黑龍江省佳木斯市佳一中2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期語文期中考試試卷（含答案）

黑龍江省佳木斯市佳一中2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期語文期中考試試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）現(xiàn)代文閱讀I材料一：地質(zhì)學(xué)清楚地揭示，各個(gè)大陸過去都曾經(jīng)歷過巨大的環(huán)境條件變遷，所以我們可望在自然條件下看到生物的變異，如同它們在馴養(yǎng)情況下所發(fā)生的那樣。只要在自然狀況下有變異發(fā)生，那么認(rèn)為自然選擇不曾發(fā)揮作用就很難解釋了。常常有人主張，在自然條件下，變異量僅局限在一個(gè)很小的范圍內(nèi)，但這是無法證實(shí)的。雖然只是作用于外部性狀，并且其結(jié)果很難確定，但人們卻可以將馴養(yǎng)生物個(gè)體的微小差異逐漸積累起來，并在一段不長的時(shí)期內(nèi)產(chǎn)生巨大的效果。物種中存在著個(gè)體差異，這是大家所公認(rèn)的。但是除了這些個(gè)體差異外，所有的博物學(xué)家還承認(rèn)有自然變種的存在。它們相互之間的差別十分明顯，值得在分類學(xué)著作中記上一筆。沒有人能明確區(qū)分開個(gè)體差異和微小變異，也難以區(qū)分特征明顯的變種和亞種，以及亞種和物種。在分離的大陸上，或在同一大陸被某種障礙所隔離的不同區(qū)域內(nèi)，以及孤立的島嶼上，存在著如此多樣的生物類型，它們被一些有經(jīng)驗(yàn)的博物學(xué)家歸為變種，或被另一些博物學(xué)家列為地理種或亞種，而另一些卻將其列為親緣很近、特征明顯的物種。如果動(dòng)植物確有變異，不管這一變異是多么微小和緩慢，只要其變異或個(gè)體差異在某一方面有益于自身發(fā)展，它們?yōu)槭裁床粫ㄟ^自然選擇將其保存和積聚起來，即所謂最適者生存呢？如果人們能夠耐心地選擇有利于自己的變異，那么在復(fù)雜而多變的生活條件下，那些有利于自然界生物的變異為什么不會經(jīng)常產(chǎn)生，并得到保存或選擇呢？那些在漫長的時(shí)間長河里起作用的，并嚴(yán)格審視每一個(gè)生物的全部體制、構(gòu)造和生活習(xí)性的選擇力量－即擇優(yōu)棄劣的力量，會受到什么限制嗎？據(jù)我看，沒有任何東西可以限制這種緩慢的，并巧妙地使每一種生物類型都能適應(yīng)最為錯(cuò)綜復(fù)雜的生活條件的力量。（節(jié)選自達(dá)爾文《自然選擇的證明》）材料二：1859年11月，達(dá)爾文出版了曠世之作《物種起源》。與達(dá)爾文同時(shí)發(fā)表相似觀點(diǎn)的華萊士把這個(gè)理論稱為“達(dá)爾文主義”。當(dāng)時(shí)生物學(xué)還處于發(fā)展的初期階段，今天我們熟知的遺傳規(guī)律以及基因等概念當(dāng)時(shí)都沒有出現(xiàn)，因此達(dá)爾文進(jìn)化論在解釋諸多具體細(xì)節(jié)時(shí)難免存在這樣或那樣的不足甚至錯(cuò)誤。在后人的持續(xù)研究中，進(jìn)化論被不斷修正和完善著，但總體而言，達(dá)爾文進(jìn)化論并沒有在根本上被動(dòng)搖。德國生物學(xué)家魏斯曼在1885年提出了“種質(zhì)連續(xù)學(xué)說”，否定了達(dá)爾文學(xué)說中關(guān)于遺傳規(guī)律的一些非正確觀點(diǎn)。但對于達(dá)爾文進(jìn)化論的主要方面，魏斯曼完全接受并繼承了，認(rèn)為除了自然選擇外，進(jìn)化不再需要其他機(jī)制。這種基于種質(zhì)連續(xù)理論的進(jìn)化學(xué)說被稱為“新達(dá)爾文主義”。站在今天的視角，“種質(zhì)連續(xù)學(xué)說”還不是真正的遺傳規(guī)律。奧地利的孟德爾在1866年發(fā)表了真正的遺傳規(guī)律，即經(jīng)典遺傳學(xué)上的兩個(gè)重要定律－遺傳因子的“分離定律”和“自由組合定律”。1900年，孟德爾的工作及其遺傳學(xué)說被三位植物學(xué)家各自通過研究植物雜交而“重新發(fā)現(xiàn)”，遺傳學(xué)從此進(jìn)入了突飛猛進(jìn)的發(fā)展時(shí)期。遺傳學(xué)蓬勃發(fā)展的最初階段，由不連續(xù)突變引起進(jìn)化的突變論思想占了上風(fēng)，對達(dá)爾文的漸變論提出了非常尖銳的挑戰(zhàn)。但隨后不久，一系列新的遺傳學(xué)發(fā)現(xiàn)，尤其是群體遺傳學(xué)的創(chuàng)立和發(fā)展，為達(dá)爾文“連續(xù)變異性狀”的遺傳機(jī)制找到了解決方案。當(dāng)然，也對達(dá)爾文原來的一些觀點(diǎn)進(jìn)行了修正。例如提出了“適應(yīng)度”的概念取代傳統(tǒng)的“最適者生存”的說法。到了20世紀(jì)30年代至40年代，基于漸進(jìn)化、自然選擇和種群思想，同時(shí)又符合已知的遺傳學(xué)機(jī)制，此外還考慮到環(huán)境因素影響的綜合進(jìn)化理論形成，標(biāo)志著現(xiàn)代達(dá)爾文主義的產(chǎn)生?，F(xiàn)代達(dá)爾文主義把進(jìn)化的思想擴(kuò)展到生物學(xué)的所有分支，以消除進(jìn)化生物學(xué)與生物學(xué)其他領(lǐng)域之間的隔閡，也把現(xiàn)代生物學(xué)中各個(gè)領(lǐng)域的進(jìn)展盡量融入其理論框架之中。如今，在這個(gè)分子生物學(xué)時(shí)代，伴隨著一個(gè)又一個(gè)生命密碼的破解，進(jìn)化論仍在不斷地發(fā)展，“基因選擇學(xué)說”“社會生物學(xué)”“間斷平衡說”“中性理論”“進(jìn)化發(fā)育生物學(xué)”等理論或?qū)W科的發(fā)展，都從不同的角度和側(cè)面推進(jìn)著進(jìn)化論。（摘編自《進(jìn)化論錯(cuò)了嗎》）1．下列對材料一內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A．不管是在馴養(yǎng)情況下還是自然狀況下，一旦環(huán)境條件發(fā)生巨大變化，生物的變異就會發(fā)生。B．在自然條件下，變異量僅局限在一個(gè)很小的范圍內(nèi)，但微小變異的累積也會產(chǎn)生巨大的效果。C．物種存在個(gè)體差異，也存在自然變種，二者差異十分明顯，但沒有人能明確將它們區(qū)分開。D．自然選擇能將有益于生物發(fā)展的微小變異保存和積聚起來，雖然過程緩慢，卻不會受到限制。2．下列對材料二有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．在達(dá)爾文出版《物種起源》的時(shí)候，華萊士也發(fā)表相似的觀點(diǎn)，但他卻將進(jìn)化論稱為“達(dá)爾文主義”，可見其淡泊胸襟。B．“新達(dá)爾文主義”與“達(dá)爾文主義”并沒有本質(zhì)區(qū)別，前者是基于魏斯曼提出的“種質(zhì)連續(xù)學(xué)說”而對進(jìn)化論所作的修正。C．孟德爾遺傳學(xué)說的“重新發(fā)現(xiàn)”，為達(dá)爾文“連續(xù)變異性狀”的遺傳機(jī)制找到了解決方案，促進(jìn)了現(xiàn)代達(dá)爾文主義的產(chǎn)生。D．