2019蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

2019年8月

第一單元我們都是科學(xué)家

單元分析

本單元是科學(xué)課學(xué)習(xí)的緒論單元，是依據(jù)《科學(xué)（3?6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)“科

學(xué)探究的理解”和關(guān)于“科學(xué)探究的過(guò)程與方法”的相關(guān)要求而設(shè)計(jì)的。通過(guò)本單元

的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生大致了解科學(xué)是怎樣的一門學(xué)科，科學(xué)探究是怎么一回事，引領(lǐng)學(xué)生

走上科學(xué)探索之路，向科學(xué)素養(yǎng)的形成邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。

本單元教學(xué)內(nèi)容涉及到《科學(xué)（3—6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有：

【科學(xué)探究】

1.1知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而開展的一系列活動(dòng)。

2.1提出問(wèn)題之“能提出與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題二

2.2收集證據(jù)之“能針對(duì)問(wèn)題，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)”。

2.5結(jié)論與拓展之“能對(duì)探究的問(wèn)題做出初步的結(jié)論”。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1.1想知道，愛提問(wèn)。

1.5愿意合作與交流。

2.1熱愛科學(xué)，尊敬科學(xué)家，喜歡看科技書籍和影視作品。

2.2感受并體驗(yàn)科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。

本單元從“理”和“行”兩個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)科學(xué)，在

實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上經(jīng)歷探索科學(xué)的歷程，使學(xué)生在理性上知道什么是科學(xué)，在感性上

感悟科學(xué)。就本單元兩課構(gòu)成情況上看，第1課側(cè)重于理，第2課側(cè)重于行。

本單元立意很高，匯聚全套教材和整個(gè)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的核心思想和主要內(nèi)容，圍

繞做小科學(xué)家這個(gè)大主題展開，體現(xiàn)出較強(qiáng)的人文思想：尊重孩子、呵護(hù)孩子的好奇

心，引領(lǐng)他們走上科學(xué)之路。同時(shí)，本單元的著眼點(diǎn)卻很低，以兒童自身或身邊發(fā)生

的“小事情”為切入點(diǎn)，通過(guò)“小實(shí)驗(yàn)”、“科學(xué)家的故事”讓學(xué)生熱愛科學(xué)，喜歡科

學(xué)，喜歡科學(xué)課，盡快地進(jìn)入小科學(xué)家的角色。為此，教師組織開展本單元的活動(dòng)，

一要激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣；二要從現(xiàn)在開始抓住每個(gè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓

學(xué)生經(jīng)歷每一次提出問(wèn)題、尋求答案的過(guò)程，增進(jìn)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心。

科學(xué)是

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道科學(xué)包括過(guò)程與結(jié)果。

2、意識(shí)到科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而開展的一系列活動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步了解科學(xué)是什么，

【教學(xué)難點(diǎn)】

從科學(xué)家的經(jīng)歷中了解科學(xué)探究的大致過(guò)程

【教學(xué)準(zhǔn)備】

會(huì)動(dòng)的小人視頻

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開始，我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。

2、提問(wèn)：你知道科學(xué)是什么嗎？（板書課題）

二、探究新知：

1、了解科學(xué)是什么。

（1）討論“什么是科學(xué)？”

讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁(yè)插圖，開闊一下視野。

（3）提問(wèn)：圖上的人在做什么？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)插圖的內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充

說(shuō)明。

（4）談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？你有沒(méi)有做過(guò)下面這些小朋友做的事

情？（看書中圖片）想一想，你為什么想做這些事情？（學(xué)生交流）

（5）小結(jié)：好奇心讓我們想弄懂許多事情、想知道為什么會(huì)是這樣、那樣的。我

們的這些經(jīng)歷其實(shí)和科學(xué)家的工作十分相似，其實(shí)科學(xué)就在我們身邊。

2、琴納和牛痘的故事。

（1）老師講“琴納和牛痘的故事”

（2）提問(wèn)：從故事中，我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的

開始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流）

（3）正因?yàn)橛辛诉@個(gè)新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問(wèn)題？此后，他又分別做了些

什么事情？

（4）根據(jù)學(xué)生回答，板書：提出問(wèn)題一一尋找可能的原因一一做試驗(yàn)證明一一試

驗(yàn)成功了。

（5）你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎？學(xué)生復(fù)述故事。

（6）搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。

3、理解科學(xué)是什么。

（1）談話：我們來(lái)做一個(gè)有趣的活動(dòng)。

（2）講解“動(dòng)起來(lái)的小人”制作方法。（學(xué)生制作）

講解如何“玩:在學(xué)生“玩”之前提出要求：仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

（3）交流“玩”后的發(fā)現(xiàn)（小人動(dòng)起來(lái)了）

（4）閱讀P6教材，了解羅杰特的發(fā)現(xiàn)。

（5）小結(jié)：只有像羅杰特那樣善于思考，才能把小發(fā)現(xiàn)變成大科學(xué)。

三、全課總結(jié)：

1、提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎？

2、學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。

3、總結(jié)：科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題答案的過(guò)程。

【教學(xué)后記】

做一名小科學(xué)家

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)探究讓紙鸚鵡立于手指的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程.

2、能找出自己的探究與科學(xué)家探究活動(dòng)的相似之。

3、能將探究的結(jié)論運(yùn)用于日常生活或小制作中。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受自己的探究活動(dòng)與科學(xué)家研究活動(dòng)的相似之處。

【教學(xué)難點(diǎn)】

找出降低重心使物體平衡的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

紙鸚鵡

【教學(xué)過(guò)程】

（一）新課導(dǎo)入

1、教師出示會(huì)站立的紙鸚鵡。

2、談話：今天科學(xué)課老師帶來(lái)了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。好玩嗎?

你們想不想也來(lái)做一個(gè)呢？

（二）探究活動(dòng)

活動(dòng)一、制作紙鸚鵡，浜究其中的奧秘。

1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。

2、學(xué)生動(dòng)手做，教師巡視指導(dǎo)。

3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指上。

4、引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣才能讓鸚鵡站在自己的手指上不掉下來(lái)？

5、分組匯報(bào)、評(píng)價(jià)方法的可行性和簡(jiǎn)便性。

6、教師做整個(gè)活動(dòng)的總結(jié)。

活動(dòng)二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。

1、提問(wèn)：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西（比如：鉛筆、尺子

等）也站在你的手指尖上嗎？

2、學(xué)生分組活動(dòng)。

3、淡話：別上回形針試試，換作夾子試試。

4、交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。

（1）提問(wèn)：剛才大家在研究其他物體是否能站立時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)呢？

（2）學(xué)生交流、匯報(bào)。

（3）談話：同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的？課后繼續(xù)研究怎樣

讓更多的物體站起來(lái)。

（三）總結(jié)拓展

1、講述：科學(xué)研究是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，有些結(jié)論不是那么容易就能得出的，有些甚

至到現(xiàn)在都沒(méi)有得到準(zhǔn)確的答案。

2、談話：運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“站”起來(lái)，你能利用這個(gè)原理

制作一個(gè)玩具嗎？

3、你們準(zhǔn)備怎么做？做之前需要準(zhǔn)備些什么？

4、學(xué)生分組討論、思考，鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。

（四）布置任務(wù)

下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來(lái)，交流大家制作的方法。

【教學(xué)后記】

第二單元我眼里的生命世界

單元分析

本單元是依據(jù)小學(xué)科學(xué)《科學(xué)（3—6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于常見的植物、常見的

動(dòng)物、生物的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能、生物的基本需求等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，是整套

教材在生命世界部分的開篇，也是學(xué)生從總體上對(duì)有生命的物體（生物）建立起初步認(rèn)識(shí)

的一個(gè)單元。

本單元教學(xué)內(nèi)容涉及到《科學(xué)（3—6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有：

