人教部編版小學(xué)語文習(xí)作：這兒真美精簡教案多篇

習(xí)作：這兒真美【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：留心感受身邊的美景，激發(fā)對(duì)祖國壯美河山的熱愛之情。語言運(yùn)用：教材要求學(xué)生習(xí)作時(shí)盡量運(yùn)用閱讀中積累的描寫景物的詞語，以“盛開、飛舞”等12個(gè)詞語為例，輔以泡泡提示，旨在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作時(shí)自主運(yùn)用已積累的詞語的意識(shí)，也為學(xué)生描寫景物提供了必要的語言材料。思維能力：抓住這個(gè)地方風(fēng)景的特點(diǎn)，圍繞一個(gè)中心意思，用上積累的佳詞佳句，按一定的順序描寫下來。審美創(chuàng)造：樂于與同伴分享觀察到的美景?！菊n前解析】本單元習(xí)作要求學(xué)生圍繞一個(gè)意思寫一處身邊的美景，話題和要求與本單元課文聯(lián)系緊密。教材第一部分，首先以“花園、果園，田野、小河”等常見地點(diǎn)喚醒學(xué)生對(duì)周圍美景的記憶，激起學(xué)生仔細(xì)觀察周圍美景的愿望，也為“寫什么”開拓了思路，提供了自由選擇的空間；接著激發(fā)學(xué)生用文字記錄美景的動(dòng)機(jī)，明確交代了本次習(xí)作的任務(wù)。教材第二部分提出了本次習(xí)作的要求。一是提示學(xué)生習(xí)作之前仔細(xì)觀察。這是對(duì)第五單元習(xí)作學(xué)習(xí)的進(jìn)一步鞏固，為習(xí)作準(zhǔn)備素材。教材插圖景色美麗，遠(yuǎn)處群山連綿，村舍集聚，田野廣袤，近處農(nóng)家恬靜，果樹繁茂，小路蜿蜒，可以作為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察的樣例。二是要求學(xué)生習(xí)作時(shí)試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的方法，圍繞一個(gè)意思寫。教材中提供的3個(gè)例子，明確了這一意圖。教材第三部分，對(duì)寫后的修改和交流提出了具體建議。寫好后自讀習(xí)作改正錯(cuò)別字，與第三、四單元寫好后看看句子是否通順、用學(xué)過的修改符號(hào)改正明顯的錯(cuò)誤等要求一脈相承，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自改習(xí)作的意識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用修改符號(hào)和發(fā)現(xiàn)、改正錯(cuò)別字的能力。把習(xí)作讀給同學(xué)聽，分享各自描寫的美景，是讓學(xué)生在交流中體會(huì)習(xí)作的成就感和愉悅感。教材還要求學(xué)生習(xí)作時(shí)盡量運(yùn)用閱讀中積累的描寫景物的詞語，以“盛開、飛舞”等12個(gè)詞語為例，輔以泡泡提示，旨在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作時(shí)自主運(yùn)用已積累的詞語的意識(shí)，也為學(xué)生描寫景物提供了必要的語言材料?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能仔細(xì)觀察一處景物，圍繞一個(gè)意思用一段話寫下來，并能主動(dòng)運(yùn)用平時(shí)積累的描寫景物的詞語。（重難點(diǎn)）2.能自己改正錯(cuò)別字，并樂于與同伴分享觀察到的美景?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)（評(píng)改略）?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入1.（出示課件3）說一說：你一定去過許多美麗的地方，并從心底發(fā)出了感慨：“這兒真美??！”說一說，都有哪些地方呢？2.學(xué)生充分交流。（出示課件4-7）預(yù)設(shè)：校園真美、公園真美、鄉(xiāng)村真美、城市真美……3.引入習(xí)作話題，教師適時(shí)板書課題。今天這節(jié)課，老師要帶著大家一起去觀察身邊的一處美景。（板書：這兒真美）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生審題，培養(yǎng)學(xué)生在寫作中養(yǎng)成審題的好習(xí)慣，讓他們有所思、有所想。）二、指導(dǎo)審題，關(guān)注習(xí)作重點(diǎn)1.閱讀習(xí)作要素，了解寫作重點(diǎn)。（出示課件8）教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作重點(diǎn)：圍繞一個(gè)意思介紹一處風(fēng)景，寫出風(fēng)景的美麗。2.閱讀習(xí)作要求，明確習(xí)作要求。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，小組交流：本次習(xí)作的內(nèi)容是什么？有哪些具體要求？（出示課件9-11）交流總結(jié)：習(xí)作內(nèi)容：可以介紹花園、果園、田野、小河等我們周圍美麗的地方。習(xí)作要求：（1）仔細(xì)地觀察，按順序介紹身邊的美景，說一說這個(gè)地方有什么，是什么樣子的。