統(tǒng)編版小學語文二年級下冊第13課《畫楊桃》精美課件

語文二年級下冊畫楊桃13第一課時第二課時楊桃：橢圓形、有五個棱

同學們，這是什么？說說它長什么樣子？第一課時大聲朗讀課文，讀準字音，圈畫出生字，讀通課文，在每個自然段前標上序號。點擊圖標，聽范讀初讀課文123456789101112131415161718室靠而班哈倒審shì

shěnkào

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huìyèsùshǎnɡ

qiǎnɡ

xīyuè頁肅晌搶嘻悅誨翹舌音平舌音學認字晌shǎnɡ響qiǎnɡ槍搶比較識記識字方法半晌和時間有關(guān)誨悔huì悅說yuè審嬸shěn字謎識記非得告訴你。（）每日必說話。（）兩個王字分了家。（）靠班誨運用識記我們班的教室在二樓。請把書翻到第60頁。yèshì

bān擴詞識記靠靠邊背靠依靠而而且反而視而不見倒不如摔倒倒打倒dàodǎo倒立多音字表示上下顛倒，方向相反或意思轉(zhuǎn)折。立著的東西躺下來?？啃∨笥颜獥钐叶喙箤忢撁C晌搶嘻悅誨識字游戲畫楊桃

再讀課題，說說你想知道什么?！罢l畫楊桃?怎么畫楊桃？畫得怎樣？結(jié)果怎樣？……整體感知課文講了在圖畫課上練習畫楊桃時，我畫成了__________,同學們嘲笑我，老師教育我們要：_________________________。五角星實事求是，從多角度看問題

讀課文，把“誰畫楊桃?怎么畫楊桃？畫得怎樣？結(jié)果怎樣？”這幾個問題連起來，說說課文講了一個什么故事。圖課擺座室túkèbǎizuòshì學寫字（圖畫）（圖案）（上課）（課桌）（擺放）（擺手）（座位）（入座）（教室）（浴室）交哈頁搶嘻jiāohāyèxīqiǎnɡ（交出）（交代）（哈欠）（哈氣）（一頁）（頁面）（搶先）（搶奪）（笑嘻嘻）（嘻嘻哈哈）左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)課擺交嘻搶哈生字歸類半包圍結(jié)構(gòu)全包圍結(jié)構(gòu)獨體字圖頁座室先里頭再封口兩點寫在豎中線上第二筆是橫折tú重難點字書寫指導zuò兩個“人”的捺都變成點撇寫長，護住“坐”擺bǎi易寫錯“罒”書寫時要低于左邊提手旁，里面是兩豎。哈hā嘻xī口字旁寫得小且靠上。讀一讀，記一記。靠近依靠可靠而且反而視而不見搶先搶救搶奪喜悅愉悅賞心悅目（課后第三題）一、比一比，再組詞。課（）座（）交（）

棵（）坐（）餃（）課本一棵座位坐下交通水餃課堂演練和顏悅色老老實實認認真真地看地說地畫

二、連一連。三、從課文中可知，同學們?yōu)槭裁葱Α拔摇保恳驗椤拔摇碑嫷臈钐遗c平時看到的不一樣，樣子像五角星。字詞聽寫復習詞語圖畫老師講桌座位教室

哈哈大笑五角星然后畫紙

神情角度第二課時

朗讀課文第1自然段，思考：1.“我”看到的楊桃是什么樣子的？2.“我”是怎么畫的？

互動課堂

講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。強調(diào)因為“我”看楊桃的角度不同，所看到的楊桃樣子與平時不同。我看到的樣子“我”所見的楊桃平常所見的楊桃我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確?！ぁぁぁぁぁぁぁ幼?、神態(tài)描寫一絲不茍實事求是我的做法

朗讀課文第2-16自然段，思考：同學們和老師看到“我”的畫后分別有什么反應？圈畫相關(guān)詞句。當我把這幅畫交出去的時候，班里幾個同學看見了，哈哈大笑起來?！皸钐沂沁@個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”朗讀指導語調(diào)稍高，帶著反問、指責的語氣，重讀“五角星”讀出嘲笑的口吻。（課后第一題）同學們看了“我”的畫后嘲笑否定

