第2課《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第2課《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：第2課《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年9月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學(xué)生將通過(guò)閱讀《濟(jì)南的冬天》這篇課文，提高對(duì)自然景觀的審美鑒賞能力，學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪景物，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)地域文化的理解和認(rèn)同感。通過(guò)討論和分析，學(xué)生將提升語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生進(jìn)入七年級(jí)上冊(cè)之前，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括基本的漢字書(shū)寫(xiě)、詞匯積累、簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)和修辭手法等。然而，對(duì)于描寫(xiě)自然景觀的散文閱讀和理解，以及作者情感的表達(dá)和作品背景的了解，可能還處于初步階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)自然景觀和文學(xué)作品有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，如通過(guò)圖片和朗讀來(lái)感受文章的意境；而另一部分學(xué)生可能更喜歡通過(guò)寫(xiě)作和討論來(lái)深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《濟(jì)南的冬天》時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)某些生僻詞匯的理解困難，對(duì)文章中描繪的景物和情感把握不準(zhǔn)確的問(wèn)題。此外，對(duì)于文章中的修辭手法和表達(dá)技巧，學(xué)生可能缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和分析能力。在討論和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，部分學(xué)生可能存在表達(dá)不流暢、缺乏邏輯性的問(wèn)題。因此，教師需要通過(guò)多種教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的生動(dòng)講解，幫助學(xué)生理解文章的背景、結(jié)構(gòu)和作者的情感表達(dá)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)文章的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.演示法：利用圖片和視頻等多媒體資源，展示濟(jì)南冬天的景象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章意境的感知。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：運(yùn)用PPT展示課文內(nèi)容，配合圖片和音樂(lè)，提升課堂氛圍和視覺(jué)效果。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行在線問(wèn)答和游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

3.實(shí)物展示：如有條件，可展示與課文相關(guān)的實(shí)物，如濟(jì)南的風(fēng)景照片或相關(guān)工藝品，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《濟(jì)南的冬天》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)濟(jì)南嗎？對(duì)濟(jì)南的冬天有什么印象？”

展示一些關(guān)于濟(jì)南冬天的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受濟(jì)南冬天的獨(dú)特魅力。

簡(jiǎn)短介紹《濟(jì)南的冬天》的作者老舍，以及這篇文章的藝術(shù)特色，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《濟(jì)南的冬天》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《濟(jì)南的冬天》的基本概念、組成部分和作者的情感表達(dá)。

過(guò)程：

講解《濟(jì)南的冬天》的文學(xué)類型，強(qiáng)調(diào)它是描寫(xiě)自然景物的散文。

詳細(xì)介紹文章的結(jié)構(gòu)，包括引子、主體和結(jié)尾，以及作者如何通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感。

3.《濟(jì)南的冬天》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解文章的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇文章中幾個(gè)典型的景物描寫(xiě)進(jìn)行分析，如“雪后濟(jì)南”和“小山上的水”。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解作者如何通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)傳達(dá)情感。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些描寫(xiě)對(duì)文章整體氛圍和主題的作用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與文章中的景物描寫(xiě)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的描繪手法、表達(dá)效果以及對(duì)文章整體意義的影響。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《濟(jì)南的冬天》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的選擇、討論過(guò)程和最終結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《濟(jì)南的冬天》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文章的結(jié)構(gòu)、作者的情感表達(dá)和景物描寫(xiě)的技巧。

強(qiáng)調(diào)《濟(jì)南的冬天》在培養(yǎng)學(xué)生審美能力和文學(xué)鑒賞能力方面的價(jià)值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)冬天的觀察日記，以《濟(jì)南的冬天》為參考，運(yùn)用所學(xué)的景物描寫(xiě)技巧。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-老舍作品集：《駱駝祥子》、《茶館》等，通過(guò)閱讀老舍的其他作品，了解其文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

-濟(jì)南地方文化資料：收集濟(jì)南的歷史、地理、民俗等方面的資料，讓學(xué)生對(duì)濟(jì)南的文化有更深入的了解。

-自然景觀攝影作品：搜集不同季節(jié)濟(jì)南的風(fēng)景照片，特別是冬季的雪景，幫助學(xué)生直觀感受濟(jì)南的自然之美。

-相關(guān)紀(jì)錄片：推薦與濟(jì)南冬天相關(guān)的紀(jì)錄片，如《冬天的濟(jì)南》，通過(guò)視頻資料加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀老舍的其他散文作品，如《濟(jì)南的秋天》、《草原》等，比較不同作品的寫(xiě)作手法和情感表達(dá)。

