安徽省繁昌縣八年級物理上冊 1.3站在巨人的肩膀上教學(xué)實錄 （新版）滬科版

安徽省繁昌縣八年級物理上冊1.3站在巨人的肩膀上教學(xué)實錄（新版）滬科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：安徽省繁昌縣八年級物理上冊1.3“站在巨人的肩膀上”，涉及牛頓第一定律的發(fā)現(xiàn)過程及其應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在七年級物理中學(xué)習(xí)的運(yùn)動和靜止的概念相關(guān)聯(lián)，為理解牛頓第一定律打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過牛頓第一定律的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生觀察、分析和推理能力。增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)事實、勇于質(zhì)疑的精神。同時，引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)知識的社會價值，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過程中已掌握基本的運(yùn)動和靜止概念，對速度、加速度等基本物理量的概念有一定了解，具備初步的觀察和實驗操作能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生對物理學(xué)科普遍表現(xiàn)出較高的興趣，尤其對生活中的物理現(xiàn)象和原理充滿好奇。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和分析能力，但部分學(xué)生可能在抽象思維能力上存在不足。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡通過實驗操作來學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有偏好理論推導(dǎo)的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)牛頓第一定律時，學(xué)生可能對抽象的概念理解困難，難以將理論應(yīng)用于實際問題中。此外，部分學(xué)生可能對科學(xué)史的興趣不足，影響對牛頓第一定律發(fā)現(xiàn)過程的深入學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生在實驗操作過程中可能遇到實驗誤差等問題，需要教師給予指導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：物理實驗器材（小車、斜面、計時器、砝碼等）、多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板或黑板。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、物理教學(xué)軟件。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的科學(xué)史資料、相關(guān)物理實驗視頻、在線互動教學(xué)平臺。

-教學(xué)手段：實物演示、多媒體課件、小組討論、角色扮演、實驗操作。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）展示一幅描繪伽利略實驗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧伽利略對運(yùn)動研究的貢獻(xiàn)。

（2）提問學(xué)生：伽利略的實驗給我們帶來了哪些啟示？牛頓第一定律是如何建立的？

（3）總結(jié)：牛頓第一定律是伽利略實驗的進(jìn)一步發(fā)展，揭示了物體運(yùn)動與力的關(guān)系。

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）講解牛頓第一定律的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物體在不受外力作用時保持靜止或勻速直線運(yùn)動的狀態(tài)。

（2）舉例說明牛頓第一定律在實際生活中的應(yīng)用，如汽車剎車、滑冰等。

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：牛頓第一定律與之前的運(yùn)動和靜止概念有何聯(lián)系？

3.實踐活動

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）分組實驗：讓學(xué)生通過實驗驗證牛頓第一定律，如使用小車和斜面，觀察小車在不同斜面角度下的運(yùn)動狀態(tài)。

（2）模擬實驗：利用多媒體軟件模擬不同情況下的物體運(yùn)動，讓學(xué)生分析物體受力情況。

（3）拓展練習(xí)：設(shè)計一系列與牛頓第一定律相關(guān)的實際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行解答。

4.學(xué)生小組討論

3方面內(nèi)容舉例回答：

（1）牛頓第一定律的意義：學(xué)生討論牛頓第一定律在物理學(xué)中的地位，如它是經(jīng)典力學(xué)的基礎(chǔ)，有助于理解物體運(yùn)動規(guī)律。

（2）牛頓第一定律的應(yīng)用：學(xué)生討論牛頓第一定律在實際生活中的應(yīng)用，如安全駕駛、建筑設(shè)計等。

（3）牛頓第一定律與運(yùn)動和靜止的關(guān)系：學(xué)生討論牛頓第一定律與之前學(xué)習(xí)的運(yùn)動和靜止概念的聯(lián)系，如牛頓第一定律是對運(yùn)動和靜止概念的進(jìn)一步發(fā)展。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

舉例：

（1）牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)的基礎(chǔ)，對于理解物體運(yùn)動規(guī)律具有重要意義。

（2）學(xué)生在實驗過程中可能遇到的問題，如實驗誤差、數(shù)據(jù)分析等，教師應(yīng)給予指導(dǎo)和幫助。

（3）通過實踐活動，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實際問題，提高解決實際問題的能力。

用時：45分鐘

教學(xué)流程具體安排如下：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

2.新課講授（15分鐘）

-牛頓第一定律的講解（5分鐘）

-實際應(yīng)用舉例（5分鐘）

-與運(yùn)動和靜止概念的聯(lián)系（5分鐘）

3.實踐活動（15分鐘）

-分組實驗（5分鐘）

-模擬實驗（5分鐘）

-拓展練習(xí)（5分鐘）

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

5.總結(jié)回顧（5分鐘）六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-牛頓第一定律的歷史背景：介紹伽利略、笛卡爾等科學(xué)家對運(yùn)動和力的研究，以及牛頓如何總結(jié)前人的研究成果提出牛頓第一定律。

-牛頓第一定律的應(yīng)用實例：收集日常生活中與牛頓第一定律相關(guān)的實例，如拋物運(yùn)動、慣性原理在交通工具中的應(yīng)用等。

-物理實驗原理：介紹與牛頓第一定律相關(guān)的實驗原理，如斜面實驗、空氣阻力實驗等，幫助學(xué)生理解實驗背后的科學(xué)原理。

2.拓展建議：

-閱讀科普書籍：推薦學(xué)生閱讀與牛頓第一定律相關(guān)的科普書籍，如《牛頓的故事》、《物理世界》等，以增強(qiáng)對物理學(xué)科的興趣。

