六年級(jí)上學(xué)期語文期末試卷

六年級(jí)上學(xué)期語文期末試卷廣西壯族自治區(qū)河池市巴馬瑤族自治縣2024-2025學(xué)年六年級(jí)上學(xué)期語文期末試卷

（2025六上·巴馬期末）請(qǐng)你閱讀第一版“沐光之行"的主題詞，完成問題。

追光路上，我們心懷夢(mèng)想，步履堅(jiān)定，邁向未知的璀璨。風(fēng)雨中，我們絕不tuìsuō，因有無數(shù)追夢(mèng)人為榜樣：先人后己被páoxiào的洪水吞沒的老黨員，生活困難卻不失善良的漁夫夫婦，守護(hù)wēiwēi青山的老人……他們屹立如燈塔，照亮前路。他們kāngkǎi地分享著智慧與勇氣，用行動(dòng)詮釋著何為háomàibùqū，為我們指明了沐光而行的方向。

1．請(qǐng)你把主題詞中用拼音代替的詞語按順序依次寫在方格里。

2．給主題詞中的加點(diǎn)字選擇正確的讀音，寫在橫線上。

步履（lǔlǚ）璀璨（chàncàn）吞沒（méimò）屹立（qīyì）

3．“困難”在詞典中有多個(gè)意思：①（形）事情復(fù)雜，阻礙多；②〈形〉窮困，不好過；③（名）工作、生活中遇到的不易解決的問題或障礙。在主題詞中，畫線詞語“困難"的意思是；在“面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難，他從不輕言放棄，總是以積極的態(tài)度去應(yīng)對(duì)?！币痪渲?，“困難"的意思是。（填序號(hào)）

【答案】1．退縮；咆哮；巍??；慷慨；豪邁不屈

2．lǚ；càn；mò；yì

3．②；①

【知識(shí)點(diǎn)】字音；看拼音寫漢字；詞語含義的理解

【解析】主題詞：追光路上，我們心懷夢(mèng)想，步履堅(jiān)定，邁向未知的璀璨。風(fēng)雨中，我們絕不tuisuō_____________，因有無數(shù)追夢(mèng)人為榜樣：先人后己被páoxiào的洪水吞沒的老黨員，生活困難卻不失善良的漁夫夫婦，守護(hù)wēiwei青山的老人……他們屹立如燈塔，照亮前路。他們kangkǎi地分享著智慧與勇氣，用行動(dòng)詮釋著何為náomàibùqū_____________，為我們指明了沐光而行的方向。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語的正確書寫。平時(shí)讀書，寫作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。

（2）正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音；注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別；要注意區(qū)分平、翹舌音和前、后鼻音；還要注意多音字在不同詞組中的不同讀音。平時(shí)要多讀、多練。

（3）一詞多義是指一個(gè)詞語在不同的句子中有不同的意義，辨析時(shí)注意聯(lián)系具體語境選擇。

1．本題考查對(duì)詞語的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。書寫時(shí)要注意“慷慨”的“慨"不要寫成形近字“概”；“豪邁不屈"的“豪”不要寫成同音字“毫"。

故答案為：退縮；咆哮；巍巍；慷慨；豪邁不屈

2．本題考查了辨析字音。注意漢字的平翹舌、前后鼻音、聲調(diào)，這樣才能選擇做到正確的讀音。字音是和詞義聯(lián)系起來的，也可結(jié)合詞義來辨析。

“步履”的“履"意思是鞋子，正確讀音應(yīng)為lǚ，而非lǔ。

“璀璨”的“璨"意思是美玉發(fā)光的樣子，引申為明亮、燦爛。正確讀音應(yīng)為càn，而非chàn。

“吞沒”的“沒"表示“沉沒、消失”等意義時(shí)，通常讀作mò，因此“吞沒"的正確讀音應(yīng)為mò，而非méi。

““屹立”的“屹"意思是山峰高聳的樣子?！耙佟弊x作yì。

故答案為：lǚ；càn；mò；yì

3．本題考查多義詞的理解?！吧罾щy卻不失善良的漁夫夫婦"的“困難”的意思是窮困，不好過；

“面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難，他從不輕言放棄，總是以積極的態(tài)度去應(yīng)對(duì)。"一句中，“困難”的意思是學(xué)習(xí)過程中遇到的阻礙或不易解決的問題。

故答案為：②；①

（2025六上·巴馬期末）下面是班長(zhǎng)搜集的第二版資料，請(qǐng)你閱讀后完成這一版的設(shè)計(jì)。

資料一：【追光而遇，金輝映夢(mèng)】2024年7月27日，巴黎奧運(yùn)會(huì)射擊10米氣步槍混合團(tuán)體決賽在沙托魯射擊中心打響，這也是本屆奧運(yùn)會(huì)的首金爭(zhēng)奪戰(zhàn)。對(duì)陣雙方是中國(guó)隊(duì)和韓國(guó)隊(duì)。沙托魯射擊中心鴉雀無聲，觀眾們都探著身子，靜靜觀賽。葛宏磚教練坐在場(chǎng)邊，緊緊地盯著賽場(chǎng)。當(dāng)雙方你來我往，比分膠著時(shí)，他更是大氣都不敢出，生怕影響了中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的發(fā)揮。當(dāng)兩位小將最終以16：12擊敗韓國(guó)隊(duì)，獲得首枚金牌時(shí)，整個(gè)大廳頓時(shí)沸騰了，大家歡呼著，叫喊著，臉上寫滿了喜悅。葛宏磚教練也站了起來，激動(dòng)地兩手握拳揮舞。

資料二：

追光而遇弦鳴知音“鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，____。"后來人們用“____”這個(gè)成語比喻知音難覓或樂曲高妙。

織夢(mèng)擔(dān)當(dāng)“如今直上銀河去，____。"這是遐想和浪漫；“金沙水拍____，大渡橋橫____”這是勇氣和希望。我們每個(gè)人都應(yīng)有心懷天下的大志，即使自己身份平凡，能力有限，也要時(shí)刻憂國(guó)憂民，找機(jī)會(huì)回報(bào)祖國(guó)。正如詩人陸游所說：“____。"

4．資料一描寫了一個(gè)什么場(chǎng)面？用自己的話概括出來。

5．資料一中，哪些語句是人物群體描寫？哪些語句是個(gè)體描寫？分別用橫線和波浪線各畫出一處，并簡(jiǎn)單寫出“點(diǎn)面結(jié)合”寫法的好處。

6．班長(zhǎng)以【追光而遇】為主題制作了好句積累卡，請(qǐng)你將資料二補(bǔ)充完整。

7．中國(guó)傳統(tǒng)文化認(rèn)為，天上有五星，地上有五行，世上的聲響有五音。班長(zhǎng)在收集資料時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校古琴室“五音"圖有部分模糊了，請(qǐng)你幫忙在下圖的圓圈內(nèi)填一填。

8．班里結(jié)合第二版內(nèi)容開展了“追光而遇”為主題的演講比賽，請(qǐng)你一起參與。

①請(qǐng)你幫主持人歐陽毅制作一個(gè)寫著他姓名的胸牌，上面的漢語拼音應(yīng)該這樣寫：。

②在演講時(shí)，可采用多樣化的詞語，增強(qiáng)語言的豐富性。請(qǐng)你在下面橫線上填寫能表達(dá)“說"字含義的詞語，使語句更為生動(dòng)。

狼牙山五壯士們：“中國(guó)共產(chǎn)黨萬歲！”隨后紛紛跳下了山崖。

爺爺把書包遞給我，再三我：“上課一定要認(rèn)真聽講哦！"

③在演講時(shí)，可以借助修辭手法，使演講的語句更具感染力。請(qǐng)你注意加點(diǎn)部分的詞語，仿照示例寫話。

起初是全場(chǎng)肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國(guó)旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。（用加點(diǎn)的詞仿寫句子）

____________

祖國(guó)是大海，我們就是大海中的一滴水；祖國(guó)是藍(lán)天，我們就是藍(lán)天上的一朵云：，_________。（將句子補(bǔ)充完整）

【答案】4．2024年巴黎奧運(yùn)會(huì)射擊10米氣步槍混合團(tuán)體決賽的場(chǎng)景，特別是中國(guó)隊(duì)與韓國(guó)隊(duì)爭(zhēng)奪首金的緊張和激動(dòng)人心的時(shí)刻。

5．群體描寫語句：“整個(gè)大廳頓時(shí)沸騰了，大家歡呼著，叫喊著，臉上寫滿了喜悅?！?/p>

個(gè)體描寫語句：“葛宏靖教練坐在場(chǎng)邊，緊緊地盯著賽場(chǎng)。"

