《口語交際有趣的游戲》教學(xué)反思

《口語交際有趣的游戲》教學(xué)反思《口語交際有趣的游戲》教學(xué)反思「篇一」有趣的游戲的教學(xué)反思人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的《有趣的游戲》是第一次口語交際。其教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，在看圖和游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望，能簡(jiǎn)單地說出自己做游戲的過程和心理感受。教學(xué)完《有趣的游戲》后，寫了篇教學(xué)反思，與各位小學(xué)語文老師分享以下。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在《有趣的游戲》這堂口語交際課中，我比較注重讓孩子通過親身參與游戲，親身體會(huì)其中的樂趣，并能簡(jiǎn)單的語言把自己做游戲的過程描述出來。所以，在教學(xué)《有趣的游戲》這節(jié)課前，我組織學(xué)生們做了“老鷹捉小雞”的這個(gè)經(jīng)典游戲。在游戲過程中力求讓每個(gè)學(xué)生都做做“老鷹”“母雞”“小雞”的角色。我覺得這這樣做有利于使學(xué)生能從多種角度去思考，去感悟，激起他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，集中學(xué)生的注意力，可以使教學(xué)過程形象化，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地鞏固。同時(shí)，讓學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)口語交際與社會(huì)生活的關(guān)系，從而明確學(xué)習(xí)的真正價(jià)值，提高學(xué)生們?cè)谏钪刑幚韺?shí)際問題的能力，這樣對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展和提高其語言能力都有很大的幫助。現(xiàn)代教育的創(chuàng)始人杜威提出了著名的“教育即生活”的論斷。其中蘊(yùn)涵了這三層意思：首先，它意味著兒童的生活與成人的生活具有內(nèi)在的一致性、連續(xù)性和等價(jià)性。因?yàn)樯罹褪巧L(zhǎng)，所以一個(gè)人在一個(gè)階段的生活和在另一個(gè)階段的生活，是同樣真實(shí)、同樣積極的，這兩個(gè)階段的生活，內(nèi)部同樣豐富，地位同樣重要。其次，它意味著教育需要了解和同情兒童時(shí)代的真正本能和需要，并且探求使這些本能和需要獲得滿足的條件。生活是首要的，學(xué)習(xí)是通過這種生活并與之聯(lián)系起來進(jìn)行的。第三，它還意味著兒童的學(xué)校生活、自然生活和社會(huì)生活是融為一體的。同時(shí)，杜威經(jīng)常將“生活”與“經(jīng)驗(yàn)”等同使用，視生活和經(jīng)驗(yàn)為同樣的東西。我們都知道語文源于生活，但又高于生活。材料是口語交際活動(dòng)的載體，當(dāng)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活材料時(shí)，往往習(xí)慣于從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行思考。生活化材料的合理選擇和正確使用，并非僅僅為了教學(xué)的有趣和形象，更為重要的是要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷口語交際知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，讓學(xué)生感悟語文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，這才是選材生活化的本意所在。因此在課堂中的第一個(gè)環(huán)節(jié)我就提出“你都做過哪些游戲？哪些游戲最有趣？”