地理大發(fā)現(xiàn)：初中歷史課程教學(xué)教案

地理大發(fā)覺：初中歷史課程教學(xué)教案一、教案取材出處《初中歷史》教材，人教版，2011年版?！妒澜鐨v史地圖集》，商務(wù)印書館，2015年版?！兜乩泶蟀l(fā)覺時期的航海圖集》，上海書店出版社，2017年版。《地理大發(fā)覺：探險家的故事》，中國青年出版社，2018年版。二、教案教學(xué)目標通過學(xué)習(xí)地理大發(fā)覺時期的歷史背景，讓學(xué)生了解世界地理環(huán)境的發(fā)展變化。理解地理大發(fā)覺對世界歷史進程的重要影響，培養(yǎng)愛國主義情感。通過分析地理大發(fā)覺時期的人物事件，提高學(xué)生的歷史思維能力。訓(xùn)練學(xué)生運用地圖、文獻等資料進行歷史探究的能力。三、教學(xué)重點難點教學(xué)重點地理大發(fā)覺時期的歷史背景和重要事件。地理大發(fā)覺對世界歷史進程的影響。探險家們在地理大發(fā)覺過程中的重要作用。教學(xué)難點如何準確理解地理大發(fā)覺時期的歷史背景和事件。地理大發(fā)覺對世界歷史進程的深遠影響。如何培養(yǎng)學(xué)生運用地圖、文獻等資料進行歷史探究的能力。教案示例：序號教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)目標1地理大發(fā)覺時期的背景介紹講授法、多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生了解地理大發(fā)覺時期的歷史背景，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2探險家事跡分析（如：哥倫布、達伽馬、麥哲倫等）案例分析法、小組討論法培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件的能力，了解探險家們在地理大發(fā)覺過程中的重要作用。3地理大發(fā)覺對世界歷史進程的影響分析比較分析法、地圖教學(xué)法讓學(xué)生了解地理大發(fā)覺對世界歷史進程的重要影響，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。4地理大發(fā)覺時期的歷史地圖解讀地圖分析法、小組合作探究培養(yǎng)學(xué)生運用地圖進行歷史探究的能力，提高歷史思維能力。5地理大發(fā)覺時期的航海圖集賞析文獻分析法、多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生通過賞析航海圖集，感受地理大發(fā)覺時期的航海技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。6課堂小結(jié)與作業(yè)布置講授法、學(xué)生總結(jié)對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，布置作業(yè)鞏固所學(xué)知識。四、教案教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們主動摸索地理大發(fā)覺的歷史背景。案例分析法：通過分析探險家的生平事跡，使學(xué)生深入了解地理大發(fā)覺的過程和影響。多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的視覺體驗。小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。地圖教學(xué)法：通過地圖解讀，讓學(xué)生直觀地感受地理大發(fā)覺的空間分布和地理特征。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入教師展示世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生思考不同地區(qū)的地理環(huán)境對人類活動的影響。提問：歷史上人類是如何摸索未知領(lǐng)域的？地理大發(fā)覺對世界歷史有什么影響？地理大發(fā)覺背景介紹教師通過多媒體展示地理大發(fā)覺時期的背景資料，如人口增長、經(jīng)濟變革、科技發(fā)展等。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么地理大發(fā)覺會在那個時期發(fā)生？探險家事跡分析教師介紹哥倫布、達伽馬、麥哲倫等探險家的生平事跡，強調(diào)他們在地理大發(fā)覺過程中的作用。