老師看了看這幅畫，在我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃。老師看了“我”的畫后老師為什么坐在我的座位看楊桃？

老師是從“我”的角度去觀察楊桃。認真負責實事求是仔細觀察“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”

老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”

“好---笑！”有幾個同學搶著答道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。老師的神情為什么變得嚴肅了？

意識到有的同學還不懂得畫畫的起碼要求，更不懂得用實事求是的態(tài)度對待事物。于是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”請同學們親身體驗從多角度看問題。“不……像?！薄澳敲?，像什么呢？”“像……五……五角星?！薄昂茫乱粋€?！崩首x指導語調(diào)稍低，讀出吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的語氣表現(xiàn)出同學們難為情的心理。（課后第一題）同學們坐到“我”的座位上后對比讀一讀“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”“不……像?！薄澳敲矗袷裁茨?？”“像……五……五角星?！薄斑@幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”看“我”的畫時坐在“我”座位時嘲笑否定懊悔難為情用自己的話說一說，看到“我”畫的楊桃，老師和同學們的做法有什么不同？幾個同學看到“我”的畫嘲笑像個五角星。老師在“我”的位置上觀察了楊桃，并讓那幾個同學輪流坐在“我”的座位上觀察楊桃。（課后第二題）老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！焙吞@喜悅。形容和善可親。嚴肅和顏悅色想一想老師的話有什么含義？自由朗讀第17自然段，畫出描寫老師神態(tài)變化的詞語。老師的話表達了：1.看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；2.看到別人把楊桃畫成五角星，不要盲目嘲笑別人，要注意別人的觀察角度；3.要實事求是。

因為老師讓“我”明白一個道理：看問題做事情要從實際出發(fā)，實事求是，多角度看問題，不要輕易下結(jié)論。課文最后，作者為什么說“老師的教誨讓我終生難忘”？

小組交流：在生活中，如果看到別人說的、做的，與我們想的不一樣，我們應該怎么辦？

我們要尊重別人，試著站在別人的角度上思考思考。畫楊桃“我”：認真作畫同學們：嘲笑老師教誨：終身難忘老師：耐心教導實事求是多角度看問題結(jié)構(gòu)梳理一、選詞填空。1.他是個（）的人。2.不要（），危險！3.爸爸永遠是我堅強的（）。靠近依靠可靠課堂演練二、根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確的答案。我把楊桃畫成了五角星，是因為（）A.“我”畫的不像，畫走了樣。B.從“我”看楊桃的角度去看，楊桃像個五角星。C.楊桃是五角星狀的。B

三、在現(xiàn)實生活中，如果遇到同一事物，當別人和自己看到的不一樣時應該怎樣做？聯(lián)系課文內(nèi)容寫一寫。1.相信自己的眼睛，不管別人說什么，堅持相信自己看到的。2.不要隨便下結(jié)論，先求證一下事實再確定。3.綜合雙方的意見，堅持實事求是的原則。

從正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏，山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以看不清廬山真正的面目，是因為我身處在廬山之中。題西林壁宋蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。拓展延伸課前預習13畫楊桃常綠或半常綠喬木。漿果橢圓形，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時黃色，果棱飽滿，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。楊桃第一步：課前認知作家名片：岑桑：廣東順德人，1949年畢業(yè)于中山大學社會學系。《嶺南文庫》叢書執(zhí)行副主編，中國作家協(xié)會廣東分會副主席。1997年獲中國出版工作者協(xié)會首屆伯樂獎。1942年開始發(fā)表作品。1962年加入中國作家協(xié)會。走近作者第二步：讀生字1.自由朗讀課文，用“”圈出要求會認的字，用“”標出要求會寫的字，并給段落標上序號。2.對照老師的標注，檢查是否標注清楚了，再把標出的生字讀一讀。123456789101112131416151718不如一嚴半教邊是級哈大笑著嘻笑和顏色教班倒視審頁肅晌嘻悅誨而室靠哈搶shìkàoérbānhādàoshěnshìyèsùshǎnɡqiǎnɡxīyuèhuì讀一讀甲骨文的“頁”像一個下跪的人。上部為頭,突出了他的大腦袋和眼睛；下部為人身。帶“頁”的字多與頭、面有關(guān)，如“額”“頰”等。第三步：趣解漢字靠而班哈倒審視頁肅晌搶嘻悅誨摘楊桃1.讀課文，注意生字的讀音。2.聽范讀，看自己的朗讀是否正確。3.再讀一遍，把課文讀通讀順，然后讀給爸爸媽媽聽。第四步：讀課文朗讀視頻第五步：動態(tài)演示

