第二單元課題3 制取氧氣-教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊

第二單元課題3制取氧氣-教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材：人教版《化學(xué)》九年級上冊

內(nèi)容：第二單元課題3制取氧氣，包括氧氣的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法（過氧化氫分解、加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物），氧氣的檢驗(yàn)和收集方法，以及氧氣的應(yīng)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)操作掌握氧氣的制取、檢驗(yàn)和收集方法，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和觀察分析能力。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，認(rèn)識到化學(xué)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和探究欲望。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-掌握氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法，特別是過氧化氫分解和加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物的原理和操作步驟。

-理解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如無色無味、助燃性等。

-學(xué)會氧氣的檢驗(yàn)方法，例如通過帶火星的木條復(fù)燃來驗(yàn)證氧氣的存在。

-掌握氧氣的收集方法，包括向上排空氣法和排水法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-理解過氧化氫分解反應(yīng)中催化劑二氧化錳的作用機(jī)制。

-掌握加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物制取氧氣的反應(yīng)原理，特別是催化劑的作用和反應(yīng)條件的控制。

-正確操作實(shí)驗(yàn)，包括安全使用酒精燈、控制加熱溫度、防止試管炸裂等。

-分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如氣泡的連續(xù)性、火星的復(fù)燃等，并能夠得出科學(xué)結(jié)論。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生理解氧氣的性質(zhì)和制取方法。

3.實(shí)驗(yàn)器材：包括過氧化氫溶液、二氧化錳、氯酸鉀、酒精燈、試管、導(dǎo)管、集氣瓶、帶火星的木條等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實(shí)驗(yàn)操作臺，確保學(xué)生能夠有序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：首先，我會以提問的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-提問：同學(xué)們，你們知道氧氣有哪些性質(zhì)和用途嗎？

-學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生積極回答，分享他們對氧氣的了解。

2.老師總結(jié)：氧氣是一種無色無味的氣體，具有助燃性，是生物呼吸的重要物質(zhì)，廣泛應(yīng)用于工業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域。

二、新課講授

1.老師角色：接下來，我將詳細(xì)講解氧氣的制取方法。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄重點(diǎn)內(nèi)容。

3.教學(xué)內(nèi)容：

-過氧化氫分解制取氧氣：講解過氧化氫在二氧化錳催化下分解生成水和氧氣的反應(yīng)原理，以及實(shí)驗(yàn)操作步驟。

-加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物制取氧氣：講解加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物生成氧氣的反應(yīng)原理，以及實(shí)驗(yàn)操作步驟。

4.實(shí)驗(yàn)演示：老師現(xiàn)場演示過氧化氫分解制取氧氣和加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物制取氧氣的實(shí)驗(yàn)過程。

5.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

6.教學(xué)內(nèi)容：

-氧氣的檢驗(yàn)方法：講解通過帶火星的木條復(fù)燃來驗(yàn)證氧氣的存在。

-氧氣的收集方法：講解向上排空氣法和排水法收集氧氣。

7.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，嘗試進(jìn)行氧氣的檢驗(yàn)和收集實(shí)驗(yàn)。

8.教學(xué)內(nèi)容：

-氧氣的應(yīng)用：講解氧氣在生活中的應(yīng)用，如氧氣瓶、潛水員呼吸器等。

三、課堂討論

1.老師角色：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，加深對氧氣制取和應(yīng)用的理解。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)心得。

3.討論內(nèi)容：

-過氧化氫分解制取氧氣的原理和操作步驟。

-加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物制取氧氣的原理和操作步驟。

-氧氣的檢驗(yàn)和收集方法。

-氧氣在生活中的應(yīng)用。

四、課堂小結(jié)

1.老師角色：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生回顧所學(xué)知識，鞏固記憶。

3.小結(jié)內(nèi)容：

-氧氣的性質(zhì)和用途。

-氧氣的制取方法：過氧化氫分解和加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物。

-氧氣的檢驗(yàn)和收集方法。

-氧氣在生活中的應(yīng)用。

五、作業(yè)布置

1.老師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

3.作業(yè)內(nèi)容：

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成相關(guān)練習(xí)題。

-查閱資料，了解氧氣在生活中的其他應(yīng)用。

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)。

六、教學(xué)反思

1.老師角色：對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.教學(xué)反思內(nèi)容：

-學(xué)生對氧氣的性質(zhì)和用途掌握程度。

-學(xué)生對氧氣制取、檢驗(yàn)和收集方法的掌握程度。

-學(xué)生在課堂討論中的參與度和積極性。

-教學(xué)過程中存在的問題和改進(jìn)措施。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-化學(xué)史上的氧氣發(fā)現(xiàn)：介紹氧氣的歷史背景，包括拉瓦錫對氧氣的發(fā)現(xiàn)和命名，以及氧氣對化學(xué)發(fā)展的重要性。