在這個(gè)分子生物學(xué)時(shí)代，新的生物學(xué)理論和學(xué)科層出不窮，它們?yōu)檫M(jìn)化論提供了更有力的支持，也推動(dòng)其不斷完善。3．下列各項(xiàng)中，最適合用來支持達(dá)爾文漸變論的一項(xiàng)是（）A．對于可以觸及到高處的反芻類動(dòng)物來說，擁有修長四肢和長長的脖子，個(gè)體就越容易保存下來。B．在距今5.3億年前的寒武紀(jì)，地球上突然涌現(xiàn)出各種各樣的動(dòng)物，其門類比今天的還多。C．據(jù)計(jì)算，現(xiàn)代類人猿的腦細(xì)胞為10億個(gè)，但現(xiàn)代人類的腦細(xì)胞卻暴增到140億個(gè)之多。D．進(jìn)化是宇宙的主要過程，宇宙間一切事物都是由簡單到復(fù)雜、由不確定到確定、由同質(zhì)到異質(zhì)的過程。4．材料一和材料二主要采用的論證方法有什么不同？請簡要分析。________________________________________________________________________________________5．有段時(shí)間，一些否定進(jìn)化論的文章在社交媒體平臺被廣泛轉(zhuǎn)發(fā)。例如有人就說，不相信自然選擇可以解釋地球上所有生物的進(jìn)化，對于生物學(xué)界的很多東西達(dá)爾文都無法給予合理的解釋。請結(jié)合材料二，對這樣的論調(diào)進(jìn)行反駁。________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀II人同此心老舍在驢兒胡同的口上，無論冬夏老坐著一個(gè)老婆婆?；覊m仿佛沒有撲落過來的膽氣，她老是那么干凈。窮困沒有能征服了她，她那隨著年紀(jì)而下陷的眼中，永遠(yuǎn)深藏著一些和悅親善的光，無選擇地露給一切的人。她的職業(yè)是給窮人們縫補(bǔ)縫補(bǔ)破鞋爛襪子；眼還沒有花，可是手總發(fā)顫，作不來細(xì)活計(jì)了。她的副業(yè)是給一切過路人一點(diǎn)笑意，和替男女小學(xué)生們、洋車夫們，記著誰誰剛才往南去了，或誰誰今天并沒有從這里經(jīng)過，而是昨天太陽偏西的時(shí)候向北去了。這個(gè)副業(yè)是純粹義務(wù)的，唯一的報(bào)酬是老少男女都呼她“好媽媽”。有人說，她本是姓“郝”的。城陷后，胡同口上好幾天沒有好媽媽的影兒。大家似乎沒理到這件事，因?yàn)榇蠹乙捕紱]敢出來呀；即使大著膽出來，誰還顧得注意她：國土已丟失，一位老媽媽的存亡有什么可驚異的呢？可是，她到底又坐在那里了。一切還是那樣，但她不能再笑臉迎人。她看見了成群的坦克車在馬路上跑，結(jié)陣的飛機(jī)在空中飛旋，整車的我們青年男女捆往敵營去吃槍彈，大批的我們?nèi)氖畾q的壯漢被鎖了去······像牛羊在走向屠場時(shí)會淚落那樣，她直覺的感到不平與不安。最使她不痛快的，是馬路那邊站崗的那個(gè)兵。她對誰都想和善，可是對這個(gè)兵不能笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。他的長刺刀老在槍上安著，在秋陽下閃著白亮亮的冷光，他的腳是那么寬，那么重，好象唯恐怕那塊地會跑開似的死力地踩著。那是“咱們”的地；“好媽媽”不懂得別的，那塊地是誰的她可知道得很清楚，像白布上一個(gè)紅團(tuán)不是中國旗那樣清楚。她簡直不敢再往馬路那邊看?？墒遣豢催€無濟(jì)于事，那白亮亮的刺刀，寬重的腳，時(shí)時(shí)在她的心中發(fā)光。她慢慢覺出點(diǎn)奇怪來：為什么咱們不去揍他呢？揍人，是她一向反對的事，可是現(xiàn)在她覺得揍那個(gè)兵，日本兵，是應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｗ?，大家不但不去揍他，反倒躲著他走呀！咱們的那些壯小伙子簡直沒有心胸，沒有志氣，沒有人味兒！假若她有個(gè)兒子，要去揍對面的那個(gè)兵，她必定是樂意的，即使母子都為這個(gè)而砍了頭，也是痛快的。“好媽媽”來得特別的早，都快到收活的時(shí)候了，來了個(gè)面生的小伙子，大眼睛，寬腦門，高鼻子。他不像個(gè)窮人，可是手中拿著雙破襪子。好媽媽剛要拿針，那個(gè)小伙子攔住了她?！懊魈煳襾砣“?，不忙，天快黑了?；丶覇?？一塊兒走？來，我給拿著小筐！”一同進(jìn)了驢兒胡同，少年低聲地問：“這條胡同里有穿堂門沒有？”“好媽媽”搖搖頭，而后細(xì)細(xì)地端詳著他?？戳税胩?，她微微一笑：“我知道你！”“怎么？”少年的眼亮得怪可怕?！澳闶呛萌?！”“好媽媽”點(diǎn)頭贊嘆?！拔腋嬖V你，這里路南的第十個(gè)門，有個(gè)后門，可是沒法打穿堂兒，那是人家的住宅呀?！鄙倌隂]有言語。“好媽媽”慢慢地想出來：“行！我要準(zhǔn)知道你什么時(shí)候來，我可以托咐倒臟土的李五給你們開開門。”少年還是沒有言語?！澳愕男模业男?，都是一樣！”老媽媽抬頭望了望他?！笆裁匆馑?？”“我說不明白！”“好媽媽”笑了?！澳闶悄顣娜税?？”青年點(diǎn)了點(diǎn)頭?！澳悄憔驮摱梦业脑??！薄昂脣寢尅钡哪樕虾鋈环浅５貒?yán)肅起來：“告訴我，你明天什么時(shí)候來？我不會賣了你！”“我明天早晨八點(diǎn)來！”“就是賣杏茶的周四過來的時(shí)候？”“好！賣杏茶的過來，那個(gè)門得開開！”“就是！”“你知道我要干什么？”“知道！”“??？”“知道！你的心，我的心，都是一樣！”次日，“好媽媽”早早就到了。她坐了好像一年的樣子，才聽到周四尖銳的嗓音漸漸由遠(yuǎn)而近：“杏兒－茶喲?！薄昂脣寢尅钡氖侄哙缕饋?，眼睛釘住那邊的刺刀尖－一個(gè)小白星似的?！靶觾海鑶选！敝芩木涂斓剿媲傲?，她的眼幾乎不能轉(zhuǎn)動(dòng)，像黏在了刺刀尖上。忽然，直像一條黑影兒，由便道上閃到馬路邊的一棵柳樹后，緊跟著，槍響了，一聲兩聲。那個(gè)兵倒在了地上。南邊北邊響了警笛。那條黑影閃進(jìn)了驢兒胡同。倒在地上的兵立了起來，趕過馬路這邊。南邊北邊的“崗”，也都趕到，像作戰(zhàn)的螞蟻似的，匆忙地過了句話，都趕進(jìn)胡同中去。好媽媽停止了呼吸。等了許久許久，那些兵全回來了，沒有那個(gè)少年，她喘了口氣，哆嗦著拿起那雙襪子來，頭也不愿再抬一抬。也就是剛四點(diǎn)鐘吧，她想收活回家，她的心里堵得慌，正在這么想，取襪子的來了！她幾乎不肯相信自己的眼睛！愣了一會兒，她把襪子遞給他。他蹲在一旁，看著襪子，低聲地問：“早晨我打死他沒有？”“好媽媽”微微一搖頭?！八b死兒呢，一會兒就爬起來了?！薄皣I！下回得用炸彈！”他一邊說著，一邊掏出一塊錢的票子來，“媽媽和李五分吧?！薄傲糁冒?，我不要”“好媽媽”擺了擺手，“你要是有槍啊，給王二一支，他也愿意干?！薄坝械氖侨?，媽媽！”“你姓什么呢？”“暫時(shí)沒有姓名，”少年立起來，把襪子和錢票都塞在衣袋里，想了想：“啊，也許永久沒有姓名！再見，媽媽！”“哎，下回來，打準(zhǔn)一點(diǎn)！”“好媽媽”的心里又不堵得慌了。（有刪改）6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．“好媽媽”本是姓“郝”的，又因?yàn)榭偸亲诤诮o一切過路人一點(diǎn)笑意，作為報(bào)酬大家都稱她為“好媽媽”。B．“好媽媽”無論冬夏都坐在驢兒胡同的口上，所以她了解附近胡同院落的情況，能為少年的刺殺活動(dòng)提供撤退的建議。C．日本哨兵被槍擊倒地后，“南邊北邊響了警笛”，并且其他哨兵馬上趕到了事發(fā)地點(diǎn)，說明日本侵略者遍布我們的城市。D．小伙子在刺殺日本哨兵前觀察地形，事后拿出一塊錢要送給幫忙的“好媽媽”和李五，暗含他是個(gè)心思縝密，心地善良的人。7．