九年級化學(xué)上冊 第六單元 碳和碳的化合物 課題2 二氧化碳制取的研究教學(xué)實錄 （新版）新人教版

九年級化學(xué)上冊第六單元碳和碳的化合物課題2二氧化碳制取的研究教學(xué)實錄（新版）新人教版主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以“二氧化碳制取的研究”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究，理解二氧化碳的制取原理及方法。課程內(nèi)容與新人教版九年級化學(xué)上冊第六單元“碳和碳的化合物”緊密相連，通過實驗操作，讓學(xué)生掌握二氧化碳的制取方法，提高學(xué)生的實驗技能和科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實驗探究二氧化碳的制取過程，提高觀察、分析、實驗操作和解決問題的能力。

2.增強學(xué)生的實驗安全和環(huán)保意識，認識到實驗過程中可能存在的風(fēng)險，學(xué)會合理使用化學(xué)試劑和實驗設(shè)備。

3.提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組合作完成實驗，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和溝通能力。

4.激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與生活的聯(lián)系，增強科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入九年級化學(xué)課程之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的化學(xué)概念和實驗技能，如物質(zhì)的分類、化學(xué)反應(yīng)的基本原理以及簡單的實驗操作。在第六單元“碳和碳的化合物”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對碳的單質(zhì)形態(tài)有所了解，包括石墨、金剛石和富勒烯等，對碳的化學(xué)性質(zhì)也有初步的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對化學(xué)實驗通常具有濃厚的興趣，他們喜歡通過實驗來驗證理論，動手操作能力強。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過觀察實驗現(xiàn)象來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過邏輯推理來理解化學(xué)原理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在進行二氧化碳制取實驗時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：如何選擇合適的實驗材料和方法，如何控制實驗條件以確保實驗結(jié)果的準確性，如何處理實驗中的意外情況，如氣體泄漏或反應(yīng)失控。此外，學(xué)生可能對化學(xué)試劑的化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)機理理解不夠深入，這可能會影響他們對實驗現(xiàn)象的解釋和實驗結(jié)論的得出。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-實驗室：通風(fēng)櫥、天平、燒杯、錐形瓶、玻璃棒、酒精燈、膠頭滴管、試管夾

-試劑：大理石（CaCO3）、稀鹽酸（HCl）、澄清石灰水、紫色石蕊試液

-軟硬件資源：計算機、投影儀、多媒體教學(xué)軟件

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校教學(xué)平臺

-信息化資源：化學(xué)實驗操作視頻、二氧化碳性質(zhì)科普文章

-教學(xué)手段：實物演示、小組討論、實驗報告撰寫教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了碳的單質(zhì)和碳的氧化物，今天我們將一起探究二氧化碳的制取方法。請你們回憶一下，我們在課本中學(xué)到的碳和碳的化合物有哪些？（學(xué)生回答）

師：很好，碳和碳的化合物在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。今天我們要研究的二氧化碳，是一種非常重要的化合物。那么，二氧化碳是如何制取的呢？它有什么特殊的性質(zhì)呢？接下來，我們將通過實驗來探究這些問題。

（二）實驗探究

1.實驗原理講解

師：首先，我們來了解一下二氧化碳的制取原理。二氧化碳可以通過碳酸鹽與酸反應(yīng)來制取。請同學(xué)們思考一下，我們選擇哪種碳酸鹽和酸進行反應(yīng)呢？

生：可以選擇大理石和稀鹽酸。

師：很好，大理石的主要成分是碳酸鈣，稀鹽酸是氯化氫的水溶液。碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)會生成二氧化碳氣體、水和氯化鈣。