伸出你的小手指，一起寫寫這幾個字吧！點擊看筆順點擊看筆順點擊看筆順點擊看筆順初讀感知13畫楊桃同學們見過楊桃嗎？它是什么樣子的呢？你們能夠嘗試畫一下楊桃的模樣嗎?下面我們一起來看看主人公畫的楊桃是什么樣子的吧！聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻初讀課文123456789101112131416151718不如一嚴半教邊是級哈大笑著嘻笑和顏色教我會認班倒視審頁肅晌嘻悅誨提示：點擊生字進入詳細講解。而室靠哈搶shìkàoérbānhādàoshěnshìyèsùshǎnɡqiǎnɡxīyuèhuì教室浴室shì我會認走至屋內(nèi)識字巧方法室靠靠邊靠岸kào告人以是非識字巧方法我會認而班而是而且ér真心來會面識字巧方法bān班服班長辨別左右再選王后識字巧方法hā哈氣哈欠我會認口合不攏識字巧方法倒哈dào倒不如倒立此謎無人猜到識字巧方法我會認審視

shěn

shì審視審查審視視點紳士進屋摘下圍巾識字巧方法已“見”禍端（礻）識字巧方法我會認頁肅yè一頁幾頁貝字頭上加一橫識字巧方法sù嚴肅肅靜瀟水竭時草也枯識字巧方法我會認晌搶qiǎng搶答搶先扌+倉=搶識字巧方法shǎng向著太陽識字巧方法晌午半晌我會認嘻悅xī笑嘻嘻嘻嘻哈哈口+喜=嘻識字巧方法yuè和顏悅色喜悅心里想兌換識字巧方法我會認誨huì教誨誨人不倦悔不用心早讀書識字巧方法讀一讀:我把水倒（dào）在了走廊上，小妹妹摔倒（dǎo）了，我很內(nèi)疚。??倒dǎo（倒閉）dào（倒退）多音字關(guān)注下面句子中加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？“倒不如說是五角星吧！”?注意加點字的讀音！加點的字是多音字！靠而班哈倒審視頁肅晌搶嘻悅誨摘楊桃【審視】【嚴肅】【半晌】【教誨】【和顏悅色】仔細看。半天。理解詞語試著把詞語和意思連起來?。ㄉ袂?、氣氛等）使人感到敬畏的。形容態(tài)度和藹可親。教訓、教導。

自由讀課文，讀準字音、讀通句子，帶生字的句子多讀幾遍。讀好對話的語氣，注意停頓、重音、節(jié)奏。指導朗讀這是課后第1題哦！老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”“好——笑！”有幾個同學搶著答道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。朗讀示例：自讀課文，思考：同學們?yōu)槭裁葱Α拔摇?？整體感知因為“我”畫的楊桃與平時看到的不一樣，樣子像五角星。我會寫課擺嘻座交哈頁圖搶提示：點擊生字進入詳細講解。室觀察生字在田字格中的位置，討論書寫注意事項。結(jié)構(gòu)：全包圍筆畫：八部首：囗圖tú組詞：圖畫地圖“冬”字的兩點寫在豎中線上第二筆是橫折按先里頭再封口的筆順書寫，最后一筆是橫。結(jié)構(gòu)：左右筆畫：十部首：讠課kè組詞：上課課間“木”字的撇要穿插到言字旁的下面。

