人教版信息技術三年級上冊《第三單元 用金山文字處理文稿 14 打印特大字》教學設計

人教版信息技術三年級上冊《第三單元用金山文字處理文稿14打印特大字》教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版信息技術三年級上冊《第三單元用金山文字處理文稿14打印特大字》教學設計教材分析人教版信息技術三年級上冊《第三單元用金山文字處理文稿14打印特大字》教學設計，本課內容結合課本《第三單元》的學習，旨在引導學生掌握使用金山文字處理軟件打印特大字的功能，提高學生的計算機應用能力和審美能力。教學設計圍繞課本知識，緊密結合實際操作，旨在培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生信息意識，提高信息處理能力，通過學習金山文字處理軟件的打印特大字功能，使學生能夠熟練運用信息技術解決實際問題。同時，增強學生的審美意識，提升對文字排版的美感認識，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的計算機操作知識，如鼠標和鍵盤的使用，以及金山文字處理軟件的基本操作，如文字輸入、編輯和保存等。

2.學生對信息技術學習興趣較高，愿意嘗試新功能，但可能對打印特大字的具體操作步驟和設置不夠熟悉。學習能力方面，部分學生可能對細節(jié)操作不夠細心，需要教師耐心指導。學習風格上，學生中既有偏好動手實踐的操作型學習者，也有喜歡理論學習的理論型學習者。

3.學生可能遇到的困難包括：理解并記住打印特大字的設置步驟，如何調整字體大小和間距以達到最佳效果，以及在使用過程中可能出現(xiàn)的軟件故障或操作失誤。此外，對于一些細節(jié)設置，如頁邊距、紙張大小等，學生可能需要額外的時間來掌握。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合實際操作步驟，詳細講解打印特大字的相關知識，確保學生理解操作流程。

2.實驗法：引導學生通過實際操作練習，掌握打印特大字的技巧，提高實踐能力。

3.討論法：鼓勵學生分組討論在操作過程中遇到的問題，共同尋找解決方案，培養(yǎng)團隊合作精神。

教學手段：

1.利用多媒體設備展示打印特大字的效果，激發(fā)學生學習興趣。

2.運用金山文字處理軟件進行現(xiàn)場操作演示，直觀展示操作步驟。

3.通過在線資源提供輔助學習材料，如操作指南、視頻教程等，方便學生課后復習。教學流程1.導入新課

詳細內容：課堂開始，教師利用多媒體展示一些使用特大字打印效果的圖片或實例，激發(fā)學生的興趣。然后，教師簡要回顧上節(jié)課的內容，引導學生回顧金山文字處理軟件的基本操作，為今天的學習做好鋪墊。

2.新課講授

（1）講解打印特大字的原理和步驟，結合軟件界面展示操作流程，用時5分鐘。

（2）詳細講解字體大小、間距、紙張設置等參數(shù)的調整方法，并強調其在打印特大字時的作用，用時5分鐘。

（3）演示打印特大字的完整操作過程，包括設置字體大小、間距、紙張等，并強調操作過程中的注意事項，用時5分鐘。

3.實踐活動

（1）學生嘗試按照教師的講解步驟，使用金山文字處理軟件打印特大字，用時10分鐘。

（2）學生在教師的指導下，嘗試調整字體大小和間距，觀察效果，并記錄下來，用時10分鐘。

（3）學生分組進行實際操作，互相交流打印特大字的經(jīng)驗和技巧，用時15分鐘。

4.學生小組討論

（1）討論在操作過程中遇到的問題，如字體大小調整不當、間距設置不合理等，用時5分鐘。

（2）分享解決實際問題的方法，如調整字體大小、間距等，用時5分鐘。

（3）討論如何提高打印特大字的美觀度，如字體選擇、排版設計等，用時5分鐘。

5.總結回顧

內容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，包括打印特大字的原理、操作步驟和注意事項。同時，強調本節(jié)課的重點和難點，如字體大小、間距、紙張設置等參數(shù)的調整。教師總結如下：

-重點：打印特大字的操作步驟和參數(shù)設置。

-難點：如何調整字體大小、間距等參數(shù)，以達到最佳的打印效果。

用時：5分鐘。

總體用時：45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-金山文字處理軟件的其他高級功能介紹，如樣式設置、頁眉頁腳、水印等，幫助學生深入了解文字處理軟件的多樣性。