為了訓(xùn)練學(xué)生語句簡(jiǎn)練、規(guī)范，我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示“我做過的游戲有_________,其中_____游戲最有趣?！庇?xùn)練學(xué)生用普通話說，在小組內(nèi)練說，讓學(xué)生的語言更規(guī)范?！犊谡Z交際有趣的游戲》教學(xué)反思「篇二」一、活動(dòng)目標(biāo)：1、通過有趣的輪胎游戲練習(xí)單腳跳和爬行動(dòng)作，發(fā)展平衡能力和協(xié)調(diào)性。2、體會(huì)合作游戲的快樂。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、自行車輪胎每人一個(gè)。(有大小)2、課前聽過《龜兔賽跑》的故事。三、活動(dòng)過程：1、火車律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。(1)幼兒用輪胎一個(gè)套一個(gè)，開火車進(jìn)入活動(dòng)室。(2)自編輪胎操。2、通過輪胎練習(xí)單腳跳躍。(1)通過故事《龜兔賽跑》引起幼兒練習(xí)單腳跳的興趣。我們都聽過《龜兔賽跑》的故事,兔子和烏龜賽跑誰得了第一?“:屈,老;師.”兔子很后悔在半上睡覺,決定和烏龜在比賽一次,它們都在為比賽積極的準(zhǔn)備著,我們也來學(xué)學(xué)兔子和烏龜?shù)谋绢I(lǐng),也象它們來比試比試。兔子是怎么跳的?我們今天增加點(diǎn)難度用輪胎來練習(xí)單腳跳(2)讓幼兒自由探索用輪胎單腳跳的方法，請(qǐng)做得好的幼兒示范。(3)教師。(4)練習(xí)行進(jìn)單腳跳3、練習(xí)模仿烏龜肩胯輪胎手腳著地爬并探索手腳協(xié)調(diào)快速爬的方法。(1)幼兒嘗試、討論，出背龜殼的方法。(2)請(qǐng)做的好的幼兒示范動(dòng)作，幼兒互相學(xué)一學(xué)。(3)教師。4、游戲“龜兔賽跑”。(1)根據(jù)意愿選擇游戲角色。(2)講解游戲規(guī)則。(3)游戲兩次交換角色，鼓勵(lì)表揚(yáng)在游戲中堅(jiān)持到底的幼兒。5、好玩的輪胎游戲。其實(shí)輪胎還有好多種玩法,我們一起來玩玩看?；顒?dòng)反思幼兒是在與材料相互作用中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的，因此，教師要適宜的材料，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的欲望?；顒?dòng)中運(yùn)用輪胎開展活動(dòng)，活動(dòng)練習(xí)能循序漸進(jìn)地展開，借助幼兒園寬闊的活動(dòng)場(chǎng)地，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的環(huán)境讓幼兒充分探究、想像，使孩子們創(chuàng)造出了多種玩法，如：小兔跳、過河拆橋、曲線障礙跑、鉆山洞等，輪胎花樣玩法的整個(gè)過程促進(jìn)了幼兒走、跑、跳、爬、鉆、滾等基本動(dòng)作的發(fā)展，輪胎作為一種運(yùn)動(dòng)器材，它的功能得到了充分的發(fā)揮。在此基礎(chǔ)上，我開展了小組競(jìng)賽的形式，游戲中，幼兒情緒高漲，把活動(dòng)推向了高潮。在整個(gè)活動(dòng)中，我讓所有幼兒都能情緒愉快，團(tuán)結(jié)協(xié)作地完成游戲，并通過游戲促進(jìn)幼兒的自主性、創(chuàng)造力的發(fā)揮。如果我能針對(duì)不同能力的幼兒，采用不同的鼓勵(lì)引導(dǎo)方式，能每人一個(gè)輪胎，效果將更好。《口語交際有趣的游戲》教學(xué)反思「篇三」現(xiàn)在很多教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。有趣的游戲教學(xué)反思，我們來看看下文。一、動(dòng)中辨左右?guī)熒餐嬷副亲友鄣挠螒?，然后交流自己的感受或發(fā)現(xiàn)的問題。師總結(jié)：是啊，要做好這個(gè)游戲就要先分清左右。你是怎樣分辨左右的？誰有好辦介紹給大家。生1：我吃飯時(shí)用右手拿筷子，用左手拿碗。師：他說的對(duì)不對(duì)呢？