（2）運(yùn)用從課文中學(xué)到的方法，圍繞一個(gè)意思寫。（3）用上積累的描寫景物的詞語。（設(shè)計(jì)意圖：通過全班交流的方式，幫助學(xué)生建立交流的環(huán)境，為學(xué)生的自我表達(dá)提供例子。）3.（出示課件12）教師引導(dǎo)：下面我們來一起總結(jié)一下本次習(xí)作的重點(diǎn)吧！教師相機(jī)板書。（板書：圍繞一個(gè)意思美景描寫景物的詞語）教師提醒：本次習(xí)作是要寫一個(gè)地方，不能同時(shí)寫多個(gè)地方。還要注意是寫身邊的美景。（設(shè)計(jì)意圖：通過具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白寫作重點(diǎn)及具體要求，同時(shí)，通過口述，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)。）三、拓展思路，指導(dǎo)選材技巧1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合范例拓寬選材。（出示課件13）教師引導(dǎo)：本單元，我們跟隨作者參觀了雄偉的天門山、柔美的西湖、水平如鏡的洞庭湖，還有富饒的西沙群島、美麗整潔的海濱小城、物產(chǎn)豐富的小興安嶺。我們可以寫哪些地方的美麗景色呢？跟隨課本來看看吧。（出示課件14）花園、果園，田野、小河……我們周圍有許多美麗的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？預(yù)設(shè)1：從這句話中我們可以知道，“這兒”指的是我們身邊的美景，可以是我們學(xué)校、小區(qū)的花園，可以是廣場(chǎng)里的游樂園，還可以是海灘、麥田等等。預(yù)設(shè)2：沒錯(cuò)。或者是山里的流水潺潺，廣場(chǎng)上的巨大建筑等等，“這兒”可大可小，只要是你熟悉的，并且覺得美的，都可以寫出來。老師總結(jié)：“這兒”可以是我們身邊的一處美景，比較熟悉、有利于發(fā)現(xiàn)它的“美”，另外，還可以寫大家都是熟知的著名景點(diǎn)，但是要注意這個(gè)景點(diǎn)需要在你的身邊。下面我們一起畫一個(gè)思維導(dǎo)圖，總結(jié)一下吧?。ǔ鍪菊n件15）師生互動(dòng)，完成思維導(dǎo)圖。2.教師指導(dǎo)學(xué)生說說自己想寫的美景。（出示課件16）教師引入：你想寫哪處美景？你為什么會(huì)認(rèn)為這里最美？請(qǐng)你借助“我認(rèn)為……最美，因?yàn)椤瓉碚f一說吧?。?）學(xué)習(xí)小伙伴想要寫的美景。（出示課件17、18）（2）我想寫的美景。我也會(huì)說：我認(rèn)為_____________最美，因?yàn)開_______________________。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)小伙伴的提示，說清楚自己認(rèn)為哪兒最美，為什么。教師總結(jié)：通過前面的總結(jié)，我們知道本次的習(xí)作可以選什么景色來寫了。那么我們?cè)撛鯓影丫吧宄貙懗鰜砟兀课覀円黄饋砜匆豢聪旅娴姆椒ò桑。ㄔO(shè)計(jì)意圖：充分利用教材范例打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生明白可以從不同的角度進(jìn)行寫作，在此過程中激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。）四、多向互動(dòng)學(xué)技法1.指導(dǎo)學(xué)生寫出景物的特點(diǎn)，讓畫面動(dòng)起來。（1）圍繞一個(gè)意思寫。教師引導(dǎo)：本次習(xí)作運(yùn)用從課文中學(xué)到的方法，圍繞一個(gè)意思寫。怎樣做到這一點(diǎn)呢，讓我們先看《海濱小城》一文中的一個(gè)語段。（出示課件19）提問：這個(gè)語段圍繞哪個(gè)關(guān)鍵句的意思在寫？預(yù)設(shè)：是圍繞“小城的公園更美”的意思在寫。教師小結(jié)：圍繞一個(gè)意思寫一般注意內(nèi)容要集中，不能是一盤散沙，也就是說這一段的內(nèi)容都要圍繞一個(gè)意思寫。（2）按照一定的順序?qū)?。（出示課件20）教師引導(dǎo)：按順序?qū)懀梢园凑湛臻g順序，如由遠(yuǎn)及近、由高到低等；也可以按照時(shí)間順序，如早上、中午、晚上，春、夏、秋、冬等。以《美麗的小興安嶺》一文為例，我們一起來體會(huì)按一定順序?qū)懙暮锰?。（出示課件21）提問：作者是按什么順序來寫小興安嶺的美麗的？預(yù)設(shè)：按季節(jié)變換順序?qū)懥诵∨d安嶺的美麗。（3）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。（出示課件22）教師引導(dǎo)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，會(huì)讓筆下的景物更加生動(dòng)鮮活。我們一起來回顧一下《富饒的西沙群島》中對(duì)各類魚的描寫。（出示課件23）提問：這段話運(yùn)用了哪些修辭方法來寫西沙群島的魚的？預(yù)設(shè)：比喻、排比。教師小結(jié)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法能把事物描繪的活靈活現(xiàn)，很吸引人。（4）運(yùn)用多種感官。