世界何時鑄劍為犁教案

世界何時鑄劍為犁教案世界何時鑄劍為犁教案「篇一」課題綜合性學(xué)習(xí)一：世界何時鑄劍為犁課時執(zhí)教時間教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過對有關(guān)戰(zhàn)爭的各種信息的搜集、整理、探究，提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。2、讓學(xué)生通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進而開闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識和文學(xué)知識。3、讓學(xué)生通過口語交際、英雄故事的講述，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。4、通過寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生以“戰(zhàn)爭”為話題，多角度地認(rèn)識戰(zhàn)爭的殘酷，正義和非正義，闡明觀點，提高寫作能力。教學(xué)重難點1、學(xué)會利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需要的信息。2、通過活動，提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，提高自己的口語表達能力和寫作能力。3、在明確每個學(xué)生的活動項目和活動內(nèi)容后，要放手讓學(xué)生真正“動”起來，真正主動地參與到活動中來，使全體學(xué)生都能在自己感興趣的活動中積累語言，提高能力。教學(xué)方法小組自主合作探究板書設(shè)計教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，影片導(dǎo)入《南京大屠殺》片斷。讓學(xué)生充分感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難。二、古今戰(zhàn)爭知多少

三、記住歷史，珍惜和平

和平陽光普照下的我們，要記住過去，珍惜今天。請收集一些英雄的故事，如王二小、張自忠、趙一曼、楊靖宇、牡丹江八女兵、狼牙山五壯士、劉胡蘭、董存瑞、黃繼光等，給同學(xué)們講一講看誰講得生動感人。

四、文藝作品與戰(zhàn)爭描寫戰(zhàn)爭的詩詞、成語、名言五、知識搶答六、戰(zhàn)爭是非，賞析提升。第一個問題：你認(rèn)為將來的世界是否會有永久的和平？怎樣才能實現(xiàn)真正的和平？第二個問題：有人說，戰(zhàn)爭有如一枚硬幣的兩面，一方面促進了科技的發(fā)展，另一方面又阻礙了社會的進步。你同意這種看法嗎?第三個問題：怎樣理解“我們反對戰(zhàn)爭，但我們不怕戰(zhàn)爭”這句話的含義?第四個問題：你認(rèn)為將來的世界是否會有永久的和平?怎樣才能實現(xiàn)真正的和平?七、活動收獲，拓展延伸。請你以

“戰(zhàn)爭與和平”為話題，寫一篇作文。題目自擬，文體、字?jǐn)?shù)不限。教學(xué)后記易紅梅世界何時鑄劍為犁教案「篇二」【教學(xué)目標(biāo)】

１、讓學(xué)生了解歷史，知道正義戰(zhàn)爭的威力和非正義戰(zhàn)爭的罪惡，看到真善美與假丑惡的兩個極端，看到人類的意志力、智能、體能最大限度的表現(xiàn)，從而更加熱愛和平。２、培養(yǎng)學(xué)生搜集、積累資料的好習(xí)慣，能組織、運用資料。３、鍛煉學(xué)生用恰當(dāng)生動的語言進行表達，培養(yǎng)交際能力。４、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。【教學(xué)時間】一課時。【課前準(zhǔn)備】１、搜集有關(guān)于戰(zhàn)爭的詩詞以及成語。２、搜集有關(guān)于戰(zhàn)爭的小說和電影，并說說你印象深的戰(zhàn)爭小說中的人物，為什么。３、搜集有關(guān)南京的重要事件以及戰(zhàn)爭?！窘虒W(xué)過程】

一

、導(dǎo)入：我們熱愛和平，我們不喜歡戰(zhàn)爭，但在這個世界上，卻時常有戰(zhàn)爭伴隨著我們。就在剛剛過去的20世紀(jì)，全世界大大小小的戰(zhàn)爭總共不下400次！21世紀(jì)的今天，我們更加熱愛和平，但戰(zhàn)爭離我們并不遙遠。世界，何時才能鑄劍為犁，和平永駐？（播放動畫短片《和平之聲》，這一動畫截取了一些戰(zhàn)爭帶來的蕭條的場面，兒童期盼的眼神、悲慘的境遇等，極具感染力，能讓學(xué)生很快地進入情景之中。）二、準(zhǔn)備活動：古今戰(zhàn)事知多少？世界著名戰(zhàn)爭:逐鹿之戰(zhàn)、平型關(guān)大戰(zhàn)、遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)、凡爾登戰(zhàn)役、莫斯科會戰(zhàn)、襲擊珍珠港、中途島海戰(zhàn)、斯大林格勒會戰(zhàn)、諾曼底登陸戰(zhàn)役。