-打印設置的相關知識，包括不同打印機的打印參數(shù)設置、打印質量調整等，為學生在實際操作中遇到不同打印機時提供參考。

-文字排版的美學原則，如字體搭配、行距、段落間距等，提高學生對文字排版美感的認識。

2.拓展建議：

-學生可以嘗試使用金山文字處理軟件制作個人簡歷或報告，通過實際操作加深對文字處理軟件功能的理解。

-建議學生收集一些優(yōu)秀的打印作品，如宣傳冊、海報等，分析其設計理念和排版技巧，提高自己的審美和設計能力。

-鼓勵學生參與學校的打印活動，如制作班級通知、活動海報等，將所學知識應用于實際場景，提升實踐能力。

-學生可以學習如何使用金山文字處理軟件進行郵件合并，了解批量打印信件、標簽等實用功能。

-建議學生了解不同紙張類型的特點和適用場景，如打印普通文檔、海報、邀請函等，以便在今后遇到不同需求時能夠選擇合適的紙張。

-學生可以嘗試使用金山文字處理軟件進行簡單的圖文混排，如插入圖片、形狀等，提高文檔的視覺效果。

-建議學生學習如何設置頁眉頁腳，為文檔添加頁碼、標題、公司logo等信息，使文檔更加專業(yè)。

-學生可以嘗試使用金山文字處理軟件進行在線協(xié)作，與他人共同編輯文檔，提高團隊協(xié)作能力。

-建議學生了解金山文字處理軟件的更新動態(tài)，學習新功能的使用，保持對軟件的了解和掌握。典型例題講解1.例題：

學生需要將一段文字設置為特大號字體，并要求行間距為2倍行距。請設置以下文字為特大號字體，并調整行間距。

原文：

"信息技術在現(xiàn)代社會中扮演著重要的角色，它不僅改變了人們的生活方式，還推動了各行各業(yè)的發(fā)展。"

答案：

設置字體為特大號，如“黑體”或“微軟雅黑”，字號可選36或更大。行間距設置為2倍行距。

2.例題：

學生需要打印一份通知，要求字體為宋體，字號為小四，并添加頁眉和頁腳，頁眉內容為“班級通知”，頁腳內容為“打印日期：”。

答案：

-打開金山文字處理軟件，創(chuàng)建新文檔。

-設置字體為宋體，字號為小四。

-在“頁面布局”選項卡中，點擊“頁眉和頁腳”按鈕，選擇“頁眉”。

-在頁眉編輯區(qū)輸入“班級通知”。

-點擊“頁眉和頁腳”按鈕，選擇“頁腳”。

-在頁腳編輯區(qū)輸入“打印日期：”，并在右側的“打印日期”下拉菜單中選擇“自動插入”。

-完成設置后，保存文檔。

3.例題：

學生需要將一篇作文的標題設置為藝術字，并要求藝術字效果為“填充效果-漸變”。

答案：

-在金山文字處理軟件中，選中作文標題。

-點擊“插入”選項卡，選擇“藝術字”。

-在藝術字樣式中選擇“填充效果-漸變”。

-根據(jù)需要調整漸變顏色和方向。

-完成設置后，點擊“確定”插入藝術字標題。

4.例題：

學生需要將一篇報告的目錄設置為自動生成，并要求目錄格式為“一、二、三...”。

答案：

-在金山文字處理軟件中，創(chuàng)建報告的目錄。

-在目錄開始處，輸入“目錄”。

-將光標放在目錄下方的第一行，輸入“一、”。

-選中“一、”，點擊“開始”選項卡，選擇“項目符號和編號”。

-在編號中選擇“一、二、三...”。

-重復以上步驟，為目錄中的每一項添加編號。

5.例題：

學生需要將一篇文檔的頁面設置為A4紙張，上下左右頁邊距均為2.5厘米。

答案：

-在金山文字處理軟件中，打開文檔。

-點擊“頁面布局”選項卡，選擇“紙張大小”。

-在下拉菜單中選擇“A4”。

-點擊“頁面設置”選項卡，選擇“頁邊距”。

-在“頁邊距”設置中，將上下左右頁邊距均設置為2.5厘米。

-完成設置后，點擊“確定”應用新的頁面設置。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了如何使用金山文字處理軟件打印特大字，我覺得整體效果還是不錯的。下面，我就從教學反思和教學總結兩個方面來和大家分享一下我的想法。

