第2課《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第2課《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

內(nèi)容：第2課《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》

主要內(nèi)容包括：介紹首屆諾貝爾獎(jiǎng)的背景、諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立目的和意義，以及首屆諾貝爾獎(jiǎng)的頒發(fā)過(guò)程和獲獎(jiǎng)?wù)呤论E。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解諾貝爾獎(jiǎng)的歷史和重要性，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和思辨能力。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)首屆諾貝爾獎(jiǎng)的歷史背景和頒發(fā)過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)成就和人文價(jià)值的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)世界文化的尊重與理解，同時(shí)培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生進(jìn)入八年級(jí)，已經(jīng)具備一定的歷史知識(shí)和閱讀理解能力。他們對(duì)20世紀(jì)初的科技發(fā)展和世界歷史有一定的了解，但具體到首屆諾貝爾獎(jiǎng)的歷史背景和獲獎(jiǎng)?wù)呤论E，可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

八年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史事件有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)這樣的國(guó)際性榮譽(yù)也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)文本獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)故事和案例來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更喜歡通過(guò)分析數(shù)據(jù)和圖表來(lái)深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》這一課時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)的歷史背景和設(shè)立目的理解不夠深入；二是對(duì)于一些專業(yè)性較強(qiáng)的詞匯和概念可能存在理解障礙；三是將歷史事件與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)時(shí)，可能缺乏相關(guān)的聯(lián)系性和時(shí)代感。因此，教師需要通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解諾貝爾獎(jiǎng)的歷史背景和設(shè)立意義，引導(dǎo)學(xué)生思考其時(shí)代價(jià)值。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演諾貝爾獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)?wù)呋蛟u(píng)委，體驗(yàn)評(píng)選過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的理解。

3.利用多媒體展示諾貝爾獎(jiǎng)的歷史圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受歷史事件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.通過(guò)小組合作，讓學(xué)生探究首屆諾貝爾獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)?wù)呤论E，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和信息處理能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)首屆諾貝爾獎(jiǎng)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道諾貝爾獎(jiǎng)嗎？它是世界上哪個(gè)領(lǐng)域的最高榮譽(yù)？”

展示一些關(guān)于首屆諾貝爾獎(jiǎng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受諾貝爾獎(jiǎng)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹諾貝爾獎(jiǎng)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.首屆諾貝爾獎(jiǎng)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解首屆諾貝爾獎(jiǎng)的基本概念、組成部分和設(shè)立目的。

過(guò)程：

講解首屆諾貝爾獎(jiǎng)的定義，包括其主要獎(jiǎng)項(xiàng)類別和設(shè)立背景。

詳細(xì)介紹首屆諾貝爾獎(jiǎng)的組成部分，如物理獎(jiǎng)、化學(xué)獎(jiǎng)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)、文學(xué)獎(jiǎng)、和平獎(jiǎng)和經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。

3.首屆諾貝爾獎(jiǎng)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解首屆諾貝爾獎(jiǎng)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇首屆諾貝爾獎(jiǎng)的幾個(gè)獲獎(jiǎng)?wù)甙咐M(jìn)行分析，如居里夫人的物理獎(jiǎng)和化學(xué)獎(jiǎng)。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、獲獎(jiǎng)原因和獲獎(jiǎng)?wù)叩呢暙I(xiàn)，讓學(xué)生全面了解首屆諾貝爾獎(jiǎng)的多樣性和影響力。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)科學(xué)發(fā)展和人類文明的推動(dòng)作用，以及諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)后世的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與首屆諾貝爾獎(jiǎng)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)科學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用”或“諾貝爾獎(jiǎng)與和平的關(guān)系”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)首屆諾貝爾獎(jiǎng)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)首屆諾貝爾獎(jiǎng)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括首屆諾貝爾獎(jiǎng)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)首屆諾貝爾獎(jiǎng)在科學(xué)發(fā)展和人類文明進(jìn)步中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用諾貝爾獎(jiǎng)的精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，了解首屆諾貝爾獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)?wù)呤论E，撰寫一篇關(guān)于諾貝爾獎(jiǎng)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《諾貝爾傳》：通過(guò)諾貝爾的傳記，了解諾貝爾的生平故事和他設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)的初衷。

-《諾貝爾獎(jiǎng)百年風(fēng)云》：這本書詳細(xì)介紹了諾貝爾獎(jiǎng)百年來(lái)的發(fā)展歷程，包括各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的獲獎(jiǎng)?wù)叩墓适隆?/p>

-《諾貝爾獎(jiǎng)與科學(xué)革命》：探討諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)科學(xué)革命的影響，以及它如何推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展。

-《諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)叩墓适隆罚菏占硕辔恢Z貝爾獎(jiǎng)獲得者的訪談和自述，讓學(xué)生了解科學(xué)家們的科研歷程和精神風(fēng)貌。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇閱讀上述拓展閱讀材料中的一本或多本，進(jìn)一步了解諾貝爾獎(jiǎng)的歷史和科學(xué)家的成就。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們閱讀后的心得體會(huì)，以及他們對(duì)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的理解。

-設(shè)定一個(gè)課后研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個(gè)與諾貝爾獎(jiǎng)相關(guān)的科學(xué)家或事件進(jìn)行深入研究，并撰寫研究報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道查找資料，了解諾貝爾獎(jiǎng)的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和過(guò)程，以及它對(duì)全球科學(xué)界的影響。

