3.曹沖的行為也啟示我們，要善于傾聽他人的意見，善于合作，這樣能更好地解決問題。

為了鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容，我們進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.知識點回顧

請同學(xué)們復(fù)述一下曹沖稱象的故事，并說出這個故事告訴我們什么。

2.解決問題能力測試

如果現(xiàn)在有一個巨大的石獅子，你需要知道它的重量，但沒有秤，你會怎么做？

3.數(shù)學(xué)應(yīng)用

學(xué)生需要計算一個長方體的體積，但只有長和寬的數(shù)據(jù)，請同學(xué)們思考如何通過測量和計算來得到答案。

4.團(tuán)隊合作

將學(xué)生分成小組，每個小組設(shè)計一個稱重方案，模擬曹沖稱象的過程，并討論如何優(yōu)化方案。

5.創(chuàng)意應(yīng)用

讓學(xué)生發(fā)揮想象力，如果曹沖生活在現(xiàn)代，他會如何利用現(xiàn)代科技來稱大象？重點題型整理1.故事情節(jié)理解題

題型：請根據(jù)課文內(nèi)容，簡要描述曹沖稱象的過程。

答案：曹沖稱象的過程是這樣的：他先讓人把大象牽到船上，記下船下沉的水位，然后讓人把大象牽上岸，再用石頭代替大象，直到船下沉到原來的水位，最后稱出石頭的總重量，這就是大象的重量。

2.人物性格分析題

題型：結(jié)合課文，分析曹沖的性格特點。

答案：曹沖是一個聰明、機(jī)智、善于觀察和思考的孩子。他不僅想到了用石頭代替大象稱重的方法，還注意到了船下沉的水位變化，這體現(xiàn)了他善于觀察和思考的性格。

3.科學(xué)原理應(yīng)用題

題型：曹沖稱象的故事中，運用了哪些科學(xué)原理？

答案：曹沖稱象的故事中運用了浮力原理。他通過觀察船下沉的水位變化，推斷出大象的重量，這是基于浮力原理的應(yīng)用。

4.邏輯推理題

題型：如果現(xiàn)在有一艘船，你如何用最少的石頭稱出船的重量？

答案：可以在船上放置一個已知重量的石頭，然后記錄船下沉的水位。之后，將石頭移出船外，再逐漸放入石頭，直到船下沉到原來的水位。此時，所有放入船中的石頭的總重量就是船的重量。

5.創(chuàng)新思維題

題型：如果你是曹沖，你會如何利用現(xiàn)代科技來稱大象？

答案：如果我是曹沖，我會利用現(xiàn)代的電子秤和傳感器技術(shù)。首先，將大象放在電子秤上，記錄下大象的重量。然后，使用傳感器測量大象的體積，通過計算得出大象的密度，再