（2024年秋季版）七年級(jí)歷史下冊(cè) 第九單元 第41課 統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展教學(xué)實(shí)錄 岳麓版

（2024年秋季版）七年級(jí)歷史下冊(cè)第九單元第41課統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展教學(xué)實(shí)錄岳麓版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）（2024年秋季版）七年級(jí)歷史下冊(cè)第九單元第41課統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展教學(xué)實(shí)錄岳麓版教學(xué)內(nèi)容（2024年秋季版）七年級(jí)歷史下冊(cè)第九單元第41課統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：秦朝統(tǒng)一的多民族國(guó)家的建立、漢朝的疆域和民族關(guān)系、唐朝的疆域和民族關(guān)系、宋朝的疆域和民族關(guān)系、元朝的疆域和民族關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，使學(xué)生了解我國(guó)歷史上的統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成、發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一多民族國(guó)家的歷史發(fā)展規(guī)律。

2.提升學(xué)生史料解讀能力，通過(guò)分析歷史事件，理解民族關(guān)系與國(guó)家統(tǒng)一的關(guān)系。

3.增強(qiáng)學(xué)生文化自信，感受中華民族多元一體的文化特色和歷史貢獻(xiàn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷，樹立維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.秦朝統(tǒng)一的多民族國(guó)家的建立過(guò)程和意義。

2.漢朝、唐朝、宋朝、元朝時(shí)期民族關(guān)系的特點(diǎn)和影響。

難點(diǎn)：

1.不同朝代民族關(guān)系的復(fù)雜性及其對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的影響。

2.如何從歷史唯物主義角度分析民族關(guān)系與國(guó)家統(tǒng)一的關(guān)系。

解決辦法：

1.通過(guò)歷史地圖和文獻(xiàn)資料，直觀展示各朝代的疆域變化和民族分布，幫助學(xué)生理解民族關(guān)系與國(guó)家統(tǒng)一的關(guān)系。

2.采用案例分析法，選取具有代表性的民族關(guān)系事件，引導(dǎo)學(xué)生深入分析其歷史背景、發(fā)展過(guò)程和影響。

3.組織小組討論，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，探討不同朝代民族政策的利弊，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思辨能力。

4.利用多媒體教學(xué)手段，展示相關(guān)歷史場(chǎng)景和人物形象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的感受和理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024年秋季版》七年級(jí)歷史下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、歷史地圖以及反映各朝代民族關(guān)系的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備掛圖和多媒體設(shè)備，以便展示歷史地圖和視頻資源。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段反映我國(guó)歷史上民族交融的短視頻，如《長(zhǎng)安十二時(shí)辰》中展現(xiàn)的多元文化交融場(chǎng)景。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“歷史上我國(guó)是如何統(tǒng)一多民族的？各朝代在民族關(guān)系上有哪些特點(diǎn)？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

3.用時(shí)：5分鐘

（二）講授新課（30分鐘）

1.秦朝統(tǒng)一的多民族國(guó)家的建立

-講解秦朝統(tǒng)一六國(guó)、建立中央集權(quán)制度的過(guò)程。

-分析秦朝推行郡縣制對(duì)民族融合的影響。

-用時(shí)：5分鐘

2.漢朝的疆域和民族關(guān)系

-講解漢朝對(duì)邊疆地區(qū)的開拓和治理。

-分析漢朝推行“和親”政策對(duì)民族關(guān)系的影響。

-用時(shí)：5分鐘

3.唐朝的疆域和民族關(guān)系

-講解唐朝的疆域擴(kuò)張和民族融合。

-分析唐朝推行“開疆拓土”政策對(duì)民族關(guān)系的影響。

-用時(shí)：5分鐘

4.宋朝的疆域和民族關(guān)系

-講解宋朝的疆域變化和民族關(guān)系。

-分析宋朝實(shí)行“守成”政策對(duì)民族關(guān)系的影響。

-用時(shí)：5分鐘

5.元朝的疆域和民族關(guān)系

-講解元朝的疆域擴(kuò)張和民族融合。

-分析元朝實(shí)行“行省制”對(duì)民族關(guān)系的影響。

-用時(shí)：5分鐘

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，討論以下問(wèn)題：

-各朝代在民族關(guān)系上有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

-如何看待各朝代對(duì)民族關(guān)系的處理？

-用時(shí)：5分鐘

2.個(gè)人練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成以下練習(xí)題：

-列舉我國(guó)歷史上五個(gè)統(tǒng)一多民族國(guó)家的名稱及其建立者。

-分析唐朝“開疆拓土”政策對(duì)民族關(guān)系的影響。

-用時(shí)：5分鐘

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：各朝代在民族關(guān)系上有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

2.學(xué)生回答：各朝代在民族關(guān)系上的共同點(diǎn)包括：推行中央集權(quán)制度、推行民族政策、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一；不同點(diǎn)包括：政策手段、民族關(guān)系處理方式等。

3.教師總結(jié)：各朝代在民族關(guān)系上的處理方式各具特色，但都體現(xiàn)了維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、促進(jìn)民族融合的歷史使命。

（五）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何從歷史唯物主義角度分析民族關(guān)系與國(guó)家統(tǒng)一的關(guān)系？