-開展模擬諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生扮演評(píng)委和候選人的角色，體驗(yàn)評(píng)選過(guò)程，培養(yǎng)批判性思維和決策能力。

3.結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)實(shí)踐性活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀科技館或博物館，實(shí)地了解諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)叩目蒲谐晒桶l(fā)明創(chuàng)造。

-邀請(qǐng)科學(xué)家或諾貝爾獎(jiǎng)獲得者進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接與科學(xué)家交流，感受科學(xué)的魅力。

-設(shè)計(jì)一個(gè)以諾貝爾獎(jiǎng)為主題的創(chuàng)意寫作活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作科幻小說(shuō)或科學(xué)論文。

-通過(guò)社交媒體或?qū)W校網(wǎng)站，讓學(xué)生分享他們關(guān)于諾貝爾獎(jiǎng)的知識(shí)和見解，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的影響范圍。典型例題講解典型例題1：

背景：《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》中提到，1901年首次頒發(fā)的諾貝爾獎(jiǎng)中，物理學(xué)獎(jiǎng)授予了德國(guó)物理學(xué)家威廉·康拉德·倫琴，他發(fā)現(xiàn)了X射線。

問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)述威廉·康拉德·倫琴發(fā)現(xiàn)X射線的歷史意義。

答案：威廉·康拉德·倫琴在1901年發(fā)現(xiàn)了X射線，這一發(fā)現(xiàn)是物理學(xué)領(lǐng)域的一項(xiàng)重大突破。X射線的發(fā)現(xiàn)不僅為醫(yī)學(xué)診斷提供了新的手段，如X光透視，而且推動(dòng)了材料科學(xué)、地質(zhì)學(xué)等領(lǐng)域的發(fā)展。倫琴的發(fā)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

典型例題2：

背景：課文提到，諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立之初，其宗旨是為了“促進(jìn)人類的科學(xué)進(jìn)步”。

問(wèn)題：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勚Z貝爾獎(jiǎng)設(shè)立宗旨對(duì)現(xiàn)代科學(xué)研究的啟示。

答案：諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立宗旨是為了促進(jìn)人類的科學(xué)進(jìn)步，這啟示我們科學(xué)研究應(yīng)始終以人類的福祉為出發(fā)點(diǎn)，追求科學(xué)的真理，并努力將科學(xué)發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，為社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

典型例題3：

背景：首屆諾貝爾獎(jiǎng)的化學(xué)獎(jiǎng)授予了德國(guó)化學(xué)家雅可比·威廉·赫茨，他發(fā)現(xiàn)了赫茨射線。

問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，解釋赫茨射線在科學(xué)上的重要性。

答案：赫茨射線，即電磁波的一種，是雅可比·威廉·赫茨在1887年發(fā)現(xiàn)的。赫茨射線的發(fā)現(xiàn)是電磁學(xué)領(lǐng)域的重要里程碑，它驗(yàn)證了麥克斯韋電磁理論，并為無(wú)線電通信和現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

典型例題4：

背景：首屆諾貝爾獎(jiǎng)的生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予了意大利生理學(xué)家卡米洛·高爾基，他發(fā)現(xiàn)了高爾基體。

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)明高爾基體在細(xì)胞生物學(xué)中的功能。

答案：高爾基體是細(xì)胞內(nèi)的一個(gè)重要細(xì)胞器，它在蛋白質(zhì)的修飾、分揀和分泌中起著關(guān)鍵作用。卡米洛·高爾基的研究揭示了高爾基體在細(xì)胞內(nèi)的功能，對(duì)于理解細(xì)胞的生命活動(dòng)具有重要意義。

典型例題5：

背景：首屆諾貝爾獎(jiǎng)的文學(xué)獎(jiǎng)授予了法國(guó)作家呂西安·烏達(dá)多，他的作品《巴黎之夢(mèng)》展現(xiàn)了巴黎的城市風(fēng)貌和人文精神。

問(wèn)題：請(qǐng)分析呂西安·烏達(dá)多在《巴黎之夢(mèng)》中如何運(yùn)用文學(xué)手法展現(xiàn)巴黎的城市文化和人文精神。

答案：《巴黎之夢(mèng)》通過(guò)細(xì)膩的描寫和豐富的想象力，展現(xiàn)了巴黎的城市風(fēng)貌和人文精神。烏達(dá)多運(yùn)用了象征、對(duì)比、隱喻等文學(xué)手法，將巴黎的歷史、文化、藝術(shù)和日常生活融為一體，使讀者能夠感受到巴黎的獨(dú)特魅力。這部作品不僅是對(duì)巴黎的贊美，也是對(duì)人類文化多樣性的頌揚(yáng)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-首屆諾貝爾獎(jiǎng)

-諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立背景和宗旨

-首屆諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)呒俺删?/p>

②重點(diǎn)詞句：

①“1901年12月10日，首屆諾貝爾獎(jiǎng)在瑞典斯德哥爾摩舉行頒獎(jiǎng)儀式?！?/p>

②“諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立之初，其宗旨是為了‘促進(jìn)人類的科學(xué)進(jìn)步’?！?/p>

③“首屆諾貝爾獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)?wù)甙宋锢韺W(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平以及經(jīng)濟(jì)學(xué)六個(gè)領(lǐng)域。”

③板書結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：

-首部：標(biāo)題《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》

-第一部分：諾貝爾獎(jiǎng)概述

-設(shè)立背景

-設(shè)立宗旨

-獎(jiǎng)