【科學(xué)探究】

1.2知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，

收集證據(jù)可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。

2.2能針對(duì)問(wèn)題，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)；尊重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)能

做好原始記錄，并注意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)；能對(duì)收集到的證據(jù)用文字、圖表

等方式來(lái)呈現(xiàn)。

2.3能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。

2.4能條理清晰地陳述自己的觀點(diǎn)，并為自己的觀點(diǎn)辯護(hù)，闡明自己觀點(diǎn)的合理性。

2.5能把探究過(guò)程中習(xí)得的知識(shí)、過(guò)程與方法運(yùn)用于新的情境中。

【科學(xué)知識(shí)】

1.1能說(shuō)出周圍常見植物的名稱，并能對(duì)常見植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

1.2了解更多的植物種類，感受植物世界的多姿多彩。

1.3了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源，能意識(shí)到植物與人類生活的密切關(guān)系。

1.5能簡(jiǎn)單概括植物的共同特征。

2.1知道常見動(dòng)物的名稱，了解更多的動(dòng)物種類，感受動(dòng)物世界的紛繁復(fù)雜。

2.2能用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類，能歸納某一類動(dòng)物的共同特征。

2..3認(rèn)識(shí)幾個(gè)大類動(dòng)物的特征，如昆蟲、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，

并能根據(jù)這些特征，對(duì)常見的動(dòng)物進(jìn)行歸類。

3.3認(rèn)識(shí)昆蟲身體的基本結(jié)構(gòu)。

4.1知道生物生存需要水、空氣、營(yíng)養(yǎng)和空間。

4.2知道動(dòng)物靠吃其他生物獲取營(yíng)養(yǎng)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

3.1感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性。

3.2珍愛動(dòng)植物的生命，不傷害它們。

3.3能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美大自然。

對(duì)于學(xué)生而言，生命世界是一個(gè)充滿生機(jī)、多姿多彩的世界，是他們從孩提時(shí)代

就懷有濃厚興趣的神奇世界?；ú輼淠荆x魚鳥獸，都曾引起他們的關(guān)注。我們要做

的就是延伸學(xué)生的這份興趣，把學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象和事物的表面認(rèn)識(shí)發(fā)展到對(duì)生命本質(zhì)

的認(rèn)識(shí)，探求生命世界的奧秘。

本單元的設(shè)計(jì)按照“總一一分一一總”的思路，第1課從總體上引導(dǎo)學(xué)生建立主

物的概念；第2課和第3課是在第1課基礎(chǔ)上了解植物和動(dòng)物的一些特點(diǎn)；第4課是

總結(jié)前面的認(rèn)識(shí)，對(duì)生物的本質(zhì)特征進(jìn)一步加以理解。從結(jié)構(gòu)上看，第1課與第4課

首尾呼應(yīng)，第2課與第3課并列平行。

本單元以校園里的植物和動(dòng)物為認(rèn)識(shí)對(duì)象，容易喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，便于探究

活動(dòng)的進(jìn)行。本單元涉及到的科學(xué)概念以層級(jí)形式分布在各課中，生物基本特征的認(rèn)

識(shí)是一級(jí)概念，只停留在學(xué)生能夠接受和理解的幾個(gè)方面，即：能夠繁殖、長(zhǎng)大、呼

吸、吃東西、運(yùn)動(dòng)、對(duì)刺激有反應(yīng)等。二級(jí)概念主要是認(rèn)識(shí)具體動(dòng)物，如蝸牛、螞蟻、

魚等的特點(diǎn)。同時(shí)，本單元還注重科學(xué)探究過(guò)程技能的培養(yǎng)，主要是觀察、交流等基

礎(chǔ)過(guò)程技能的培養(yǎng)。通過(guò)用語(yǔ)言、文字、圖畫描述觀察結(jié)果等方法，指導(dǎo)學(xué)生怎觀察、

怎樣通過(guò)觀察獲得證據(jù)，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)過(guò)程技能的形成和發(fā)展。在活動(dòng)中受生命世界

的豐富多彩，培養(yǎng)其熱愛生命的情感。在第4課中，還滲透了中科院著名科學(xué)家張光

鑒研究員創(chuàng)建的科學(xué)教育理論一一相似理論，就是在兩個(gè)相差甚遠(yuǎn)的事物間找相同，

在兩個(gè)極其相近的事物間找不同；通過(guò)找不同、找相同，提高小學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和思

維能力。

尋找有生命的物體

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能夠運(yùn)用多種感官對(duì)生命體進(jìn)行觀察。

2、能夠利用語(yǔ)言、文字和圖畫描述觀察結(jié)果。

3、能將自然界中的物體分為有生命的和沒(méi)有生命的兩大類。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步了解有生命物體具有的共同特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在尋找到的物體中找出有生命物體的特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

紙、筆

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、教師朗誦單元小詩(shī)。學(xué)生欣賞，并將小詩(shī)補(bǔ)充完整。

2、談話：美麗的大自然處處都有生命的火花的閃爍，本節(jié)課我們就來(lái)“尋找有生

命的物體”（板書課題）

二、活動(dòng)：到校園里尋找有生命的物體

1、活動(dòng)前準(zhǔn)備：

（1）教師事先考察尋找地點(diǎn)。

（2）尋找前，給學(xué)生講清注意事項(xiàng)，提醒學(xué)生注意：不要遺忘一些隱蔽的地方。

用自己喜歡的方式記錄下找到的有生命物體，天道P63的活動(dòng)記錄上。

分組活動(dòng)，比一比，哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)最多。

規(guī)定尋找時(shí)間為15分鐘左右。

2、講述：我們?nèi)バ@尋找有生命的物體好嗎？

3、學(xué)生分組觀察

4、老師巡視、指導(dǎo)，及時(shí)與學(xué)生溝通、交流。

三、交流、研討

1、交流：剛才大家在校園里找到了哪些“有生命的物體”？

2、出示各組用文字、圖畫等形式記錄的發(fā)現(xiàn)。

3、討論：為什么說(shuō)它們是有生命的？

4、師生共同小結(jié)：有生命物體的共同特征。（見板書）

四、拓展

1、觀察P13下圖，提問(wèn)：圖中這些是有生命的物體嗎？

2、討論：你為什么說(shuō)它是有生命的或是沒(méi)有生命的？

【教學(xué)后記】

校園里的植物（一）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能夠?qū)χ参镞M(jìn)行細(xì)致觀察，并用文字、圖畫描述觀察結(jié)果。

2、能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給植物排序和分類。

【教學(xué)重點(diǎn)】

對(duì)植物進(jìn)行細(xì)致觀察

【教學(xué)難點(diǎn)】

【教具準(zhǔn)備】

A4紙、鉛筆

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)真校園里的植物（板書課題）

一、從整體認(rèn)識(shí)植物

1、了解學(xué)生事先觀察到的校園植物：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的校園里的植物有哪些。（可說(shuō)

名稱，也可描述外形。）

師生交流。

2、指導(dǎo)如何觀察，提出觀察要求：

3、下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。

3、學(xué)生實(shí)地觀察，教師隨時(shí)指導(dǎo)。

4、匯報(bào)交流。

5、小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的。

【教學(xué)后記】

校園里的植物（二）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步了解植物形態(tài)方面的一些特征。

2、認(rèn)識(shí)到植物的多樣性，知道植物的共同特征。

3、意識(shí)到細(xì)致觀察才能得到更多的信息。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步了解植物在形態(tài)方面的一些特征

【教學(xué)難點(diǎn)】

找出植物的相同之處

【教具準(zhǔn)備】

植物的圖片

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們對(duì)植物進(jìn)行了整體的認(rèn)識(shí)，今天我們要對(duì)植物進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。（板