2.實驗操作演示

師：接下來，我將演示如何進行二氧化碳的制取實驗。

（1）將大理石放入錐形瓶中。

（2）向錐形瓶中加入適量的稀鹽酸。

（3）用玻璃棒攪拌，觀察實驗現(xiàn)象。

（4）將產(chǎn)生的二氧化碳氣體通入澄清石灰水中，觀察現(xiàn)象。

（5）收集二氧化碳氣體。

3.實驗現(xiàn)象觀察

師：請同學(xué)們仔細觀察實驗現(xiàn)象。

生：觀察到錐形瓶中有氣泡產(chǎn)生，澄清石灰水變渾濁。

師：這說明二氧化碳氣體已經(jīng)被成功制取。二氧化碳具有溶于水、與堿反應(yīng)等特性。

4.實驗數(shù)據(jù)分析

師：請同學(xué)們根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，分析影響二氧化碳制取的因素。

生：實驗過程中，反應(yīng)物的濃度、溫度、固體顆粒大小等都會影響二氧化碳的制取。

（三）小組討論

1.討論二氧化碳的應(yīng)用

師：二氧化碳在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，請同學(xué)們列舉一些二氧化碳的應(yīng)用實例。

生：二氧化碳可以用于滅火、制造碳酸飲料、制冷劑等。

2.討論二氧化碳的環(huán)境影響

師：二氧化碳是一種溫室氣體，過量排放會導(dǎo)致全球氣候變暖。請同學(xué)們討論一下，我們應(yīng)該如何減少二氧化碳的排放？

生：可以通過節(jié)能減排、開發(fā)新能源、植樹造林等措施來減少二氧化碳的排放。

（四）總結(jié)與反思

師：今天我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的制取方法及其應(yīng)用。請同學(xué)們回顧一下，本節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？

生：我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的制取原理、實驗操作、應(yīng)用及其環(huán)境影響。

師：非常好，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，為保護環(huán)境、節(jié)約資源貢獻自己的力量。

（五）布置作業(yè)

1.完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.收集有關(guān)二氧化碳的資料，了解其在其他領(lǐng)域的應(yīng)用。

3.思考如何在自己的生活中減少二氧化碳的排放，撰寫一篇短文。

（六）教學(xué)反思

本節(jié)課通過實驗探究，讓學(xué)生了解了二氧化碳的制取方法及其應(yīng)用。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與生活的聯(lián)系。同時，通過小組討論，讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，提高溝通能力。在今后的教學(xué)中，我將進一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)與環(huán)境》：介紹二氧化碳的排放源、環(huán)境影響及減排措施。

-《化學(xué)在生活中的應(yīng)用》：講述二氧化碳在食品、飲料、化工等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-《化學(xué)史話》：探討二氧化碳在化學(xué)發(fā)展史上的地位及研究進展。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍或網(wǎng)絡(luò)資源，了解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)、物理性質(zhì)及其在自然界中的循環(huán)。

-組織學(xué)生開展小組討論，探討如何減少生活中的二氧化碳排放，例如使用節(jié)能電器、綠色出行等。

-引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究，驗證二氧化碳在不同溶劑中的溶解度，以及二氧化碳與不同物質(zhì)的反應(yīng)。

-鼓勵學(xué)生參觀化學(xué)實驗室或化工企業(yè)，了解二氧化碳的制備工藝及其在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用。

-組織學(xué)生進行科普宣傳活動，向公眾普及二氧化碳的相關(guān)知識，提高公眾的環(huán)保意識。

3.拓展知識點：

-二氧化碳的物理性質(zhì)：無色、無味、密度比空氣大，能溶于水，溶解度隨溫度降低而增加。

-二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：能與堿反應(yīng)生成碳酸鹽，與水反應(yīng)生成碳酸，能與某些金屬氧化物反應(yīng)生成金屬碳酸鹽。