你們做做吃飯的動(dòng)作。學(xué)生興致勃勃地做拿碗吃飯地動(dòng)作，并和周圍的同學(xué)交流哪是左手哪是右手。生2：我寫字時(shí)用右手拿筆，左手按住練習(xí)本。不等老師說，學(xué)生已經(jīng)自己做寫字的動(dòng)作并交流起來。生3：早晨刷牙的時(shí)候，我用左手拿牙杯，右手拿牙刷。學(xué)生又自發(fā)的動(dòng)起來。生4：媽媽做飯時(shí)用右手拿鏟子，左手拿鍋。學(xué)生笑著完成炒菜的動(dòng)作。生5：我切菜時(shí)，用左手按住菜，右手拿刀切菜。師：這么小的年紀(jì)就會(huì)幫媽媽切菜了，你真了不起。。反思：多么精彩的回答?。∷麄兊乃季S、他們的語言、他們的行為無不是在一種自由、民主、平等的合作與交流中流露出來的。課前我就想過辨別左右方位，單靠教師認(rèn)真講解和學(xué)生記憶是學(xué)不好的。因此我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來主動(dòng)學(xué)習(xí)，但沒想到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是如此豐富，他們辨別左右的方法如此多樣。由此可見，課堂教學(xué)要打破傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，以學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)構(gòu)建的過程。學(xué)生只有主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，才是有效的學(xué)習(xí)。二、找朋友師：身體上的好朋友都找到了，現(xiàn)在看看自己周圍，你前后左右的好朋友是誰，誰愿意向同學(xué)們介紹你的好朋友，介紹到誰，誰就站起來和你的好朋友握握手。生：我左面是樂琪，（倆人很新奇的握手）右面是凱汐，（倆人很高興的握手）前面是小涵（兩人握手）學(xué)生向后看了看，后面是聽課的老師，猶豫了一下，沒有說話。師：后面呢？后面是誰？生：是老師。師：想不想和老師交朋友？生：想。師：那就大膽的過去和老師握握手。學(xué)生走到老師面前大方的和老師握手，全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲，學(xué)生非常激動(dòng)。師：交了個(gè)大朋友，高興嗎？生（很自豪）：高興。反思：當(dāng)學(xué)生看著后面的老師欲言又止時(shí)，我知道學(xué)生想去和他不熟悉的大人打招呼，但他畢竟只是一年級(jí)的小孩子，還不敢主動(dòng)去和陌生的人打招呼。老師及時(shí)的鼓勵(lì)和聽課老師的熱情使學(xué)生勇敢的伸出手，那一刻學(xué)生變了，由原來的局促不安變?yōu)樽孕攀?。我慶幸自己及時(shí)的鼓勵(lì)，感謝聽課老師的熱情，為學(xué)生的改變而高興。但我也感到不安。當(dāng)學(xué)生握手回來驕傲的說他很高興時(shí)，我聽見下面有幾個(gè)學(xué)生在小聲說“我也想交大朋友”。我心里猶豫了一下，現(xiàn)在改變的是一人，只需我的一句話，改變的將是五十多個(gè)人：可是五十多個(gè)學(xué)生都下去交朋友課堂上會(huì)是什么樣？課還能繼續(xù)嗎？轉(zhuǎn)念之間課繼續(xù)下去。最后課順利上完了，可是那幾個(gè)學(xué)生的話卻一直困擾著我，它警示我，教書育人要摒棄浮華，踏踏實(shí)實(shí)，切實(shí)為學(xué)生著想。三、動(dòng)中玩左右?guī)煟合旅娴奶孔佑螒蚋腥?，想玩嗎？（想）那我們就要先?dòng)手搭房子。同學(xué)們看，（如下圖，六只小動(dòng)物頭像排成一排）只要你能說出一只小動(dòng)物在誰的左邊或右邊就可為你們小組爭(zhēng)取到搭房子的材料。生1：小馬在小鹿的左邊。師：同意嗎？生：同意。師：這位同學(xué)就位你們小組爭(zhēng)取到一份材料。生2：小狗在小羊的左邊，小狗在小鹿的右邊。師：同意嗎？生：同意。生3：不同意。其余學(xué)生笑。師：你能說說你是怎么想的嗎？生3：我覺得小狗和我們是面對(duì)面的，所以它們的左右應(yīng)該和我們相反。