-氧氣在自然界中的存在：探討氧氣在地球大氣層中的含量、分布以及對生態(tài)系統(tǒng)的意義。

-氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用：介紹氧氣在鋼鐵、煉油、玻璃制造等工業(yè)過程中的作用。

-氧氣與健康：討論氧氣對人類健康的影響，包括氧氣療法和氧氣在醫(yī)療設(shè)備中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀關(guān)于拉瓦錫的傳記或相關(guān)科普書籍，了解科學(xué)家的研究過程和科學(xué)探索的精神。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，研究氧氣在自然界中的循環(huán)過程，如光合作用和呼吸作用。

-讓學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臒捰蛷S或鋼鐵廠，了解氧氣在這些工業(yè)過程中的實(shí)際應(yīng)用。

-設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生調(diào)查氧氣療法在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用情況，包括其原理、效果和可能的副作用。

-引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究氧氣在不同環(huán)境中的溶解度，例如在不同溫度和壓力下的氧氣溶解實(shí)驗(yàn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行一次戶外活動，測量空氣中的氧氣含量，并分析環(huán)境因素對氧氣含量的影響。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如化學(xué)教育網(wǎng)站或在線實(shí)驗(yàn)室，提供虛擬實(shí)驗(yàn)平臺，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行氧氣的制取和檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)。

-安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐目茖W(xué)博物館或化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，通過實(shí)地觀察和互動學(xué)習(xí)，加深對氧氣知識的理解。七、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度和專注力：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率以及是否能夠積極回答問題。

-學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作的正確性和熟練程度：評估學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的操作是否規(guī)范，是否能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)步驟。

-學(xué)生對氧氣性質(zhì)和制取方法的理解程度：通過提問或小測驗(yàn)，檢查學(xué)生對氧氣性質(zhì)和制取方法的掌握情況。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)：評估學(xué)生在小組討論中的發(fā)言質(zhì)量、合作精神和解決問題的能力。

-小組討論成果的展示效果：觀察小組展示的清晰度、邏輯性和創(chuàng)意性，以及是否能準(zhǔn)確傳達(dá)討論內(nèi)容。

3.隨堂測試：

-學(xué)生對氧氣性質(zhì)和制取方法的掌握情況：通過隨堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對氧氣性質(zhì)、制取方法及相關(guān)知識的理解和應(yīng)用能力。

-學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作步驟的熟悉程度：測試學(xué)生是否能夠正確描述實(shí)驗(yàn)步驟，以及在實(shí)際操作中是否能夠遵循這些步驟。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、實(shí)驗(yàn)操作、知識掌握等方面。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生進(jìn)行互評，相互評價(jià)在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的自我提升和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，包括積極參與、正確回答問題、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范等，給予肯定和鼓勵。

-針對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作：教師對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行評價(jià)，指出操作中的不足，并提供改進(jìn)建議。

-針對學(xué)生的知識掌握：教師對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行評價(jià)，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。

-針對學(xué)生的討論成果：教師對學(xué)生的討論成果進(jìn)行評價(jià)，鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新性觀點(diǎn)，同時(shí)指出討論中的不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

-針對學(xué)生的隨堂測試：教師對學(xué)生的隨堂測試成績進(jìn)行分析，針對錯(cuò)誤率較高的題目進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識。

-針對學(xué)生的自評與互評：教師對學(xué)生的自評與互評進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，提高自我評價(jià)能力。八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位教師教學(xué)過程中不可或缺的一部分。在剛剛結(jié)束的“第二單元課題3制取氧氣”的教學(xué)中，我有一些思考和體會，希望能夠通過反思來提升我的教學(xué)效果。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生們對氧氣有一定的了解，但在深入探討其性質(zhì)和應(yīng)用時(shí)，他們的興趣似乎并沒有我想象中那么高。這可能是因?yàn)槲覍?dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不夠吸引人，沒有充分激發(fā)學(xué)生的好奇心。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，嘗試使用更生動的故事或者實(shí)際生活中的例子來引入課題，比如通過講述氧氣在登山、潛水等極限運(yùn)動中的作用，來提高學(xué)生的興趣。

其次，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)，但我注意到有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作上存在一定的困難。比如，在加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，一些學(xué)生沒有掌握好酒精燈的使用方法，導(dǎo)致加熱不均勻或者操作不當(dāng)。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行更詳細(xì)的操作演示，并且讓學(xué)生在操作前進(jìn)行預(yù)演，確保每個(gè)學(xué)生都能正確、安全地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對氧氣的應(yīng)用討論得比較熱烈，但在深入分析氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用時(shí)，討論似乎有些偏離了主題。這可能是因?yàn)槲覜]有給出足夠的引導(dǎo)，讓學(xué)生知道討論的方向。未來的教學(xué)中，我會更加明確地設(shè)定討論的框架，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行深入探討。