小組討論：不同探險家的事跡有哪些異同？他們?yōu)槭裁茨軌虺晒?？地理大發(fā)覺對世界歷史進程的影響分析教師引導(dǎo)學(xué)生分析地理大發(fā)覺對世界歷史進程的影響，如新航路的開辟、世界市場的形成等。小組合作探究：地理大發(fā)覺對世界各地區(qū)的經(jīng)濟、政治、文化產(chǎn)生了哪些影響？地理大發(fā)覺時期的歷史地圖解讀教師展示地理大發(fā)覺時期的歷史地圖，引導(dǎo)學(xué)生解讀地圖信息。小組合作分析：地圖上的哪些信息反映了地理大發(fā)覺的特點？地理大發(fā)覺時期的航海圖集賞析教師展示航海圖集，引導(dǎo)學(xué)生賞析其中的地圖和航海知識。小組討論：航海圖集中有哪些重要的航海知識和地理信息？課堂小結(jié)與作業(yè)布置教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)地理大發(fā)覺的歷史意義。布置作業(yè)：讓學(xué)生收集有關(guān)地理大發(fā)覺的資料，撰寫一篇短文。六、教案教材分析教材選取了人教版《初中歷史》教材，該教材內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)合理，適合初中學(xué)生的認知水平。教材中的歷史地圖集《世界歷史地圖集》為學(xué)生提供了直觀的地理信息，有助于學(xué)生理解地理大發(fā)覺的空間分布和地理特征。教材中的《地理大發(fā)覺時期的航海圖集》提供了豐富的航海知識和地理信息，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材的案例分析法有助于學(xué)生深入了解探險家們的生平事跡，從而更好地理解地理大發(fā)覺的歷史進程。教材的地圖教學(xué)法能夠幫助學(xué)生通過地圖解讀，提高歷史思維能力。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計旨在鞏固學(xué)生對地理大發(fā)覺時期歷史知識的理解，并提高他們的綜合運用能力。具體的作業(yè)設(shè)計：地理大發(fā)覺主題報告學(xué)生選擇一位探險家，收集相關(guān)資料，撰寫一份主題報告。報告內(nèi)容應(yīng)包括探險家的生平、主要航海路線、發(fā)覺的新大陸、對世界歷史的影響等。報告形式可以是書面報告或多媒體演示文稿。地理大發(fā)覺地圖制作學(xué)生使用提供的地圖材料，繪制一幅展示地理大發(fā)覺時期重要航海路線的地圖。地圖上需標注探險家的出發(fā)地、目的地、經(jīng)過的海洋和大陸等關(guān)鍵信息。學(xué)生需解釋地圖上的符號和顏色，并說明其意義。地理大發(fā)覺影響辯論學(xué)生分為兩組，一組支持地理大發(fā)覺對世界歷史的積極影響，另一組則持反對意見。教師提供辯論主題，如“地理大發(fā)覺促進了世界文化的交流”或“地理大發(fā)覺加劇了殖民主義和種族歧視”。學(xué)生準備辯論材料，包括歷史事實、數(shù)據(jù)和文獻引用。地理大發(fā)覺角色扮演學(xué)生選擇一個與地理大發(fā)覺相關(guān)的角色，如探險家、航海家、當(dāng)?shù)鼐用竦?。學(xué)生需準備一段對話或獨白，展示角色的視角和情感。教師組織角色扮演活動，讓學(xué)生在課堂上進行表演。作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容評價標準主題報告選擇一位探險家，撰寫報告。報告內(nèi)容的完整性、信息的準確性、寫作的流暢性。地圖制作繪制展示地理大發(fā)覺時期重要航海路線的地圖。地圖信息的準確性、符號和顏色的使用、地圖的視覺效果。辯論分組辯論地理大發(fā)覺的影響。辯論的觀點明確性、論據(jù)的合理性、團隊協(xié)作和溝通能力。角色扮演選擇角色，準備對話或獨白。角色的理解程度、表演的投入程度、情感的傳達能力。八、教案結(jié)語在地理大發(fā)覺這一歷史課題的學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以以以下方式進行回顧總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了地理大發(fā)覺這一重要歷史時期，能夠記住這些探險家們的名字和他們的故事。地理大發(fā)覺不僅改變了世界的面貌，也對我們今天的生活產(chǎn)生了深遠的影響?！被犹釂枺骸巴瑢W(xué)們，你們認為地理大發(fā)覺對今天的世界有什么樣的影響？有沒有哪些探險家的事跡給你們留下了深刻的印象