《語(yǔ)文園地二》教案設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文園地二》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)《語(yǔ)文園地二》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇一」教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)文園地一課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)字、寫(xiě)字；積累詞句；以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。4、樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于展示。重點(diǎn)認(rèn)字、寫(xiě)字；積累詞句；以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。難點(diǎn)自主策劃秋游活動(dòng)。敢于展示。教具多媒體課件、實(shí)物投影儀、生字卡片。教學(xué)過(guò)程一、我的發(fā)現(xiàn)1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字。（1）激趣：今天我請(qǐng)了一些老師教我們識(shí)字，他們是誰(shuí)呢？課件出示：郊、枝、籠、球、帆、梨學(xué)生邊讀邊組詞。引導(dǎo)：由這些學(xué)過(guò)的熟字做老師，教我們識(shí)新的字。他們是怎么教的呢？請(qǐng)你讀完書(shū)后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。讀書(shū)討論，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：熟字去偏旁，成為新字。（2）課件出示帶拼音生字：交、支、龍、求、凡、利用各種形式認(rèn)讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。（3）識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，另六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃?！皨寢尅迸e字先說(shuō)：“我是郊字媽媽，我的娃娃你在哪？”“娃娃”舉字說(shuō)：“我是交字娃娃，我找朋友--立交橋去了”。2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)（許多字偏旁相同），寫(xiě)相同偏旁的字。（1）激趣：有四個(gè)漢字家庭邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，?qǐng)看是哪四家，看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎？（2）課件展示：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”。（3）學(xué)生認(rèn)讀、討論，按偏旁歸類認(rèn)識(shí)。（4）屋子太大，漢字娃娃太少，請(qǐng)你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃，看誰(shuí)添得多，添得對(duì)。（5）學(xué)生互教互學(xué)，再書(shū)寫(xiě)。（6）借助實(shí)物投影儀，展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)議。二、日積月累1、讀詞語(yǔ)。（1）自己先讀幾遍。（2）找伙伴讀，讀給伙伴聽(tīng)，互相正音。（3）看多媒體圖片，找相應(yīng)詞語(yǔ)貼于黑板，當(dāng)小老師帶讀。2、朗讀背誦兒歌。（1）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天是豐收的季節(jié)。讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)秋天的田野、果園。（2）課件展示：秋天田野、果園風(fēng)光。（3）看到這些，能談?wù)勀愕母惺軉?？?）請(qǐng)帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧！（5）讀給同伴聽(tīng)，互相正音。（6）指名讀，小組競(jìng)賽讀。（7）教師指圖畫(huà)引讀。（8）試著背誦。（9）抽查背誦情況。三、口語(yǔ)交際1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與“秋天”做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ)，朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文，還找了秋天，畫(huà)了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我們就成立幾家“旅行社”，為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃。一個(gè)小組就是一個(gè)“旅行社”。哪家的計(jì)劃做得好，我們就采用哪家的。評(píng)一評(píng)，誰(shuí)是最佳“旅行社”。先請(qǐng)每個(gè)“旅行社”給自己取一個(gè)好聽(tīng)的名字。2、挑選景區(qū)。（1）分組商議：第一步應(yīng)該決定到哪兒去，去干什么。各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來(lái)，先分別說(shuō)說(shuō)自己的建議，然后大家再討論，到底去什么地方，可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，最后選一個(gè)代表發(fā)言。教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及談話態(tài)度。（2）全班交流：各組代表上臺(tái)說(shuō)本組設(shè)想，可用實(shí)物投影的方式做輔助說(shuō)明。3、商討出游注意事項(xiàng)。（1）談話激趣：從秋游的地點(diǎn)、線路、活動(dòng)安排來(lái)看，各“旅行社”真是“八仙過(guò)海、各顯神通”。不過(guò)，秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面，再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到，會(huì)寫(xiě)的可以寫(xiě)出來(lái)。（2）學(xué)生討論并說(shuō)（寫(xiě)）秋游準(zhǔn)備，教師深入?yún)⑴c太論并提示要點(diǎn)。（3）采用“游客提問(wèn)、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。4、總結(jié)。（1）總結(jié)：各“旅行社”通過(guò)研究討論，為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂(lè)樂(lè)地去秋游。其他的方案我建議送給一年級(jí)的小朋友，供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。（2）頒獎(jiǎng)：給“最佳旅行社”頒獎(jiǎng)。四、展示臺(tái)（1）總結(jié)式導(dǎo)入。我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩(shī)，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位朋友，帶給我們?cè)S多知識(shí)和美的享受。有四位小朋友辦了一個(gè)“秋天”的展覽，請(qǐng)大家欣賞。你最喜歡誰(shuí)的作品呢？（2）課件展示：“我們的作品”。學(xué)生評(píng)論。（3）建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來(lái)，布置出一間秋天的教室。（4）開(kāi)一個(gè)“秋天來(lái)到我們班”的展覽會(huì)。備