2.學(xué)生回答：從歷史唯物主義角度分析，民族關(guān)系與國(guó)家統(tǒng)一的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的，國(guó)家統(tǒng)一是民族關(guān)系發(fā)展的基礎(chǔ)，民族關(guān)系的發(fā)展又推動(dòng)國(guó)家統(tǒng)一進(jìn)程。

3.教師總結(jié)：歷史唯物主義為我們分析民族關(guān)系與國(guó)家統(tǒng)一的關(guān)系提供了科學(xué)的方法論。

（六）課堂小結(jié)（2分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)各朝代在民族關(guān)系上的處理方式及其對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的影響。

2.學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，鞏固對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**知識(shí)掌握**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地記住我國(guó)歷史上五個(gè)統(tǒng)一多民族國(guó)家的名稱及其建立者，如秦朝、漢朝、唐朝、宋朝、元朝。

-學(xué)生能夠描述各朝代在民族關(guān)系上的主要政策，如漢朝的“和親”政策、唐朝的“開疆拓土”政策、元朝的“行省制”等。

-學(xué)生能夠分析各朝代民族政策的特點(diǎn)及其對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和民族融合的影響。

2.**能力提升**：

-學(xué)生通過(guò)分析歷史事件，提升了史料解讀能力，能夠從歷史文獻(xiàn)中提取有效信息。

-學(xué)生通過(guò)小組討論和個(gè)人練習(xí)，提高了合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，鍛煉了口頭表達(dá)和邏輯思維能力。

3.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：

-學(xué)生對(duì)中華民族多元一體的文化特色有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在了解各朝代民族關(guān)系的過(guò)程中，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)主義情感，認(rèn)識(shí)到維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的重要性。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，形成了正確的民族觀和歷史觀，樹立了尊重歷史、尊重民族多樣性的態(tài)度。

4.**歷史唯物主義觀點(diǎn)**：

-學(xué)生在分析民族關(guān)系與國(guó)家統(tǒng)一的關(guān)系時(shí)，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，理解歷史發(fā)展的規(guī)律性。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，民族融合是國(guó)家強(qiáng)盛的基礎(chǔ)。

5.**實(shí)踐應(yīng)用**：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如在討論當(dāng)前國(guó)家政策時(shí)，能夠結(jié)合歷史經(jīng)驗(yàn)提出自己的見解。

-學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，能夠以歷史為鑒，為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一貢獻(xiàn)自己的力量。

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得到了有效實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都取得了良好的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-秦朝統(tǒng)一六國(guó)，建立中央集權(quán)制度。

-漢朝推行“和親”政策，加強(qiáng)與邊疆民族的關(guān)系。

-唐朝實(shí)行“開疆拓土”政策，促進(jìn)民族融合。

-宋朝實(shí)行“守成”政策，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。

-元朝實(shí)行“行省制”，加強(qiáng)中央對(duì)地方的管理。

②關(guān)鍵詞：

-統(tǒng)一

-中央集權(quán)

-和親政策

-開疆拓土

-守成政策

-行省制

③重點(diǎn)句子：

-“秦朝統(tǒng)一六國(guó)，結(jié)束了長(zhǎng)期的分裂局面，建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家?！?/p>

-“漢朝推行‘和親’政策，通過(guò)婚姻聯(lián)姻的方式，加強(qiáng)與邊疆民族的關(guān)系，促進(jìn)了民族融合?！?/p>

-“唐朝實(shí)行‘開疆拓土’政策，通過(guò)對(duì)外擴(kuò)張，鞏固了國(guó)家統(tǒng)一，促進(jìn)了民族交流?！?/p>

-“宋朝實(shí)行‘守成’政策，雖然疆域相對(duì)穩(wěn)定，但在民族關(guān)系上面臨挑戰(zhàn)。”

-“元朝實(shí)行‘行省制’，加強(qiáng)了中央對(duì)地方的管理，有利于維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。”教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了《統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展》這一章節(jié)?；仡櫼幌?，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還是挺有效的。通過(guò)播放那段短視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了歷史情境，對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。提問(wèn)環(huán)節(jié)也起到了很好的作用，學(xué)生們能夠積極回答，這說(shuō)明他們對(duì)這一主題有一定的了解和思考。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，比如秦朝的統(tǒng)一、漢朝的民族政策、唐朝的疆域擴(kuò)張等。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)這些內(nèi)容比較感興趣，尤其是在討論唐朝的“開疆拓土”政策時(shí)，他們提出了很多有見地的觀點(diǎn)。這讓我感到很欣慰，說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中注重了學(xué)生的主體地位。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解元朝的“行省制”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太理解這個(gè)制度的具體內(nèi)容。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有結(jié)合具體的例子，導(dǎo)致學(xué)生難以把握。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)復(fù)雜概念的解釋和舉例說(shuō)明。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和個(gè)人練習(xí)，希望學(xué)生們能夠通過(guò)合作和獨(dú)立思考，加深對(duì)知識(shí)的理解。從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們能夠積極參與討論，獨(dú)立完成練習(xí)題，這說(shuō)明我的教學(xué)策略是有效的。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠回答出各朝代在民族關(guān)系上的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這表明他們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了較好的掌握。但是，我也注意到，有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，表達(dá)不夠清晰，邏輯性有待提高。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維能力訓(xùn)練。

情感態(tài)度價(jià)值觀方面，我覺(jué)得