-寫(xiě)作實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生以《濟(jì)南的冬天》為靈感，創(chuàng)作一篇描寫(xiě)自己家鄉(xiāng)冬天的散文，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

-地理知識(shí)學(xué)習(xí)：結(jié)合《濟(jì)南的冬天》中的地理描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)濟(jì)南的地理位置、氣候特點(diǎn)等地理知識(shí)。

-藝術(shù)欣賞：組織學(xué)生觀看與自然景觀相關(guān)的繪畫(huà)、音樂(lè)作品，提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞力。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究濟(jì)南的歷史文化，如濟(jì)南的“四大名泉”，了解其背后的故事和文化內(nèi)涵。

-角色扮演：設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文章中的角色，通過(guò)角色體驗(yàn)來(lái)深入理解文章的情感和主題。

-課后調(diào)查：布置學(xué)生課后調(diào)查家鄉(xiāng)的冬季特色，如特色美食、傳統(tǒng)習(xí)俗等，增進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解和熱愛(ài)。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生收集關(guān)于冬天植物生長(zhǎng)的資料，探討冬季植物如何適應(yīng)寒冷環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。七、課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《濟(jì)南的冬天》這篇文章的理解，以下是一系列課后作業(yè)，旨在幫助學(xué)生深入思考文章的主題、寫(xiě)作技巧和情感表達(dá)。

1.**仿寫(xiě)練習(xí)**：

仿照《濟(jì)南的冬天》中的景物描寫(xiě)，以自己家鄉(xiāng)的某個(gè)季節(jié)為題材，寫(xiě)一段景物描寫(xiě)。要求：

-描述家鄉(xiāng)某個(gè)季節(jié)的典型景物。

-運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

-表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)季節(jié)變化的感受。

示例答案：

春天來(lái)臨，家鄉(xiāng)的田野上綠意盎然。麥苗像一床柔軟的綠被，春風(fēng)輕拂，它們輕輕搖曳，仿佛在向我招手。遠(yuǎn)處的桃樹(shù)也含苞待放，粉嫩的花蕾在陽(yáng)光下閃耀著希望的光芒。

2.**情感分析**：

選擇《濟(jì)南的冬天》中的一句話，分析作者表達(dá)的情感，并說(shuō)明為什么這句話能夠引起讀者的共鳴。

示例答案：

“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要能看見(jiàn)這樣的山，在城里無(wú)論哪里看見(jiàn)，都是驚喜?！?/p>

這句話表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和驚喜。作者作為一個(gè)長(zhǎng)期生活在北平的人，對(duì)北方的冬天習(xí)以為常，而濟(jì)南的冬天卻給了他新鮮的感覺(jué)，因此，這句話中的情感是喜悅和對(duì)新環(huán)境的欣賞。

3.**人物描繪**：

想象你是一位游客，來(lái)到了濟(jì)南的冬天，請(qǐng)你以第一人稱的視角，描述你在濟(jì)南的所見(jiàn)所感。

示例答案：

我漫步在濟(jì)南的街頭，看著那白雪皚皚的景象，心中充滿了驚喜。我走到湖邊，湖面上薄薄的一層冰，上面落著幾只勇敢的小鳥(niǎo)，它們?cè)诒咸S，似乎在向我展示冬天的活力。

4.**文化探索**：

研究濟(jì)南的冬天與當(dāng)?shù)匚幕年P(guān)系，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間故事等，并寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告。

示例答案：

濟(jì)南的冬天與當(dāng)?shù)氐拇汗?jié)有著密切的聯(lián)系。春節(jié)期間，濟(jì)南的街頭巷尾都會(huì)掛上紅燈籠，人們穿著節(jié)日盛裝，慶祝新年的到來(lái)。而雪后的濟(jì)南更是別有一番風(fēng)情，許多家庭會(huì)舉行雪仗、堆雪人等活動(dòng)，傳承著深厚的民間文化。

5.**創(chuàng)意寫(xiě)作**：

以“冬天里的溫暖”為主題，寫(xiě)一篇短文，描述在冬天里感受到的溫暖瞬間。

示例答案：

冬天雖然寒冷，但溫暖無(wú)處不在。那天，我在街頭看到一個(gè)老人凍得瑟瑟發(fā)抖，一位熱心的路人遞給他一杯熱茶，老人臉上露出了感激的笑容。那一刻，我感受到了人與人之間的溫情，溫暖了我的心。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《濟(jì)南的冬天》

-老舍

-描寫(xiě)自然景物

-情感表達(dá)

②關(guān)鍵詞句：

①“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要能看見(jiàn)這樣的山，在城里無(wú)論哪里看見(jiàn)，都是驚喜?！?/p>

