課題開題報(bào)告：數(shù)實(shí)融合驅(qū)動(dòng)下高校會(huì)計(jì)新質(zhì)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)?！稊?shù)實(shí)融合驅(qū)動(dòng)下高校會(huì)計(jì)新質(zhì)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐研究》開題報(bào)告一、課題基本信息課題名稱：數(shù)實(shí)融合驅(qū)動(dòng)下高校會(huì)計(jì)新質(zhì)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐研究課題來(lái)源：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目課題類型：教育研究課題負(fù)責(zé)人：張三（教授）主要成員：李四（副教授）、王五（講師）、趙六（助教）課題申報(bào)時(shí)間：2023年10月1日預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2026年12月31日二、課題研究背景與意義隨著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化等新技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正從傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。數(shù)實(shí)融合作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的重要引擎，已成為國(guó)家戰(zhàn)略。高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，承擔(dān)著為國(guó)家輸送高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的重任。然而，當(dāng)前高校會(huì)計(jì)教育在數(shù)實(shí)融合背景下仍存在諸多問題，如課程體系滯后、實(shí)踐教學(xué)不足、師資力量薄弱等，難以滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)新質(zhì)人才的需求。因此，探索與實(shí)踐數(shù)實(shí)融合驅(qū)動(dòng)下高校會(huì)計(jì)新質(zhì)人才培養(yǎng)模式，對(duì)于提高我國(guó)會(huì)計(jì)教育質(zhì)量、推動(dòng)會(huì)計(jì)行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展具有重要意義。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)國(guó)外研究現(xiàn)狀國(guó)外高校在數(shù)實(shí)融合背景下會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面已有較多研究。例如，美國(guó)高校注重將大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)融入會(huì)計(jì)課程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析、風(fēng)險(xiǎn)管理和決策能力。英國(guó)高校則強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)實(shí)踐與理論相結(jié)合，通過與企業(yè)合作開展實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。日本高校則注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和國(guó)際視野，通過跨學(xué)科課程和海外交流項(xiàng)目，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)高校在數(shù)實(shí)融合背景下會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面也取得了一定成果。例如，一些高校已將大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)融入會(huì)計(jì)課程，開展實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，一些高校還與企業(yè)合作，開展產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。發(fā)展趨勢(shì)隨著數(shù)實(shí)融合的深入推進(jìn)，高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)將呈現(xiàn)出以下發(fā)展趨勢(shì)：一是課程體系更加完善，將新技術(shù)融入會(huì)計(jì)課程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；二是實(shí)踐教學(xué)更加深入，通過與企業(yè)合作開展實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；三是師資力量更加雄厚，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)和科研能力。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)（1）構(gòu)建數(shù)實(shí)融合驅(qū)動(dòng)下高校會(huì)計(jì)新質(zhì)人才培養(yǎng)模式的理論框架；（2）設(shè)計(jì)數(shù)實(shí)融合背景下高校會(huì)計(jì)新質(zhì)人才培養(yǎng)的課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系、師資培養(yǎng)體系；（3）實(shí)踐驗(yàn)證數(shù)實(shí)融合驅(qū)動(dòng)下高校會(huì)計(jì)新質(zhì)人才培養(yǎng)模式的可行性，提高會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量。