隨堂測試的結(jié)果也讓我反思了自己的教學(xué)。有些學(xué)生在測試中對于氧氣的性質(zhì)和制取方法的理解不夠深入，這說明我在教學(xué)過程中可能沒有足夠的時(shí)間來讓學(xué)生充分消化這些知識點(diǎn)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)知識點(diǎn)都能得到充分的講解和練習(xí)。

此外，我還注意到，在評價(jià)與反饋環(huán)節(jié)，我的評價(jià)可能過于單一，只是關(guān)注了學(xué)生的知識掌握情況，而忽略了他們的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力。在未來的教學(xué)中，我將更加注重對學(xué)生多方面的評價(jià)，包括他們的實(shí)驗(yàn)操作、問題解決能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。板書設(shè)計(jì)①氧氣的性質(zhì)

-無色無味

-助燃性

-不支持燃燒

-與許多物質(zhì)反應(yīng)

②實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法

-過氧化氫分解

-反應(yīng)原理：2H?O?→2H?O+O?↑

-催化劑：二氧化錳

-加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物

-反應(yīng)原理：2KClO?→2KCl+3O?↑

-催化劑：二氧化錳

③氧氣的檢驗(yàn)和收集

-檢驗(yàn)方法：帶火星的木條復(fù)燃

-收集方法：

-向上排空氣法

-排水法

④氧氣的應(yīng)用

-醫(yī)療：氧氣療法

-工業(yè)：煉鋼、煉油

-科學(xué)研究：生命科學(xué)、環(huán)境監(jiān)測典型例題講解1.例題：

-過氧化氫溶液的濃度為5%，在二氧化錳的催化作用下，完全分解后產(chǎn)生的氧氣質(zhì)量是多少克？（假設(shè)過氧化氫的密度為1.08g/cm3，體積為50cm3）

答案：

-首先計(jì)算過氧化氫的質(zhì)量：50cm3×1.08g/cm3=54g

-根據(jù)化學(xué)方程式：2H?O?→2H?O+O?↑

-過氧化氫的摩爾質(zhì)量為34g/mol，氧氣的摩爾質(zhì)量為32g/mol

-過氧化氫的物質(zhì)的量為：54g÷34g/mol=1.575mol

-根據(jù)化學(xué)方程式，氧氣的物質(zhì)的量為過氧化氫的一半，即0.7875mol

-氧氣的質(zhì)量為：0.7875mol×32g/mol=25.2g

2.例題：

-加熱一定量的氯酸鉀和二氧化錳混合物，當(dāng)氯酸鉀完全分解時(shí)，產(chǎn)生了0.4g的氧氣。求原混合物中氯酸鉀的質(zhì)量。

答案：

-根據(jù)化學(xué)方程式：2KClO?→2KCl+3O?↑

-氧氣的摩爾質(zhì)量為32g/mol，氯酸鉀的摩爾質(zhì)量為122.55g/mol

-產(chǎn)生的氧氣的物質(zhì)的量為：0.4g÷32g/mol=0.0125mol

-根據(jù)化學(xué)方程式，氯酸鉀的物質(zhì)的量為氧氣的物質(zhì)的量的三分之二，即0.0125mol×(2/3)=0.00833mol

-原混合物中氯酸鉀的質(zhì)量為：0.00833mol×122.55g/mol=1.01g

3.例題：

-在實(shí)驗(yàn)室中，使用過氧化氫溶液制取氧氣，如果反應(yīng)生成的氧氣量為0.2L，求原過氧化氫溶液的濃度。

答案：

-假設(shè)過氧化氫溶液的密度為1.08g/cm3，體積為Vcm3

-氧氣的體積為0.2L，即200cm3

-根據(jù)化學(xué)方程式：2H?O?→2H?O+O?↑

-氧氣的摩爾質(zhì)量為32g/mol，過氧化氫的摩爾質(zhì)量為34g/mol

-氧氣的物質(zhì)的量為：200cm3×1.08g/cm3÷32g/mol=6.75mol

-過氧化氫的物質(zhì)的量為氧氣的物質(zhì)的量的兩倍，即13.5mol

-過氧化氫溶液的濃度為：13.5mol÷Vcm3×1.08g/cm3=14.7g/cm3

-原過氧化氫溶液的濃度為14.7g/cm3

4.例題：

-如果使用向上排空氣法收集氧氣，當(dāng)集氣瓶中收集到的氧氣體積為500mL時(shí)，集氣瓶中剩余的空氣體積是多少？

答案：

-假設(shè)空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為21%

-集氣瓶中收集到的氧氣體積為500mL，即0.5L

-集氣瓶中氧氣的體積為0.5L×21%=0.105L

-集氣瓶中剩余的空氣體積為0.5L-0.105L=0.395L

5.例題：

-在實(shí)驗(yàn)室中，通過加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣，當(dāng)氯酸鉀完全分解時(shí)，產(chǎn)生了0.3g的氧氣。求原混合