結(jié)構(gòu)：左右筆畫：十三部首：扌擺bǎi組詞：擺放擺設右下部“去”的第二橫寬于“罒”。右上部“罒”低于左邊提手旁，寫得較扁。結(jié)構(gòu)：半包圍筆畫：十部首：廣座zuò組詞：座位入座“坐”字上面兩個“人”的捺筆都變成了點。廣字旁的撇寫得稍長，以護住里面的“坐”最后寫“土”。結(jié)構(gòu)：上下筆畫：九部首：宀室shì組詞：教室浴室最后一橫和寶蓋等寬第一筆和第八筆寫在豎中線上結(jié)構(gòu)：上下筆畫：六部首：亠交jiāo組詞：上交交給下部撇、捺要舒展。上部“六”稍小，處上半格結(jié)構(gòu)：左右筆畫：九部首：口哈hā組詞：哈哈大笑哈氣撇在豎中線上起

筆，穿插到口字旁下面。右邊“合”的、要舒展，蓋住下面部分結(jié)構(gòu)：獨體字筆畫：六頁yè組詞：一頁幾頁第二筆撇的長短、角度要適當。起筆橫寫在田字格上格的中間易錯提示：最后一筆是點，不要寫成捺。結(jié)構(gòu)：左右筆畫：七部首：力搶qiǎng組詞：搶答搶先最后兩筆是橫折鉤、豎彎鉤?！叭恕币w住下面部分結(jié)構(gòu)：左右筆畫：十五部首：口嘻xī組詞：嘻嘻嘻笑第九筆橫要長，

起筆在口字旁下面。第七筆是點，第八筆是撇。中間的“ロ”寫得小且扁最下部的“口”寫得扁，比上面的“口”大易錯提示：最上部是“士”，不要寫成“土”。1.在生字本上練習書寫，師生評價。寫一寫3.對照下面的詞語，同桌互批，糾正錯字。圖畫課本擺放座位教師交流搶著嘻嘻老師講桌然后畫紙神情角度幾頁紙五角星哈哈大笑2.聽寫生字、詞語。填一填：

圖畫課上，“我”把楊桃畫成了______的樣子，遭到了同學們的嘲笑。老師通過這件事告訴大家：__________不同，楊桃的樣子也就不一樣。課堂小結(jié)

五角星觀察的角度品讀釋疑13畫楊桃通過上節(jié)課的學習，說一說：課文主要寫了什么內(nèi)容？復習引入本文通過記敘在圖畫課上練習畫楊桃時發(fā)生的事，告訴我們一個事物從不同的角度去觀察，會有不同的樣子。學習本文時，想一想“我”為什么把楊桃畫成五角星？同學們和老師看見后的做法有什么不同？體會老師的話，懂得做事或看問題應該從客觀存在的實際出發(fā)，實事求是。在理解課文內(nèi)容的過程中體會神態(tài)描寫的好處，學用對比的方法寫文章。學法導讀自由讀第1自然段，說一說：“我”是怎樣畫楊桃的？畫楊桃有一次上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學們畫。開篇點題，引出下文我的座位在前排靠邊的地方，講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。點明“我”坐的位置和看到的楊桃是什么樣子。平常所見的楊桃“我”所見的楊桃我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。從“認認真真”“老老實實”可以看出“我”畫楊桃非常認真，實事求是。用認真、平和的語氣讀出“我”畫畫時認真、實事求是的態(tài)度。我看到的楊桃

平時看到的那樣，而像是

，因為

.

.