②“濟(jì)南的冬天是響晴的。這響晴，自然也有五倍的溫晴。”

③“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣。”

③板書(shū)布局：

-中心標(biāo)題：《濟(jì)南的冬天》

-作者：老舍

-文學(xué)類型：描寫(xiě)自然景物散文

-情感基調(diào)：溫晴、喜愛(ài)

-重點(diǎn)段落：

-第一段：引子，介紹濟(jì)南冬天的整體印象

-第二段：描寫(xiě)濟(jì)南冬天的陽(yáng)光和雪后景色

-第三段：描寫(xiě)濟(jì)南冬天的水景

-修辭手法：比喻、擬人

-課后作業(yè)提示：

-仿寫(xiě)練習(xí)

-情感分析

-人物描繪

-文化探索

-創(chuàng)意寫(xiě)作教學(xué)反思教學(xué)《濟(jì)南的冬天》這節(jié)課，我感受頗深?？偟膩?lái)說(shuō)，我覺(jué)得這節(jié)課在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面取得了一定的成效，但也存在一些不足之處。

首先，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，通過(guò)展示濟(jì)南冬天的圖片和視頻，成功地吸引了學(xué)生的注意力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于家鄉(xiāng)或者其他地方的冬天都有著濃厚的興趣，這種興趣成為了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在介紹文章作者老舍時(shí)，我簡(jiǎn)要提到了他的生平和作品風(fēng)格，讓學(xué)生對(duì)作者有一個(gè)初步的了解，為深入理解文章打下基礎(chǔ)。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)圖表和示意圖來(lái)講解文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作手法。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式對(duì)學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)和作者的寫(xiě)作技巧有所幫助。不過(guò)，我也意識(shí)到，有些學(xué)生對(duì)于比較抽象的概念理解起來(lái)還是有些吃力，這讓我思考是否需要更多的直觀教學(xué)手段，比如制作一些更詳細(xì)的圖解或者實(shí)物展示。

案例分析環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重頭戲。我選擇了文章中幾個(gè)典型的景物描寫(xiě)進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生思考這些描寫(xiě)如何傳達(dá)作者的情感。在這個(gè)過(guò)程中，我注意到學(xué)生們能夠積極地參與到討論中來(lái)，提出自己的看法。但是，也有一些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)顯得有些猶豫，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于文章的理解還不夠深入。因此，我在課后反思中打算增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論或者角色扮演，以幫助學(xué)生更好地理解和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作解決問(wèn)題的能力。他們能夠圍繞一個(gè)主題展開(kāi)深入的討論，并最終形成共識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我很高興，因?yàn)樗粌H鍛煉了學(xué)生的合作能力，還提高了他們的表達(dá)能力。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論過(guò)程中出現(xiàn)了一些偏差，偏離了主題。因此，我需要在未來(lái)的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生，確保討論的方向和深度。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常活躍。他們不僅展示了小組討論的成果，還積極回答其他同學(xué)和老師的問(wèn)題。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明學(xué)生們已經(jīng)對(duì)文章有了自己的理解和認(rèn)識(shí)。但是，在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的回答缺乏深度，這可能與他們對(duì)文章的理解不夠透徹有關(guān)。因此，我需要在接下來(lái)的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的思維深度。

最后，在課堂小結(jié)和布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了文章的重要性和意義。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)做得還可以，但是我希望在未來(lái)的教學(xué)中，能夠更加生動(dòng)地總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)更加深刻的印象。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)于《濟(jì)南的冬天》這篇文章的興趣濃厚。大部分學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠抓住文章的要點(diǎn)，對(duì)于作者老舍的寫(xiě)作風(fēng)格有了一定的認(rèn)識(shí)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞文章中的景物描寫(xiě)和情感表達(dá)進(jìn)行深入的探討。每個(gè)小組都展示了自己的討論成果，包括對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析、對(duì)作者情感的理解以及對(duì)濟(jì)南冬天的個(gè)人感受。學(xué)生們?cè)谡故具^(guò)程中表現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試主要考察學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和記憶。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于文章主題、作者和寫(xiě)作手法的問(wèn)題。但也有少數(shù)學(xué)生在理解文章的深層含義方面存在困難。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課后，我讓學(xué)生們進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生們普遍認(rèn)為自己在課堂上的表現(xiàn)還不錯(cuò)，但也意識(shí)到自己在某些方面還有待提高，比如對(duì)文章的深入理解和表達(dá)能力的提升。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于積極參與課堂討論的學(xué)生，我給予了肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)也提醒他們要注意表達(dá)時(shí)的邏輯性和準(zhǔn)確性。

-對(duì)于在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我給予了表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