點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法的好處：它能夠全面而生動(dòng)地展現(xiàn)場(chǎng)景，既描繪了整體的氛圍，又突出了個(gè)體的情感，使文章更加立體和生動(dòng)。

6．以為世無足復(fù)為鼓琴者|高山流水|同到牽?？椗襹云崖暖|鐵索寒|位卑未敢忘憂國(guó)

7．宮商角羽

8．OuyangYi；高喊；叮囑；示例：考試開始了，教室里很安靜，只聽見同學(xué)們答題時(shí)筆尖的沙沙聲，只聽見監(jiān)考老師輕輕的腳步聲。祖國(guó)是森林；我們就是森林里的一棵樹。

【知識(shí)點(diǎn)】非連續(xù)性文本閱讀

【解析】【點(diǎn)評(píng)】材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語句來表達(dá)自己的見解

4．本題考查內(nèi)容理解與概括。結(jié)合“2024年7月27日，巴黎奧運(yùn)會(huì)射擊10米氣步槍混合團(tuán)體決賽在沙托魯射擊中心打響，這也是本屆奧運(yùn)會(huì)的首金爭(zhēng)奪戰(zhàn)。對(duì)陣雙方是中國(guó)隊(duì)和韓國(guó)隊(duì)”“當(dāng)兩位小將最終以16：12擊敗韓國(guó)隊(duì)，獲得首枚金牌時(shí)，整個(gè)大廳頓時(shí)沸騰了，大家歡呼著，叫喊著，臉上寫滿了喜悅"可以概括為：資料一描寫的是2024年巴黎奧運(yùn)會(huì)射擊10米氣步槍混合團(tuán)體決賽的場(chǎng)景，特別是中國(guó)隊(duì)與韓國(guó)隊(duì)爭(zhēng)奪首金的緊張和激動(dòng)人心的時(shí)刻。

故答案為：2024年巴黎奧運(yùn)會(huì)射擊10米氣步槍混合團(tuán)體決賽的場(chǎng)景，特別是中國(guó)隊(duì)與韓國(guó)隊(duì)爭(zhēng)奪首金的緊張和激動(dòng)人心的時(shí)刻。

5．本題考查寫作手法。在資料一中，人物群體描寫的語句是“沙托魯射擊中心鴉雀無聲，觀眾們都探著身子，靜靜觀賽。”個(gè)體描寫的語句是“葛宏磚教練坐在場(chǎng)邊，緊緊地盯著賽場(chǎng)。當(dāng)雙方你來我往，比分膠著時(shí)，他更是大氣都不敢出，生怕影響了中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的發(fā)揮。"這種點(diǎn)面結(jié)合的寫法好處在于，群體描寫能夠突出整個(gè)場(chǎng)面的氛圍和觀眾的情緒，而個(gè)體描寫則能夠更深入地刻畫某個(gè)具體人物的表現(xiàn)和心理狀態(tài)，使描寫更加生動(dòng)、立體。

故答案為：群體描寫語句：“整個(gè)大廳頓時(shí)沸騰了，大家歡呼著，叫喊著，臉上寫滿了喜悅?！?/p>

個(gè)體描寫語句：“葛宏靖教練坐在場(chǎng)邊，緊緊地盯著賽場(chǎng)。"點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法的好處：它能夠全面而生動(dòng)地展現(xiàn)場(chǎng)景，既描繪了整體的氛圍，又突出了個(gè)體的情感，使文章更加立體和生動(dòng)。

6．本題考查古詩文默寫?！版R子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者”出自《伯牙鼓琴》。高山流水：比喻知音難覓或樂曲高妙?！叭缃裰鄙香y河去，同到牽?？椗?出自唐代劉禹錫的《浪淘沙》。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”出自毛澤東的七律《長(zhǎng)征》。“位卑未敢忘憂國(guó)，事定猶須待闔棺"出自宋代詩人陸游的《病起書懷》。

故答案為：以為世無足復(fù)為鼓琴者|高山流水|同到牽?？椗襹云崖暖|鐵索寒|位卑未敢忘憂國(guó)

7．本題考查知識(shí)百科。根據(jù)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的五行和五音理論，可以在古琴室的“五音”圖中填寫如下內(nèi)容：宮、商、角、徵、羽。

故答案為：宮；商；角；羽

8．本題考查地名人名拼寫、補(bǔ)充句子、句子仿寫。①漢語人名中的姓和名分寫，姓在前，名在后。姓和名的首字母分別大寫，雙姓兩個(gè)字首字母都大寫?！皻W陽毅"的漢語拼音應(yīng)該寫為：OuyangYi。

②結(jié)合具體語境，采用多樣化的詞語來表達(dá)“說”的含義如：①結(jié)合“中國(guó)共產(chǎn)黨萬歲!"可知狼牙山五壯士們“高呼”。結(jié)合“爺爺把書包遞給我"上課一定要認(rèn)真聽講哦!”可知是灣再三“叮囑"我。

③例句用“只聽見，只聽見”寫出了“肅靜”，仿寫時(shí)注意句式。示例：起初是全場(chǎng)肅靜，只聽見心跳聲和呼吸聲，只聽見時(shí)針和分針走動(dòng)的聲音。

②考查排比句式，根據(jù)例句仿寫即可。示例：祖國(guó)是森林，我們就是森林里的一棵樹。

故答案為：OuyangYi；高喊；叮囑；考試開始了，教室里很安靜，只聽見同學(xué)們答題時(shí)筆尖的沙沙聲，只聽見監(jiān)考老師輕輕的腳步聲。祖國(guó)是森林；我們就是森林里的一棵樹。

（2025六上·巴馬期末）（一）民族脊梁——魯迅

材料一：魯迅，原名周樹人，中國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，是新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者。他的作品豐富多樣，涉及小說、散文、雜文等多個(gè)領(lǐng)域，具有深刻的思想性和藝術(shù)性，代表作有《阿Q正傳》《藥》《風(fēng)箏》《一件小事》《好的故事》《少年閏土》《社戲》《中國(guó)人失掉自信力了嗎》等。

材料二：

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

材料三：_________有的人（節(jié)選）

有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。有的人騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。

9．請(qǐng)從文章擬題的角度，將“材料一"中提到的魯迅作品填入下面的表格中。

擬題角度以人物命名以事件命名以事物命名以吸引人為目的命名

題目《阿Q正傳》《一件小事》《藥》④

①②③《中國(guó)人失掉自信力了嗎》

10．“材料二”中的兩幅書法作品屬于書字體，這一書法字體在唐代的代表人物是和，兩人的書法風(fēng)格被人們稱為“顏筋柳骨"。請(qǐng)用這種字體寫出魯迅其他的名言（至少一句）。

11．閱讀“材料三”，借助“材料一"和“材料二”，理解下列問題，感受魯迅的人物形象。

①這首詩中“有的人”，第一種人指_________，這種人的本質(zhì)特征是____________；第二種人指___。

②詩中兩個(gè)“活”，兩個(gè)“死"各有什么不同含義？____________

③這首詩通過集中、凝練的詩句，突出了魯迅。

A.全心全意為人民服務(wù)和甘愿把自己的一切獻(xiàn)給革命事業(yè)的精神

B.為無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的精神

C.不懼怕敵人威脅，具有犧牲精神

12．讀完“材料三”，有同學(xué)提取了以下兩個(gè)信息，請(qǐng)你任選一個(gè)，說說你都想到了哪些人或事，并將你想到的用一段話寫下來。

失去生命≠死亡真正的高度≠站的位置

【答案】9．《少年閏土》；《社戲》；《風(fēng)箏》；《好的故事》

10．楷；顏真卿；柳公權(quán)

11．騎在人民頭上作威作福的人；極端自私自利，一切為了自己的利益；魯迅以及像魯迅這樣的人；第一個(gè)“活"指的是軀殼活著，第二個(gè)“活”指的是精神永存；第一個(gè)“死"指的是生命毫無價(jià)值，第二個(gè)“死”指的是肉體死亡。A

12．示例一：我選擇“失去生命≠死亡"。魯迅先生便是如此，他的作品被廣泛翻譯和傳播，供后人不斷學(xué)習(xí)。他的一生致力于揭露社會(huì)的黑暗面，批判封建禮教和舊思想的束縛，這種堅(jiān)定的信仰和不懈斗爭(zhēng)的精神，成為人們學(xué)習(xí)的榜樣。因此，魯迅先生雖然早已離世，但是他的思想和精神永遠(yuǎn)留在了人們心中，并沒有消亡。