。填一填：根本不像五個角的什么東西教室前靠邊的地方，講桌上那兩個楊桃的一端我的座位在正對著我自由讀第2—17自然段，說一說：老師是如何“教育”我們的？老師的教誨當我把這幅畫交出去的時候，班里幾個同學看見了，哈哈大笑起來。同學們認為“我”畫的根本不是楊桃。“哈哈大笑”說明他們一是沒有考慮到“我”看楊桃的角度，二是自以為對楊桃十分熟悉，他們心目中的楊桃不是這樣的?！ぁぁぁしe累練筆：請你寫出幾個與“哈哈大笑”結(jié)構(gòu)相似的詞語。揚揚自得孜孜不倦戀戀不舍勃勃生機“楊桃是這個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”用一個問句和一個感嘆句，寫出了這幾個同學對“我”的畫的質(zhì)疑和嘲笑。要讀出同學們質(zhì)疑、嘲笑的語氣，語調(diào)稍高。老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁畫紙，問大家：“這幅畫畫得像不像？”從“看、坐、審視”這一系列動作，可以看出老師并沒有直接下結(jié)論，而是從“我”的角度去觀察實物。同學們看到“我”畫的楊桃后哈哈大笑，說我畫的不是要，是五角星。老師則是坐到了我的座位上審視講桌上的楊桃。比一比：同學們看到我的畫后是什么樣的反應？老師又是怎么做的？“不像！”“它像什么？”“像五角星！”朗讀指導：讀同學們的話，要讀得果斷、有力。老師的神情變得嚴肅了。想一想：老師的神情為什么變得嚴肅了？因為老師在審視之后發(fā)現(xiàn)，“我”明明畫得很準確，同學們卻說“不像”，這引起了他的沉思，他意識到同學們還沒有學會從別人的角度看問題，還不懂得換個角度看問題，結(jié)果就會不一樣的道理。··老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”“半晌”說明老師對于如何處理這件事，進行了認真的思考?！昂谩Γ　薄昂谩?！”，這里的破折號表示幾個同學故意拉長聲調(diào)，嘲笑“我”畫楊桃畫成了五角星。有幾個同學搶著答道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。“嘻嘻”寫出了這幾個同學自以為是、得意揚揚的樣子，為后文寫他們意識到自己的錯誤作鋪墊。于是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星?！薄昂?，下一個?！边@里的省略號表示說話斷斷續(xù)續(xù)，形象地刻畫出了同學們認識到了自己的錯誤后不好意思的神態(tài)。朗讀時語調(diào)稍低，讀出同學們吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的語氣，表現(xiàn)出同學們難為情的心理。老師提出問題的目的在于引導學生去發(fā)現(xiàn)，去思考，讓他們在親自觀察中認識事物、感受事物，并認識到自己的錯誤。說一說：老師為什么不直接把道理告訴學生，而要反復提出問題？老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣?！薄昂皖亹偵睂懗隽死蠋熒駪B(tài)的變化，說明他看到同學們認識到了自己的錯誤，心里很欣慰。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。老師的話表達了兩層意思：一是從不同的角度看問題，會有不一樣的結(jié)果。二是當別人的看法、做法與自己不同時，不要盲目嘲笑別人，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看、去想。用親切、誠懇的語氣朗讀，表現(xiàn)出這位老師耐心的態(tài)度。老師的話告訴我們：（）A.做事或看問題應該從客觀存在的實際出發(fā)，實事求是。B.畫畫應該畫出大家都熟知的樣子。選一選：A自由讀第18自然段，說一說：老師的教誨對“我”有什么影響？難忘教誨朗讀指導：讀出“我”對老師的感恩和對其高明的