（出示課件24）教師引導(dǎo)：上一個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過運(yùn)用多種感官來描寫事物，本次習(xí)作我們可以繼續(xù)運(yùn)用多種感官來寫，讓我們筆下的景物更加形象具體。我們一起來看《海濱小城》中運(yùn)用多種感官描寫事物的寫法。（出示課件25）提問：這段話用了什么感官描寫？寫了什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)：從嗅覺方面寫出了桉樹葉子的香，從視覺方面寫了鳳凰花開得好看。（5）用上積累的好詞。（出示課件26）提問：這里運(yùn)用了哪些好詞？寫出了什么？預(yù)設(shè)：這里運(yùn)用了兩個(gè)四字成語和“深藍(lán)、淡青”等表示顏色的詞語，寫出了海水色彩的美麗。教師小結(jié)：由此可見，用上積累的好詞可以讓我們的作文錦上添花。2.借助片段學(xué)技法。教師過渡：我們一起去看看學(xué)習(xí)小伙伴寫的片段吧，邊讀邊分析小伙伴們運(yùn)用了哪些習(xí)作方法。片段一：（出示課件27）預(yù)設(shè)：（1）圍繞“公園的花太美了”，描述了迎春花、郁金香、玉蘭花的美，敘述有條理。（2）運(yùn)用排比、比喻修辭，生動(dòng)形象。教師過渡：我們繼續(xù)看一下片段二，邊讀邊思考片段中有哪些地方值得我們借鑒。片段二：（出示課件28）預(yù)設(shè)：用詞準(zhǔn)確，里面的“浸”字用得很準(zhǔn)確，寫出了小巷的安靜和花香。追問：片段中有哪些地方還需要完善？預(yù)設(shè)：（1）段首加上“小巷真美呀”，讀者就更容易抓住這段話的主要內(nèi)容了。（2）寫木棉花花瓣這部分內(nèi)容時(shí)，可以用上比喻、擬人等修辭手法，讓描寫更具體、生動(dòng)些。讀一讀修改后的片段，體會(huì)其生動(dòng)具體。（設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材范例打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生明白可以從不同的角度描寫，課件出示兩個(gè)片段的比較，從中明白哪個(gè)寫法比較好。為寫作做好準(zhǔn)備工作，使學(xué)生有章可循。）五、例文引路（出示課件29—33）教師引導(dǎo)：我們一起來讀一讀習(xí)作例文《這兒真美》，邊讀邊思考例文中運(yùn)用了哪些寫作技巧。預(yù)設(shè)1：第1自然段以簡潔的話語交代所要描寫的景象，景象的特點(diǎn)是“生機(jī)勃勃”。預(yù)設(shè)2：第2自然段中用比喻、排比的修辭手法寫出了白云的特點(diǎn)，生動(dòng)形象，吸引讀者。預(yù)設(shè)3：第3-5自然段從藍(lán)天寫到小溪、森林，層次分明。預(yù)設(shè)4：最后一段抒發(fā)情感，點(diǎn)明中心。教師小結(jié)（出示課件34）（設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)習(xí)小伙伴的佳作，旨在讓學(xué)生參考與借鑒，從而更好地完成自己的習(xí)作。）六、巧擬題目，學(xué)列提綱1.自主交流擬題方法教師提問：你打算用什么題目來寫這兒的美景？（出示課件35）預(yù)設(shè)1：可以直接用習(xí)作題目。例如：《這兒真美》。預(yù)設(shè)2：景色的特點(diǎn)+名稱擬題。例如：《美麗的街心公園》《迷人的田園風(fēng)光》。2.依照范例，學(xué)習(xí)寫作提綱展示兩個(gè)提綱范例。（出示課件36、37）學(xué)生圍繞以下方面，仿照提綱范例，學(xué)列提綱。提綱要求：選一處地點(diǎn)，細(xì)致觀察，按順序描寫。（1）你所選的地點(diǎn)是哪里？（2）這個(gè)地方“美”的特征是什么？（3）你將怎樣寫出這些特征？（4）以時(shí)間為序還是以地點(diǎn)為序進(jìn)行描寫？（5）能否運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法增加習(xí)作的形象性？學(xué)生自主列寫作提綱，教師巡視指導(dǎo)。（出示課件38）學(xué)生列完提綱后，師生交流提綱內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)，幫助學(xué)生完善提綱內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在下筆前編寫寫作提綱，讓整個(gè)習(xí)作過程更清晰。）七、積累素材，動(dòng)筆練寫1.（出示課件39-42）教師引導(dǎo)：今天老師給大家準(zhǔn)備了一些精彩詞句，請(qǐng)大家讀一讀。這些都是描寫山、水、鄉(xiāng)村的詞語、句子,在咱們今天的習(xí)作中爭取用上幾個(gè)恰當(dāng)?shù)膬?yōu)美詞句。教師繼續(xù)引導(dǎo)：一篇優(yōu)秀的文章，開頭和結(jié)尾也很重要，你打算怎樣寫習(xí)作的開頭和結(jié)尾呢？學(xué)生發(fā)言。學(xué)生欣賞此類文章常見的開頭結(jié)尾。（出示課件43-46）2.學(xué)生動(dòng)筆完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。【板書設(shè)計(jì)】這兒真美圍繞一個(gè)意思美景描寫景物的詞語【教學(xué)反思】本節(jié)課的成功之處：第一，選好你要介紹的一處景物。