示例二：我選擇“真正的高度≠站的位置”。曼德拉先生便是如此，在反對(duì)種族隔離制度的斗爭(zhēng)中，曼德拉經(jīng)歷了長(zhǎng)期的監(jiān)禁和苦難，然而他從未放棄對(duì)自由和平等的追求。正是由于他的堅(jiān)韌不拔，讓他成為了南非歷史上最偉大的領(lǐng)袖之一。因此，曼德拉雖然被囚禁和關(guān)押，但他卻站在了精神的高峰。

【知識(shí)點(diǎn)】非連續(xù)性文本閱讀

【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查非連續(xù)性文本的閱讀能力。閱讀非連續(xù)性文本時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文字?jǐn)⑹龅男畔?，并引?dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)抓住文中負(fù)載信息關(guān)鍵詞句，剔除與閱讀目的無關(guān)的多余詞句，從文本中篩選提取關(guān)鍵信息、核心信息。

9．本題考查內(nèi)容理解與概括。根據(jù)文章擬題的角度，我們可以將魯迅的作品進(jìn)行分類。以人物命名的作品為《少年國(guó)士》，以事件命名的作品為《社戲》，以事物命名的作品為《風(fēng)箏》，而以吸引人為目的命名的作品則是《好的故事》。

故答案為：①《少年閏土》；②《社戲》；③《風(fēng)箏》；④《好的故事》

10．本題考查書法繪畫。材料二中的兩幅書法作品屬于楷書字體，唐代的代表人物是顏真卿和柳公權(quán)，他們的書法風(fēng)格被人們稱為“顏筋柳骨"。魯迅的名言中可以用楷書字體書寫的有：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的”等。

故答案為：楷；顏真卿；柳公權(quán)

11．本題考查概括文章主旨。①這首詩中的“有的人"分為兩種，第一種人指反動(dòng)統(tǒng)治者，他們的本質(zhì)特征是騎在人民頭上作威作福；第二種人指魯迅及像魯迅這樣的人，他們?yōu)槿嗣駸o私奉獻(xiàn)。②)詩中的兩個(gè)“活”和“死"有著不同的含義。第一個(gè)“活”指肉體活著，第二個(gè)“活"指精神永存；第一個(gè)“死”指精神已死，第二個(gè)“死"指失去生命。③這首詩通過凝練的詩句，突出了魯迅全心全意為人民服務(wù)和甘愿把自己的一切獻(xiàn)給革命事業(yè)的精神。

故答案為：騎在人民頭上作威作福的人；極端自私自利，一切為了自己的利益；魯迅以及像魯迅這樣的人；第一個(gè)“活”指的是軀殼活著，第二個(gè)“活"指的是精神永存；第一個(gè)“死”指的是生命毫無價(jià)值，第二個(gè)“死"指的是肉體死亡；A

12．考查擴(kuò)展寫話。結(jié)合材料內(nèi)容和自己的理解來寫即可。如：示例一：我選擇“失去生命≠死亡”。魯迅先生便是如此，他的作品被廣泛翻譯和傳播，供后人不斷學(xué)習(xí)。他的一生致力于揭露社會(huì)的黑暗面，批判封建禮教和舊思想的束縛，這種堅(jiān)定的信仰和不懈斗爭(zhēng)的精神，成為人們學(xué)習(xí)的榜樣。因此，魯迅先生雖然早已離世，但是他的思想和精神永遠(yuǎn)留在了人們心中，并沒有消亡。示例二：我選擇“真正的高度≠站的位置"。曼德拉先生便是如此，在反對(duì)種族隔離制度的斗爭(zhēng)中，曼德拉經(jīng)歷了長(zhǎng)期的監(jiān)禁和苦難，然而他從未放棄對(duì)自由和平等的追求。正是由于他的堅(jiān)韌不拔，讓他成為了南非歷史上最偉大的領(lǐng)袖之一。因此，曼德拉雖然被囚禁和關(guān)押，但他卻站在了精神的高峰。

故答案為：示例一：我選擇“失去生命≠死亡”。魯迅先生便是如此，他的作品被廣泛翻譯和傳播，供后人不斷學(xué)習(xí)。他的一生致力于揭露社會(huì)的黑暗面，批判封建禮教和舊思想的束縛，這種堅(jiān)定的信仰和不懈斗爭(zhēng)的精神，成為人們學(xué)習(xí)的榜樣。因此，魯迅先生雖然早已離世，但是他的思想和精神永遠(yuǎn)留在了人們心中，并沒有消亡。示例二：我選擇“真正的高度≠站的位置"。曼德拉先生便是如此，在反對(duì)種族隔離制度的斗爭(zhēng)中，曼德拉經(jīng)歷了長(zhǎng)期的監(jiān)禁和苦難，然而他從未放棄對(duì)自由和平等的追求。正是由于他的堅(jiān)韌不拔，讓他成為了南非歷史上最偉大的領(lǐng)袖之一。因此，曼德拉雖然被囚禁和關(guān)押，但他卻站在了精神的高峰。

（2025六上·巴馬期末）（二）稻田里的守望者——袁隆平

①1960年7月的一天，袁隆平在一片稻田里開展觀察研究。突然，他欣喜地發(fā)現(xiàn)了一株鶴立雞群的水稻：株形優(yōu)異，穗大粒多。從此他格外地精心照顧這株水稻，到了收獲的季節(jié)，他得到了一把金燦燦的稻種。

②第二年春天，他滿懷期待地播下了這些稻種。收獲的季節(jié)到了，可稻株們的表現(xiàn)卻讓袁隆平大失所望：它們高矮不一、粗細(xì)各異，沒有哪一株比得上它們的媽媽。他埋頭在稻田中仔細(xì)觀察，翔實(shí)地記錄下每一株水稻的性狀，常常嘀咕著：“為什么水稻會(huì)性狀分離？”

③袁隆平不斷思索，認(rèn)真查看資料，反復(fù)統(tǒng)計(jì)整理。經(jīng)過不懈實(shí)踐，他重拾了信心。他發(fā)現(xiàn)了真理：水稻存在明顯的雜交優(yōu)勢(shì)。只要探索出其中規(guī)律，就一定能培育出人工雜交水稻，從而大幅度提高水稻的產(chǎn)量。秉承著這樣的信念，經(jīng)過無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)，終于在1973年，袁隆平成功培育出人工雜交水稻，讓水稻畝產(chǎn)量開始了質(zhì)的飛躍。袁隆平也因此被譽(yù)為“雜交水稻之父"。他一生都致力于雜交水稻技術(shù)的應(yīng)用、推廣與研究。

13．根據(jù)意思在文中找出相應(yīng)的詞語，寫在橫線上。

①比喻在群體中顯得很突出。

②非常失望。

14．閱讀全文，結(jié)合下面的流程圖，梳理袁隆平追尋真理的路上是怎么做的。

水稻性狀分離→___→經(jīng)過不懈實(shí)踐→水稻存在明顯的雜交優(yōu)勢(shì)→___

15．選文中畫橫線句子，運(yùn)用了和的人物描寫方法，表現(xiàn)了袁隆平___的優(yōu)秀品質(zhì)。

16．選文中畫波浪線的句子存在語病，請(qǐng)用修改符號(hào)在原句上修改。

17．袁隆平用一粒種子，讓中國(guó)人把飯碗牢牢端在自己手上。習(xí)近平總書記也多次強(qiáng)調(diào)：“中國(guó)人的飯碗任何時(shí)候都要牢牢端在自己手上?！币龅街袊?guó)人的飯碗牢牢端在自己手上，就必須采取多種措施。首先要像保護(hù)眼睛那樣保護(hù)耕地，守牢18億畝耕地紅線，因?yàn)楦厥羌Z食安全的重要根基。其次必須把種子牢牢攥在自己手里，要圍繞保障糧食安全和重要農(nóng)產(chǎn)品供給集中攻關(guān)，實(shí)現(xiàn)種業(yè)科技自立自強(qiáng)、種源自主可控，用中國(guó)種子保障中國(guó)糧食安全。最后還要營(yíng)造愛糧節(jié)糧的新風(fēng)尚，引導(dǎo)公眾養(yǎng)成科學(xué)、合理的飲食習(xí)慣。