師：哦，剛才這位同學(xué)是站在自己的角度看的，而你是從小動(dòng)物的角度看的，是嗎？同學(xué)們，你們認(rèn)為他的想法有沒有道理？生：有道理。師：是啊，他說的也對(duì)。能夠大膽的說出自己與眾不同的意見，多棒啊！我們?yōu)樗木拾l(fā)言鼓掌！這兩個(gè)同學(xué)說得都有道理，都可以為你們小組爭(zhēng)取到一份材料。師：剛才笑他的同學(xué)，你們現(xiàn)在有什么想法?（學(xué)生低下了頭）當(dāng)別人的意見和你不同時(shí)先要虛心的聽聽他的想法，交流一下，嘲笑別人是不對(duì)的。反思：當(dāng)?shù)谌粚W(xué)生說出自己的意見時(shí)，我也像其余學(xué)生一樣以為他說錯(cuò)了，但教師的基本素質(zhì)告訴我，不能武斷的讓學(xué)生遵從自己的意見，要聽聽他們的想法，于是就有了他的精彩發(fā)言?？唆斊账箍▼I曾說過“不要把兒童培養(yǎng)成奴隸，而要培養(yǎng)成自由的公民……那種不尊重兒童個(gè)性的教師，無論如何也不是一個(gè)稱職的教師?！睆倪@位學(xué)生身上我看到了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，我看到了課改的成績(jī)，我感受到成功的喜悅。每一個(gè)兒童都是一幅生動(dòng)的畫卷，教育的理想在于發(fā)展學(xué)生先天的個(gè)性，培養(yǎng)獨(dú)特的見解和首創(chuàng)精神。我們老師不僅是紅燭，也是明燈，我們應(yīng)在新課改的機(jī)遇與挑戰(zhàn)中，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，與學(xué)生共同成長(zhǎng)?！犊谡Z交際有趣的游戲》教學(xué)反思「篇四」教學(xué)案例：一、導(dǎo)入１、游戲：頭腦健美操做與老師說的相反的事，比如老師說“哭”你就──“笑”，說“起立”你要──“坐下”，看誰反映最快?，F(xiàn)在游戲正式開始！哭、拍左肩、抬頭、坐下、舉右手、閉左眼、低頭、起立２、談話激趣：你們覺得這個(gè)游戲怎么樣？（引出“有趣”，出示課題后讓學(xué)生讀準(zhǔn)題目“有趣的游戲”）3、回顧（老師提供句式，幫助孩子說完整的話）：（1）你玩過什么游戲？出示：“我玩過（）和（）的游戲”。（2）你和誰玩過這些游戲呢？出示：“我和（）玩過（）的游戲”。（3）你們覺得什么游戲最有趣？出示“我覺得（）的游戲最有趣”。（4）同桌選擇其中一個(gè)句子互相說（要求：和別人說話的時(shí)候要看著他的眼睛，用眼神來幫助交流。）（5）你在玩這些游戲的時(shí)候心情怎么樣？（板書：心情）二、開展游戲，玩中體驗(yàn)１、體驗(yàn)游戲：吹吹小羽毛（正音“吹”，并講述游戲規(guī)則）２、引導(dǎo)觀察：3、引導(dǎo)學(xué)生說說這個(gè)游戲有趣的地方。（注意讓學(xué)生認(rèn)真傾聽）4、同桌交流：講清楚游戲哪里有趣，還可以講講你的心情怎么樣三、總結(jié)延伸１、游戲體驗(yàn)：游戲?qū)毢械墓适?、分組抽簽，決定游戲內(nèi)容及游戲的場(chǎng)地（吹羽毛摸人過山洞）3、學(xué)生盡情游戲4、全班匯報(bào)：（1）你玩了什么游戲？有趣嗎？（2）想不想知道他們玩游戲的情況？誰來問？（3）自己去找同學(xué)了解他們組的游戲5、教師總結(jié)四、課外拓展：我是小記者（調(diào)查爸爸媽媽小時(shí)候玩過的游戲）反思：語文新課標(biāo)中對(duì)于低段年級(jí)的口語交際目標(biāo)是：學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表的意見。口語交際的教學(xué)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。而作為一個(gè)語文教師的任務(wù)，則是要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識(shí)。因此在這一次的口語交際課中，我作了以下的嘗試：1、以游戲貫穿教學(xué)。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)手、觀察、體驗(yàn)、想象、創(chuàng)新。