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說開頭描述了北平淪陷后人們不敢出門的情形，營造了日本侵華帶來的恐怖氛圍，為后文情節(jié)的展開提供了背景。B．小說中兩次寫到“好媽媽”的話“你的心，我的心，都是一樣”，表明了人物淳樸的抗日決心，照應(yīng)了標(biāo)題，推進(jìn)了情節(jié)。C．小說用了很多筆墨來進(jìn)行對話描寫，在“好媽媽”與小伙子的對話中，我們辨識人物的身份，了解人物的內(nèi)心想法。D．“南邊北邊的“崗”也都趕到，像作戰(zhàn)的螞蟻似的”運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)地寫出當(dāng)時(shí)日本官兵多且忙碌的特點(diǎn)。8．這篇小說借助“好媽媽”的視角講述一個(gè)驚心動(dòng)魄的抗日故事，這樣寫有什么好處？________________________________________________________________________________________9．2023年，為紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利78周年，某論壇發(fā)起以“同仇敵愾，全民抗戰(zhàn)”為話題的征文活動(dòng)。如果你推薦這篇小說，請你簡要說明推薦的理由。________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（40分）文言文閱讀文本一：李密，字令伯，犍為武陽人也，一名虔。父早亡，母何氏改醮①。密時(shí)年數(shù)歲，感戀彌至，烝烝②之性，遂以成疾。祖母劉氏，躬自撫養(yǎng)，密奉事以孝謹(jǐn)聞。劉氏有疾則涕泣側(cè)息未嘗解衣飲膳湯藥必先嘗后進(jìn)有暇則講學(xué)忘疲而師事譙周周門人方之游夏③。少仕蜀，為郎。數(shù)使昊，有才辯，吳人稱之。蜀平，泰始初，詔征為太子洗馬。密以祖母年高，無人奉養(yǎng)，遂不應(yīng)命，乃上《陳情表》，曰：臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇，生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。帝覽之曰：“士之有名，不虛然哉！”乃停召。后劉終，服闋，復(fù)以洗馬征至洛。司空張華問之曰：“安樂公④何如？”密曰：“可次齊桓?！比A問其故，對曰：“齊桓得管仲而霸，用豎刁而蟲流。安樂公得諸葛亮而抗魏，任黃皓而喪國，是知成敗一也?！贝螁枺骸翱酌餮越毯嗡?？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相與語，故得簡雅；《大誥》與凡人言，宜碎?？酌髋c言者無己敵，言教是以碎耳?！比A善之。出為溫令，而憎疾從事，嘗與人書曰：“慶父不死，魯難未已?！睆氖掳灼鋾倦`，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。密有才能，常望內(nèi)轉(zhuǎn)，而朝廷無援，乃遷漢中太守，自以失分懷怨。及賜餞東堂，詔密令賦詩，末章曰：“人亦有言，有因有緣。官無中人，不如歸田。明明在上，斯語豈然！”武帝忿之，于是都官從事奏免密官。后卒于家。（選自《晉書·李密傳》）【注〗①醮（jiào）：改嫁。②烝（zhēng）烝：熱切的樣子，形容思念之深。③游夏：孔子的學(xué)生子游、子夏。④安樂公：劉備之子劉禪。文本二：伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，完命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希翼。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實(shí)所共鑒。愿陛下矜愍愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞。（李密《陳情表》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．劉氏有疾／則涕泣側(cè)息/未嘗解衣飲膳/湯藥必先嘗后進(jìn)/有暇則講學(xué)忘疲/而師事譙周/周門人方之游夏/B．劉氏有疾則涕泣側(cè)息／未嘗解衣/飲膳/湯藥必先嘗后進(jìn)/有暇則講學(xué)忘疲/而師事譙周/周門人方之游夏/C．劉氏有疾／則涕泣側(cè)息/未嘗解衣/飲膳湯藥必先嘗后進(jìn)/有暇則講學(xué)/忘疲而師事譙周/周門人方之游夏/D．劉氏有疾／則涕泣側(cè)息/未嘗解衣/飲膳湯藥必先嘗后進(jìn)/有暇則講學(xué)忘疲/而師事譙周/周門人方之游夏/11．下列對文中劃線詞語及相關(guān)常識的解說不正確的一項(xiàng)是（）A．“生孩六月，慈父見背”與“府吏見丁寧”《孔雀東南飛》兩句中的“見”字含義相同。B．孝廉，漢代所設(shè)薦舉人才的一種科目，推舉孝順父母、學(xué)習(xí)優(yōu)異的人，晉時(shí)仍保留。C．“奄奄黃昏后，寂寂人定初”中的“人定”，指的是亥時(shí)，相當(dāng)于現(xiàn)在的21時(shí)至23時(shí)。D．歸田，歸還公田，有時(shí)也是張衡《歸田賦》的省稱，在本文中是辭官還鄉(xiāng)的意思。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．李密曾在蜀漢任職，多次出使吳國，蜀漢被平定后，晉武帝召他做官，他因?yàn)樽婺改旮邿o人奉養(yǎng)，沒有接受官職。B．李密認(rèn)為安樂公與齊桓公遭遇相似，兩人都因?yàn)槿斡萌瞬诺卯?dāng)而使國家興盛，后來又都因?yàn)橛萌瞬划?dāng)而遭遇不幸。C．李密守喪期滿，應(yīng)征到洛陽任太子洗馬，后外調(diào)任溫令，他常常希望改任內(nèi)官，后雖官職得到調(diào)整但仍心懷怨恨。D．李密有才情，上《陳情表》感動(dòng)了皇帝，又通過比較舜、禹、皋陶等的談話特點(diǎn)，否定了諸葛亮瑣碎的言談方式。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①后劉終，服闋，復(fù)以洗馬征至洛。司空張華問之曰：“安樂公何如？”密曰：“可次齊桓?！盻_______________________________________________________________________________________②從事白其書司隸，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。________________________________________________________________________________________14．請結(jié)合文本一、文本二，簡要分析武帝被李密的言辭打動(dòng)而停召他的原因。________________________________________________________________________________________古代詩歌閱讀一寸金①柳永井絡(luò)②天開，劍嶺云橫控西夏。地勝異、錦里風(fēng)流，蠶市繁華，簇簇歌臺舞榭。雅俗多游賞，輕裘俊、靚妝艷冶。當(dāng)春晝，摸石③江邊，浣花溪畔景如畫。夢應(yīng)三刀④，橋名萬里⑤，中和政多暇。仗漢節(jié)、攬轡澄清。高掩武侯勛業(yè)，文翁⑥風(fēng)化。臺鼎⑦須賢久，方鎮(zhèn)靜、又思命駕?？