身邊一定有許多美麗迷人的風(fēng)景奇觀、名勝古跡，但是在一次小小的作文中我們不可能一個(gè)一個(gè)去介紹，因此在習(xí)作前先讓學(xué)生想想印象最深的或感情最深的一處景物是什么。這就解決了習(xí)作“寫什么”的問題。第二，抓住景物的特點(diǎn)介紹。什么是景物的特點(diǎn)呢？那就是這種景物與其他景物的不同之處，是它自己所獨(dú)有的。如《富饒的西沙群島》一文，作者從海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景，表現(xiàn)了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方，表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。第三，寫景一定要有順序。寫景的順序有觀察順序，如由遠(yuǎn)到近，由整體到部分，從上到下，由外到內(nèi)等，還有時(shí)間順序，如《美麗的小興安嶺》就是按照四季的順序來介紹的。課題習(xí)作：這兒真美主備教師【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：留心感受身邊的美景，激發(fā)對(duì)祖國壯美河山的熱愛之情。語言運(yùn)用：教材要求學(xué)生習(xí)作時(shí)盡量運(yùn)用閱讀中積累的描寫景物的詞語，以“盛開、飛舞”等12個(gè)詞語為例，輔以泡泡提示，旨在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作時(shí)自主運(yùn)用已積累的詞語的意識(shí)，也為學(xué)生描寫景物提供了必要的語言材料。思維能力：抓住這個(gè)地方風(fēng)景的特點(diǎn)，圍繞一個(gè)中心意思，用上積累的佳詞佳句，按一定的順序描寫下來。審美創(chuàng)造：樂于與同伴分享觀察到的美景?！菊n前解析】本單元習(xí)作要求學(xué)生圍繞一個(gè)意思寫一處身邊的美景，話題和要求與本單元課文聯(lián)系緊密。教材第一部分，首先以“花園、果園，田野、小河”等常見地點(diǎn)喚醒學(xué)生對(duì)周圍美景的記憶，激起學(xué)生仔細(xì)觀察周圍美景的愿望，也為“寫什么”開拓了思路，提供了自由選擇的空間；接著激發(fā)學(xué)生用文字記錄美景的動(dòng)機(jī)，明確交代了本次習(xí)作的任務(wù)。教材第二部分提出了本次習(xí)作的要求。一是提示學(xué)生習(xí)作之前仔細(xì)觀察。這是對(duì)第五單元習(xí)作學(xué)習(xí)的進(jìn)一步鞏固，為習(xí)作準(zhǔn)備素材。教材插圖景色美麗，遠(yuǎn)處群山連綿，村舍集聚，田野廣袤，近處農(nóng)家恬靜，果樹繁茂，小路蜿蜒，可以作為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察的樣例。二是要求學(xué)生習(xí)作時(shí)試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的方法，圍繞一個(gè)意思寫。教材中提供的3個(gè)例子，明確了這一意圖。教材第三部分，對(duì)寫后的修改和交流提出了具體建議。寫好后自讀習(xí)作改正錯(cuò)別字，與第三、四單元寫好后看看句子是否通順、用學(xué)過的修改符號(hào)改正明顯的錯(cuò)誤等要求一脈相承，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自改習(xí)作的意識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用修改符號(hào)和發(fā)現(xiàn)、改正錯(cuò)別字的能力。把習(xí)作讀給同學(xué)聽，分享各自描寫的美景，是讓學(xué)生在交流中體會(huì)習(xí)作的成就感和愉悅感。教材還要求學(xué)生習(xí)作時(shí)盡量運(yùn)用閱讀中積累的描寫景物的詞語，以“盛開、飛舞”等12個(gè)詞語為例，輔以泡泡提示，旨在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作時(shí)自主運(yùn)用已積累的詞語的意識(shí)，也為學(xué)生描寫景物提供了必要的語言材料?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能仔細(xì)觀察一處景物，圍繞一個(gè)意思用一段話寫下來，并能主動(dòng)運(yùn)用平時(shí)積累的描寫景物的詞語。2.能自己改正錯(cuò)別字，并樂于與同伴分享觀察到的美景。【教學(xué)重點(diǎn)】抓住這個(gè)地方風(fēng)景的特點(diǎn)，圍繞一個(gè)中心意思，用上積累的佳詞佳句，按一定的順序描寫下來?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生能通過一些表達(dá)方法，把這個(gè)地方的景物或變化寫清楚，寫具體，能運(yùn)用自己積累的好詞語?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件。【課時(shí)安排】2課時(shí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入1.（出示課件3）說一說：你一定去過許多美麗的地方，并從心底發(fā)出了感慨：“這兒真美?。　闭f一說，都有哪些地方呢？2.學(xué)生充分交流。（出示課件4-7）預(yù)設(shè)：校園真美、公園真美、鄉(xiāng)村真美、城市真美……3.