這一次的口語交際課，我設(shè)計(jì)了一連串的游戲活動(dòng)，能豐富口語交際的內(nèi)容，掌握口語交際的方法技巧，提高聽、說、交往的能力。如導(dǎo)入新課時(shí)的“頭腦健美操”，學(xué)生在意外和興奮中，非常積極地參與這個(gè)活動(dòng)。在他們的手忙腳亂中，既讓學(xué)生迅速地進(jìn)入了課堂教學(xué)，也在輕松愉悅的氛圍中明了了交際的主題。在教學(xué)中，我還進(jìn)行了兩次游戲：吹吹小羽毛游戲?qū)毢?，前一次為指名上臺(tái)活動(dòng)，全班以此為觀察點(diǎn)進(jìn)行交際訓(xùn)練，第二次則以分小組的形式，讓全班的孩子參與到游戲中，并在游戲中學(xué)會(huì)交流，在游戲后學(xué)會(huì)有禮貌地問和表達(dá)自己的感受。2、引導(dǎo)“玩”中說。學(xué)生的自我表述只有在自由自在的空間才得以孕育、誕生。在“吹吹小羽毛”這個(gè)游戲活動(dòng)中，學(xué)生們看著臺(tái)上的四個(gè)同學(xué)以各種各樣的姿式把羽毛吹向?qū)γ?，既不能用手幫忙，也不能讓羽毛落地，發(fā)出了一陣又一陣的歡笑聲。這個(gè)游戲結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生自主看說，選擇觀察對(duì)象，攝取說的素材；學(xué)生都能把自己覺得最有趣的內(nèi)容說出來。如：生：我覺得××同學(xué)十分有趣，她吹羽毛的時(shí)候，羽毛都落到她的嘴巴上去了。生2：我也覺得這個(gè)游戲很有趣。××同學(xué)吹羽毛的時(shí)候，整個(gè)人都蹲下去了，就快趴在地面上了。生3：我覺得這個(gè)游戲很有趣，他們吹羽毛的時(shí)候，差點(diǎn)撞到一起了。孩子們對(duì)這個(gè)游戲的喜愛，引導(dǎo)著他們自主地進(jìn)行觀察，也促使他們爭(zhēng)先恐后地舉手參與到交際活動(dòng)中。而在分組游戲這個(gè)環(huán)節(jié)中，當(dāng)孩子們盡情地與小組同學(xué)一起玩游戲之后，我設(shè)計(jì)了兩次交際活動(dòng)：說說自己剛才游戲時(shí)覺得最有趣的事；問問別組同學(xué)玩的游戲及感受。雖然這時(shí)候孩子們的說并不完全按照導(dǎo)入過程中我給他們的三個(gè)句式，但是孩子們卻能勇敢地發(fā)言，暢談自己玩游戲時(shí)的感受：生：我剛才貼鼻子時(shí)，把喜羊羊的鼻子貼到了它的眼睛上，我覺得很有趣。生2：我們剛才玩“摸人”的游戲，××同學(xué)被抓到了兩次。我覺得很有趣。生3：××同學(xué)來摸我們，可是他一個(gè)人都抓不到。我覺得很有趣。游戲的過程本身就是有趣的，快樂的，因此，讓孩子們說說自己覺得有趣的事，每個(gè)孩子都有話可說。這種自由、和諧、愉快的氛圍成了學(xué)生表現(xiàn)自我的最佳“土壤”。3、注重全體，培養(yǎng)“交際”能力。口語交際不但是讓學(xué)生會(huì)說敢說，還要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)與人交流。在教學(xué)中，我隨時(shí)注意學(xué)生的一些與人交際的能力：你想問誰，那就要有禮貌地問，還得看著他問。在這樣的引導(dǎo)下，孩子們?cè)趩柾瑢W(xué)游戲的這一過程中，都能做到有禮貌地問，也能面向?qū)Ψ剑蠓降貑?，大方地答。?dāng)然，口語交際課并不是給個(gè)別孩子的訓(xùn)練時(shí)間。在大面積地讓孩子們互相交流的過程中，總有那小部分孩子淹沒在其中。于是我安排了讓孩子們走出座位：你想了解什么游戲，你想向誰問？孩子們?cè)谖业墓膭?lì)下都開心地去找同學(xué)了解別組的游戲了。這樣，口語交際也就不是落在面上，而是讓孩子們學(xué)以致用，馬上運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中去?！犊谡Z交際有趣的游戲》教學(xué)反思「篇五」一、營造寬松氛圍，讓學(xué)生敢說《有趣的游戲》第一冊(cè)的第一個(gè)口語交際，此時(shí)學(xué)生入學(xué)不滿兩個(gè)月，口語交際水平還不高，交際時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生緊張、拘束的情緒，不敢說。