者z愛，兩蜀三川，異日成嘉話?！咀⑨尅竣俦驹~約寫于宋仁宗景祐元年（1034），為柳永登進(jìn)士第之前游歷成都時(shí)所作，此時(shí)柳永已四十多歲。②井絡(luò)：井為星宿名，井絡(luò)指井宿的區(qū)域，既專指岷山，又泛指蜀地。③摸石：成都風(fēng)俗活動(dòng)?！对铝顝V義》：“成都三月有海云山摸石之游，求子，得石者生男，得瓦者則生女。”④夢應(yīng)三刀：《晉書·王溶傳》：“溶夜夢懸三刀于臥屋梁上，須臾又益一刀，溶驚覺，意甚惡之。主簿李毅再拜賀曰：“三刀為州字，又益一者，明府其臨益州（成都）乎？，果遷溶為益州刺史?！焙蟪Ｓ弥腹倮羯{(diào)。⑤橋名萬里：萬里橋在成都市南錦江上。三國時(shí)蜀費(fèi)祎出使吳，諸葛亮于此餞行，祎曰：“萬里之路，始于此橋?！币蚨妹?。⑥文翁：為漢景帝時(shí)蜀地郡守，于成都市中辦起官學(xué)，招屬縣弟子入學(xué)。⑦臺鼎：古代稱三公或宰相為臺鼎。此指朝廷。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．詞作開頭，以“控西夏”三字托一組四字對句“井絡(luò)天開，劍嶺云橫”，突出了兩蜀地勢的雄偉和地理位置的重要。B．“雅俗多游賞，輕裘俊、靚妝艷冶?！睅拙鋵懹稳巳缈?，熙熙攘攘，那些衣飾華美的俊男靚女，本身就是一道美麗的風(fēng)景。C．“夢應(yīng)三刀，橋名萬里”用王溶遷為益州刺史和諸葛亮送費(fèi)祎出使吳國的典故，暗指某官員升調(diào)為成都地方長官。D．“空遺愛”三句，是說此地的長官雖然不被兩蜀三川的百姓愛戴，但他的治績會在蜀地百姓中傳為佳話。16．結(jié)合詞作內(nèi)容，從整體上比較本詞與柳永的另一首寫錢塘的《望海潮·東南形勝》的相同點(diǎn)，從題材、表現(xiàn)手法、主旨三個(gè)方面分別加以概括。________________________________________________________________________________________17．名篇名句默寫（1）韓愈曾說“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千”，直言自己獲罪被貶，屈原《離騷》中也有類似詩句“”表現(xiàn)了自己遭到貶黜。（2）李白《蜀道難》中“，”兩句，回顧了“五丁開山”的傳說。（3）《蜀相》中“，”兩句，概括出了諸葛亮一生的功業(yè)和品行。（4）《望海潮》中跨越時(shí)空距離，描寫西湖山水之美，杭州特有景物相映襯的詩句是“，，”。（5）小山重疊金明滅，。（溫庭筠《菩薩蠻》）（6）盤飧市遠(yuǎn)無兼味，。（杜甫《客至》）（7）？總是離人淚。（王實(shí)甫《長亭送別》）三、語言文字運(yùn)用（15分）語言文字運(yùn)用曾經(jīng)的新東方老師董字輝，以把在線直播變成“課堂”的能力，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人轉(zhuǎn)型并激發(fā)“粉絲磁場”后，成為直播帶貨乃至短視頻界的一股清流。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的升溫，網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)①，改變了人們的娛樂方式、生活方式。眾多網(wǎng)紅紛紛入場，但也難免②，水平參差不齊。事實(shí)上，除了一劃而過的快瀏覽和段子奇觀的沖擊外，人們也希望有從容不迫的慢享受，希望能有信息知識的增量。高熱度更需冷思考。從“調(diào)料的名稱”講到“霍去病封狼居胥”，從“頭頂?shù)男强蘸托闹械牡赖侣伞敝v到“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，信手拈來的引用，整飭華麗的排比，錦心繡口的比喻，董宇輝的過人之處可能不在于帶貨能力，而是內(nèi)容生產(chǎn)?！爸R十直播”的形式，不失為一次可貴的嘗試。但從直播行業(yè)本身看，一時(shí)火爆不等于一直火爆，人們見證了太多網(wǎng)紅的③。唯有在形式和內(nèi)容方面不斷激發(fā)火花，才能突破同一種營銷形式可能帶來的審美疲勞。18．請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19．請將文中畫波浪線的部分改成幾個(gè)較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。20．文中畫橫線的句子使用了排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其構(gòu)成及表達(dá)效果。________________________________________________________________________________________21．下列句子中，加點(diǎn)詞的活用類型全都不同的一項(xiàng)是（）A．①孔雀東南飛②夙興夜寐③名余曰正則兮④鷙鳥之不群兮B．①三歲食貧②士貳其行③二三其德④長余佩之陸離C．①是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)②猥以微賤，當(dāng)侍東宮③手巾掩口啼④足以榮汝身D．①伏清白以死直兮②逆以煎我懷③千萬不復(fù)全④砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷22．下列各句中加點(diǎn)字的意義相同的一項(xiàng)是（）A．①謝家來貴門②阿母謝媒人B．①嬉戲莫相忘②及時(shí)相遣歸C．①自可斷來信②茍余情其信芳D．①始適還家門②處分適兄意四、寫作（60分）23．閱讀以下材料，根據(jù)要求寫作。一個(gè)人面對外面的世界，需要的是窗子；一個(gè)人面對自我時(shí)，需要的是鏡子。通過窗子能看見明亮的世界，使用鏡子能看見真實(shí)的自己。－林清玄當(dāng)代青年需要既向外看世界，又向內(nèi)看自己。向外，才能積極進(jìn)取，勇創(chuàng)佳績；向內(nèi)，才能發(fā)現(xiàn)不足，看到真實(shí)。閱讀以上材料，請結(jié)合你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．D2．C3．A4．①材料一主要使用類比論證，通過馴養(yǎng)情況下生物發(fā)生變異以及人們可以進(jìn)行有利于自己的選擇，推導(dǎo)出自然條件下生物也會發(fā)生變異以及通過自然選擇將變異保存和積聚的結(jié)論。②材料二主要使用舉例論證（或歸納論證）通過梳理達(dá)爾文主義的發(fā)展歷史，證明了達(dá)爾文進(jìn)化論雖有不足甚至錯(cuò)誤但并沒有在根本上被動(dòng)搖的觀點(diǎn)。5．①該論調(diào)以偏概全：達(dá)爾文進(jìn)化論在解釋諸多具體細(xì)節(jié)時(shí)難免存在這樣或那樣的不足甚至錯(cuò)誤，但不能就此否定其整個(gè)理論體系。②缺乏發(fā)展的眼光：從達(dá)爾文主義，到新達(dá)爾文主義，再到現(xiàn)代達(dá)爾文主義，隨著生物學(xué)的發(fā)展，進(jìn)化論也在不斷修正、完善和發(fā)展，從而對生物進(jìn)化作出更科學(xué)的解釋。【解析】【點(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和理解分析概括能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