首先，在教學過程中，我采用了講授法、實驗法和討論法相結合的教學方法。我發(fā)現(xiàn)，通過實際操作演示，學生更容易理解和掌握打印特大字的步驟。在實驗環(huán)節(jié)，學生們積極參與，互相幫助，這種合作學習的氛圍讓我很欣慰。當然，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

比如，在講解字體大小和間距的調整時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于參數(shù)的具體數(shù)值理解不夠，操作起來有些吃力。這說明我在講解時可能沒有做到深入淺出，需要我在今后的教學中更加注重這一點。另外，我在實驗環(huán)節(jié)中，對于學生操作過程中可能遇到的問題，沒有提前預設解決方案，導致有些學生在遇到問題時顯得有些迷茫。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在操作過程中不夠細心，導致打印效果不理想。這可能是由于他們對細節(jié)不夠重視，或者是對軟件操作不夠熟練。針對這個問題，我建議在今后的教學中，可以增加一些細節(jié)操作的練習，讓學生在實際操作中逐漸提高自己的細心程度。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，可能是由于他們對打印特大字這個主題不夠感興趣，或者是對討論的形式不太適應。為了提高學生的參與度，我可以在今后的教學中，嘗試引入更多與學生生活實際相關的案例，激發(fā)他們的學習興趣。

1.在講解過程中，注重深入淺出，用通俗易懂的語言解釋復雜的概念。

2.提前預設學生可能遇到的問題，并準備好解決方案，以便在實驗環(huán)節(jié)中及時指導學生。

3.增加細節(jié)操作的練習，提高學生的細心程度和操作熟練度。

4.在討論環(huán)節(jié)，引入更多與學生生活實際相關的案例，提高學生的參與度。

5.關注學生的學習興趣和情感態(tài)度，營造良好的學習氛圍。

我相信，通過不斷改進和總結，我能夠在今后的教學中取得更好的效果。最后，感謝同學們的積極參與，也感謝同事們給予的建議和幫助。讓我們一起努力，為提高學生的信息技術素養(yǎng)貢獻自己的力量。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-金山文字處理軟件的基本操作界面

-打印特大字的設置步驟

-字體大小、間距、紙張設置等參數(shù)的調整

②關鍵詞：

-打印特大字

-字體大小

-間距

-紙張設置

-金山文字處理軟件

③邏輯關系闡述：

①首先，了解金山文字處理軟件的基本操作界面，包括菜單欄、工具欄和狀態(tài)欄等。

②其次，學習如何設置打印特大字，包括選擇合適的字體和字號，調整行間距等。

③最后，掌握如何根據(jù)打印需求設置紙張大小和頁邊距，確保打印效果符合預期。課堂在課堂評價方面，我采取了一系列措施來確保學生能夠有效地學習并掌握打印特大字的相關知識。

1.課堂評價：

-提問：在講解過程中，我會適時地提出問題，以檢驗學生對知識的理解和掌握程度。例如，我會問：“大家知道如何設置字體大小嗎？”或者“誰能告訴我，為什么調整行間距對打印效果很重要？”通過這些問題，我可以了解學生對知識的理解是否到位。

-觀察：我會在課堂上觀察學生的操作過程，看他們是否能夠按照步驟正確地進行操作。例如，我會注意學生是否能夠正確選擇字體、調整字號和間距，以及是否能夠正確設置紙張大小和頁邊距。

-測試：在課程的最后，我會進行一個小測試，讓學生實際操作打印特大字，以此來評估他們的學習成果。測試題目可能包括設置特定字號的字體、調整行間距、選擇合適的紙張等。

在評價過程中，我注重以下幾點：

-及時反饋：對于學生的回答和操作，我會立即給予反饋，無論是正面的肯定還是具體的指導和建議。

-鼓勵參與：我鼓勵所有學生參與課堂討論和操作，特別是對于那些不太自信的學生，我會給予更多的關注和鼓勵。

-激發(fā)興趣：通過提問和測試，我試圖激發(fā)學生對信息技術學習的興趣，讓他們意識到學習這些知識的重要性。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：學生課后需要完成相關的打印特大字的作業(yè)，我會對他們的作業(yè)進行認真批改。我會檢查他們是否能夠按照要求完成作業(yè)，包括字體的選