書課題）

二、從局部認(rèn)識(shí)植物

1、提出觀察任務(wù)：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。

2、講解如何觀察樹皮：你看到的樹皮是怎樣的呢？摸一摸，有什么感覺？

3、想一想你用什么辦法把樹皮展示給同學(xué)們。

4、老師教學(xué)生拓印樹皮的方法，學(xué)生到校園內(nèi)拓樹皮?？赐叵聛?lái)的圖案有什么不

同？

5、小結(jié)：用畫畫，拓印做記錄，搜集實(shí)物標(biāo)本等方法，都是我們觀察，描述大樹

時(shí)可以使用的方法。

6、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長(zhǎng)的？把它畫下來(lái)。（對(duì)

生葉、互生葉、輪生葉）

7、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來(lái)。

8、師生觀察后交流。

9、提出問(wèn)題，進(jìn)行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點(diǎn)？

（集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上，都需要水分、空氣、陽(yáng)光等

生命需求上，都能長(zhǎng)大，都要呼吸……）

三、認(rèn)識(shí)植物多樣性，給植物分類

1、看教科書第17頁(yè)，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些植物嗎？還認(rèn)識(shí)哪些植物？

2、談話：我們來(lái)給它們分類，按照自定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類，注意一定要先定標(biāo)準(zhǔn),

再進(jìn)行分類。

3、說(shuō)說(shuō)你想怎樣分類，你分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

四、總結(jié)全課

【教學(xué)后記】

校園里的小動(dòng)物（一）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能夠?qū)π?dòng)物進(jìn)行細(xì)致觀察，并用文字圖畫描述觀察結(jié)果。

2、能夠圍繞小動(dòng)物開展一些探究性活動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

概括小動(dòng)物的特征

【教學(xué)難點(diǎn)】

圍繞小動(dòng)物如何開展探究性活動(dòng)

【教具準(zhǔn)備】

螞蟻、蝸牛、昆蟲盒、玻璃板

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

講述：本節(jié)課我們來(lái)觀察“校園里的小動(dòng)物”(板書課題)

二、組織探究活動(dòng)

1、觀察蝸牛。

(1)談話：我們先來(lái)觀察蝸牛(出示蝸牛)。

(2)提問(wèn)：在觀察時(shí)應(yīng)該注意什么？

(3)師生討論后總結(jié)出：

①不要發(fā)出大的響動(dòng)，以免它受到驚嚇；

②不要用手直接觸摸，以免它受到傷害；

③靜靜地觀察一段時(shí)間，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的特性(怎樣出殼、怎樣爬行)；

④觀察時(shí)要把觀察到的記下來(lái)或畫下來(lái)。畫的時(shí)候不光要畫它的外形，還要標(biāo)清

它身體的各個(gè)部分，一定要畫的“像”，不要進(jìn)行藝術(shù)加工。

(4)學(xué)生觀察、記錄、展示、交流。

(5)研究蝸牛的食性。

(6)研究蝸牛對(duì)刺激物的反應(yīng)。

2、觀察螞蟻、觀察魚。

用同樣的方法觀察螞蟻或魚。

三、概括小動(dòng)物的共同特征

1、談話：我們仔細(xì)觀察了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的地方？有什么相同

的地方？

2、討論：可以從哪些方面進(jìn)行比較？

3、學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。

4、小結(jié):

動(dòng)物的共同特征

【教學(xué)后記】

校園里的小動(dòng)物（二）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能用自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。

2、認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的多樣性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

概括小動(dòng)物的共同特征

【教學(xué)難點(diǎn)】

用自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類

【教具準(zhǔn)備】

圖片、視頻

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)提問(wèn)：動(dòng)物有哪些共同的特征？

二、學(xué)習(xí)新課

1、給常見的動(dòng)物分類。

（1）看教科書第21頁(yè)，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？

（2）談話：我們來(lái)給它們分類，說(shuō)說(shuō)你想怎樣分類。按照自定的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類,

提醒學(xué)生：每次的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)只能分一次。（如：天上飛的，水里游的,

陸上走的、爬的或跑的如分成“哺乳類、兩棲類”等，要加以肯定。）

（3）學(xué)生活動(dòng)。

（4）學(xué)生匯報(bào)，交流分類依據(jù)。

2、觀看視頻，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。

3、拓展

（1）教師講述英國(guó)動(dòng)物學(xué)家珍?古德與黑猩猩的故事。

（2）提問(wèn)：聽了這個(gè)故事你有什么感受？

（3）淡話：通過(guò)讀科學(xué)家的故事，使我們了解觀察在科學(xué)研究中的重要作用。我

們要像科學(xué)家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘。

【教學(xué)后記】

植物?動(dòng)物?人

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能夠?qū)?dòng)植物、人進(jìn)行觀察，比較出它們的不同與相同。

2、能夠用語(yǔ)言、文字、圖表表達(dá)和交流觀察的結(jié)果。

3、能利用集合圖(圈圖)表現(xiàn)生物類別之間的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道生物的共同特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

找出植物、動(dòng)物、人的相同與不同

【教具準(zhǔn)備】

圖片

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

講述：同學(xué)們，上兩節(jié)課我們通過(guò)觀察和比較，認(rèn)識(shí)到了植物和植物之間、動(dòng)物

和動(dòng)物之間都有許多的相同和不同之處，今天我們接下來(lái)探討一下植物、動(dòng)物和人之

間的不同與相同。(板書課題)

二、動(dòng)物和植物的觀察與比較

1、出兔子和蘿卜的不同之處，看誰(shuí)找得多。

2、再找找兔子和蘿卜的相同之處：

3、、討論并匯報(bào)。

(1)兔子和蘿卜有哪些不同之處？

兔子：能運(yùn)動(dòng)、要吃青菜和蘿卜、全身長(zhǎng)毛、耳朵特別長(zhǎng)、……

蘿卜：不能運(yùn)動(dòng)、生長(zhǎng)需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是綠色的……

(2)兔子和蘿卜的相同之處有哪些？

它們都能長(zhǎng)大，都需要空氣、陽(yáng)光和水分，都需要養(yǎng)份……

4、把你比較的結(jié)果填寫在P65活動(dòng)記錄上。

5、再找一找其它的動(dòng)植物進(jìn)行比較。

三、人與黑猩猩的比較

1、談話：四人小組間相互討論交流自己的看法，并填寫到P65活動(dòng)記錄第2題的

表格。比一比看，哪個(gè)小組完成得又快又好。

2、學(xué)生討論，充分表達(dá)各小組意見，班級(jí)集體交流后，把表格的要求的內(nèi)容填完

整。

四、比較人、植物、動(dòng)物之間的不同與相同之處

1、觀察教材第24頁(yè)中的兩幅圖，說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)物、植物和人之間有什么不同之處

和相似之處？把討論的結(jié)果填寫在P65活動(dòng)記錄上。

2、小結(jié)：人類也是自然界的一個(gè)組成部分，我們要愛護(hù)大自然，保護(hù)動(dòng)物，珍惜

植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我們所看到的一切自然界中

存在的植物、動(dòng)物和微生物等，它們都是有生命的物體。

五、拓展

1、談話：根據(jù)教材第24頁(yè)的插圖，各種各樣的筆之間的關(guān)系可以用一幅圈圖來(lái)

表示。請(qǐng)你用同樣的方法把有生命的物體一一植物、動(dòng)物和人之間的關(guān)系表示出來(lái)。

2、學(xué)生討論交流填寫有生命物體、人、動(dòng)物、植物的圓圈圖。

【教學(xué)后記】

第三單元生命之源

單元分析

本單元選擇水的話題，作為研究地球與宇宙版塊中“地球物質(zhì)之二一一水”的切

入點(diǎn)，站在生命的高度，全面地、客觀地認(rèn)識(shí)水在動(dòng)物、植物、人類生產(chǎn)生活中的巨

大作用，引導(dǎo)學(xué)生真正體會(huì)到水是生命之源，是與每個(gè)人息息相關(guān)的，作為每一個(gè)公

民，必須增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)，自覺保護(hù)水資源。

本單元涉及到《科學(xué)（3—6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容有

【科學(xué)探究】

2.1能提出與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，能清晰表述自己的問(wèn)題。

2.2能針對(duì)問(wèn)題，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)；能根據(jù)需要，從更多渠道查閱