①將體現(xiàn)這段話主要觀點(diǎn)的句子抄在橫線上：____________。

②用上“一是……二是……三是……"逐條概述中國(guó)人為把飯碗牢牢端在自己手上采取的措施，盡量簡(jiǎn)潔。_____________________。

18．下面適合作為節(jié)約糧食宣傳語的是（）。

A．節(jié)約用水關(guān)注點(diǎn)滴

B．保護(hù)眼睛從我做起

C．粒粒皆不易不倒也不棄

19．2021年5月22日，袁隆平與世長(zhǎng)辭。這位守護(hù)中國(guó)人飯碗的老人將自己的一生奉獻(xiàn)給了科研，奉獻(xiàn)給了這片土地。學(xué)校準(zhǔn)備在即將到來的暑假開展“緬懷英雄，國(guó)士無雙”為主題的悼念活動(dòng)。研學(xué)小組想共讀《袁隆平傳》，請(qǐng)根據(jù)小組成員的需要，為他們選擇最適合的閱讀方法，將方法序號(hào)填在括號(hào)里。

A.摘錄書中重要的內(nèi)容。

B.結(jié)合人物生平經(jīng)歷，梳理研究歷程圖。

C.讀完整本書，寫下作品梗概。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)：我想向家人推薦《袁隆平傳》這本書。（）

方方：袁爺爺研究了一輩子的雜交水稻，我想了解這些年發(fā)生在他身上的傳奇經(jīng)歷。（）

路路：我要把袁爺爺?shù)囊恍┰捰涗浵聛?，作為我的座右銘。（?/p>

【答案】13．鶴立雞群；心灰意冷

14．提出雜交水稻研究課題；發(fā)現(xiàn)天然雄性不育株

15．動(dòng)作描寫；語言描寫；堅(jiān)持真理、實(shí)事求是

16．將“應(yīng)用，推廣與研究"修改為“研究、應(yīng)用與推廣”。

17．要做到中國(guó)人的飯碗牢牢端在自己手上，就必須采取多種措施。一是保護(hù)耕地，守牢18億畝耕地紅線；二是把種子牢牢攥在自己手里，實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)、種源自主可控；三是營(yíng)造愛糧節(jié)糧的新風(fēng)尚，引導(dǎo)公眾養(yǎng)成科學(xué)、合理的飲食習(xí)慣。

18．C

19．遠(yuǎn)遠(yuǎn)：C；方方：B；路路：A

【知識(shí)點(diǎn)】寫人類記敘文閱讀

【解析】【點(diǎn)評(píng)】閱讀分析題目是小學(xué)語文中高年級(jí)的常見題型，考查了學(xué)生的閱讀分析能力，完成時(shí)要認(rèn)真閱讀短文，了解短文內(nèi)容及所表達(dá)的主題后，再結(jié)合后面的問題分析解答。

13．本題考查字詞理解?！苞Q立雞群"是一個(gè)成語，字面意思是'像鶴站在雞群中一樣”，用來比喻一個(gè)人或事物在群體中顯得非常突出、與眾不同。在文中，袁隆平發(fā)現(xiàn)的這株水稻在稻田中表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，株形優(yōu)異，穗大粒多，與其他普通水稻形成鮮明對(duì)比，因此用“鶴立雞群"來形容它非常貼切。“大失所望”是一個(gè)成語，意思是“非常失望"。袁隆平原本期待這些稻種能夠像它們的母本一樣表現(xiàn)出色，但結(jié)果卻事與愿違，稻株們的性狀參差不齊，沒有達(dá)到他的預(yù)期。因此，這里用“大失所望”準(zhǔn)確地表達(dá)了他內(nèi)心的失望情緒。

故答案為：鶴立雞群；大失所望

14．本題考查內(nèi)容理解與概括。水稻性狀分離：袁隆平發(fā)現(xiàn)第二年播種的水稻后代高矮不一、粗細(xì)各異，出現(xiàn)了性狀分離現(xiàn)象；仔細(xì)觀察和記錄：面對(duì)這一問題，袁隆平埋頭在稻田中仔細(xì)觀察，翔實(shí)地記錄每一株水稻的性狀。經(jīng)過不懈實(shí)踐：他認(rèn)真查看資料，反復(fù)統(tǒng)計(jì)整理，通過不懈的實(shí)踐和研究，逐漸接近真相。水稻存在明顯的雜交優(yōu)勢(shì)：袁隆平最終發(fā)現(xiàn)水稻存在雜交優(yōu)勢(shì)這一真理。成功培育人工雜交水稻：經(jīng)過無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)，袁隆平在1973年成功培育出人工雜交水稻，實(shí)現(xiàn)了水稻產(chǎn)量的質(zhì)的飛躍。

故答案為：提出雜交水稻研究課題；發(fā)現(xiàn)天然雄性不育株

15．本題考查句子理解與賞析。動(dòng)作描寫：“埋頭在稻田中仔細(xì)觀察，翔實(shí)地記錄下每一株水稻的性狀"這些動(dòng)作描寫展現(xiàn)了袁隆平在研究過程中一絲不茍、專注細(xì)致的態(tài)度，體現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。語言描寫：“常常嘀咕著：'為什么水稻會(huì)性狀分離”"這句語言描寫反映了袁隆平對(duì)問題的不斷思考和追問，表現(xiàn)了他對(duì)科學(xué)問題的執(zhí)著探索精神。

故答案為：

16．本題考查修改病句。這句話語序顛倒，正確語序?yàn)椋貉芯?、?yīng)用與推廣。即：他一生都致力于雜交水稻技術(shù)的研究、應(yīng)用與推廣。

故答案為：將“應(yīng)用，推廣與研究”修改為“研究、應(yīng)用與推廣"。

17．①本題考查找關(guān)鍵句。體現(xiàn)這段話主要觀點(diǎn)的句子：“中國(guó)人的飯碗任何時(shí)候都要牢牢端在自己手上?！边@句話位于段落的開頭，是整段文字的核心觀點(diǎn)和主題。它直接點(diǎn)明了文章要討論的核心問題--糧食安全的重要性。作為開篇的中心句，它統(tǒng)領(lǐng)了全段內(nèi)容，引出了后續(xù)的具體措施。

②本題考查內(nèi)容理解與概括。由“首先要像保護(hù)眼睛那樣保護(hù)耕地，守牢18億畝耕地紅線，因?yàn)楦厥羌Z食安全的重要根基。其次必須把種子牢牢攥在自己手里，要圍繞保障糧食安全和重要農(nóng)產(chǎn)品供給集中攻關(guān)，實(shí)現(xiàn)種業(yè)科技自立自強(qiáng)、種源自主可控，用中國(guó)種子保障中國(guó)糧食安全。最后還要營(yíng)造愛糧節(jié)糧的新風(fēng)尚，引導(dǎo)公眾養(yǎng)成科學(xué)、合理的飲食習(xí)慣"概括為：一是要像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)耕地，守牢18億畝耕地紅線；二是要實(shí)現(xiàn)種業(yè)科技自立自強(qiáng)，把種子牢牢攥在自己手里；三是要營(yíng)造愛糧節(jié)糧的新風(fēng)尚，引導(dǎo)公眾養(yǎng)成科學(xué)合理的飲食習(xí)慣。

故答案為：

18．本題考查宣傳語。宣傳語的核心目的是傳達(dá)節(jié)約糧食的理念，而選項(xiàng)C直接與糧食相關(guān)，體現(xiàn)了糧食的珍貴和節(jié)約糧食的行為準(zhǔn)則。

故答案為：C

19．本題考查閱讀策略與方法。遠(yuǎn)遠(yuǎn)：我想向家人推薦《袁隆平傳》這本書。最適合的閱讀方法：向家人推薦一本書時(shí)，需要對(duì)書的整體內(nèi)容有清晰的了解，通過讀完整本書并寫下作品梗概，可以更好地把握書的核心內(nèi)容和亮點(diǎn)，從而更有效地向家人推薦。故選：C。

方方：袁爺爺研究了一輩子的雜交水稻，我想了解他的傳奇經(jīng)歷。最適合的閱讀方法：方方想要了解袁隆平的傳奇經(jīng)歷，尤其是他在雜交水稻研究上的歷程。通過梳理研究歷程圖，可以清晰地呈現(xiàn)袁隆平一生的科研成就和重要節(jié)點(diǎn)，幫助方方更好地理解他的傳奇經(jīng)歷。故選：B。

路路：我要把袁爺爺?shù)囊恍┰捰涗浵聛?，作為我的座右銘最適合的閱讀方法：路路需要記錄袁隆平的名言或重要語句作為座右銘，因此摘錄書中重要的內(nèi)容是最直接有效的方法。這樣可以快速找到并記錄下對(duì)他有啟發(fā)的話語。故選A.

