小學語文故事性課文閱讀指導與實踐：提高閱讀興趣與技巧的教學方案

小學語文故事性課文閱讀指導與實踐：提高閱讀興趣與技巧的教學方案一、教案取材出處本教案選自人教版小學語文六年級上冊《猴王出世》一課。這篇課文講述了石猴因一次意外事件發(fā)覺了花果山，從而成為猴王的故事。通過這個故事的閱讀，學生可以了解中國古代神話傳說，同時提高閱讀興趣與技巧。二、教案教學目標知識目標：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累詞匯，了解故事背景。能力目標：培養(yǎng)學生閱讀故事性課文的能力，提高閱讀興趣與技巧，學會從不同角度分析故事情節(jié)，理解人物性格。情感目標：激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學生勇敢、堅韌的品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀。三、教學重點難點序號教學重點教學難點1正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。如何引導學生從不同角度分析故事情節(jié)，理解人物性格。2積累詞匯，了解故事背景。如何提高學生的閱讀興趣與技巧，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。3學會從不同角度分析故事情節(jié)，理解人物性格。如何引導學生進行深入思考，提高閱讀理解能力。四、教案教學方法情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學生身臨其境，激發(fā)學生的閱讀興趣。討論法：引導學生積極參與討論，分享自己的閱讀感受和觀點。合作學習法：分組討論，讓學生在合作中學習，提高團隊協(xié)作能力。多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)定具體的學習任務(wù)，引導學生主動探究，培養(yǎng)自主學習能力。五、教案教學過程導入新課教師展示花果山的圖片，引導學生想象自己就是石猴，激發(fā)學生的好奇心。提問：“你們覺得石猴發(fā)覺花果山后，會有怎樣的心情？”初讀課文學生自由朗讀課文，注意字音、字義和句子節(jié)奏。教師巡視指導，糾正學生的讀音和斷句。細讀課文教師提問：“石猴是如何發(fā)覺花果山的？他發(fā)覺了什么？”學生分組討論，分享自己的理解。教師總結(jié)：“石猴在洗澡時發(fā)覺了花果山，他發(fā)覺這里風景優(yōu)美，氣候宜人，于是決定在這里安家。”分析人物性格教師提問：“石猴的性格特點有哪些？”學生分組討論，分析石猴的性格特點，如勇敢、聰明、堅韌等。教師總結(jié)：“石猴勇敢、聰明、堅韌，他敢于冒險，不畏艱難，最終成為猴王?！蓖卣寡由旖處熖釂枺骸叭绻銈兪鞘?，你們會選擇花果山嗎？為什么？”學生自由發(fā)言，分享自己的觀點。教師總結(jié)：“花果山雖然風景優(yōu)美，但生活并不容易，但石猴的勇敢和智慧使他成為了猴王?！苯處熆偨Y(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)石猴的性格特點。學生復(fù)述課文內(nèi)容，鞏固所學知識。六、教案教材分析教材內(nèi)容教學目標教學方法《猴王出世》培養(yǎng)學生的閱讀興趣與技巧，提高閱讀理解能力。情境教學法、討論法、合作學習法、多媒體輔助教學、任務(wù)驅(qū)動法了解故事背景幫助學生了解中國古代神話傳說，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。情境教學法、多媒體輔助教學分析人物性格培養(yǎng)學生從不同角度分析故事情節(jié)，理解人物性格的能力。討論法、合作學習法拓展延伸培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高學生的語言表達能力。拓展延伸、自由發(fā)言鞏固所學知識，提高學生的總結(jié)歸納能力。七、教案作業(yè)設(shè)計課后閱讀與分享作業(yè)描述：學生閱讀中國古代神話傳說相關(guān)的其他故事，如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，選擇其中一個故事，寫下自己的閱讀感悟。操作步驟：學生挑選一本中國古代神話故事書。自主閱讀并挑選一個感興趣的故事。每個學生在小組內(nèi)分享自己選擇的故事及其感悟。每組選擇一位代表在課堂上向全班分享。話術(shù)示例：“大家好，我今天分享了《嫦娥奔月》，我特別喜歡這個故事，因為它讓我對月亮有了新的認識?！薄拔疫x擇了《夸父追日》，我覺得夸父的精神真的很值得我們學習，堅持不懈?！苯巧缪菖c模仿作業(yè)描述：學生扮演課文中的角色，如石猴，并嘗試用自己的方式模仿角色的語氣、動作。操作步驟：教師分組，每組選取不同的角色。學生在組內(nèi)練習扮演角色的對話和動作。每組準備一個小片段，在課堂上進行表演。教師和其他學生觀摩后給予反饋。話術(shù)示例：“大家看看我的猴王姿態(tài)，怎么樣，像不像課文中描述的那樣神氣活現(xiàn)？”“同學們，你們覺得我的動作有沒有還原石猴的靈動和調(diào)皮？”思維導圖繪制作業(yè)描述：學生繪制《猴王出世》的思維導圖，概括故事的主要情節(jié)和人物性格。操作步驟：提供思維導圖模板或者引導學生自己設(shè)計模板。學生在模板上填充故事的主要情節(jié)、人物關(guān)系和人物性格特點。每個學生提交自己的思維導圖。教師在班上展示一些優(yōu)秀的思維導圖作品，并給予點評。話術(shù)示例：“我特別喜歡你的思維導圖，線條流暢，顏色搭配得很漂亮?！薄澳阍谶@個思維導圖中突出了石猴的性格，我很受啟發(fā)?！卑?、教案結(jié)語石猴的故事接近尾聲，我們不禁要感嘆，一個偶然的機會，改變了石猴的一生，也改變了他和他的猴子伙伴們的命運。這不僅僅是一個故事，它更是一面鏡子，照出了勇敢、堅韌、智慧和夢想。在這個美好的故事中，我們學到了如何去發(fā)覺生活中的美，如何去面對困難，如何去追逐自己