有關(guān)資料。

2.3能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋。

【科學(xué)知識(shí)】

1.1能用感官判斷物體的特征，并加以描述。

3.1知道自然界水資源的分布。知道海水是咸的不能直接飲用，淡水只存在于河流、

湖泊、冰川及土壤中，淡水資源是有限的。

3.2知道水能溶解一些物質(zhì)。

3.3了解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面擴(kuò)張現(xiàn)象。

3.4意識(shí)到水與生物的密切關(guān)系。

3.5知道水域污染的危害及主要原因。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

1.1想知道，愛提問(wèn)。

1.5愿意合作與交流。

3.1感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性。

3.3能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美大自然。

4.1喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，改善生活。

學(xué)生在《我眼里的生命世界》單元中，己經(jīng)掌握了生物維持生命需要吸收水分和

營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)。從這一一單元開始，將引導(dǎo)學(xué)生從另外一個(gè)角度，看待水與生命更深層

次的關(guān)系，通過(guò)一系列動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)水的溶解性、毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力；認(rèn)識(shí)

全球范圍的缺水問(wèn)題、水污染問(wèn)題等。

本單元的內(nèi)容由《生命離不開水》、《觀察水》、《神奇的水》、《地球上的水》四課

組成c第一課通過(guò)讓學(xué)生暢談生命離不開水的話題、親手做“水是動(dòng)植物體內(nèi)重要組

成部分”的實(shí)驗(yàn)等，從多角度認(rèn)識(shí)水的重要作用，理解水是生命之源的真正含義。

第二、三課的內(nèi)容是從一般地認(rèn)識(shí)水到了解水的許多特殊性質(zhì)；既有讓學(xué)生關(guān)注

水，認(rèn)識(shí)到水和我們的生活息息相關(guān)的目的，也有承上啟下，讓學(xué)生理解水的不均衡

分布、水污染的作用。同時(shí)也滲透了一些淺顯的水的物理性質(zhì)，為中學(xué)階段的學(xué)習(xí)打

下一些基礎(chǔ)。第四課。以水在地球上的分布為話題，說(shuō)明人類面臨的嚴(yán)重問(wèn)題一一水

資源危機(jī)，滲透了科學(xué)、社會(huì)、技術(shù)相互聯(lián)系的思想，深化學(xué)生對(duì)水的全面認(rèn)識(shí)。

值得提出的是，本單元內(nèi)容與以往“水''內(nèi)容相比，不再以知識(shí)為中心組織教

學(xué)內(nèi)容，不追求學(xué)科知識(shí)體系的嚴(yán)密性、完整性、邏輯性，而是突出學(xué)科知識(shí)的整合,

強(qiáng)調(diào)探究過(guò)程中的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度看待水，將有關(guān)水的學(xué)習(xí)置于廣闊的背景

下，使學(xué)生體會(huì)到聯(lián)系生活的教育所帶來(lái)的魅力。老師們切記：水單元重點(diǎn)不是教知

識(shí)、記結(jié)論，而是從生命的角度認(rèn)識(shí)水。

生命離不開水

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道水是生命體的重要組成部分，動(dòng)植物的生長(zhǎng)、繁殖離不開水。

2、能夠用不同的方法研究植物體內(nèi)含水的多少。

3、意識(shí)到水哺育著地球上的所有生命。

【教學(xué)重點(diǎn)】

水在生命活動(dòng)中的重要作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

想各種辦法，比較物體中的含水量。

【教具準(zhǔn)備】

紗布、水果刀、小燒杯、彩筆

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，在上一個(gè)單元的教學(xué)中，我們認(rèn)識(shí)了我眼里的生命世界，知道

生命世界是豐富多彩，但所有的生命都離不開一樣物體，那就是一一水，水是生命之

源，我們都離不開它。(板書課題)

2、老師朗讀單元小詩(shī)：“因?yàn)橛心恪?/p>

3、提問(wèn)：猜一猜，詩(shī)中贊美的是誰(shuí)？

4、請(qǐng)同學(xué)們按照小詩(shī)的句式，自己編一個(gè)小節(jié)，贊美一下水吧。比比看，誰(shuí)像小

詩(shī)人。

5、談話：除了小詩(shī)中講到的，你還知道哪些生物離不開水的例子。

6、學(xué)生討論交流

7、提問(wèn)：你知道動(dòng)植物為什么離不開水呢？

8、小結(jié)：水是動(dòng)植物體的重要組成部分，水幾乎在所有生物的生命活動(dòng)中都發(fā)揮

著必不可少的作用。所以水是生命之源，生命離不開水。

二、自主學(xué)習(xí)：

1、哪些地方有水。

(1)師生討論：哪些地方有水？

(2)認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)有水。

(3)學(xué)生想辦法把帶來(lái)的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來(lái)，看看它們含有多少水？比一比，

誰(shuí)想的辦法好。比如手?jǐn)D、褐碎、壓汁機(jī)等等。

(4)讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。

(5)讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？

(6)我們?cè)诔允澄飼r(shí)也補(bǔ)充了大量的水。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營(yíng)養(yǎng)。

(7)注意事項(xiàng)：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。

3、比較人體及各種食物中的含水量。

(1)談話：我們已經(jīng)知道，人、動(dòng)植物體內(nèi)萄有水，那么，我們?nèi)梭w內(nèi)究竟含多

少水呢？你們猜猜看。

(2)老師邊講解邊畫圖：人體內(nèi)有65%的水，給這部分扇形圖上淡藍(lán)色。

(3)學(xué)生活動(dòng)：對(duì)照P27圖中各種食物的含水百分?jǐn)?shù)，請(qǐng)給扇形圖涂顏色，用淡

藍(lán)色表示水所占的比例。

4、觀察小草每天“喝”多少水？

（1）淡話：我們每天從食物中汲取了很多水分?？茖W(xué)研究表明：正常人每天要喝

2?3升水，相當(dāng)于一大雪碧瓶，如果我們不吃食物，能活兩三個(gè)星期，可要是小草不喝

水，也許三天也活不了。那么，你知道小草每天喝多少水嗎？

（2）學(xué)生討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案

（3）師生共同完成實(shí)驗(yàn)裝置，課后觀察，要求學(xué)生完成P66的活動(dòng)記錄。

三、小結(jié)

講述：生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。

四、課后作業(yè)：

比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多？有哪些方法可以證明你的想法？

【教學(xué)后記】

觀察水

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道認(rèn)識(shí)物體可用看、聞、嘗、摸等方法。

2、會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水，能用語(yǔ)言、文字、圖畫等表達(dá)發(fā)現(xiàn)。

3、知道水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的液體。

【教學(xué)重點(diǎn)】

運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)謖水的各種性質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

選擇用具，把水運(yùn)到1米或更遠(yuǎn)的空桶中

【教具準(zhǔn)備】

杯子、牛奶、水、白醋、糖水

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、出示一瓶礦泉水（瓶子不透明）讓學(xué)生猜瓶里裝的是什么東西。

2、學(xué)生猜測(cè)，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明自己猜測(cè)的依據(jù)。

3、提出問(wèn)題：如果四個(gè)燒杯中分別裝有牛奶、白醋、糖水和水，你有什么辦法找

到水？

4、學(xué)生討論交流匯報(bào)