為消除這個(gè)交際障礙，在開講前，設(shè)計(jì)與藝術(shù)整合激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中即興自由律動(dòng)進(jìn)入教室。此舉轉(zhuǎn)移了學(xué)生注意的焦點(diǎn)，讓學(xué)生陶醉在優(yōu)美的音樂和自我創(chuàng)作當(dāng)中，學(xué)生自然身心放松，心情愉悅，緊張的情緒得到了緩解。又如開講時(shí)的自由發(fā)問，沒有指定，無拘無束，隨想隨問，看似無人操作的自由狀態(tài)極大地激發(fā)了學(xué)生的交際主動(dòng)性，引領(lǐng)著學(xué)生逐漸步入良好的交際狀態(tài)，同時(shí)又增進(jìn)了學(xué)生間的了解，溝通了情感，訓(xùn)練了口語，為下面的交際起到水到渠道的鋪墊作用。二、創(chuàng)設(shè)情境激趣，讓學(xué)生想說教室大氛圍洋溢著輕松、歡樂的氣息，使兒童猶如回到充滿歡樂、自由自在的開心樂園，與接連創(chuàng)設(shè)的令人眼花繚亂的游戲?qū)m、活潑可愛的小丑、有趣的現(xiàn)場(chǎng)游戲活動(dòng)，共同構(gòu)筑了兒童心馳神往的快樂天地，使得課堂魅力無窮，牢牢吸引了學(xué)生的注意力，不斷激發(fā)著學(xué)生的交際興趣，令其產(chǎn)生持續(xù)的交際沖動(dòng)，欲罷不能。三、在游戲中交際，讓學(xué)生有話可說入學(xué)未滿兩個(gè)月的兒童在學(xué)習(xí)上還保留著幼兒階段的特點(diǎn)，如果還以傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可能很快就感到索然無味，無話可說。教學(xué)中，我遵循兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知需求，活用教材，刪除了觀察插圖說話的環(huán)節(jié)，代以現(xiàn)場(chǎng)游戲（在教室內(nèi)和孩子們一起完了“貼鼻子”的游戲）、談感受、臺(tái)上臺(tái)下對(duì)話交流的做法。如此以動(dòng)代靜，突破空間限制，以活生生的游戲?yàn)檩d體，讓學(xué)生在體驗(yàn)游戲之后，再進(jìn)行交際，學(xué)生自然有話可說，他們盡情地對(duì)話交流，在交際中無拘無束地張揚(yáng)個(gè)性，展示自我。四、分層訓(xùn)練，讓學(xué)生會(huì)說。面對(duì)第一次接觸口語交際的一年級(jí)兒童，如何讓他們認(rèn)識(shí)交際并學(xué)會(huì)交際呢？教學(xué)中，我充分發(fā)揮師生的示范作用，并兼用多種形式，層層遞進(jìn)、步步提升地訓(xùn)練。如：小組討論、分組匯報(bào)、示范練習(xí)、評(píng)議、模仿訓(xùn)練、對(duì)話交流以及學(xué)習(xí)詢問等，使學(xué)生在游戲、合作、交往、探索中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)溝通，懂得禮貌，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高口語交際能力，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目的?！犊谡Z交際有趣的游戲》教學(xué)反思「篇六」今天是福州一附小和我校聯(lián)誼的日子，他們給我們送來了兩節(jié)課，其中一節(jié)是一年級(jí)的口語交際課，課題為《有趣的游戲》。由于自己有課，未能“親臨現(xiàn)場(chǎng)”，可是課后我卻有幸聽到了一個(gè)很有價(jià)值的信息，本校一位年輕教師聽了這節(jié)課后，在教研組里頗為贊賞地說道：“我們平時(shí)的課堂活動(dòng)，總是反復(fù)強(qiáng)調(diào)要學(xué)生先聽清楚活動(dòng)規(guī)則再進(jìn)行活動(dòng)，可是總有部分學(xué)生不賣你的帳，往往沒有耐心聽就開