研究?jī)?nèi)容（1）數(shù)實(shí)融合背景下高校會(huì)計(jì)新質(zhì)人才需求分析；（2）數(shù)實(shí)融合驅(qū)動(dòng)下高校會(huì)計(jì)新質(zhì)人才培養(yǎng)模式的理論框架構(gòu)建；（3）數(shù)實(shí)融合背景下高校會(huì)計(jì)新質(zhì)人才培養(yǎng)的課程體系設(shè)計(jì)；（4）數(shù)實(shí)融合背景下高校會(huì)計(jì)新質(zhì)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)；（5）數(shù)實(shí)融合背景下高校會(huì)計(jì)新質(zhì)人才培養(yǎng)的師資培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)；（6）數(shù)實(shí)融合驅(qū)動(dòng)下高校會(huì)計(jì)新質(zhì)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐驗(yàn)證。五、課題研究方法與路徑研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解數(shù)實(shí)融合背景下高校會(huì)計(jì)新質(zhì)人才培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；（2）問卷調(diào)查法：通過設(shè)計(jì)問卷，對(duì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生、教師和企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解他們對(duì)數(shù)實(shí)融合背景下會(huì)計(jì)新質(zhì)人才的需求和期望；（3）案例分析法：通過選取典型案例，分析數(shù)實(shí)融合背景下高校會(huì)計(jì)新質(zhì)人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處；（4）實(shí)證研究法：通過收集相關(guān)數(shù)據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法，驗(yàn)證數(shù)實(shí)融合驅(qū)動(dòng)下高校會(huì)計(jì)新質(zhì)人才培養(yǎng)模式的可行性。研究路徑（1）確定研究目標(biāo)和內(nèi)容；（2）查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；（3）設(shè)計(jì)問卷，進(jìn)行調(diào)研；（4）選取典型案例，進(jìn)行案例分析；（5）收集相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行實(shí)證研究；（6）撰寫研究報(bào)告，總結(jié)研究成果。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果（1）構(gòu)建數(shù)實(shí)融合驅(qū)動(dòng)下高校會(huì)計(jì)新質(zhì)人才培養(yǎng)模式的理論框架；（2）設(shè)計(jì)數(shù)實(shí)融合背景下高校會(huì)計(jì)新質(zhì)人才培養(yǎng)的課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系、師資培養(yǎng)體系；（3）實(shí)踐驗(yàn)證數(shù)實(shí)融合驅(qū)動(dòng)下高校會(huì)計(jì)新質(zhì)人才培養(yǎng)模式的可行性，提高會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量。成果形式（1）研究報(bào)告：撰寫數(shù)實(shí)融合驅(qū)動(dòng)下高校會(huì)計(jì)新質(zhì)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐研究報(bào)告；（2）學(xué)術(shù)論文：在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文；（3）教材：編寫數(shù)實(shí)融合背景下高校會(huì)計(jì)新質(zhì)人才培養(yǎng)的教材；（4）實(shí)踐案例：總結(jié)數(shù)實(shí)融合背景下高校會(huì)計(jì)新質(zhì)人才培養(yǎng)的成功案例。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排（1）2023年10月-2024年3月：確定研究目標(biāo)和內(nèi)容，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；（2）2024年4月-2024年9月：設(shè)計(jì)問卷，進(jìn)行調(diào)研，選取典型案例，進(jìn)行案例分析；（3）2024年10月-2025年3月：收集相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行實(shí)證研究；（4）2025年4月-2026年3月：撰寫研究報(bào)告，總結(jié)研究成果；（5）2026年4月-2026年12月：編寫教材，總結(jié)實(shí)踐案例。人員分工（1）張三（教授）：負(fù)責(zé)課題總體設(shè)計(jì)、研究進(jìn)度安排和人員分工；（2）李四（副教授）：負(fù)責(zé)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；（3）王五（講師）：負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)問卷，進(jìn)行調(diào)研，選取典型案例，進(jìn)行案例分析；（4）趙六（助教）：負(fù)責(zé)收集相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行實(shí)證研究。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算（1）調(diào)研費(fèi)：5000元；（2）數(shù)據(jù)分析費(fèi)：10000元；（3）資料費(fèi)：2000元；（4）會(huì)議費(fèi)：3000元；（5）出版費(fèi)：5000元；（6）其他費(fèi)用：5000元?？傆?jì)：30000元。設(shè)備需求（1）計(jì)算機(jī)：2臺(tái)；（2）打印機(jī)：1臺(tái)；（3）掃描儀：1臺(tái)；（4）投影儀：1臺(tái)。九、參考文獻(xiàn)（略）（注：以上內(nèi)容僅為示例，具體內(nèi)容需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)