5、小結(jié)：認(rèn)識(shí)物體常用的科學(xué)方法是：先用眼睛看，再用鼻子聞，用舌頭嘗，用

手摸等。（簡(jiǎn)單的說(shuō)就是：一看、二聞、三嘗、四摸。）不了解的物體，千萬(wàn)不能隨便

的聞和嘗，以免對(duì)自己的身體造成傷害。（向?qū)W生介紹聞和嘗的方法）

二、用感官觀察水，描述水

1、談話：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每組實(shí)驗(yàn)桌上的那杯水是什么樣的？把你們的

觀察方法和結(jié)果記錄在P67的活動(dòng)記錄上。比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的最多？

2、學(xué)生組內(nèi)觀察并記錄。

3、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

4、師生評(píng)價(jià)看哪一組選用的方法最多，對(duì)水的描述最詳細(xì)。

5、出示牛奶和水，讓學(xué)生比較顏色一樣嗎？強(qiáng)調(diào)牛奶的顏色是白色的，水是沒(méi)有

顏色的。

6、出示玻璃、毛玻璃，它們與水一樣嗎？想一想，說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生了解到水是透

明的。

7、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物質(zhì)？

8、小結(jié)：水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道，透明的。

9、講述：通過(guò)比較，我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。那么，同樣是水，礦泉水和池塘

的水有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況，給本單元

第四課做點(diǎn)鋪墊。）

三、認(rèn)識(shí)液體的特征

1、觀察實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)有洞的塑料袋裝水，水從破口處流出。

2、提問(wèn)：你們看到了什么？（水在流動(dòng)）

3、實(shí)驗(yàn)：讓塑料袋里的水流進(jìn)容器中，再把容器中的水逐次倒入其他形狀的容器

中。

4、提問(wèn)：水可以變成哪些形狀？水有固定形狀嗎？

5、講解：水會(huì)流動(dòng)，沒(méi)有固定形狀，像具有水這樣特點(diǎn)的物體，叫做液體。水是

一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的液體。

四、拓展活動(dòng)

P30運(yùn)水比賽活動(dòng)：學(xué)生討論、設(shè)計(jì)運(yùn)水方案，并進(jìn)行操作。

【教學(xué)后記】

神奇的水（一）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解水的各種有趣現(xiàn)象一一毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力。

2、能指認(rèn)日常生活中的上述現(xiàn)象。

3、會(huì)做水的毛細(xì)現(xiàn)象，表面張力的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)水的表面張力

【教具準(zhǔn)備】

玻璃杯、紅色的水、紙巾、布條、塑料條、一元硬幣、曲別針

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，剛才我們朗誦的這首小詩(shī)是贊美誰(shuí)呢？是的，這是一首贊美水的

小詩(shī)，詩(shī)中表達(dá)了動(dòng)物、植物、人類對(duì)水的依賴之情，贊美之意。上節(jié)課，我們還通

過(guò)觀察水了解了水的一些基本特征，請(qǐng)大家回憶一下，水是一種什么樣的物體？上節(jié)

課我們對(duì)水有了初步的認(rèn)識(shí)，今天我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水。

二、學(xué)習(xí)新課：

（-）會(huì)“爬”的水

1、淡話：俗話說(shuō)：“人往高處走，水往低處流”，現(xiàn)在我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看水是不

是往低處流呢？老師準(zhǔn)備了一個(gè)裝水的盤子，為了讓同學(xué)們便于觀察，滴了幾滴紅墨

水，現(xiàn)在把紙條、布條、塑料條的一端垂直放入水中，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了

什么？

2、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果

3、講述：水會(huì)沿著紙條、布條往上爬，而沒(méi)有沿著塑料條往上爬，你們覺得這種

現(xiàn)象神奇嗎？你們想不想知道究竟是怎么回事呢？今天我們來(lái)一起探究神奇的水。（板

書課題）

4、揭秘會(huì)“爬”的水

（1）活動(dòng)1探究要求：

①仔細(xì)觀察紙條、布條、塑料條這三種材料有什么不同之處？并記錄下來(lái)。

②把紙條、布條、塑料條的底部垂直放入水中約5秒鐘，觀察現(xiàn)象

③用滴管在紙條、布條、塑料條上滴一滴水，觀察現(xiàn)象

（2）小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

（3）剛才各小組成員配合得很好，觀察得也很仔細(xì)。誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)一下你們組的實(shí)

驗(yàn)結(jié)果。

（4）學(xué)生分組觀察，討論、交流。

（5）談話：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們看到水會(huì)沿著布條、紙條往上爬或向四周擴(kuò)散。為什么

塑料條卻不能呢？是因?yàn)椴紬l和紙條上有許許多多的小孔，正因?yàn)橛羞@些小孔才存住

了水，產(chǎn)生了水往上爬或向四周擴(kuò)散的現(xiàn)象。

（6）小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上“爬”或向四周擴(kuò)散的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象。

（板書：毛細(xì)現(xiàn)象）

（7討論：生活中還有哪些毛細(xì)現(xiàn)象？

（8）聯(lián)系實(shí)際：生活中你注意過(guò)這些現(xiàn)象？（課件展示）

①滴一滴墨水在作業(yè)本上，用粉筆把它吸干

②干抹布擦水

③部分浸在水里的毛巾全濕了

④潮濕的墻根

（二）會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水。

1、談話：有一句歌詞是“團(tuán)結(jié)就是力量”，我相信我們班也是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，

大家團(tuán)結(jié)友愛，一起學(xué)習(xí)，一起勞動(dòng)，一起健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，那么水和水之間會(huì)不會(huì)

像我們同學(xué)一樣團(tuán)結(jié)呢？

2、猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水？先把猜測(cè)的結(jié)果記錄下來(lái)，再親自動(dòng)手

做一做。

3、活動(dòng)2：探究要求：

（I）硬幣在桌面上要放平，不要碰撞實(shí)驗(yàn)桌。

（2）滴管離硬幣近一些，要慢慢地滴，滴在硬幣中間，同時(shí)記下水流出前的滴數(shù)。

（3）在滴的過(guò)程中要注意觀察水在硬幣上的形狀，要與硬幣成水平方向觀察，記

錄下滴數(shù)，畫出水表面的形狀。

4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、記錄、匯報(bào)交流

5、談話：剛才我們往硬幣上滴水，事實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的猜想，小水滴們的團(tuán)結(jié)

精神真讓我們感到神奇

6、把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預(yù)測(cè)放多少枚曲別針?biāo)畷?huì)溢出來(lái)。再試一

試，看看預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì)。

（1）教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察記錄。

（2）提問(wèn)：為什么杯子里的水已經(jīng)滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后,

杯面上的水為什么會(huì)鼓出來(lái)但是又不會(huì)流下來(lái)？

7、小結(jié)：小水珠非常地團(tuán)結(jié)，手拉手抱得緊緊的，使得水的表面盡量縮小，這個(gè)

團(tuán)結(jié)的力，我們科學(xué)上就叫它表面張力。

8、提問(wèn)：你還見過(guò)生活中水的表面張力的現(xiàn)象嗎？（課件展示：水滴、露珠、水

量的滑行）

三、課堂小結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了水的兩個(gè)神奇之處，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四、鞏固應(yīng)用：填寫課后活動(dòng)記錄

五、課外拓展

欣賞一滴水的神奇視頻

【教學(xué)后記】

神奇的水（二）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解水的各種有趣現(xiàn)象一一水的壓力和浮力，溶解現(xiàn)象。

2、能指認(rèn)日常生活中的上述現(xiàn)象。

3、會(huì)做水的壓力計(jì)浮力、溶解現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)水的溶解現(xiàn)象。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)水的浮力實(shí)驗(yàn)

【教具準(zhǔn)備】

大可樂(lè)瓶（帶三個(gè)孔）、鹽、糖、燒杯、玻璃棒

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了神奇的水的兩個(gè)神奇的地方，就是水會(huì)自己向上爬，水還會(huì)象

人一樣團(tuán)結(jié)在一起，今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)水的神奇。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）會(huì)噴射的水。