教育方式的敬佩之情。老師的教誨讓我終生難忘。如果自己認真、誠實地做好了事情，就要堅持自己的想法和做法；如果自己的做法是錯誤的，就要及時改正，勇于接受別人的批評。說一說：如果生活中遇到同樣的事情，我們該怎么面對別人的嘲笑和不解呢？神態(tài)描寫概念：神態(tài)描寫是指對人物的面部表情進行的描寫。作用：使文章更生動、具體；表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，刻畫人物的性格特點，反映人物的品質(zhì)。運用：本文中“老師的神情變得嚴肅了”“老師……和顏悅色地說”寫出了老師的神態(tài)變化，反映了老師的心理變化等。語文要素學法小結(jié)○看到“我”畫的楊桃，老師和同學們的做法有什么不同？用自己的話說一說。這是課后第2題哦！幾個同學嘲笑“我”畫的楊桃像五角星。老師在“我”的座位上觀察了楊桃，并請那幾個同學輪流坐到“我”的座位上觀察楊桃，通過事實讓同學們認識到了自己的錯誤這是課后第3題哦！○讀一讀，記一記。點撥：這些詞是由本課的生字“靠、視、搶、悅”組成的詞。我們要在熟讀并理解詞義的基礎上記住這些詞，并學習運用?？拷揽靠煽孔⒁曆鲆曇暥灰姄屜葥尵葥寠Z喜悅愉悅賞心悅目對比學方法：對比的方法就是把兩個相反、相對的事物或同一事物相反、相對的兩個方面放在一起，用比較的方法加以描述或說明,從而把好和壞、善和惡、美和丑揭示出來,給人們以深刻的印象和啟示。本課就采用了對比的方法,展現(xiàn)了人物的認識和情感的變化。如，同學們的態(tài)度的前后寫法借鑒語文要素對比：開始時以為“我”把楊桃畫成五角星,同學們就“哈哈大笑”，嘲笑“我”；后來明白是他們自己錯了，就感到難為情。同時，文章還寫了老師和同學們的對比、老師的神情的前后對比等。記方法：1.對比要鮮明,要表現(xiàn)人物的特點。2.可從神態(tài)、語言、動作等不同方面進行對比描寫。用方法：寫一句話，注意用上對比的方法。示例看到媽媽端著西瓜走了過來，妹妹高興得手舞足蹈，結(jié)果一不小心摔了一跤，妹妹頓時哭得稀里嘩啦的。課文圖示畫楊桃“我”——畫：認認真真、老老實實同學們——看：哈哈大笑嘻嘻笑實事求是老師——耐心教誨：角度不同，結(jié)果不同本文通過記敘在圖畫課上練習畫楊桃時發(fā)生的事，說明同一個事物從不同角度看，會有不同的樣子，告訴我們看問題、做事情要從客觀實際出發(fā)，實事求是，不要輕易下結(jié)論的道理。主題感悟換位思考畫楊桃，因觀察位置不同，而形狀不同；做事情，因想法不同，而結(jié)果不同；看問題，因角度不同，而結(jié)論不同。所以，我們都要學會換位思考，多站在別人的角度看問題、想問題，這樣我們也許會有不一樣的發(fā)現(xiàn)。獨特感悟美文拓展閱讀有一天，四個盲人坐在樹下乘涼。有個人牽著大象走過來，大聲喊著：“象來了，請讓開一點兒！”一個盲人說“象是什么樣子的？讓我們摸一摸吧！”另外三個盲人也說：“對，摸一摸就知道象是什么樣了?！睜肯蟮娜税严笏┰跁?，他們就去摸。一個盲人摸著了象的身子，就說：“我知道了，象原來像一堵墻。”一個盲人摸著了象的牙齒，就說：“象跟又圓又光滑的棍子一樣?！钡谌齻€盲人摸著了象的腿，就說：“你們倆說得都不對，象跟柱子差不多?！弊詈笠粋€盲人摸到了象的尾巴，就大叫起來：“你們都錯了！象跟繩子一個樣！”盲人摸象四個盲人你爭我吵，都說自己對，誰也不服誰。牽象的人對他們說：“你們都沒有說對。你們每個人只摸到了象的一部分，怎么能斷定象是什么樣子呢？”13.畫楊桃課后練習__ào__ěn__ù__ǎnɡh__1．把下列字的音節(jié)補充完整。k靠審肅晌誨shsshuì上，老師在前排的上了各種各樣的水果，同學們看后爭著畫起來。2.拼一拼，寫一寫。圖畫課教室zuòwèijiàoshìtúhuàkèqiǎnɡzhebǎimǎn座位擺滿搶著(1)“倒”有兩個讀音：A.dǎo

B．dào?！暗埂痹凇暗共蝗缯f是五角星”中讀________，在“小妹妹不小心摔倒了”中讀____________。(填字母)3．我會做。BA(2)“審視”的意思是__________________看。根據(jù)意思選擇帶“視”的詞語。(填字母)A．仰視B．環(huán)視C．俯視①抬起頭向上看(

)

②從高處往下看(

)③向周圍