故答案為：遠(yuǎn)遠(yuǎn)：C；方方：B；路路：A

20．（2025六上·巴馬期末）習(xí)作

陽光，會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在我們每天的生活里，給我們帶來溫暖，帶來希望。這一縷陽光，可以是一個(gè)很重要的人，也可以是一件對(duì)你意義重大的事，還可以是一件有特殊含義的物品，甚至一株鮮花，一棵小草……照亮你的一束陽光是什么呢

請(qǐng)以“一縷陽光”為題，為“映光留痕"板塊寫一篇不少于500字的記敘文。將事情寫完整，寫清楚，并注意表達(dá)自己的感受。

【答案】一縷陽光

在生活的長(zhǎng)河中，總有那么一縷陽光，能穿透陰霾，照亮我們的心房，給予我們前行的力量。對(duì)我而言，那縷陽光便是我的母親。

那是一個(gè)寒風(fēng)凜冽的冬日，天空灰蒙蒙的，仿佛連空氣中都彌漫著壓抑的氣息。我獨(dú)自一人坐在書桌前，面對(duì)著堆積如山的作業(yè)和即將到來的考試，心中充滿了焦慮與迷茫。我的成績(jī)一直平平，面對(duì)即將到來的挑戰(zhàn)，我感到前所未有的無助和絕望。

就在這時(shí)，母親輕輕地推開了房門，手里端著一杯熱騰騰的牛奶。她溫柔地走到我身邊，將牛奶放在桌上，輕聲說：“孩子，別太累了，先喝杯牛奶休息一下。”我抬頭望向母親，她的眼神里滿是關(guān)切與鼓勵(lì)，就像一縷溫暖的陽光，瞬間穿透了我心中的陰霾。

我接過牛奶，感受到那溫?zé)岬挠|感，仿佛一股暖流涌遍全身。我喝了一口，那香甜的滋味讓我暫時(shí)忘記了煩惱。母親坐在我身邊，開始耐心地詢問我的學(xué)習(xí)情況，給我分析問題的原因，并鼓勵(lì)我不要灰心，要相信自己有能力克服困難。

在母親的陪伴和鼓勵(lì)下，我重新找回了信心。我開始更加努力地學(xué)習(xí)，不再畏懼困難，而是勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)。每當(dāng)遇到挫折想要放棄時(shí)，我都會(huì)想起母親那溫柔的眼神和鼓勵(lì)的話語，它們就像一縷陽光，照亮我前行的道路。

最終，在母親的陪伴和支持下，我順利通過了考試，取得了優(yōu)異的成績(jī)。那一刻，我深深地感受到了母愛的偉大和無私。母親就像那縷陽光，無論何時(shí)何地，都能給予我溫暖和力量。

這縷陽光，將永遠(yuǎn)照亮我的人生道路，讓我在成長(zhǎng)的旅途中，勇往直前，無畏前行。

【知識(shí)點(diǎn)】敘事類作文

【解析】【分析】本次習(xí)作為命題作文，要求以“一縷陽光"為題，為“映光留痕”板塊寫一篇不少于500字的記敘文。陽光，會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在我們每天的生活里，給我們帶來溫暖，帶來希望。這一縷陽光，可以是一個(gè)很重要的人，也可以是一件對(duì)你意義重大的事，還可以是一件有特殊含義的物品，甚至一株鮮花，一棵小草.………..照亮你的一束陽光是什么呢結(jié)合自己的生活實(shí)際，選擇自己最想表達(dá)的去寫。要注意進(jìn)行必要的外貌、語言、動(dòng)作、心理等方面的描寫。在寫事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚。

【點(diǎn)評(píng)】本文情感真摯：從字里行間，我能感受到你對(duì)母親深深的感激和愛意。那種在困境中感受到的母愛的溫暖，被你描繪得淋漓盡致。細(xì)節(jié)生動(dòng)：你通過寒風(fēng)凜冽的冬日、灰蒙蒙的天空、堆積如山的作業(yè)等細(xì)節(jié)，營(yíng)造了一個(gè)充滿壓抑和挑戰(zhàn)的氛圍，為后文母親的出場(chǎng)做了很好的鋪墊。比喻恰當(dāng)：將母親比作“一縷陽光”，這個(gè)比喻既形象又貼切，很好地表達(dá)了母親在你生活中的重要作用。

1/1廣西壯族自治區(qū)河池市巴馬瑤族自治縣2024-2025學(xué)年六年級(jí)上學(xué)期語文期末試卷

（2025六上·巴馬期末）請(qǐng)你閱讀第一版“沐光之行”的主題詞，完成問題。

追光路上，我們心懷夢(mèng)想，步履堅(jiān)定，邁向未知的璀璨。風(fēng)雨中，我們絕不tuìsuō，因有無數(shù)追夢(mèng)人為榜樣：先人后己被páoxiào的洪水吞沒的老黨員，生活困難卻不失善良的漁夫夫婦，守護(hù)wēiwēi青山的老人……他們屹立如燈塔，照亮前路。他們kāngkǎi地分享著智慧與勇氣，用行動(dòng)詮釋著何為háomàibùqū，為我們指明了沐光而行的方向。

1．請(qǐng)你把主題詞中用拼音代替的詞語按順序依次寫在方格里。

2．給主題詞中的加點(diǎn)字選擇正確的讀音，寫在橫線上。

步履（lǔlǚ）璀璨（chàncàn）吞沒（méimò）屹立（qīyì）

3．“困難"在詞典中有多個(gè)意思：①（形）事情復(fù)雜，阻礙多；②〈形〉窮困，不好過；③（名）工作、生活中遇到的不易解決的問題或障礙。在主題詞中，畫線詞語“困難”的意思是；在“面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難，他從不輕言放棄，總是以積極的態(tài)度去應(yīng)對(duì)。"一句中，“困難”的意思是。（填序號(hào)）

（2025六上·巴馬期末）下面是班長(zhǎng)搜集的第二版資料，請(qǐng)你閱讀后完成這一版的設(shè)計(jì)。

資料一：【追光而遇，金輝映夢(mèng)】2024年7月27日，巴黎奧運(yùn)會(huì)射擊10米氣步槍混合團(tuán)體決賽在沙托魯射擊中心打響，這也是本屆奧運(yùn)會(huì)的首金爭(zhēng)奪戰(zhàn)。對(duì)陣雙方是中國(guó)隊(duì)和韓國(guó)隊(duì)。沙托魯射擊中心鴉雀無聲，觀眾們都探著身子，靜靜觀賽。葛宏磚教練坐在場(chǎng)邊，緊緊地盯著賽場(chǎng)。當(dāng)雙方你來我往，比分膠著時(shí)，他更是大氣都不敢出，生怕影響了中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的發(fā)揮。當(dāng)兩位小將最終以16：12擊敗韓國(guó)隊(duì)，獲得首枚金牌時(shí)，整個(gè)大廳頓時(shí)沸騰了，大家歡呼著，叫喊著，臉上寫滿了喜悅。葛宏磚教練也站了起來，激動(dòng)地兩手握拳揮舞。

資料二：

追光而遇弦鳴知音“鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，____。"后來人們用“____”這個(gè)成語比喻知音難覓或樂曲高妙。

織夢(mèng)擔(dān)當(dāng)“如今直上銀河去，____。"這是遐想和浪漫；“金沙水拍____，大渡橋橫____”這是勇氣和希望。我們每個(gè)人都應(yīng)有心懷天下的大志，即使自己身份平凡，能力有限，也要時(shí)刻憂國(guó)憂民，找機(jī)會(huì)回報(bào)祖國(guó)。正如詩人陸游所說：“____。"

4．資料一描寫了一個(gè)什么場(chǎng)面？用自己的話概括出來。

5．資料一中，哪些語句是人物群體描寫？哪些語句是個(gè)體描寫？分別用橫線和波浪線各畫出一處，并簡(jiǎn)單寫出“點(diǎn)面結(jié)合”寫法的好處。

6．班長(zhǎng)以【追光而遇】為主題制作了好句積累卡，請(qǐng)你將資料二補(bǔ)充完整。

7．中國(guó)傳統(tǒng)文化認(rèn)為，天上有五星，地上有五行，世上的聲響有五音。班長(zhǎng)在收集資料時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校古琴室“五音"圖有部分模糊了，請(qǐng)你幫忙在下圖的圓圈內(nèi)填一填。