⑵本題考查學(xué)生篩選并整合推斷文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。

⑶此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。先根據(jù)題干要求，分析材料中達(dá)爾文漸變論的觀點(diǎn)，再逐項(xiàng)分析，判斷能否支撐選項(xiàng)。

⑷本題考查學(xué)生分析文本論證方法的能力。平時(shí)應(yīng)掌握常見的論證方法，如：道理論證、舉例論證、比喻論證、引用論證、對比論證、類比論證等，答題時(shí)具體問題具體分析。

⑸本題主要考查篩選并整合文中信息及探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。本題答案來源于材料，但高于材料，現(xiàn)有材料是尋找解決實(shí)際問題的依據(jù)，但現(xiàn)有材料的原句絕不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，這就考查了考生真正讀懂多文本的內(nèi)涵、聯(lián)系社會生活現(xiàn)實(shí)而解決實(shí)際問題的高層次能力。1．A.“一旦環(huán)境條件發(fā)生巨大變化，生物的變異就會發(fā)生”錯(cuò)，從“一旦”一詞可知，環(huán)境條件變遷為變異發(fā)生提供可能性，并非充分條件。B.“在自然條件下，變異量僅局限在一個(gè)很小的范圍內(nèi)”錯(cuò)，據(jù)“常常有人主張，在自然條件下，變異量僅局限在一個(gè)很小的范圍內(nèi)”，可見是別人的主張而不是作者觀點(diǎn)，且據(jù)“這是無法證實(shí)的”可見，作者對此并不贊同。

C.“物種存在個(gè)體差異，也存在自然變種，二者差異十分明顯，但沒有人能明確將它們區(qū)分開”錯(cuò)，“它們相互之間的差別十分明顯”，指的是自然變種之間；沒有人明確區(qū)分開的是“個(gè)體差異和微小變異”。

故答案為：D。2．C.“孟德爾遺傳學(xué)說的‘重新發(fā)現(xiàn)’，為達(dá)爾文‘連續(xù)變異性狀’的遺傳機(jī)制找到了解決方案”錯(cuò)，為達(dá)爾文“連續(xù)變異性狀”的遺傳機(jī)制找到了解決方案的是群體遺傳學(xué)的創(chuàng)立和發(fā)展?！按龠M(jìn)了現(xiàn)代達(dá)爾文主義的產(chǎn)生”說法也不成立。

故答案為：C。3．B.支持突變論思想，不符合達(dá)爾文漸變論。C.支持突變論思想，不符合達(dá)爾文漸變論。

D.是關(guān)于進(jìn)化的解釋，不涉及自然選擇。

故答案為：A。4．材料一，根據(jù)“各個(gè)大陸過去都曾經(jīng)歷過巨大的環(huán)境條件變遷，所以我們可望在自然條件下看到生物的變異，如同它們在馴養(yǎng)情況下所發(fā)生的那樣。只要在自然狀況下有變異發(fā)生，那么認(rèn)為自然選擇不曾發(fā)揮作用就很難解釋了……雖然只是作用于外部性狀，并且其結(jié)果很難確定，但人們卻可以將馴養(yǎng)生物個(gè)體的微小差異逐漸積累起來，并在一段不長的時(shí)期內(nèi)產(chǎn)生巨大的效果”“所有的博物學(xué)家還承認(rèn)有自然變種的存在。它們相互之間的差別十分明顯，值得在分類學(xué)著作中記上一筆。沒有人能明確區(qū)分開個(gè)體差異和微小變異，也難以區(qū)分特征明顯的變種和亞種，以及亞種和物種”“沒有任何東西可以限制這種緩慢的，并巧妙地使每一種生物類型都能適應(yīng)最為錯(cuò)綜復(fù)雜的生活條件的力量”分析，材料一主要采用類比論證，通過馴養(yǎng)情況下生物發(fā)生變異以及人們可以進(jìn)行有利于自己的選擇，推導(dǎo)出自然條件下生物也會發(fā)生變異以及通過自然選擇將變異保存和積聚的結(jié)論。

材料二，根據(jù)“1859年11月，達(dá)爾文出版了曠世之作《物種起源》。與達(dá)爾文同時(shí)發(fā)表相似觀點(diǎn)的華萊士把這個(gè)理論稱為‘達(dá)爾文主義’。……達(dá)爾文進(jìn)化論在解釋諸多具體細(xì)節(jié)時(shí)難免存在這樣或那樣的不足甚至錯(cuò)誤。在后人的持續(xù)研究中，進(jìn)化論被不斷修正和完善著，但總體而言，達(dá)爾文進(jìn)化論并沒有被根本性動(dòng)搖”“德國生物學(xué)家魏斯曼在1885年提出了‘種質(zhì)連續(xù)學(xué)說’，否定了達(dá)爾文學(xué)說中關(guān)于遺傳規(guī)律的一些非正確觀點(diǎn)……這種基于種質(zhì)連續(xù)理論的進(jìn)化學(xué)說被稱為‘新達(dá)爾文主義’”“一系列新的遺傳學(xué)發(fā)現(xiàn)，尤其是群體遺傳學(xué)的創(chuàng)立和發(fā)展，為達(dá)爾文‘連續(xù)變異性狀’的遺傳機(jī)制找到了解決方案。當(dāng)然，也對達(dá)爾文原來的一些觀點(diǎn)進(jìn)行了修正”“到了20世紀(jì)30年代至40年代，基于漸進(jìn)化、自然選擇和種群思想，同時(shí)又符合已知的遺傳學(xué)機(jī)制，此外還考慮到環(huán)境因素影響的綜合進(jìn)化理論形成，標(biāo)志著現(xiàn)代達(dá)爾文主義的產(chǎn)生”分析，材料二主要采用歸納論證（事實(shí)論證），通過梳理達(dá)爾文主義的發(fā)展歷史，證明了達(dá)爾文進(jìn)化論雖有不足甚至錯(cuò)誤但并沒有被根本性動(dòng)搖的觀點(diǎn)。5．首先指出該論調(diào)以偏概全。

根據(jù)文中“達(dá)爾文進(jìn)化論在解釋諸多具體細(xì)節(jié)時(shí)難免存在這樣或那樣的不足甚至錯(cuò)誤。在后人的持續(xù)研究中，進(jìn)化論被不斷修正和完善著，但總體而言，達(dá)爾文進(jìn)化論并沒有被根本性動(dòng)搖”可知，達(dá)爾文進(jìn)化論在解釋諸多具體細(xì)節(jié)時(shí)難免存在這樣或那樣的不足甚至錯(cuò)誤，但不能就此否定其整個(gè)理論體系。