引入習(xí)作話題，教師適時(shí)板書課題。今天這節(jié)課，老師要帶著大家一起去觀察身邊的一處美景。（板書課題）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生審題，培養(yǎng)學(xué)生在寫作中養(yǎng)成審題的好習(xí)慣，讓他們有所思、有所想。）二、指導(dǎo)審題，關(guān)注習(xí)作重點(diǎn)1.閱讀習(xí)作要素，了解寫作重點(diǎn)。（出示課件8）教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作重點(diǎn)：圍繞一個(gè)意思介紹一處風(fēng)景，寫出風(fēng)景的美麗。2.閱讀習(xí)作要求，明確習(xí)作要求。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，小組交流：本次習(xí)作的內(nèi)容是什么？有哪些具體要求？（出示課件9-11）交流總結(jié):習(xí)作內(nèi)容:可以介紹花園、果園、田野、小河等我們周圍美麗的地方。習(xí)作要求：（1）仔細(xì)地觀察，按順序介紹身邊的美景，說一說這個(gè)地方有什么，是什么樣子的。（2）運(yùn)用從課文中學(xué)到的方法，圍繞一個(gè)意思寫。（3）用上積累的描寫景物的詞語。（設(shè)計(jì)意圖：通過全班交流的方式，幫助學(xué)生建立交流的環(huán)境，為學(xué)生的自我表達(dá)提供例子。）3.（出示課件12）教師引導(dǎo)：下面我們來一起總結(jié)一下本次習(xí)作的重點(diǎn)吧！預(yù)設(shè)1:仔細(xì)觀察一處景物。預(yù)設(shè)2：圍繞一個(gè)意思，寫寫這個(gè)地方的美景。預(yù)設(shè)3：用上積累的描寫景物的詞語。教師相機(jī)板書：圍繞一個(gè)意思美景描寫景物的詞語教師提醒：本次習(xí)作是要寫一個(gè)地方，不能同時(shí)寫多個(gè)地方。還要注意是寫身邊的美景。（設(shè)計(jì)意圖：通過具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白寫作重點(diǎn)及具體要求，同時(shí)，通過口述，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)。）三、拓展思路，指導(dǎo)選材技巧1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合范例拓寬選材。（出示課件13）教師引導(dǎo)：本單元，我們跟隨作者參觀了雄偉的天門山、柔美的西湖、水平如鏡的洞庭湖，還有富饒的西沙群島、美麗整潔的海濱小城、物產(chǎn)豐富的小興安嶺。我們可以寫哪些地方的美麗景色呢？跟隨課本來看看吧。（出示課件14）花園、果園，田野、小河……我們周圍有許多美麗的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？預(yù)設(shè)1：從這句話中我們可以知道，“這兒”指的是我們身邊的美景，可以是我們學(xué)校、小區(qū)的花園，可以是廣場(chǎng)里的游樂園，還可以是海灘、麥田等等。預(yù)設(shè)2：沒錯(cuò)。或者是山里的流水潺潺，廣場(chǎng)上的巨大建筑等等，“這兒”可大可小，只要是你熟悉的，并且覺得美的，都可以寫出來。老師總結(jié)：“這兒”可以是我們身邊的一處美景，比較熟悉、有利于發(fā)現(xiàn)它的“美”，另外，還可以寫大家都是熟知的著名景點(diǎn)，但是要注意這個(gè)景點(diǎn)需要在你的身邊。下面我們一起畫一個(gè)思維導(dǎo)圖，總結(jié)一下吧！（出示課件15）師生互動(dòng)，完成思維導(dǎo)圖。2.教師指導(dǎo)學(xué)生說說自己想寫的美景。（出示課件16）教師引入：你想寫哪處美景？你為什么會(huì)認(rèn)為這里最美？請(qǐng)你借助“我認(rèn)為……最美，因?yàn)椤瓉碚f一說吧?。?）學(xué)習(xí)小伙伴想要寫的美景。（出示課件17、18）學(xué)習(xí)小伙伴1：我認(rèn)為校園的花壇最美，因?yàn)檫@里有各種各樣的花，每個(gè)季節(jié)都有花開，給我們帶來了無限的樂趣。學(xué)習(xí)小伙伴2：我認(rèn)為我家后山的桃林最美，因?yàn)檫@里花開的時(shí)候香氣撲鼻，花瓣紛飛，蜜蜂、蝴蝶飛來飛去，非常熱鬧。學(xué)習(xí)小伙伴3：我認(rèn)為春天的郊外最美，因?yàn)榇禾斓臅r(shí)候草長鶯飛，野花盛開，楊柳發(fā)芽，花紅柳綠，絢麗多彩。（2）我想寫的美景。我也會(huì)說：我認(rèn)為_____________最美，因?yàn)開_______________________。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)小伙伴的提示，說清楚自己認(rèn)為哪兒最美，為什么。教師總結(jié)：通過前面的總結(jié)，我們知道本次的習(xí)作可以選什么景色來寫了。那么我們?cè)撛鯓影丫吧宄貙懗鰜砟?？我們一起來看一看下面的方法吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：充分利用教材范例打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生明白可以從不同的角度進(jìn)行寫作，在此過程中激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。）