-觀看科普視頻：引導(dǎo)學(xué)生觀看與牛頓第一定律相關(guān)的科普視頻，如《牛頓第一定律的發(fā)現(xiàn)》、《物理實驗大揭秘》等，通過視覺方式加深對知識的理解。

-參與科學(xué)實踐活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的科學(xué)實踐活動，如科學(xué)展覽、實驗競賽等，將理論知識與實際操作相結(jié)合。

-設(shè)計實驗項目：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計簡單的物理實驗，如測量物體在不同斜面角度下的加速度，以加深對牛頓第一定律的理解和應(yīng)用。

-撰寫實驗報告：要求學(xué)生撰寫實驗報告，總結(jié)實驗過程、結(jié)果和分析，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)寫作能力。

-開展小組討論：組織學(xué)生就牛頓第一定律的應(yīng)用和意義進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

-探究物理現(xiàn)象：鼓勵學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象，如物體滑落、汽車剎車等，思考這些現(xiàn)象背后的物理原理，提高學(xué)生的觀察力和分析能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線實驗平臺、科學(xué)論壇等，獲取更多與牛頓第一定律相關(guān)的信息和資料。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了牛頓第一定律，我覺得整體上還是蠻成功的。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法、策略和管理方面的得失。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用了伽利略的實驗圖片來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生們對牛頓第一定律有一個直觀的認(rèn)識。我還通過實際生活中的例子，如汽車剎車、滑冰等，讓學(xué)生感受到物理原理的應(yīng)用。這些方法似乎挺有效的，學(xué)生們在課堂上都很活躍，參與度很高。

策略上，我注重了理論與實踐的結(jié)合。比如，在講解牛頓第一定律時，我讓學(xué)生們通過實驗來驗證這個定律，這樣他們不僅能夠理解理論知識，還能親身體驗到科學(xué)探究的過程。我覺得這種策略挺實用的，學(xué)生們在實驗過程中學(xué)到了很多。

管理方面，我盡量保持課堂秩序，讓學(xué)生們能夠在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在實驗環(huán)節(jié)，有些學(xué)生因為操作不當(dāng)導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確，這讓我意識到在實驗教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，在講解牛頓第一定律時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對抽象的概念理解起來有些困難。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對抽象概念的解釋和舉例說明。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解抽象概念時，多舉生活中的例子，讓學(xué)生們能夠更好地理解。

2.在實驗教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，確保實驗操作的準(zhǔn)確性。

3.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計分層教學(xué)，讓每個學(xué)生都能有所收獲。

4.課后進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的得失，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。八、課后作業(yè)1.實驗設(shè)計題：

設(shè)計一個實驗來驗證牛頓第一定律，即物體在沒有外力作用下保持勻速直線運(yùn)動或靜止?fàn)顟B(tài)。請描述實驗步驟、所需器材和預(yù)期結(jié)果。

答案：實驗步驟：

a.準(zhǔn)備一輛小車、一個斜面、計時器和砝碼。

b.將小車放在斜面頂端，釋放小車，記錄小車從靜止開始運(yùn)動到斜面底端的時間。

c.改變斜面的角度，重復(fù)步驟b，記錄不同角度下小車運(yùn)動的時間。

d.在斜面底端放置一個障礙物，重復(fù)步驟b和c，觀察小車是否改變運(yùn)動狀態(tài)。

所需器材：小車、斜面、計時器、砝碼、障礙物。

預(yù)期結(jié)果：在無外力作用下，小車應(yīng)保持勻速直線運(yùn)動；在斜面底端放置障礙物時，小車應(yīng)改變運(yùn)動狀態(tài)。

2.應(yīng)用題：

一輛汽車以60km/h的速度行駛，突然剎車，汽車在剎車過程中受到的摩擦力為2000N。假設(shè)汽車的質(zhì)量為1000kg，求汽車剎車后的加速度。

答案：根據(jù)牛頓第二定律，F(xiàn)=ma，其中F為摩擦力，m為汽車質(zhì)量，a為加速度。

a=F/m=2000N/1000kg=2m/s2

汽車剎車后的加速度為2m/s2。

3.分析題：

一輛自行車在水平路面上以10m/s的速度勻速行駛，突然遇到一個緊急情況需要停車。如果自行車的質(zhì)量為50kg，輪胎與地面的摩擦系數(shù)為0.5，求自行車在緊急停車過程中受到的摩擦力。

答案：根據(jù)牛頓第二定律，F(xiàn)=ma，其中F為摩擦力，m為自行車質(zhì)量，a為加速度。

a=μg，其中μ為摩擦系數(shù)，g為重力加速度。

a=0.5*9.8m/s2=4.9m/s2

F=ma=50kg*4.9m/s2=245N

自行車在緊急停車過程中受到的摩擦力為245N。

4.推理題：

一輛火車以20m/s的速度勻速行駛，突然發(fā)現(xiàn)前方有障礙物，司機(jī)緊急剎車，火車在剎車過程中受到的阻力為5000N。如果火車的質(zhì)量為10000kg，求火車剎車后的加速度。

答案：根據(jù)牛頓第二定律，F(xiàn)=ma，其中F為阻力，m為火車質(zhì)量，a為加速度。

a=F/m=5000N/10000kg=0.5m/s2

火車剎車后的加速度為0.5m/s2。

5.綜合題：

一輛汽車以30m/s的速度行駛，突然發(fā)現(xiàn)前方有行人，司機(jī)緊急剎車，汽車在剎車過