注板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地一我的發(fā)現(xiàn)郊--交（立交橋）

球--求（要求）枝--支（一支歌）

帆--凡（平凡）籠--龍（龍燈）

梨--利（順利）熟字去偏旁，成為新字。我會(huì)寫(xiě)：植橘橙_______

脖胳膊

_______

蒼菊著_______

字宜察

_______我會(huì)讀：娃娃

胳膊

光盤(pán)

名片

旅游團(tuán)山峰

巨石

楓樹(shù)

菊花

風(fēng)景區(qū)翠鳥(niǎo)

甲魚(yú)

高粱

橘子

降落傘勤勞

觀察

認(rèn)識(shí)

尤其

奇形怪狀教學(xué)后記讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，效果較好?！墩Z(yǔ)文園地二》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇二」教學(xué)法目標(biāo)1、能分辨字音2、會(huì)比較形近字3、掌握字的偏旁歸類4、會(huì)讀詞語(yǔ)、讀句說(shuō)句和背誦古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程一、我會(huì)連1、要求把聲母和含這個(gè)聲母的字連起來(lái)，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準(zhǔn)每個(gè)字。2、學(xué)生先自己連，再同桌二人對(duì)一對(duì)。3、學(xué)生練時(shí)，教師巡視、指導(dǎo)。二、“讀讀比比”，是比較形近字。1、讀一讀，口頭組詞2、說(shuō)一說(shuō)這組兩個(gè)字不同在哪兒。三、“我會(huì)找”。1、以游戲的方式合作進(jìn)行。如同桌的兩個(gè)同學(xué)每人找一個(gè)偏旁的字做上記號(hào)，再相互查查找齊了沒(méi)有。2、把10個(gè)“紅蘋(píng)果”貼在黑板上指名上來(lái)摘“蘋(píng)果”，再領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。四、“我會(huì)讀”。1、每個(gè)學(xué)生自己讀，記不住的字查看生字表(一)；2、讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)。教師可在巡視中了解認(rèn)讀情況，輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。3、學(xué)生自練后教師要抽查，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀給全班聽(tīng)或開(kāi)火車讀，比比哪列“火車”的性能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。五、“讀讀說(shuō)說(shuō)”。學(xué)生充分讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)。如問(wèn)問(wèn)：第一句講什么地方?我家門口有什么?第二句呢?然后讓學(xué)生把第三句補(bǔ)充完整?！拔葑永镉惺裁础闭f(shuō)的內(nèi)容不困難，難點(diǎn)是說(shuō)話時(shí)量詞可能用得不恰當(dāng)，教師要在說(shuō)的過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)。如果學(xué)生用上“有……有……還有……”，教師可加以鼓勵(lì)。六、“讀讀背背”。用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語(yǔ)言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)句的節(jié)奏感?！墩Z(yǔ)文園地二》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇三」語(yǔ)文園地二-教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)1、同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)做客。（教師邊說(shuō)邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書(shū)上的第一組相匹配）學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。學(xué)生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。（3）他們說(shuō)得非常好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片），請(qǐng)大家讀一讀，記一記。（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。（5）你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“大眼睛”圖片）請(qǐng)大家讀一讀，記一記。（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)。（7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法。學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來(lái)記憶，想一想還能說(shuō)出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說(shuō)明）2、接下來(lái)，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。（1）你們看這些詞語(yǔ)（教師出示）讀一讀。張貼一張畫(huà)東張西望開(kāi)張張爺爺張開(kāi)嘴巴（2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)出表示的意思不同即可）（3）還能說(shuō)出帶有“張”字的詞語(yǔ)嗎？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。第二課時(shí)一、我會(huì)讀1、出示一棵“蘋(píng)果樹(shù)”，蘋(píng)果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋(píng)果”（“蘋(píng)果”上寫(xiě)了“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)）。2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。3、各個(gè)小組采用輪流的方式（開(kāi)火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋(píng)果”多。