8．班里結(jié)合第二版內(nèi)容開展了“追光而遇”為主題的演講比賽，請(qǐng)你一起參與。

①請(qǐng)你幫主持人歐陽毅制作一個(gè)寫著他姓名的胸牌，上面的漢語拼音應(yīng)該這樣寫：。

②在演講時(shí)，可采用多樣化的詞語，增強(qiáng)語言的豐富性。請(qǐng)你在下面橫線上填寫能表達(dá)“說"字含義的詞語，使語句更為生動(dòng)。

狼牙山五壯士們：“中國(guó)共產(chǎn)黨萬歲！”隨后紛紛跳下了山崖。

爺爺把書包遞給我，再三我：“上課一定要認(rèn)真聽講哦！"

③在演講時(shí)，可以借助修辭手法，使演講的語句更具感染力。請(qǐng)你注意加點(diǎn)部分的詞語，仿照示例寫話。

起初是全場(chǎng)肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國(guó)旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。（用加點(diǎn)的詞仿寫句子）

____________

祖國(guó)是大海，我們就是大海中的一滴水；祖國(guó)是藍(lán)天，我們就是藍(lán)天上的一朵云：，_________。（將句子補(bǔ)充完整）

（2025六上·巴馬期末）（一）民族脊梁——魯迅

材料一：魯迅，原名周樹人，中國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，是新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者。他的作品豐富多樣，涉及小說、散文、雜文等多個(gè)領(lǐng)域，具有深刻的思想性和藝術(shù)性，代表作有《阿Q正傳》《藥》《風(fēng)箏》《一件小事》《好的故事》《少年閏土》《社戲》《中國(guó)人失掉自信力了嗎》等。

材料二：

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

材料三：_________有的人（節(jié)選）

有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。有的人騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。

9．請(qǐng)從文章擬題的角度，將“材料一"中提到的魯迅作品填入下面的表格中。

擬題角度以人物命名以事件命名以事物命名以吸引人為目的命名

題目《阿Q正傳》《一件小事》《藥》④

①②③《中國(guó)人失掉自信力了嗎》

10．“材料二”中的兩幅書法作品屬于書字體，這一書法字體在唐代的代表人物是和，兩人的書法風(fēng)格被人們稱為“顏筋柳骨"。請(qǐng)用這種字體寫出魯迅其他的名言（至少一句）。

11．閱讀“材料三”，借助“材料一"和“材料二”，理解下列問題，感受魯迅的人物形象。

①這首詩中“有的人”，第一種人指_________，這種人的本質(zhì)特征是____________；第二種人指___。

②詩中兩個(gè)“活”，兩個(gè)“死"各有什么不同含義？____________

③這首詩通過集中、凝練的詩句，突出了魯迅。

A.全心全意為人民服務(wù)和甘愿把自己的一切獻(xiàn)給革命事業(yè)的精神

B.為無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的精神

C.不懼怕敵人威脅，具有犧牲精神

12．讀完“材料三”，有同學(xué)提取了以下兩個(gè)信息，請(qǐng)你任選一個(gè)，說說你都想到了哪些人或事，并將你想到的用一段話寫下來。

失去生命≠死亡真正的高度≠站的位置

（2025六上·巴馬期末）（二）稻田里的守望者——袁隆平

①1960年7月的一天，袁隆平在一片稻田里開展觀察研究。突然，他欣喜地發(fā)現(xiàn)了一株鶴立雞群的水稻：株形優(yōu)異，穗大粒多。從此他格外地精心照顧這株水稻，到了收獲的季節(jié)，他得到了一把金燦燦的稻種。

②第二年春天，他滿懷期待地播下了這些稻種。收獲的季節(jié)到了，可稻株們的表現(xiàn)卻讓袁隆平大失所望：它們高矮不一、粗細(xì)各異，沒有哪一株比得上它們的媽媽。他埋頭在稻田中仔細(xì)觀察，翔實(shí)地記錄下每一株水稻的性狀，常常嘀咕著：“為什么水稻會(huì)性狀分離？"

③袁隆平不斷思索，認(rèn)真查看資料，反復(fù)統(tǒng)計(jì)整理。經(jīng)過不懈實(shí)踐，他重拾了信心。他發(fā)現(xiàn)了真理：水稻存在明顯的雜交優(yōu)勢(shì)。只要探索出其中規(guī)律，就一定能培育出人工雜交水稻，從而大幅度提高水稻的產(chǎn)量。秉承著這樣的信念，經(jīng)過無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)，終于在1973年，袁隆平成功培育出人工雜交水稻，讓水稻畝產(chǎn)量開始了質(zhì)的飛躍。袁隆平也因此被譽(yù)為“雜交水稻之父”。他一生都致力于雜交水稻技術(shù)的應(yīng)用、推廣與研究。

13．根據(jù)意思在文中找出相應(yīng)的詞語，寫在橫線上。

①比喻在群體中顯得很突出。

②非常失望。

14．閱讀全文，結(jié)合下面的流程圖，梳理袁隆平追尋真理的路上是怎么做的。

水稻性狀分離→___→經(jīng)過不懈實(shí)踐→水稻存在明顯的雜交優(yōu)勢(shì)→___

15．選文中畫橫線句子，運(yùn)用了和的人物描寫方法，表現(xiàn)了袁隆平___的優(yōu)秀品質(zhì)。

16．選文中畫波浪線的句子存在語病，請(qǐng)用修改符號(hào)在原句上修改。

17．袁隆平用一粒種子，讓中國(guó)人把飯碗牢牢端在自己手上。習(xí)近平總書記也多次強(qiáng)調(diào)：“中國(guó)人的飯碗任何時(shí)候都要牢牢端在自己手上。"要做到中國(guó)人的飯碗牢牢端在自己手上，就必須采取多種措施。首先要像保護(hù)眼睛那樣保護(hù)耕地，守牢18億畝耕地紅線，因?yàn)楦厥羌Z食安全的重要根基。其次必須把種子牢牢攥在自己手里，要圍繞保障糧食安全和重要農(nóng)產(chǎn)品供給集中攻關(guān)，實(shí)現(xiàn)種業(yè)科技自立自強(qiáng)、種源自主可控，用中國(guó)種子保障中國(guó)糧食安全。最后還要營(yíng)造愛糧節(jié)糧的新風(fēng)尚，引導(dǎo)公眾養(yǎng)成科學(xué)、合理的飲食習(xí)慣。

①將體現(xiàn)這段話主要觀點(diǎn)的句子抄在橫線上：____________。

②用上“一是……二是……三是……”逐條概述中國(guó)人為把飯碗牢牢端在自己手上采取的措施，盡量簡(jiǎn)潔。_____________________。

18．下面適合作為節(jié)約糧食宣傳語的是（）。

A．節(jié)約用水關(guān)注點(diǎn)滴

B．保護(hù)眼睛從我做起

C．粒粒皆不易不倒也不棄

19．2021年5月22日，袁隆平與世長(zhǎng)辭。這位守護(hù)中國(guó)人飯碗的老人將自己的一生奉獻(xiàn)給了科研，奉獻(xiàn)給了這片土地。學(xué)校準(zhǔn)備在即將到來的暑假開展“緬懷英雄，國(guó)士無雙"為主題的悼念活動(dòng)。研學(xué)小組想共讀《袁隆平傳》，請(qǐng)根據(jù)小組成員的需要，為他們選擇最適合的閱讀方法，將方法序號(hào)填在括號(hào)里。

A.摘錄書中重要的內(nèi)容。

B.結(jié)合人物生平經(jīng)歷，梳理研究歷程圖。

C.讀完整本書，寫下作品梗概。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)：我想向家人推薦《袁隆平傳》這本書。（）

方方：袁爺爺研究了一輩子的雜交水稻，我想了解這些年發(fā)生在他身上的傳奇經(jīng)歷。（）

路路：我要把袁爺爺?shù)囊恍┰捰涗浵聛?，作為我的座右銘。（?/p>

20．（2025六上·巴馬期末）習(xí)作

陽光，會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在我們每天的生活里，給我們帶來溫暖，帶來希望。這一縷陽光，可以是一個(gè)很重要的人，也可以是一件對(duì)你意義重大的事，還可以是一件有特殊含義的物品，甚至一株鮮花，一棵小草……照亮你的一束陽光是什么呢