然后指出那些持否定進(jìn)化論觀點(diǎn)的的人缺乏發(fā)展的眼光。根據(jù)“1859年11月，達(dá)爾文出版了曠世之作《物種起源》。與達(dá)爾文同時(shí)發(fā)表相似觀點(diǎn)的華萊士把這個(gè)理論稱為“達(dá)爾文主義”“對于達(dá)爾文進(jìn)化論的主要方面，魏斯曼完全接受并繼承了，認(rèn)為除了自然選擇外，進(jìn)化不再需要其他機(jī)制。這種基于種質(zhì)連續(xù)理論的進(jìn)化學(xué)說被稱為‘新達(dá)爾文主義’”“到了20世紀(jì)30年代至40年代，基于漸進(jìn)化、自然選擇和種群思想，同時(shí)又符合已知的遺傳學(xué)機(jī)制，此外還考慮到環(huán)境因素影響的綜合進(jìn)化理論形成，標(biāo)志著現(xiàn)代達(dá)爾文主義的產(chǎn)生”分析，從達(dá)爾文主義，到新達(dá)爾文主義，再到現(xiàn)代達(dá)爾文主義，隨著生物學(xué)的發(fā)展，進(jìn)化論也在不斷修正、完善和發(fā)展，從而對生物進(jìn)化作出更科學(xué)的解釋?！敬鸢浮?．A7．D8．①以事件見證人的身份講故事，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性。②以“好媽媽”旁觀者的身份講述故事，不是刺殺的直接參與者，不知道行動(dòng)的具體內(nèi)容，使故事增添了懸念。③以一個(gè)普普通通的老市民心中所想、眼前所見的抗日活動(dòng)，深化全民抗戰(zhàn)的主旨。④作為故事線索人物出現(xiàn)，使情節(jié)更集中，便于情節(jié)展開。9．此次征文活動(dòng)的話題是“同仇敵愾，全民抗戰(zhàn)”：①人物雖少但各階層都有，有很強(qiáng)的代表性，有老有少，有男有女，有底層勞動(dòng)人民，也有年輕人這樣的學(xué)生，有力地突出了“同仇敵愾”。②故事中的主要人物連姓名都沒有，這恰恰暗示了類似的事情在各敵占區(qū)都廣泛存在，具有普遍性。③小說寫的不是政府和軍隊(duì)的有組織抗戰(zhàn)，而是手無寸鐵的普通百姓的抗日故事，說明反抗侵略已經(jīng)成為全民共識?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查對文章思想內(nèi)容的分析、概括能力。學(xué)生首先應(yīng)對文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對具體語句進(jìn)行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（2）本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特點(diǎn)的理解、鑒賞能力。首先要了解小說常見的藝術(shù)特色：正面或直接描寫、側(cè)面或間接描寫，環(huán)境描寫，肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫，設(shè)置懸念，抑揚(yáng)對比法等等，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。

（3）本題考查學(xué)生賞析小說藝術(shù)特色的能力。解答本題，可從情節(jié)、人物、主旨、讀者效果的角度結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。

（4）本題考查學(xué)生把握文章主旨及寫推薦詞的能力。解答本題，先明確主旨，再從小說的人物、主旨的角度結(jié)合文本內(nèi)容闡釋理由。6．A.“又因?yàn)榭偸亲诤诮o一切過路人一點(diǎn)笑意，作為報(bào)酬大家都稱她為‘好媽媽’”說法片面。不僅“因?yàn)榭偸亲诤诮o一切過路人一點(diǎn)笑意”，還因?yàn)椤疤婺信W(xué)生們、洋車夫們，記著誰誰剛才往南去了，或誰誰今天并沒有從這里經(jīng)過，而是昨天太陽偏西的時(shí)候向北去了”；再有，文中說“有人說，她本是姓‘郝’的”，并不確定“好媽媽”就是姓“郝”。

故答案為：A。7．D.“生動(dòng)地寫出當(dāng)時(shí)日本官兵多且忙碌的特點(diǎn)”錯(cuò)誤。將日本兵比喻為“螞蟻”，明顯含有諷刺日本兵茫然、驚慌失措的意思。故答案為：D。8．首先，“好媽媽”是故事的線索人物，“少年”向“好媽媽”詢問周邊環(huán)境，設(shè)計(jì)逃跑路線；“好媽媽”為少年提供幫助；“好媽媽”見證了刺殺過程；“好媽媽”等待少年來取襪子。借助“好媽媽”的視角講述故事，使情節(jié)更集中，便于情節(jié)展開。此外，“好媽媽”是這個(gè)射殺日本兵故事的見證者，以事件見證人的身份講故事，可以增強(qiáng)故事的真實(shí)性。

第三，“好媽媽”是事件的旁觀者，不是刺殺的直接參與者，不知道行動(dòng)的具體內(nèi)容，讀者會和“好媽媽”一樣，產(chǎn)生猜疑、期待、緊張、擔(dān)憂等情感的變化，使故事增添了懸念，可以吸引讀者的閱讀興趣。

第四，“好媽媽”只是一名普普通通的老市民，“知道！你的心，我的心，都是一樣！”“哎，下回來，打準(zhǔn)一點(diǎn)！”，以一個(gè)普普通通的老市民心中所想、眼前所見的抗日活動(dòng)，深化全民抗戰(zhàn)的主旨。9．征文活動(dòng)的主題是“同仇敵愾，全民抗戰(zhàn)”，所以推薦的理由應(yīng)該分析“同仇敵愾，全民抗戰(zhàn)”這一主題在文章中的體現(xiàn)。

比如本文中的主要人物是“好媽媽”“少年”，但還有“倒臟土的李五”“賣杏茶的周四”，從“好媽媽”的言談當(dāng)中可知他們均會同意為“少年”刺殺日本兵提供方便?？梢娺@篇小說人物雖少，但各階層都有，有老有少，有男有女，有底層勞動(dòng)人民，也有年輕人這樣的學(xué)生，有力地突出了“同仇敵愾”；此外，這些人并非出自政府和軍隊(duì)，而是手無寸鐵的普通百姓，所以他們的抗戰(zhàn)能更好地說明反抗侵略已經(jīng)成為全民共識。

比如“‘暫時(shí)沒有姓名，’少年立起來，把襪子和錢票都塞在衣袋里，想了想：‘啊，也許永久沒有姓名！再見，媽媽！’”，故事中的主要人物連姓名都沒有，這恰恰暗示了類似的事情在各敵占區(qū)都廣泛存在，具有普遍性?！敬鸢浮?0．D11．B12．D13．①后來（他的祖母）劉去世了，（他）服完喪，又以洗馬的身份被征召到洛陽。當(dāng)時(shí)（有個(gè)叫）張華的司空問他說：“（你認(rèn)為）安樂公這個(gè)人怎么樣？”李密說：“可以與齊桓公相并列。”②他的下屬把信的內(nèi)容稟告了司隸，司隸因?yàn)槔蠲茉诳h城的名聲清廉謹(jǐn)慎，沒有彈劾他。14．李密敘述自己和祖母相依為命的深厚親情，以情感人；指出晉“以孝治天下”的治國綱領(lǐng)，以理服人；表達(dá)對新朝寵遇的感激涕零，以心動(dòng)人?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

⑵本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識及理解實(shí)詞一詞多義現(xiàn)象的能力。對于實(shí)詞，平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)對重要的文言實(shí)詞多加積累，做題時(shí)結(jié)合句子進(jìn)行判斷即可。對于文化常識，考生在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)多多識記積累相關(guān)的知識，應(yīng)有意識的進(jìn)行分類識記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。