二、讀讀背背1、小組學(xué)習(xí)。a、四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。b、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。c、表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。3、自由背誦小詩(shī)《鞋》。4、全班配樂(lè)背誦。第三課時(shí)一、口語(yǔ)交際。1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來(lái)信，向我訴說(shuō)了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì)有什么煩心事呢？2、揭開(kāi)謎底，引出交際話題。（1）教師讀這封信，揭開(kāi)煩心事到底是什么？（2）尋找有類似苦惱的同學(xué)。（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。3、引導(dǎo)交際主題，開(kāi)展討論交流。（1）找根源：說(shuō)說(shuō)父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？（2）出主意：怎樣才能說(shuō)服父母？為什么？（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？4、分角色表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。（1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。（2）選出代表上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。二、識(shí)字交流，擂臺(tái)賽。1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識(shí)字賽。評(píng)選一名在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)漢字最多的同學(xué)。2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。3、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容：看誰(shuí)積累的食品商標(biāo)最多。《語(yǔ)文園地二》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇四」習(xí)作內(nèi)容：選擇你喜歡的一個(gè)人的一件事，寫(xiě)個(gè)片斷。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。2、熟練運(yùn)用用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)的寫(xiě)法，并初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。作前準(zhǔn)備結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，開(kāi)展我來(lái)夸夸他（她）的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點(diǎn)的材料，然后通過(guò)活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一教時(shí)一、談話導(dǎo)入，引出課題前天，我們?cè)凇端计放c社會(huì)》課中舉行我來(lái)夸夸他（她）的活動(dòng)，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點(diǎn)。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛(ài)管閑事；有的天真頑皮，活潑可愛(ài)；還有的倔強(qiáng)，愛(ài)哭、愛(ài)鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡(jiǎn)樸；有的幽默風(fēng)趣今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，寫(xiě)篇文章來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感。二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思1、出示要求寫(xiě)小伙伴的一個(gè)特點(diǎn)；用一件事來(lái)寫(xiě)；寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。寫(xiě)的人是你身邊的人，選擇其中一件事來(lái)寫(xiě)，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，語(yǔ)句要通順。2、小組討論想寫(xiě)誰(shuí)？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？3、大組交流教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書(shū)學(xué)生所說(shuō)的特點(diǎn)。如何把事情寫(xiě)清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。在寫(xiě)人物時(shí)要多寫(xiě)神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心里描寫(xiě)。要大膽地想象。三、提供范例，打開(kāi)思路1、朗讀學(xué)生地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》讓學(xué)生邊看聽(tīng)思考：①寫(xiě)誰(shuí)？人物有什么特點(diǎn)？②什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)？③哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)地體現(xiàn)來(lái)這一特點(diǎn)？2、交流歸納四、自擬題目，下筆成文1、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的構(gòu)思。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。（《他使全校轟動(dòng)》《我心中的偶像》《任性的表妹》）2、動(dòng)草起筆。教師巡回指導(dǎo)。五、修改謄寫(xiě)。1、寫(xiě)好后自行修改。2、教師面批后，謄寫(xiě)習(xí)作。第二教時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、欣賞佳作。