請(qǐng)以“一縷陽光”為題，為“映光留痕"板塊寫一篇不少于500字的記敘文。將事情寫完整，寫清楚，并注意表達(dá)自己的感受。

答案解析部分

【答案】1．退縮；咆哮；巍??；慷慨；豪邁不屈

2．lǚ；càn；mò；yì

3．②；①

【知識(shí)點(diǎn)】字音；看拼音寫漢字；詞語含義的理解

【解析】主題詞：追光路上，我們心懷夢(mèng)想，步履堅(jiān)定，邁向未知的璀璨。風(fēng)雨中，我們絕不tuisuō_____________，因有無數(shù)追夢(mèng)人為榜樣：先人后己被páoxiào的洪水吞沒的老黨員，生活困難卻不失善良的漁夫夫婦，守護(hù)wēiwei青山的老人……他們屹立如燈塔，照亮前路。他們kangkǎi地分享著智慧與勇氣，用行動(dòng)詮釋著何為náomàibùqū_____________，為我們指明了沐光而行的方向。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語的正確書寫。平時(shí)讀書，寫作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。

（2）正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音；注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別；要注意區(qū)分平、翹舌音和前、后鼻音；還要注意多音字在不同詞組中的不同讀音。平時(shí)要多讀、多練。

（3）一詞多義是指一個(gè)詞語在不同的句子中有不同的意義，辨析時(shí)注意聯(lián)系具體語境選擇。

1．本題考查對(duì)詞語的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。書寫時(shí)要注意“慷慨”的“慨"不要寫成形近字“概”；“豪邁不屈"的“豪”不要寫成同音字“毫"。

故答案為：退縮；咆哮；巍??；慷慨；豪邁不屈

2．本題考查了辨析字音。注意漢字的平翹舌、前后鼻音、聲調(diào)，這樣才能選擇做到正確的讀音。字音是和詞義聯(lián)系起來的，也可結(jié)合詞義來辨析。

“步履”的“履"意思是鞋子，正確讀音應(yīng)為lǚ，而非lǔ。

“璀璨”的“璨"意思是美玉發(fā)光的樣子，引申為明亮、燦爛。正確讀音應(yīng)為càn，而非chàn。

“吞沒”的“沒"表示“沉沒、消失”等意義時(shí)，通常讀作mò，因此“吞沒"的正確讀音應(yīng)為mò，而非méi。

““屹立”的“屹"意思是山峰高聳的樣子?！耙佟弊x作yì。

故答案為：lǚ；càn；mò；yì

3．本題考查多義詞的理解?！吧罾щy卻不失善良的漁夫夫婦"的“困難”的意思是窮困，不好過；

“面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難，他從不輕言放棄，總是以積極的態(tài)度去應(yīng)對(duì)。"一句中，“困難”的意思是學(xué)習(xí)過程中遇到的阻礙或不易解決的問題。

故答案為：②；①

【答案】4．2024年巴黎奧運(yùn)會(huì)射擊10米氣步槍混合團(tuán)體決賽的場(chǎng)景，特別是中國(guó)隊(duì)與韓國(guó)隊(duì)爭(zhēng)奪首金的緊張和激動(dòng)人心的時(shí)刻。

5．群體描寫語句：“整個(gè)大廳頓時(shí)沸騰了，大家歡呼著，叫喊著，臉上寫滿了喜悅。"

個(gè)體描寫語句：“葛宏靖教練坐在場(chǎng)邊，緊緊地盯著賽場(chǎng)。”

點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法的好處：它能夠全面而生動(dòng)地展現(xiàn)場(chǎng)景，既描繪了整體的氛圍，又突出了個(gè)體的情感，使文章更加立體和生動(dòng)。

6．以為世無足復(fù)為鼓琴者|高山流水|同到牽?？椗襹云崖暖|鐵索寒|位卑未敢忘憂國(guó)

7．宮商角羽

8．OuyangYi；高喊；叮囑；示例：考試開始了，教室里很安靜，只聽見同學(xué)們答題時(shí)筆尖的沙沙聲，只聽見監(jiān)考老師輕輕的腳步聲。祖國(guó)是森林；我們就是森林里的一棵樹。

【知識(shí)點(diǎn)】非連續(xù)性文本閱讀

【解析】【點(diǎn)評(píng)】材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語句來表達(dá)自己的見解

4．本題考查內(nèi)容理解與概括。結(jié)合“2024年7月27日，巴黎奧運(yùn)會(huì)射擊10米氣步槍混合團(tuán)體決賽在沙托魯射擊中心打響，這也是本屆奧運(yùn)會(huì)的首金爭(zhēng)奪戰(zhàn)。對(duì)陣雙方是中國(guó)隊(duì)和韓國(guó)隊(duì)"當(dāng)兩位小將最終以16：12擊敗韓國(guó)隊(duì)，獲得首枚金牌時(shí)，整個(gè)大廳頓時(shí)沸騰了，大家歡呼著，叫喊著，臉上寫滿了喜悅”可以概括為：資料一描寫的是2024年巴黎奧運(yùn)會(huì)射擊10米氣步槍混合團(tuán)體決賽的場(chǎng)景，特別是中國(guó)隊(duì)與韓國(guó)隊(duì)爭(zhēng)奪首金的緊張和激動(dòng)人心的時(shí)刻。

故答案為：2024年巴黎奧運(yùn)會(huì)射擊10米氣步槍混合團(tuán)體決賽的場(chǎng)景，特別是中國(guó)隊(duì)與韓國(guó)隊(duì)爭(zhēng)奪首金的緊張和激動(dòng)人心的時(shí)刻。

5．本題考查寫作手法。在資料一中，人物群體描寫的語句是“沙托魯射擊中心鴉雀無聲，觀眾們都探著身子，靜靜觀賽。"個(gè)體描寫的語句是“葛宏磚教練坐在場(chǎng)邊，緊緊地盯著賽場(chǎng)。當(dāng)雙方你來我往，比分膠著時(shí)，他更是大氣都不敢出，生怕影響了中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的發(fā)揮。”這種點(diǎn)面結(jié)合的寫法好處在于，群體描寫能夠突出整個(gè)場(chǎng)面的氛圍和觀眾的情緒，而個(gè)體描寫則能夠更深入地刻畫某個(gè)具體人物的表現(xiàn)和心理狀態(tài)，使描寫更加生動(dòng)、立體。

故答案為：群體描寫語句：“整個(gè)大廳頓時(shí)沸騰了，大家歡呼著，叫喊著，臉上寫滿了喜悅。"

個(gè)體描寫語句：“葛宏靖教練坐在場(chǎng)邊，緊緊地盯著賽場(chǎng)?！秉c(diǎn)面結(jié)合的寫作手法的好處：它能夠全面而生動(dòng)地展現(xiàn)場(chǎng)景，既描繪了整體的氛圍，又突出了個(gè)體的情感，使文章更加立體和生動(dòng)。

6．本題考查古詩文默寫?！版R子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者"出自《伯牙鼓琴》。高山流水：比喻知音難覓或樂曲高妙?！叭缃裰鄙香y河去，同到牽?？椗摇背鲎蕴拼鷦⒂礤a的《浪淘沙》?！敖鹕乘脑蒲屡?，大渡橋橫鐵索寒"出自毛澤東的七律《長(zhǎng)征》?！拔槐拔锤彝鼞n國(guó)，事定猶須待闔棺”出自宋代詩人陸游的《病起書懷》。

故答案為：以為世無足復(fù)為鼓琴者|高山流水|同到牽牛織女家|云崖暖|鐵索寒|位卑未敢忘憂國(guó)

7．本題考查知識(shí)百科。根據(jù)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的五行和五音理論，可以在古琴室的“五音"圖中填寫如下內(nèi)容：宮、商、角、徵、羽。

故答案為：宮；商；角；羽

8．本題考查地名人名拼寫、補(bǔ)充句子、句子仿寫。①漢語人名中的姓和名分寫，姓在前，名在后。姓和名的首字母分別大寫，雙姓兩個(gè)字首字母都大寫?！皻W陽毅”的漢語拼音應(yīng)該寫為：OuyangYi。

②結(jié)合具體語境，采用多樣化的詞語來表達(dá)“說"的含義如：①結(jié)合“中國(guó)共產(chǎn)黨萬歲!”可知狼牙山五壯士們“高呼"。結(jié)合“爺爺把書包遞給我”“上課一定要認(rèn)真聽講哦!"可知是灣再三“叮囑”我。

③例句用“只聽見，只聽見"寫出了“肅靜”，仿寫時(shí)注意句式。示例：起初是全場(chǎng)肅靜，只聽見心跳聲和呼吸聲，只聽見時(shí)針和分針走動(dòng)的聲音。

②考查排比句式，根據(jù)例句仿寫即可。示例：祖國(guó)是森林，我們就是森林里的一棵樹。

故答案為：OuyangYi；高喊；叮囑；考試開始了，教室里很安靜，只聽見同學(xué)們答題時(shí)筆尖的沙沙聲，只聽見監(jiān)考老師輕輕的腳步聲。祖國(guó)是森林；我們就是森林里的一棵樹。