四、多向互動(dòng)學(xué)技法1.指導(dǎo)學(xué)生寫出景物的特點(diǎn)，讓畫面動(dòng)起來。(1)圍繞一個(gè)意思寫。教師引導(dǎo)：本次習(xí)作運(yùn)用從課文中學(xué)到的方法，圍繞一個(gè)意思寫。怎樣做到這一點(diǎn)呢，讓我們先看《海濱小城》一文中的一個(gè)語段。（出示課件19）小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。（《海濱小城》）提問：這個(gè)語段圍繞哪個(gè)關(guān)鍵句的意思在寫？預(yù)設(shè)：是圍繞“小城的公園更美”的意思在寫。教師小結(jié)：圍繞一個(gè)意思寫一般注意內(nèi)容要集中，不能是一盤散沙，也就是說這一段的內(nèi)容都要圍繞一個(gè)意思寫。(2)按照一定的順序?qū)憽＃ǔ鍪菊n件20）教師引導(dǎo)：按順序?qū)?，可以按照空間順序，如由遠(yuǎn)及近、由高到低等；也可以按照時(shí)間順序，如早上、中午、晚上，春、夏、秋、冬等。以《美麗的小興安嶺》一文為例，我們一起來體會(huì)按一定順序?qū)懙暮锰?。（出示課件21）春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢……秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。冬天，雪花在空中飛舞。（《美麗的小興安嶺》）提問：作者是按什么順序來寫小興安嶺的美麗的？預(yù)設(shè)：按季節(jié)變換順序?qū)懥诵∨d安嶺的美麗。（3）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。（出示課件22）教師引導(dǎo)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，會(huì)讓筆下的景物更加生動(dòng)鮮活。我們一起來回顧一下《富饒的西沙群島》中對(duì)各類魚的描寫。（出示課件23）魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。（《富饒的西沙群島》）提問：這段話運(yùn)用了哪些修辭方法來寫西沙群島的魚的？預(yù)設(shè)：比喻、排比。教師小結(jié)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法能把事物描繪的活靈活現(xiàn)，很吸引人。（4）運(yùn)用多種感官。（出示課件24）教師引導(dǎo)：上一個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過運(yùn)用多種感官來描寫事物，本次習(xí)作我們可以繼續(xù)運(yùn)用多種感官來寫，讓我們筆下的景物更加形象具體。我們一起來看《海濱小城》中運(yùn)用多種感官描寫事物的寫法。（出示課件25）初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。（《海濱小城》）提問：這段話用了什么感官描寫？寫了什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)：從嗅覺方面寫出了桉樹葉子的香，從視覺方面寫了鳳凰花開得好看。（5）用上積累的好詞。（出示課件26）西沙群島一帶海水五光名色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃馬。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。（《富饒的西沙群島》）提問：這里運(yùn)用了哪些好詞？寫出了什么？預(yù)設(shè)：這里運(yùn)用了兩個(gè)四字成語和“深藍(lán)、淡青”等表示顏色的詞語，寫出了海水色彩的美麗。教師小結(jié)：由此可見，用上積累的好詞可以讓我們的作文錦上添花。2.借助片段學(xué)技法。教師過渡：我們一起去看看學(xué)習(xí)小伙伴寫的片段吧，邊讀邊分析小伙伴們運(yùn)用了哪些習(xí)作方法。片段一：（出示課件27）公園的花太美了。這里有黃燦燦的迎春花，細(xì)長的枝條上開著一朵朵嬌小玲瓏的花，迎風(fēng)招展；有亭亭玉立的郁金香，細(xì)長筆直的桿頂上綻放著一朵朵紅色、粉色、白色的花，像高貴的公主；還有開得熱鬧的玉蘭花，那潔白無瑕的花朵像一只只展翅欲飛的鳥兒。預(yù)設(shè)：圍繞“公園的花太美了”，描述了迎春花、郁金香、玉蘭花的美，敘述有條理。（2）運(yùn)用排比、比喻修辭，生動(dòng)形象。教師過渡：我們繼續(xù)看一下片段二，邊讀邊思考片段中有哪些地方值得我們借鑒。片段二：（出示課件28）小巷的地面是水泥道，對(duì)于我這個(gè)十歲的孩子來說，這條小巷還是挺寬敞的。人們很少來這里，因此這里顯得格外安靜。圍墻那頭的木棉花花瓣紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來，讓這條小悲都浸在了花香里。我喜歡在這里散步，那感覺實(shí)在是太美妙了。預(yù)設(shè)：用詞準(zhǔn)確，里面的“浸”字用得很準(zhǔn)確，寫出了小巷的安靜和花香。追問：片段中有哪些地方還需要完善？預(yù)設(shè)：（1）段首加上“小巷真美呀”，讀者就更容易抓住這段話的主要內(nèi)容了。（2）寫木棉花花瓣這部分內(nèi)容時(shí)，可以用上比喻、擬人等修辭手法，讓描寫更具體、生動(dòng)些。