-二氧化碳在自然界中的循環(huán)：大氣中的二氧化碳通過光合作用被植物吸收，同時植物呼吸作用和有機物的分解會釋放二氧化碳。

-二氧化碳的環(huán)境影響：過量排放二氧化碳會導(dǎo)致全球氣候變暖，影響生態(tài)系統(tǒng)平衡。

4.實用性練習(xí)：

-設(shè)計一個實驗方案，探究二氧化碳在不同溫度下的溶解度。

-通過調(diào)查問卷，了解學(xué)生家庭中二氧化碳排放情況，并提出減排建議。

-分析某地區(qū)二氧化碳排放數(shù)據(jù)，探討其與環(huán)境變化的關(guān)系。

5.創(chuàng)新實踐活動：

-組織學(xué)生進行二氧化碳捕集與利用的研究，如開發(fā)新型捕集材料、研究二氧化碳的轉(zhuǎn)化技術(shù)等。

-開展環(huán)保創(chuàng)意大賽，鼓勵學(xué)生設(shè)計低碳生活方式的宣傳活動或產(chǎn)品。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對二氧化碳制取原理和實驗操作的理解。

2.設(shè)計一個簡單的實驗方案，用于驗證二氧化碳在水中的溶解度，并撰寫實驗報告，包括實驗?zāi)康?、原理、步驟、數(shù)據(jù)記錄和分析。

3.搜集有關(guān)二氧化碳在自然界循環(huán)的資料，撰寫一篇短文，探討二氧化碳的循環(huán)對生態(tài)系統(tǒng)的影響。

4.觀察并記錄家庭或?qū)W校環(huán)境中二氧化碳的來源，分析減少這些來源的方法，并制定一個減少家庭或?qū)W校二氧化碳排放的計劃。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學(xué)生提交作業(yè)后的第二天，進行作業(yè)批改，確保及時反饋。

2.作業(yè)評價：對學(xué)生的作業(yè)進行詳細評價，包括正確性、實驗報告的完整性、數(shù)據(jù)分析的準確性等。

3.個性化反饋：針對每個學(xué)生的作業(yè)，給出具體的反饋意見，指出錯誤或不足之處，并提供改進建議。

4.公示優(yōu)秀作業(yè)：在班級內(nèi)公示優(yōu)秀的實驗報告和計劃，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。

5.課堂討論：在下一節(jié)課的開始，組織學(xué)生對作業(yè)中的問題進行討論，解答學(xué)生的疑問，促進學(xué)生之間的交流。

6.補充教學(xué)：對于作業(yè)中普遍存在的問題，可以在課堂上進行補充教學(xué)，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識點。

7.進步跟蹤：定期跟蹤學(xué)生的作業(yè)完成情況，對于進步明顯的學(xué)生給予表揚，對于進步緩慢的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)和支持。典型例題講解1.例題：

實驗室用大理石（CaCO3）和稀鹽酸制取二氧化碳，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

解答：

CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

2.例題：

在實驗室中，某學(xué)生想要制取1.12L（標準狀況）的二氧化碳氣體，應(yīng)選擇以下哪組試劑？

A.5g大理石和5mL濃鹽酸

B.10g大理石和10mL稀鹽酸

C.15g大理石和15mL稀鹽酸

D.20g大理石和20mL稀鹽酸

解答：

根據(jù)化學(xué)方程式，1molCaCO3與2molHCl反應(yīng)生成1molCO2。

標準狀況下，1molCO2的體積為22.4L。

1.12LCO2對應(yīng)的物質(zhì)的量為：1.12L/22.4L/mol=0.05mol。

需要0.05molCO2，則需要0.05molCaCO3，即5g大理石。

因此，選擇B組試劑。

3.例題：

在實驗室中，用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳時，為什么需要不斷攪拌反應(yīng)物？

解答：

攪拌可以加速反應(yīng)物的接觸，提高反應(yīng)速率，使反應(yīng)更加充分。同時，攪拌可以幫助氣體從溶液中逸出，防止氣體在溶液表面形成一層，阻礙氣體的繼續(xù)產(chǎn)生。

4.例題：

將生成的二氧化碳氣體通入澄清石灰水中，石灰水變渾濁，說明