評(píng)議，什么地方值得我們學(xué)習(xí)。二、修改問(wèn)題較多的習(xí)作1篇。1、投影展示習(xí)作。2、評(píng)議：什么地方需要修改？如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚三、再次修改自己的習(xí)作，謄寫(xiě)1遍課后分析：三年級(jí)時(shí)習(xí)作的起始階段，其重要性可見(jiàn)非同一般。所以在教學(xué)之前舉行了我來(lái)夸一夸時(shí)為了降低孩子寫(xiě)作的難度，在教學(xué)中學(xué)生的日記作為范例，可以增添孩子寫(xiě)作的興趣，也使孩子除卻對(duì)作文對(duì)懼怕心理，還可以讓孩子撰寫(xiě)作文時(shí)有路可尋。從孩子對(duì)作文反饋來(lái)講，學(xué)生能簡(jiǎn)單把事情敘述清楚，但寫(xiě)得生動(dòng)的為數(shù)不多，特別是習(xí)作的格式，標(biāo)點(diǎn)的使用上正確率有待提高。故我十分重視習(xí)作的講評(píng)，批改講評(píng)之后再讓孩子把作文修改撰寫(xiě)，讓他們養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。萬(wàn)事開(kāi)頭難之后定會(huì)是良好的開(kāi)端是成功的一半。《語(yǔ)文園地二》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇五」教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來(lái)認(rèn)字。2.知道同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中具有不同的意思。3.鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會(huì)背詩(shī)歌《鞋》教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會(huì)的方法學(xué)生活中的字。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備自制識(shí)字卡片教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律，小結(jié)識(shí)字的方法。2.初步了解多義字。3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識(shí)字。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢？二、我會(huì)認(rèn)1、我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會(huì)教給你們嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字呢？2、學(xué)生拿出自制的識(shí)字卡片，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。3、學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法，教師和同學(xué)評(píng)議。三、找規(guī)律識(shí)字1教師板書(shū)熟字"漂、飄、完、園、直、扁",讀一讀。2、同時(shí)出示"漂、飄",你發(fā)現(xiàn)了什么？去掉偏旁就是"票",念piao,這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫"減一減"的方法。3、那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫"加一加"的方法。（直+木=植）4、請(qǐng)學(xué)生自己看語(yǔ)文書(shū)，認(rèn)記生字。（可以小組合作）5、用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。6、練習(xí)票飄漂車（）（）亮（）揚(yáng)完元園（）成花（）（）旦直值植（）日（）樹(shù)筆（）四、讀讀想想1、小組學(xué)習(xí)：自由讀，指名讀。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？2、告訴學(xué)生：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中的意思不同。如"張"字。張可以表示姓氏，如張爺爺張貼，東張西望張開(kāi)嘴巴，學(xué)生用動(dòng)作演繹詞義一張畫(huà)實(shí)物講解，又如一張紙開(kāi)張的張?jiān)诰渥又欣斫庠~義，如某某飯店開(kāi)張了3、你還知道哪個(gè)字，也和"張"字一樣，表示很多不同的意思？舉例樓老師樓梯例；讓學(xué)生給"打"字也找許多這樣的朋友作業(yè)設(shè)計(jì)：朗讀書(shū)本33頁(yè)本單元的詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)1次同步23頁(yè)1—4題板書(shū)設(shè)計(jì)：漂、飄、完、園、直、扁票飄漂車（）（）亮（）揚(yáng)完元園（）成花（）（）旦直值植（）日（）樹(shù)筆（）第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。2.培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的習(xí)慣。3.熟讀背誦《鞋》。教學(xué)過(guò)程：一、我會(huì)讀1.畫(huà)一棵"蘋(píng)果樹(shù)",蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了紅彤彤的"蘋(píng)果"（"蘋(píng)果"上寫(xiě)了"我會(huì)讀"中的詞語(yǔ)）。2.小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀"我會(huì)讀"中的生字，互相糾正讀音。3.小組合作讀，請(qǐng)小組長(zhǎng)檢測(cè)。4.各小組采用輪讀的方式（開(kāi)火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的"蘋(píng)果"多。二、讀讀背背1、自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會(huì)說(shuō)些什么？2、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。3、小組學(xué)習(xí)。a.四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。b.說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。理解"依偎""港灣""享受"溫暖"的意思，安靜的港灣指的是什么？c.表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）。4、指名朗