讀一讀修改后的片段，體會(huì)其生動(dòng)具體。（設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材范例打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生明白可以從不同的角度描寫，課件出示兩個(gè)片段的比較，從中明白哪個(gè)寫法比較好。為寫作做好準(zhǔn)備工作，使學(xué)生有章可循。）五、例文引路（出示課件29—33）教師引導(dǎo)：我們一起來讀一讀習(xí)作例文《這兒真美》，邊讀邊思考例文中運(yùn)用了哪些寫作技巧。這兒真美一個(gè)霧氣濃濃的早晨，爸爸帶我到郊外游玩。一下車，我就被這里生機(jī)勃勃的景象迷住了。在茫茫大霧中放眼眺望，只見遠(yuǎn)處隱隱約約有一些層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真美??！霧慢慢地散了，山頂一下子活躍了起來，脫下了白茫茫的睡衣。緊貼著山頂?shù)陌自贫殉闪艘豁斝∶弊?。這些自云有的像可愛的小白兔，有的像溫柔的小綿羊，還有的像小帆船在天空中盡情地飄蕩。說起天空，這里一點(diǎn)兒也不亞于拉薩的天空。這里的天空總是那么湛藍(lán)，那么透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。藍(lán)天底下的地面，又是一番景象。太陽剛剛升起來，發(fā)出金燦燦的光芒。小草身上掛滿了露珠，被太陽一照，立刻變成了無數(shù)顆光彩奪目的珍珠。愛比美的花兒當(dāng)然也不甘示弱，它們競(jìng)相開放，把最美麗的容顏展現(xiàn)在我面前?！岸＿?，叮咚……”小溪在歌唱。一群小魚順著水游過來，原來它們?cè)谧鲈绮佟Ｐ◆~們有的在吐泡泡，有的在追逐打鬧，還有的在賽跑，忙得不亦樂乎。森林里的景象更壯觀。成百上千的大樹高高聳立，挺拔而堅(jiān)強(qiáng)地站在這片土地上?？吹竭@一景象，怎能不讓人心曠神怡呢?“喳喳，喳喳……”是誰在說話?哦，是麻雀一家。麻雀爸爸捉到了一只蚯蚓，小麻雀?jìng)円布娂妼W(xué)著捉，沒想到，麻雀哥哥和麻雀弟弟還為此搶了起來，真是有趣的一家人哪!啊，這兒真美啊!預(yù)設(shè)1：第1自然段以簡潔的話語交代所要描寫的景象，景象的特點(diǎn)是“生機(jī)勃勃”。預(yù)設(shè)2：第2自然段中用比喻、排比的修辭手法寫出了白云的特點(diǎn)，生動(dòng)形象，吸引讀者。預(yù)設(shè)3：第3-5自然段從藍(lán)天寫到小溪、森林，層次分明。預(yù)設(shè)4：最后一段抒發(fā)情感，點(diǎn)明中心。教師小結(jié)（出示課件34）：本文緊扣“美”字，由上到下，由高山到森林，層次分明地描寫了高山、草地、小溪、森林的特點(diǎn)。同樣是山，“一山綠，一山青，一山濃，一山淡”，作者觀察得多么細(xì)致??！文中運(yùn)用多種修辭手法，語言生動(dòng)、有趣，結(jié)尾照應(yīng)題目，點(diǎn)明中心。（設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)習(xí)小伙伴的佳作，旨在讓學(xué)生參考與借鑒，從而更好地完成自己的習(xí)作。）六、巧擬題目，學(xué)列提綱1.自主交流擬題方法教師提問：你打算用什么題目來寫這兒的美景？（出示課件35）預(yù)設(shè)1：可以直接用習(xí)作題目。例如：《這兒真美》。預(yù)設(shè)2：景色的特點(diǎn)+名稱擬題。例如：《美麗的街心公園》《迷人的田園風(fēng)光》。依照范例，學(xué)習(xí)寫作提綱展示兩個(gè)個(gè)提綱范例。（出示課件36、37）學(xué)生圍繞以下方面，仿照提綱范例，學(xué)列提綱。提綱要求：選一處地點(diǎn)，細(xì)致觀察，按順序描寫。（1）你所選的地點(diǎn)是哪里？（2）這個(gè)地方“美”的特征是什么？（3）你將怎樣寫出這些特征？（4）以時(shí)間為序還是以地點(diǎn)為序進(jìn)行描寫？（5）能否運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法增加習(xí)作的形象性？學(xué)生自主列寫作提綱，教師巡視指導(dǎo)。（出示課件38）學(xué)生列完提綱后，師生交流提綱內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)，幫助學(xué)生完善提綱內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在下筆前編寫寫作提綱，讓整個(gè)習(xí)作過程更清晰。）七、積累素材，動(dòng)筆練寫1.（出示課件39-42）教師引導(dǎo)：今天老師給大家準(zhǔn)備了一些精彩詞句，請(qǐng)大家讀一讀。這些都是描寫山、水、鄉(xiāng)村的詞語、句子,在咱們今天的習(xí)作中爭取用上幾個(gè)恰當(dāng)?shù)膬?yōu)美詞句。教師繼續(xù)引導(dǎo)：一篇優(yōu)秀的文章，開頭和結(jié)尾也很重要，你打算怎樣寫習(xí)作的開頭和結(jié)尾呢？學(xué)生發(fā)言。學(xué)生欣賞此類文章常見的開頭結(jié)尾。（出示課件43-46）2.學(xué)生動(dòng)筆完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。