1、實(shí)驗(yàn)：用釘子在瓶上從上向下把3個(gè)一樣大小的孔，觀察水流有什么不同？

2、出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來(lái)沖洗海岸。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和圖片觀察，你發(fā)

現(xiàn)了水的神奇之處在哪里？

加壓后，水可以從孔隙中噴射出來(lái)。

（二）會(huì)“托舉”的水。

1、實(shí)驗(yàn)：拿一個(gè)玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，看看水可以托舉起哪

些東西，而又有什么東西水托不動(dòng)，沉下去了？

2、出示圖片：萬(wàn)噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重，大海里的水

也可以托得動(dòng)它？

3、小結(jié)：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮

起來(lái)，如果小于自身的重力，則就會(huì)沉下去。

4、提問(wèn)：你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎？

（三）水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究

1、動(dòng)動(dòng)手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。

把方糖放入水中，糖塊不見了，而水會(huì)變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶

解許多物質(zhì)。

2、分組實(shí)驗(yàn)：仔細(xì)觀察高鋅酸鉀在水中的溶解過(guò)程。

3、討論：還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里？

三、作業(yè)：

把你的研究并總結(jié)出的水的特點(diǎn)寫在活動(dòng)記錄上。

【教學(xué)后記】

地球上的水

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解地球上水的分布，知道淡水資源I分有限。

2、知道污染的水對(duì)自然界和人類自身有害。

3、能做過(guò)濾水和咸水變淡水的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

淡水資源的缺乏和水污染現(xiàn)象。

【教學(xué)難點(diǎn)】

分析數(shù)據(jù)，理解地球上缺乏水資源

【教具準(zhǔn)備】

圖片

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

講述：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了水的很多神奇之處，水對(duì)我們?nèi)祟愓媸翘匾恕Ｄ敲?/p>

地球上的水主要分布在哪里呢？我們的水資源真的是多到用不完嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)

《地球上的水》。

二、認(rèn)識(shí)水在地球上的分布

1、提問(wèn)：除了我們說(shuō)過(guò)的，你們還知道哪些地方有水？

2、（出示教材36頁(yè)“地球的主要水域”圖片）講解：這是整個(gè)地球展開的地圖，

有顏色的是陸地，白色的是海洋，請(qǐng)同學(xué)們給海洋圖上藍(lán)色。

3、學(xué)生涂色

4、討論：涂完后，你有什么感覺？

5、小結(jié)：地球表面70%被水覆蓋，只有30%是陸地。在陸地上面，還有河流、湖

泊、小溪等，地底下還有地下水，我們生活的地球是一個(gè)名副其實(shí)的大水球。從太空

上看地球，整個(gè)地球是藍(lán)色的。

三、認(rèn)識(shí)淡水資源的匱乏

1、談話：地球上有那么多的水，我們會(huì)缺水嗎？

2、學(xué)生討論

3、講解：地球上的水大部分是海洋里的咸水，只有極少量的淡水，而淡水絕大部

分又儲(chǔ)藏在南極和北極的冰川中，大氣中有小部分看不見的水蒸氣，只有河流、湖泊

和淺層地下水可以供人類使用。

4、體驗(yàn)活動(dòng)：（參照教材P36要求）

5、交流：做了這個(gè)活動(dòng)，有什么感受？

四、了解水污染情況及處理辦法

1、交流：說(shuō)說(shuō)自己周圍水的狀況。

2、提問(wèn)：你們周圍的水是怎樣被污染的？對(duì)人們的生活有哪些影響？

3、學(xué)生討論

4、講解：農(nóng)業(yè)上噴灑農(nóng)藥、施加化肥，工廠中排放有毒氣體，生活中亂扔垃圾等

人類活動(dòng)都會(huì)對(duì)水源造成污染，嚴(yán)重時(shí)將導(dǎo)致動(dòng)植物死亡，人體中毒得病。后果是十

分嚴(yán)重的。

5、（出示一杯污水）你們能想辦法將這杯水變得干凈一些嗎？

6、學(xué)生討論后分組實(shí)驗(yàn)過(guò)濾的方法。

五、進(jìn)行節(jié)約用水教育

1、提問(wèn)：在我們的生活中，有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象?

2、討論：我們可以做哪些事情來(lái)節(jié)水、護(hù)水呢？

3、學(xué)生交流

4、小結(jié)

六、作業(yè)：

設(shè)計(jì)一張節(jié)約用水的手抄報(bào)

【教學(xué)后記】

第四單元它們是什么做的

單元分析

本單元是根據(jù)《科學(xué)3—6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于材料的性質(zhì)、用途。以及關(guān)注,

與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題等方面的內(nèi)容來(lái)建構(gòu)的；通過(guò)參與學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)

識(shí)到，物體是由各種各樣自勺材料組成的，材料是多種多樣的。各種材料的性質(zhì)是不

一樣的，人類在選擇、應(yīng)用材料時(shí)，不僅要考慮需求，而且要考慮對(duì)自然環(huán)境的影響。

本單元涉及到《科學(xué)（3—6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》的：具體內(nèi)容有：

［科學(xué)探究】

1.1知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而開展的一系列活動(dòng)。

1.4知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類

納、概括等整理加工：，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

1.5知道在探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。

【科學(xué)知識(shí)】

2.1知道物體是由不同材料組成的，并能按材料對(duì)物體進(jìn)行分類。

2.2認(rèn)識(shí)某些材料的性質(zhì)，根據(jù)這些性質(zhì)對(duì)材料進(jìn)行分類。能將材料的特性與它的

用途相聯(lián)系。

2.3能區(qū)分常見的天然材料和人造材料。意識(shí)到人類為了滿足自身的需求，不斷在

發(fā)明新的材料。

4.2知道材料的利用對(duì)人可能有利，也可能有害健康。正確使用材料，注意安全與

健康。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1.3在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中注重證據(jù)。

2.3認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

4.2樂(lè)于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

本單元在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出明顯的發(fā)散性，把概括介紹常見的材料作為總領(lǐng)的發(fā)散點(diǎn),

獨(dú)立設(shè)課，成為一一級(jí)研究主題。其后。分別以紡織材料、紙、金屬、塑料為研究對(duì)

象，展開平行的四個(gè)次級(jí)研究主題。以此來(lái)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見材料的性質(zhì)特點(diǎn)。

本單元首先將一級(jí)研究主題立為首課，通過(guò)觀察教室內(nèi)各種物品的材料，使學(xué)生

意識(shí)到物品是由不同材料做成的，按來(lái)源可將材料分為天然材料和人造材料兩種。材

料的性質(zhì)不同，用途也不同。

接下來(lái)的四個(gè)次級(jí)主題分別構(gòu)成并列平行的四課，這四個(gè)次級(jí)主題分別選了

學(xué)生常與之打交道的紙、紡織材料、金屬和塑料，這些材料皆為人造材料，學(xué)生

不僅常見、易得，而且有利于學(xué)生在力所能及的探究中認(rèn)識(shí)常見材料的特點(diǎn)，。

在這四千次級(jí)主題中。每一一次級(jí)主題的設(shè)計(jì)*模式大體相同：在認(rèn)識(shí)這些材料性

質(zhì)的同時(shí)，交織科學(xué)探究過(guò)程技能的練習(xí)。所涉及的科學(xué)探究過(guò)程技能有：變量控制、

概括推理、觀察、實(shí)驗(yàn)方法設(shè)II等。如在L匕較紙的縱橫向結(jié)實(shí)程度和紡織材料的吸水

性時(shí)要讓學(xué)生意識(shí)到紙條、布條應(yīng)該裁得一樣寬；在告訴學(xué)生一種探究方法以后，讓

學(xué)生再設(shè)計(jì)其他的方法，如紙的透明度、布料的吸水性等。

本單元從題材看十分適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行STS（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)）教育。在《紙》的