⑶本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

⑷本題考查文言文翻譯的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

⑸本題主要考查文本內(nèi)容理解分析及歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可?！靖絽⒖甲g文】李密，字令伯，犍為武陽人（今四川省彭山縣）。他的一個(gè)名字叫虔。父親很早就去世了，母親何氏再嫁。當(dāng)時(shí)李密只有幾歲，他戀母情深，性情淳厚，思念成疾。祖母劉氏親自撫養(yǎng)他。李密侍奉祖母以孝順和恭敬聞名當(dāng)時(shí)。祖母劉氏一有病，他就哭泣，侍侯祖母身旁，夜里未曾脫衣。為祖母端飯菜、端湯藥，他總要嘗過后才讓祖母用。有空閑的時(shí)候就講學(xué)忘記疲勞，并且像對待老師一樣侍奉拜譙周，被譙周的學(xué)生把他和子游和子夏并列（認(rèn)為是很有才華的人）。他年少時(shí)在蜀漢做郎官。多次出使吳國，頗有辯才。吳人稱贊他。蜀漢平定后，泰始初年，晉武帝委任他為太子洗馬。他因?yàn)樽婺改旮?，無人奉養(yǎng)，沒有接受官職，于是上奏《陳情表》，說：我因命運(yùn)坎坷，很早就遭遇到了不幸，剛出生六個(gè)月，父親就棄我而死去。我四歲的時(shí)候，舅父強(qiáng)迫母親改變了守節(jié)的志向。我的祖母劉氏，憐憫我年幼喪父，便親自撫養(yǎng)。臣小的時(shí)候經(jīng)常生病，九歲時(shí)不能走路。孤獨(dú)無靠，一直到成人自立。呈帝看了以后說：“（這個(gè)）讀書人高雅的名聲，不是徒有虛名啊?！庇谑蔷屯Ｖ拐髡伲ㄋ?。后來（他的祖母）劉去世了，（他）服完喪，又以洗馬的身份被征召到洛陽。當(dāng)時(shí)（有個(gè)叫）張華的司空問他說：“（你認(rèn)為）安樂公這個(gè)人怎么樣？”李密說：“可以與齊桓公相并列?！睆埲A問其中的原因，他回答說：“齊桓公得到管仲（的輔助）而稱霸，任用豎刁而使自己死了不得埋葬，尸蟲流出戶外。安樂公得到諸葛亮的幫助而能抵抗魏國，任用黃皓而亡國，從這可知成敗的原因是一樣的?！庇謫枴翱酌鞯囊?guī)勸提醒的話為什么那么瑣碎？”李密說：“過去舜、禹、皋陶在一起談話，所以能夠簡潔高雅：《大誥》是說給普通人聽的，應(yīng)該具體瑣碎一點(diǎn)?？酌骱蛯υ挼娜怂讲幌嗟?，他的言論教導(dǎo)因此具體瑣碎。”張華認(rèn)為他的道理很好。（后來）到外地做溫縣的縣令，很討厭下屬官吏，曾經(jīng)給人寫信說：“慶父這種人不死，魯國的災(zāi)難不會停止?！彼南聦侔研诺膬?nèi)容稟告了司隸，司隸因?yàn)槔蠲茉诳h城的名聲清廉謹(jǐn)慎，沒有彈劾他。李密有才能，常盼望轉(zhuǎn)回朝廷做官，可是朝廷中無人作后盾，于是被調(diào)到漢中升作太守，他自己因?yàn)椴蝗缫舛膽言购?。等到皇帝在東堂賞賜酒席，讓李密作詩時(shí)，他在詩的末尾說：“我這人也有心里話，說來話長。做官卻朝中無人，不如回家種田。圣明的皇帝高高在上，（我的）這番話哪會正確?。　蔽涞蹖Υ撕苌鷼?，（識相的）都官從事馬上奏請罷免李密的官職，后來李密在家中去世。10．句意：劉氏有病時(shí)，他就哭泣流淚不敢大口呼吸，從不脫衣安睡，飲食湯藥總要嘗過之后才端上去。（李密）有空閑的時(shí)間就研究學(xué)問，忘記了疲勞，并且拜譙周為師，譙周的弟子把他比作孔子的學(xué)生子游、子夏。“劉氏有疾”句式完整，單獨(dú)成句，再者，“則涕泣側(cè)息未嘗解衣”的主語是“李密”而不是“劉氏”，所以在“劉氏有疾”和“則涕泣側(cè)息”之間斷開排除B；

“飲膳湯藥必先嘗后進(jìn)”，“嘗”和“進(jìn)”的賓語不僅僅是“湯藥”也包括“飲膳”，所以這兩個(gè)詞語不能分開，排除A；

“忘疲”是對“講學(xué)”狀態(tài)的說明，句意緊密，所以“講學(xué)”“忘?！边@兩個(gè)詞語應(yīng)放在一起，且“而”表示并且，放在句首，排除C。

故答案為：D。11．A.“見”，助詞，用在動(dòng)詞前面表示被動(dòng)或?qū)ξ胰绾?。句意：我生下來才六個(gè)月，父親便丟下我死去。/官吏(代指焦仲卿)再三囑咐我。B.“學(xué)習(xí)優(yōu)異的人”錯(cuò)誤，應(yīng)該是品行方正的人。

C.句意：天色昏暗已是黃昏后，靜悄悄的四周無聲息。

D.句意：做官沒有有權(quán)勢的朝臣做依靠，不如辭官回鄉(xiāng)。

故答案為：B。12．D.“否定了諸葛亮瑣碎的言談方式”錯(cuò)誤，依據(jù)“昔奔、禹、皋陶相與語，故得簡雅；《大語》與凡人言，宜碎?？酌髋c言者無己敵，言教是以碎耳”可知李密并沒有否定諸葛亮瑣碎的言談方式。故答案為：D。13．得分點(diǎn)：

（1）“闋”，終了；“征”，征召；“次”，并列。（2）“白”告訴；“清慎”，清廉謹(jǐn)慎；“弗之劾也”，賓語前置句，正常語序是“弗劾之也”。14．①依據(jù)“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”可知李密敘述自己和祖母相依為命的深厚親情，以情感人；②依據(jù)“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚”可知李密指出晉“以孝治天下”的治國綱領(lǐng)，以理服人；

③依據(jù)“且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀”可知李密表達(dá)對新朝寵遇的感激涕零，以心動(dòng)人?！敬鸢浮?5．D16．①題材上，都是都市風(fēng)情詞。《望海潮》和《一寸金》一個(gè)描寫東南的杭州城，一個(gè)描寫西南的成都城，都是都市風(fēng)光、風(fēng)物、風(fēng)俗及都市各階層人物生活的集結(jié)，是對都市立體化、復(fù)合型的全面展現(xiàn)。②表現(xiàn)手法上，都用了鋪敘手法。《望海潮》層層鋪陳渲染，用煙柳畫橋、風(fēng)簾翠幕、云樹、堤沙、怒濤、集市、西湖等自然和人文景觀，從不同側(cè)面把杭州城的富庶、美麗、安定、祥和集中描寫了出來?！兑淮缃稹窂牡乩砦恢脤懫穑缓笠来武侁愪秩玖顺啥汲堑腻\里、蠶市的商業(yè)素榮，歌舞興盛、游人如織的文化繁榮，浣花溪畔的優(yōu)美風(fēng)景，歷史上名臣賢相政治清明的中和之美，最后以“異日成佳話”點(diǎn)明旨意。這樣層層鋪敘的手法是柳永“慢詞”的鮮明特點(diǎn)。③主旨上，都隱含著投獻(xiàn)干謁的目的。兩首詞都是通過描摹都市的繁華來變相稱贊地方長官的政績，或多或少都希望引起地方長官對自己才華的注意并加以引薦?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生對詩歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩歌意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