【板書設(shè)計(jì)】習(xí)作：這兒真美圍繞一個(gè)意思美景描寫景物的詞語教學(xué)過程設(shè)計(jì)電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第二課時(shí)（例文賞析）【教學(xué)過程】一、評(píng)議結(jié)合，學(xué)習(xí)修改1.教師引導(dǎo)：上節(jié)課，我們針對(duì)《這兒真美》上了一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，大部分同學(xué)已經(jīng)完成習(xí)作。這節(jié)課，我們將圍繞習(xí)作要求，賞評(píng)同學(xué)的習(xí)作，在賞評(píng)過程中，希望每個(gè)同學(xué)都積極參與，隨時(shí)修改自己的習(xí)作。小組共評(píng)共議，評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作。小組長展示優(yōu)秀作品，其他學(xué)生評(píng)議：哪些地方寫得好，你最欣賞哪里，你還想提出什么建議。教師相機(jī)指導(dǎo)。2.修改習(xí)作。3.教師引導(dǎo)：好文章是改出來的，同學(xué)們可以對(duì)照評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)一下自己的作文。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)細(xì)則自評(píng)文章內(nèi)容能圍繞一個(gè)意思寫身邊的美景。能按照一定的順序?qū)懮磉叺拿谰?。能運(yùn)用感官描寫身邊的美景。文章結(jié)構(gòu)開頭點(diǎn)題，點(diǎn)明自己要寫的美景是哪里。中間圍繞一個(gè)意思，按一定的順序具體描寫美景。結(jié)尾點(diǎn)題，表達(dá)對(duì)美景的喜愛。語言表達(dá)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，沒有錯(cuò)別字。語句優(yōu)美，能使用排比、比喻、擬人等修辭手法。要點(diǎn)：學(xué)生閱讀評(píng)價(jià)表，老師解釋評(píng)價(jià)表如何使用，符合要求的在自評(píng)欄里打√。學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)表，自主評(píng)價(jià)，修改習(xí)作。（設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)修改，針對(duì)性更強(qiáng)，小組內(nèi)相互修改。）二、例文評(píng)析，借鑒優(yōu)點(diǎn)1.例文一：校園一角（出示課件3--9）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注例文中的重點(diǎn)語句，適時(shí)出示旁批，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞例文的寫法：（1）第1自然段開門見山，直奔主題，點(diǎn)明寫作對(duì)象。（2）第2自然段中，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，不僅寫出了花的顏色和形態(tài)，還通過對(duì)蜜蜂和蝴蝶的描寫，突出了花園里的熱鬧。（3）第3自然段用細(xì)膩的筆觸描寫了桃花不同的姿態(tài)。（4）結(jié)尾直抒胸臆，表達(dá)了對(duì)小花園的喜愛與贊美之情。教師總結(jié)：（出示課件10）小作者選取自己熟悉的學(xué)校的小花園來寫，字里行間飽含著對(duì)小花園的喜愛和贊美之情。小作者抓住小花園的花壇和花壇邊上的一株桃樹進(jìn)行描寫，前后之間有明顯的空間轉(zhuǎn)移的提示詞，條理清楚。最為突出的是，小作者巧妙地借助聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把美麗的小花園形象、具體地展現(xiàn)在我們面前。2.例文二：美麗的花園（出示課件11--15）學(xué)生自讀例文，思考：例文哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？讀后交流，預(yù)設(shè)：（1）第1自然段是本文的中心句，總寫花園的景色迷人。（2）第2自然段中，運(yùn)用擬人修辭生動(dòng)形象地寫出了柳樹的美。（3）第4自然段中，引用詞句“不似春光，勝似春光”，為文章增添了文化內(nèi)涵。（4）結(jié)尾抒發(fā)情感，表達(dá)了對(duì)花園的喜愛、贊美之情。教師總結(jié)：（出示課件16）本文按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，分別從春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)介紹了花園的美麗。小作者用詞考究，善用詩詞，把一篇寫景文寫得優(yōu)美生動(dòng)，頗見其寫作功力之深。3.例文三：這兒真美（出示課件17--21）教師提問：你認(rèn)為這篇文章哪里寫得好？小組內(nèi)討論交流。預(yù)設(shè)：（1）開頭總寫村莊之美。（2）第2自然段情景交融，表現(xiàn)出村莊的美好。運(yùn)用擬人的修辭手法，將景物寫“活”了。（3）第3自然段按照春、夏、秋、冬的四季變化，寫出了農(nóng)田不同季節(jié)的美。（4）第3自然段中寫冬天“我”和小伙伴在雪地里玩耍