研究中，滲透了保護(hù)紙的原材料一一一木材資源的教育；在《紡織材料》中讓學(xué)牛對(duì)

未來(lái)的服裝材料進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)；在《金屬》一課中，讓學(xué)生綜合考慮材料的多種性能,

進(jìn)行相關(guān)物品的選材設(shè)“；在《塑料》一一課中，讓學(xué)生思考塑料帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題及

解決方法。

常見材料

【教學(xué)目標(biāo)】

1、意識(shí)到不同材料有不同性質(zhì)。

2、知道材料有天然，也有人造的。

3、意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)天然材料和人造材料的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

區(qū)分天然材料和人造材料

【教具準(zhǔn)備】

圖片

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察一下，教室里有哪些物品？它們是哪些材料制成的？

2、學(xué)生分組觀察、討論，做好記錄。

3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果

4、談話：我們認(rèn)真觀察了教室里許多物品，它們的材料多種多樣，有紙、木頭、

金屬、塑料等材料做成的，這些材料都是我們生活中常見的材料。（板書）

二、學(xué)習(xí)新課

1、給常見材料分類：

（1）講述：我們?cè)谏钪姓J(rèn)識(shí)了許多材料，你們能給它們分類嗎？

（2）學(xué)生分組討論，給這些材料分類。

（3）提問(wèn)：同學(xué)們?cè)诮o這些材料分類時(shí)是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？怎么分？

（4）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

（5）教師總結(jié)：材料的分類方法很多，人們一般把材料分為兩類：直接來(lái)自于大

自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；不是直接來(lái)自于大自然，而是

經(jīng)過(guò)加工處理的，使天然材料的性質(zhì)發(fā)生了變化，如紙、鐵、玻璃和塑料等，它們是

人造材料。

（6）指導(dǎo)學(xué)生看書中插圖，你們還能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎？

（7）學(xué)生進(jìn)行分類。

2、觀察、研究身邊常見的物品。

（1）講述：我們身邊的物品都是由各種各樣的材料制成的，我們今天就來(lái)研究研

究他們分別是用什么材料制成的。同學(xué)們可以觀察自己的球鞋或者其他物品，研究他

們制作的材料。

（2）學(xué)生分組選擇身邊的物品進(jìn)行研究，做好記錄。

（3）匯報(bào)研究結(jié)果。

（4）提問(wèn)：人們?yōu)槭裁匆x擇這些材料來(lái)制作這些物品呢？

（5）學(xué)生討論、匯報(bào)。

（6）教師總結(jié)

（7）拓展：任選一件有兩種以上材料制作的物品，研究他們是什么材料？有什么

特點(diǎn)？

（8）分組研究、討論。

3、認(rèn)識(shí)一些新型材料。

（1）學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一些新型材料的資料，在全班進(jìn)行交流。

（2）教師也可以介紹有關(guān)“納米材料，超導(dǎo)材料”等新型材料的知識(shí)。

（3）學(xué)生淡淡了解了這些新型材料后有什么感想、體會(huì)。

三、拓展應(yīng)用：

1、觀察家中的物品，是用什么材料制成的？哪些是天然材料，哪些是人造材料?

2、如果讓你發(fā)明一種新型材料，你將發(fā)明什么材料，用來(lái)做什么？

【教學(xué)后記】

紙

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能夠運(yùn)用多種感官和工具對(duì)紙進(jìn)行研究。

2、能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字符號(hào)等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。

3、知道紙的一般特征和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)。

4、了解紙的生產(chǎn)過(guò)程，意識(shí)到要節(jié)約用紙

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解紙的一些性質(zhì)和特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用形象化的方法交流研究紙的結(jié)果

【教具準(zhǔn)備】

不同的幾種紙、放大鏡、視頻

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

講述：我們知道我們周圍的物品是由各種各樣的材料做成的。例如書是由紙做成

的，桌子是由木頭做成的等等，今天我們來(lái)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)一下我們生活中最為常見和常用

的材料：紙。（板書）

二、學(xué)習(xí)新課：

1、提問(wèn)：隨著科技的進(jìn)步，紙的品種越來(lái)越多，用途也越來(lái)越廣，在我們?nèi)粘Ｉ?/p>

活中，你見過(guò)哪些紙？它們都有什么用途？

2、學(xué)生分組討論，說(shuō)出自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

3、出示各種紙制品，提問(wèn)：為什么要用紙來(lái)做這些物品？為什么要用不同類型的

紙來(lái)做這種物品？主要是運(yùn)用了這種類型的紙的什么特性？（板書紙的各種特性）

5、研究紙的性質(zhì)：

(1)講述：紙有很多有趣的性質(zhì)：同一張紙從縱向、橫向的結(jié)實(shí)程度是不一樣的;

紙的表面看上去十分光滑，放大鏡下卻是另一番景象；有的紙吸水性強(qiáng)，有的吸水性

(2)實(shí)驗(yàn)研究：

①不同方向紙的結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)。

把報(bào)紙按縱向、橫向裁下兩條長(zhǎng)寬一樣的紙條；

把裁下的紙條對(duì)折后相互勾住，兩個(gè)人拉一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)？

②用放大鏡觀察紙。

讓學(xué)生用放大鏡觀察紙的表面和撕開后紙的毛邊，并描述出自己看到的樣子。

③吸水性實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生動(dòng)手小心地將有顏色的水在每種紙的中央滴一滴，觀察哪種紙上的顏色擴(kuò)散

得最快或最慢。

討論：滴水時(shí)要注意哪些問(wèn)題，為什么要注意這些問(wèn)題？

④透明度實(shí)驗(yàn)。

把幾種紙分別對(duì)著光亮看一看。比較哪種紙的透明度好。

學(xué)生認(rèn)真填寫活動(dòng)記錄。

6、小結(jié)：通過(guò)以上研究我們認(rèn)識(shí)了紙的一些特點(diǎn)，紙具有物美價(jià)廉、工藝簡(jiǎn)單、

用途廣泛的特點(diǎn)，所以很受人們歡迎。

7、了解造紙的過(guò)程。

(1)談話：自從人類發(fā)明了紙，它的用途就越來(lái)越廣泛。那你知道在紙發(fā)明之

前人們是用什么來(lái)記錄文字的呢？

(2)觀看視頻造紙

(3)閱讀P45資料：大多數(shù)的紙的主要原料來(lái)自木材，廢紙、稻草、舊棉布等也

可以造紙。造紙的過(guò)程：砍伐樹木一剝?nèi)淦ひ粚⒛绢^切成小片一將木片煮爛成漿一

攪拌紙漿一漂白紙漿一瀝干水分一烘干水分后壓成紙張。

(4)木材是造紙的主要原料，那么隨著用紙量的增加，會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題？(一是

樹木被大量砍伐后會(huì)影響環(huán)境質(zhì)量；二是造紙廠的污水污染了河流)

(5)為了保護(hù)木材資源，我們要注意節(jié)約用紙。不亂撕本子，不使用紙質(zhì)賀卡，

制作電子賀卡

(三)、拓展

介紹其他紙的知識(shí)

【教學(xué)后記】

紡織材料

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)?shù)墓ぞ?，?duì)紡織材料進(jìn)行探究。

2、能夠根據(jù)材料的特性、用途、來(lái)源對(duì)紡織材料進(jìn)行分類。

3、認(rèn)識(shí)一些常見的紡織材料，如棉、絲、毛和人造纖維。

4、知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解一些紡織材料的性質(zhì)差異。

【教學(xué)難點(diǎn)】

如何正確比較紡織材料的吸水性

【教具準(zhǔn)備】

收集一些衣物的邊角料或成衣的文字、圖片標(biāo)志、實(shí)物

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、談話：前面我們了解了我們生活中最常用到的材料紙。但許多地方用紙作材料

是不可行的，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)我們生活中另一種不可缺少的材料，我們穿的衣服都