【答案】9．《少年閏土》；《社戲》；《風(fēng)箏》；《好的故事》

10．楷；顏真卿；柳公權(quán)

11．騎在人民頭上作威作福的人；極端自私自利，一切為了自己的利益；魯迅以及像魯迅這樣的人；第一個(gè)“活"指的是軀殼活著，第二個(gè)“活”指的是精神永存；第一個(gè)“死"指的是生命毫無價(jià)值，第二個(gè)“死”指的是肉體死亡。A

12．示例一：我選擇“失去生命≠死亡"。魯迅先生便是如此，他的作品被廣泛翻譯和傳播，供后人不斷學(xué)習(xí)。他的一生致力于揭露社會(huì)的黑暗面，批判封建禮教和舊思想的束縛，這種堅(jiān)定的信仰和不懈斗爭(zhēng)的精神，成為人們學(xué)習(xí)的榜樣。因此，魯迅先生雖然早已離世，但是他的思想和精神永遠(yuǎn)留在了人們心中，并沒有消亡。

示例二：我選擇“真正的高度≠站的位置”。曼德拉先生便是如此，在反對(duì)種族隔離制度的斗爭(zhēng)中，曼德拉經(jīng)歷了長(zhǎng)期的監(jiān)禁和苦難，然而他從未放棄對(duì)自由和平等的追求。正是由于他的堅(jiān)韌不拔，讓他成為了南非歷史上最偉大的領(lǐng)袖之一。因此，曼德拉雖然被囚禁和關(guān)押，但他卻站在了精神的高峰。

【知識(shí)點(diǎn)】非連續(xù)性文本閱讀

【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查非連續(xù)性文本的閱讀能力。閱讀非連續(xù)性文本時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文字?jǐn)⑹龅男畔?，并引?dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)抓住文中負(fù)載信息關(guān)鍵詞句，剔除與閱讀目的無關(guān)的多余詞句，從文本中篩選提取關(guān)鍵信息、核心信息。

9．本題考查內(nèi)容理解與概括。根據(jù)文章擬題的角度，我們可以將魯迅的作品進(jìn)行分類。以人物命名的作品為《少年國(guó)士》，以事件命名的作品為《社戲》，以事物命名的作品為《風(fēng)箏》，而以吸引人為目的命名的作品則是《好的故事》。

故答案為：①《少年閏土》；②《社戲》；③《風(fēng)箏》；④《好的故事》

10．本題考查書法繪畫。材料二中的兩幅書法作品屬于楷書字體，唐代的代表人物是顏真卿和柳公權(quán)，他們的書法風(fēng)格被人們稱為“顏筋柳骨"。魯迅的名言中可以用楷書字體書寫的有：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的”等。

故答案為：楷；顏真卿；柳公權(quán)

11．本題考查概括文章主旨。①這首詩中的“有的人"分為兩種，第一種人指反動(dòng)統(tǒng)治者，他們的本質(zhì)特征是騎在人民頭上作威作福；第二種人指魯迅及像魯迅這樣的人，他們?yōu)槿嗣駸o私奉獻(xiàn)。②)詩中的兩個(gè)“活”和“死"有著不同的含義。第一個(gè)“活”指肉體活著，第二個(gè)“活"指精神永存；第一個(gè)“死”指精神已死，第二個(gè)“死"指失去生命。③這首詩通過凝練的詩句，突出了魯迅全心全意為人民服務(wù)和甘愿把自己的一切獻(xiàn)給革命事業(yè)的精神。

故答案為：騎在人民頭上作威作福的人；極端自私自利，一切為了自己的利益；魯迅以及像魯迅這樣的人；第一個(gè)“活”指的是軀殼活著，第二個(gè)“活"指的是精神永存；第一個(gè)“死”指的是生命毫無價(jià)值，第二個(gè)“死"指的是肉體死亡；A

12．考查擴(kuò)展寫話。結(jié)合材料內(nèi)容和自己的理解來寫即可。如：示例一：我選擇“失去生命≠死亡”。魯迅先生便是如此，他的作品被廣泛翻譯和傳播，供后人不斷學(xué)習(xí)。他的一生致力于揭露社會(huì)的黑暗面，批判封建禮教和舊思想的束縛，這種堅(jiān)定的信仰和不懈斗爭(zhēng)的精神，成為人們學(xué)習(xí)的榜樣。因此，魯迅先生雖然早已離世，但是他的思想和精神永遠(yuǎn)留在了人們心中，并沒有消亡。示例二：我選擇“真正的高度≠站的位置"。曼德拉先生便是如此，在反對(duì)種族隔離制度的斗爭(zhēng)中，曼德拉經(jīng)歷了長(zhǎng)期的監(jiān)禁和苦難，然而他從未放棄對(duì)自由和平等的追求。正是由于他的堅(jiān)韌不拔，讓他成為了南非歷史上最偉大的領(lǐng)袖之一。因此，曼德拉雖然被囚禁和關(guān)押，但他卻站在了精神的高峰。

故答案為：示例一：我選擇“失去生命≠死亡”。魯迅先生便是如此，他的作品被廣泛翻譯和傳播，供后人不斷學(xué)習(xí)。他的一生致力于揭露社會(huì)的黑暗面，批判封建禮教和舊思想的束縛，這種堅(jiān)定的信仰和不懈斗爭(zhēng)的精神，成為人們學(xué)習(xí)的榜樣。因此，魯迅先生雖然早已離世，但是他的思想和精神永遠(yuǎn)留在了人們心中，并沒有消亡。示例二：我選擇“真正的高度≠站的位置"。曼德拉先生便是如此，在反對(duì)種族隔離制度的斗爭(zhēng)中，曼德拉經(jīng)歷了長(zhǎng)期的監(jiān)禁和苦難，然而他從未放棄對(duì)自由和平等的追求。正是由于他的堅(jiān)韌不拔，讓他成為了南非歷史上最偉大的領(lǐng)袖之一。因此，曼德拉雖然被囚禁和關(guān)押，但他卻站在了精神的高峰。

【答案】13．鶴立雞群；心灰意冷

14．提出雜交水稻研究課題；發(fā)現(xiàn)天然雄性不育株

15．動(dòng)作描寫；語言描寫；堅(jiān)持真理、實(shí)事求是

16．將“應(yīng)用，推廣與研究”修改為“研究、應(yīng)用與推廣"。

17．要做到中國(guó)人的飯碗牢牢端在自己手上，就必須采取多種措施。一是保護(hù)耕地，守牢18億畝耕地紅線；二是把種子牢牢攥在自己手里，實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)、種源自主可控；三是營(yíng)造愛糧節(jié)糧的新風(fēng)尚，引導(dǎo)公眾養(yǎng)成科學(xué)、合理的飲食習(xí)慣。

18．C

19．遠(yuǎn)遠(yuǎn)：C；方方：B；路路：A

【知識(shí)點(diǎn)】寫人類記敘文閱讀

【解析】【點(diǎn)評(píng)】閱讀分析題目是小學(xué)語文中高年級(jí)的常見題型，考查了學(xué)生的閱讀分析能力，完成時(shí)要認(rèn)真閱讀短文，了解短文內(nèi)容及所表達(dá)的主題后，再結(jié)合后面的問題分析解答。

13．本題考查字詞理解?！苞Q立雞群”是一個(gè)成語，字面意思是'像鶴站在雞群中一樣”，用來比喻一個(gè)人或事物在群體中顯得非常突出、與眾不同。在文中，袁隆平發(fā)現(xiàn)的這株水稻在稻田中表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，株形優(yōu)異，穗大粒多，與其他普通水稻形成鮮明對(duì)比，因此用“鶴立雞群”來形容它非常貼切?！按笫?是一個(gè)成語，意思是“非常失望”。袁隆平原本期待這些稻種能夠像它們的母本一樣表現(xiàn)出色，但結(jié)果卻事與愿違，稻株們的性狀參差不齊，沒有達(dá)到他的預(yù)期。因此，這里用“大失所望"準(zhǔn)確地表達(dá)了他內(nèi)心的失望情緒。

故答案為：鶴立雞群；大失所望

14．本題考查內(nèi)容理解與概括。水稻性狀分離：袁隆平發(fā)現(xiàn)第二年播種的水稻后代高矮不一、粗細(xì)各異，出現(xiàn)了性狀分離現(xiàn)象；仔細(xì)觀察和記錄：面對(duì)這一問題，袁隆平埋頭