（2）本題考查學(xué)生比較閱讀詩歌的能力。比較閱讀就是指把內(nèi)容或形式相近的或相對的兩篇文本或一組文本放在一起，對比著進(jìn)行閱讀。在閱讀過程中將其有關(guān)內(nèi)容不斷進(jìn)行比較、對照和鑒別，這樣既可以開闊眼界，活躍思想，使認(rèn)識更加充分、深刻，又可以看到差別，把握特點(diǎn)，提高鑒賞力。解答這類題，首先要研讀題干，明確比較點(diǎn)，然后組織答案作答。15．D.“是說此地的長官雖然不被兩蜀三川的百姓愛戴”錯(cuò)誤，“空遺愛，兩蜀三川，異日成嘉話”是說，蜀地的長官終會高遷離開蜀地，而他的治績會在蜀地百姓中傳為佳話。故答案為：D。16．題材方面：《望海潮》主要描寫杭州的富庶與美麗；《一寸金》寫成都地勢優(yōu)越獨(dú)特，錦官城內(nèi)風(fēng)光景物奇異美妙。兩首詞都是都市風(fēng)光、風(fēng)物、風(fēng)俗及都市各階層人物生活的集結(jié)，是對都市立體化、復(fù)合型的全面展現(xiàn)，均屬于都市風(fēng)情詞。

表現(xiàn)手法上：

《望海潮》先點(diǎn)后染，開頭即以鳥瞰式鏡頭攝下杭州全貌。它點(diǎn)出杭州位置的重要、歷史的悠久，揭示出所詠主題。其中“形勝”、“繁華”四字，為點(diǎn)睛之筆。自“煙柳”以下，便從各個(gè)方面描寫杭州之形勝與繁華。“煙柳畫橋”、“風(fēng)簾翠幕”、“參差十萬人家”、云樹、堤沙、怒濤、集市、西湖等自然和人文景觀，從不同側(cè)面鋪陳杭州城的富庶、美麗、安定、祥和，生動(dòng)地描繪了一幅國泰民安的游樂圖卷接著詞人寫達(dá)官貴人此游樂的場景。成群的馬隊(duì)簇?fù)碇吒叩难榔?，緩緩而來，一派煊赫聲勢。筆致灑落，音調(diào)雄渾，仿佛令人看到一位威武而又風(fēng)流的地方長官，飲酒賞樂，嘯傲于山水之間。

《一寸金》以“地勝異”領(lǐng)起下文，總括成都的優(yōu)越獨(dú)特、錦官城的美妙?！板\里風(fēng)流，蠶市繁華，簇簇歌臺舞榭”幾句描寫成都市井的繁華：正值城內(nèi)蠶市昌盛之時(shí)，到處都有歌臺舞榭，歌曲聲與喧囂聲不絕于耳。通過鋪排敘述，寫出蠶市的喧鬧、舞榭歌臺的喧囂?！把潘锥嘤钨p，輕裘俊、靚妝艷冶。當(dāng)春晝，摸石江邊”三句由物到人，描寫城內(nèi)游覽的觀光客眾多，文人雅士市井小民均在其間，輕裘肥馬的英俊少年，打扮入時(shí)，嬌艷美麗的女子，在摸石江邊、浣花溪畔流連。通過英俊少年、嬌艷美女寫其繁華?！颁交ㄏ暇叭绠嫛币跃白鹘Y(jié)，寫其風(fēng)景如畫。先總領(lǐng)，再分寫，由物及人，由人及景，以點(diǎn)帶面，以景作結(jié)。下片則指出歷史上名臣賢相政治清明的中和之美，最后以“異日成佳話”點(diǎn)明旨意。

可見兩首詞均采用了鋪敘，點(diǎn)染結(jié)合的手法。

主旨上：

《望海潮》寫“異日圖將好景，歸去鳳池夸”，鳳池，即鳳凰池，本是皇帝禁苑中的池沼。魏晉時(shí)中書省地近宮禁，因以為名?！昂镁啊倍郑瑢⑷缟纤鶎懞筒患皩懙模M數(shù)包攏。意謂當(dāng)達(dá)官貴人們召還之日，合將好景畫成圖本，獻(xiàn)與朝廷，夸示于同僚。實(shí)際是對地方長官的夸獎(jiǎng)和早日升遷的祝愿。

《一寸金》寫“空遺愛，兩蜀三川，異日成嘉話”，是說蜀地的長官終會高遷離開蜀地，而他的治績會在蜀地百姓中傳為佳話。同樣是對地方長官早日升遷的祝愿。

所以兩首詞都屬于干謁詞，都是通過描摹都市的繁華來變相稱贊地方長官的政績，或多或少都希望引起地方長官對自己才華的注意并加以引薦。17．【答案】（1）謇朝誶而夕替（2）地崩山摧壯士死；然后天梯石棧相鉤連（3）三顧頻煩天下計(jì)；兩朝開濟(jì)老臣心（4）重湖疊巘清嘉；有三秋桂子；十里荷花（5）鬢云欲度香腮雪（6）樽酒家貧只舊醅（7）曉來誰染霜林醉【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點(diǎn)字詞的寫法，如“謇”“誶”“摧”“棧”“頻煩”“鬢”“樽”“醅”等。故答案為：（1）謇朝誶而夕替

（2）地崩山摧壯士死；然后天梯石棧相鉤連（3）三顧頻煩天下計(jì)；兩朝開濟(jì)老臣心（4）重湖疊巘清嘉；有三秋桂子；十里荷花

（5）鬢云欲度香腮雪

（6）樽酒家貧只舊醅

（7）曉來誰染霜林醉

【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。考查名篇背誦，分為直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯(cuò)字和漏字添字均不能得分?！敬鸢浮?8．異軍突起；泥沙俱下；縣花一現(xiàn)19．曾經(jīng)的新東方老師董宇輝，憑借自己的能力實(shí)現(xiàn)個(gè)人轉(zhuǎn)型，把在線直播變成“課堂”，同時(shí)激發(fā)“粉絲磁場”，成為了直播帶貨乃至短視頻界的一股清流。20．①三個(gè)“．·····的······”的結(jié)構(gòu)，使句子的句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，富有氣勢；②“信手拈來”“整飭華麗”“錦心繡口”集中表現(xiàn)了董宇輝深厚的知識素養(yǎng)，對董宇輝豐富的知識進(jìn)行贊揚(yáng)。【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查正確使用成語的能力。解答此類題目，首先讀懂文本，分析成語所在句子的語境，再根據(jù)自己的積累填寫合適的成語。

（2）本題考查學(xué)生語言表達(dá)之變換句式的能力。解答此題方法是劃分層次，找出主干句，再把非主干句分成幾個(gè)層次，每一層作為一個(gè)短句出現(xiàn)即可，注意不要丟掉信息，不改變原意。

（3）本題考查學(xué)生正確使用和分析常見的修辭手法表達(dá)效果的能力。準(zhǔn)確解答此類題目，分為三個(gè)步驟：①準(zhǔn)確地指出用了何種手法及效果；②結(jié)合句子，闡述為什么用這種手法；③闡述此手法有效傳達(dá)了怎樣的感情。18．第一空，此處語境是指網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)作為一支新的力量突然出現(xiàn)，所以應(yīng)該用成語“異軍突起”，意思是：比喻另一支新的力量突然出現(xiàn)。第二空，根據(jù)下句“水平參差不齊”可知，此處語境是指也難免好壞不同的人都混雜在一起，所以應(yīng)該用成語“泥沙俱下”，意思是：比喻好壞不同的人或事物都混雜在一起。

第三空，由上文“一時(shí)火爆不等于一直火爆”可知，此處語境是指網(wǎng)紅只火爆一時(shí)就消失了，所以應(yīng)該用成語“曇花一現(xiàn)”，意思是：現(xiàn)比喻事物像曇花那樣一出現(xiàn)很快就消失。19