是由它們織成的。它就是：紡織材料。(板書課題)

二、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識(shí)各種各樣的紡織材料。

(1)講述：人類最早用獸皮和樹葉裹體，后來(lái)逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲等天

然纖維的技術(shù)。到了近代，人工合成纖維技術(shù)的發(fā)展，又給紡織材料增添了許多新的

成員。

(2)觀察P47圖片，這些布料都是由常見的紡織材料織成的。不同的材料織成的

布可以做成不同的衣物，比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領(lǐng)帶等。

(3)觀察圖片，認(rèn)識(shí)純羊毛標(biāo)志及一些紡織成分標(biāo)志。同學(xué)把自己穿的衣服脫下

來(lái)，認(rèn)一認(rèn)上面的標(biāo)記，你知道這些衣物是由什么紡織材料織成的嗎？

(4)學(xué)生分組進(jìn)行，通過(guò)紡織材料的標(biāo)志來(lái)識(shí)別不同的紡織材料。

(5)小結(jié)：棉、尼龍、羊毛、滌綸、聚脂……，尼龍是世界上最早的人工合成纖

維，是從石油中提煉出來(lái)的。

2、研究比較棉布和尼龍的不同。

(1)講述：尼龍和棉布有什么不同呢，下面我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)比較兩種紡織材料

的不同。

(2)比較結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)。

①實(shí)驗(yàn)過(guò)程：從布料中抽出纖維；用放大鏡觀察；再拉一拉。

②學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

③匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（3）比較燃燒后的氣味實(shí)驗(yàn)。

①將棉布和尼龍分別燒一燒，然后用手扇著聞一聞。

②提問(wèn)：兩者的氣味有什么不同？

③分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

④小結(jié)。

（4）比較吸水性實(shí)驗(yàn)。

①裁剪同樣大小的尼龍、棉布各一塊；

②把它們同時(shí)沉入水中；

③過(guò)一會(huì)，比較一下看哪種布料吸的水多？

④學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。

⑤想一想：你還有其他檢驗(yàn)?zāi)猃埡兔薏嫉奈缘姆椒▎幔?/p>

（5）小結(jié)：

三、拓展應(yīng)用：

1、講述：我們的祖國(guó)幅圓遼闊，北方和南方的氣候差異很大，如果我們從哈爾濱

去廣州游玩的話，需要帶很多的衣服，出門旅游很不方便。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，

為未來(lái)的衣服設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，你希望將來(lái)的衣服是什么樣的？

2、學(xué)生分組討論。

3、匯報(bào)本組的討論方案

【教學(xué)后記】

金屬

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能夠進(jìn)行探究金屬性質(zhì)的研究。

2、知道金屬有光澤、易傳熱、具有延展性的特點(diǎn)。

3、了解常見金屬的性質(zhì)，知道金屬的性質(zhì)在很大程度上決定了金屬的用途，但同

時(shí)還需要考慮如價(jià)格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。

【教學(xué)重點(diǎn)】

探究金屬的共同特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

探究金屬具有延展性，即能變形。

【教具準(zhǔn)備】

金屬器具、砂紙

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

講述：在我們生活中的常見材料，除了我們前面認(rèn)識(shí)和研究的紙和布外還有很多，

今天我們就再來(lái)認(rèn)識(shí)和研究一種材料：金屬。(板書課題)

二、學(xué)習(xí)新課

(一)了解身邊的金屬制品。

1、談話：我們周圍許多物體都是金屬制成的，同學(xué)們仔細(xì)想一想我們周圍有哪些

物品是金屬制成的？人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈儯?/p>

2、學(xué)生分組討論，交流。

3、匯報(bào)本組的討論結(jié)果。

4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎(jiǎng)杯、常用工具等，因?yàn)樗?/p>

們比較耐用、可以導(dǎo)電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來(lái)制作是

利用了金屬的一些特性，如堅(jiān)固耐用、堅(jiān)硬銳利等，那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢，我

們接下來(lái)研究研究。

(二)研究金屬的性質(zhì)。

1、研究金屬的光澤度。

(1)選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料；

(2)用砂紙摩擦它們表面；

(3)比一比，摸一摸，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。(變光亮，有熱度)

(4)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。

(5)總結(jié)：摩擦變亮、摩擦生熱。

2、研究金屬的導(dǎo)熱性。

(1)把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過(guò)3分鐘后摸一摸，有什么感覺？(塑

料棒有一點(diǎn)熱，木筷沒(méi)有感覺，鋁勺很燙)。

(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。

(3)總結(jié)：鋁勺導(dǎo)熱快。

3、研究金屬的延展性。

(1)裁剪一段5厘米長(zhǎng)的粗鋁絲放在鋼板上；

（2）用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的；

（3）用尺子量一量，有什么變化？（變寬、變長(zhǎng)）

（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。

（5）總結(jié)：金屬在受到外界壓力時(shí)，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴(kuò)散的延展性。

4、總結(jié)金屬的性質(zhì)。

（1）提問(wèn)：通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我們知道金屬有哪些性質(zhì)？

（2）學(xué)生分組討論、交流。

（3）總結(jié)：輕重、硬度、延展性、導(dǎo)熱性。

（4）講述：金屬的性質(zhì)還很多，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)探究中會(huì)逐步學(xué)習(xí)到。

三、拓展應(yīng)用：

1、談話：想一想，根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)結(jié)合書本的資料，如果要制作鍋、易拉

罐、首飾，你會(huì)選擇哪種金屬？為什么？

2、學(xué)生分組討論，匯報(bào)。

3、教師總結(jié)。

4、課后學(xué)生搜集有關(guān)金屬的的資料閱讀。

【教學(xué)后記】

塑料

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能夠運(yùn)用多種感官將塑料和非塑料制品進(jìn)行比較。

2、能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字、符號(hào)等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。

3、能概括塑料的優(yōu)點(diǎn)，了解塑料的缺點(diǎn)。

4、知道減少塑料污染可以保護(hù)環(huán)境，愿意以實(shí)際行動(dòng)減少白色污染。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)塑料的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)與其他材料的對(duì)比，了解塑料的特點(diǎn)。

【教具準(zhǔn)備】

塑料制品

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、分別出示書、衣服、剪刀提問(wèn)：這些物品是什么材料制成的？

2、再出示塑料尺提問(wèn)：它呢？又是什么材料制成的？

3、談話：對(duì)，塑料也是一種重要的原材料，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)和研究塑料的一些

性質(zhì)。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新課

（一）比較塑料和其他材料，找出其優(yōu)點(diǎn)。

1、觀察書中塑料和其他材料的物品，比較一下，看看塑料有哪些優(yōu)點(diǎn)。

2、學(xué)生分組觀察、比較、交流。

3、學(xué)生匯報(bào)本組的比較結(jié)果。

4、總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)：

（I）和木尺比，塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優(yōu)點(diǎn)；

（2）和紙袋比，塑料袋具有相對(duì)牢固，不怕水的優(yōu)點(diǎn)；

（3）和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不燙手的優(yōu)點(diǎn)；

（4）和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、輕便的優(yōu)點(diǎn)；

（5）和木椅比，塑料椅具有輕便，易疊放，不占地方的優(yōu)點(diǎn)。

（二）討論總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)。

1、講述：通過(guò)以上比較，我們知道塑料的許多優(yōu)點(diǎn)，同學(xué)們分組總結(jié)一下塑料的

優(yōu)點(diǎn)有哪些？

2、學(xué)生分組討論、匯報(bào)

3、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)：

輕便、易塑形、不易碎、導(dǎo)熱能力差等

（三）塑料的缺點(diǎn)及治理方案。

1、講述：剛才我們了解了塑料的優(yōu)點(diǎn)，我們知道任何事物都是有兩面性的，有優(yōu)

點(diǎn)必然有