讓學(xué)生談感想：在搜集的這些戰(zhàn)爭中有什么感受？（對戰(zhàn)爭有沒有思考？談出自己的一點體會）三、戰(zhàn)爭，為什么永不停止？1、通過演講的形式，使學(xué)生對戰(zhàn)爭性質(zhì)作較為深入的分析，進一步審視戰(zhàn)爭。（這一環(huán)節(jié)對學(xué)生的要求較高，但又是一項最基本的訓(xùn)練，讓學(xué)生演講，不僅要把本小組的成果展示出來，還需要學(xué)生的語言有一定的感染力，這一環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的膽量、培養(yǎng)自我展示的個性和能力，是一種較高層次的語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。）2、全班同學(xué)討論：為什么會發(fā)生這些戰(zhàn)爭？人民為此付出了怎樣的代價？誰該對這些戰(zhàn)爭負責(zé)？（這是課堂中的一個討論探究問題，學(xué)生可以在進行分組討論的基礎(chǔ)上各抒己見，按照新課標(biāo)的要求培養(yǎng)了學(xué)生的探究問題的能力以及互相的合作能力。）四、戰(zhàn)爭與文藝作品。1、讓學(xué)生背誦古今關(guān)于戰(zhàn)爭的一些詩詞、講一些戰(zhàn)爭故事，同時組織全班開展賽戰(zhàn)爭成語的小游戲，使學(xué)生對文學(xué)知識有所積累。（這是一個文學(xué)知識的積累，農(nóng)村的學(xué)生缺乏的就是知識量，所以常常使探究無法深入，在平常的教學(xué)中注意增加學(xué)生的知識儲備，通過這種讓學(xué)生寓教于樂的方式進行積累，就會在日積月累中提高語文素養(yǎng)。）2、小組辯論：了解了這么多次的戰(zhàn)爭，看到人類歷史經(jīng)過的戰(zhàn)爭的風(fēng)雨，看到了戰(zhàn)爭的殘酷之后，我們更加渴望和平，你認(rèn)為將來的世界有永久的和平嗎？怎樣才能實現(xiàn)真正的和平？（學(xué)生集體討論，各抒己見）（辯論對初中生來說有一定困難，對這樣的問題也很難深入，因此，教師在課前讓學(xué)生瀏覽大量類似的資料，學(xué)生分析、整理、思考后得出自己的觀點，并用一定的依據(jù)支撐，這樣，只要學(xué)生課堂上言之有理，有理有據(jù)，教師就可以肯定。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生語言能力，邏輯思維推理能力也能得到鍛煉。）五、活動總結(jié)評價：評價是綜合性學(xué)習(xí)活動中不可缺少的環(huán)節(jié)，教師除了在學(xué)生活動前做好參謀外，還需對學(xué)生參與整個活動的情況給予督導(dǎo)和評價，當(dāng)好裁判員。學(xué)生是評價的主體，也是評價的對象，步驟如下：先由學(xué)生進行自我評價，然后是五大小組互相評價，其中包括每個學(xué)生參與活動的態(tài)度，收集資料的情況等，最后教師結(jié)合學(xué)生評價進行六、作業(yè)：鑄劍為犁應(yīng)有日。先發(fā)動學(xué)生進行討論，討論題目如下：１、“鑄劍為犁”的雕像在聯(lián)合國總部前已矗立了四十多個春秋，可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響，戰(zhàn)火和死亡仍然時時踐踏著公理和正義，這是為什么？２、有人說，戰(zhàn)爭有如一枚硬幣的兩面，一方面促進了科技的發(fā)展，另一方面又阻礙了社會的進步。你同意這種看法嗎？３、怎樣理解“我們反對戰(zhàn)爭，但我們不怕戰(zhàn)爭”這句話的含義？４、你認(rèn)為將來的世界是否會有永久的和平？怎樣才能實現(xiàn)真正的和平？在以上活動上，選擇其中某一個話題，寫一篇作文。張寧世界何時鑄劍為犁教案「篇三」活動重點◆活動準(zhǔn)備：1、制定此次小組活動的方案，填好活動表格，由小組長負責(zé)記錄填寫。表格內(nèi)容包括（活動項目、內(nèi)容、方式、時間、地點、參加人員）。2、讀幾本有關(guān)戰(zhàn)爭的圖書，并做好讀書筆記，為講戰(zhàn)爭的故事作準(zhǔn)備。4、走訪身邊的老戰(zhàn)士，觀看影視作品，了解中國解放的歷史。5、民主推選，成立由學(xué)生組成的最佳活動成果評議委員會◆活動方法；小組自主合作探究◆課時安排：三課時◆教學(xué)設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情景，影片導(dǎo)入《南京大屠殺》片斷。讓學(xué)生充分感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難。主持人：同學(xué)們，我們看了《南京大屠殺》片斷，肯定有許多心里話要說吧？是啊，正因為戰(zhàn)爭給人民帶來了無窮的苦難，我們反對戰(zhàn)爭，呼喚和平?？墒窃谶@個世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲，遠遠多于鞭炮聲和禮炮聲。就在剛剛過去的20世紀(jì)，全世界發(fā)生的大小戰(zhàn)爭總共不下400次！在兩次世界大戰(zhàn)中，人類更是付出了慘重的代價。在中國，九一八的炮聲、七七盧溝橋的槍聲和南京大屠殺中30萬死難同胞的呼告聲，時時使我們警醒。21世紀(jì)的今天，我們更加熱愛和平，但戰(zhàn)爭離我們并不遙遠。世界，何時才能鑄劍為犁，和平永駐?下面，讓我們一起來共同探討：世界何時鑄劍為犁。（板書課題）二、戰(zhàn)爭故事，你說我演主持人：在語文課上或課外閱讀中，你一定讀過不少英雄故事，知道很多革命家不怕犧牲，智斗敵人的軼聞趣事吧?，F(xiàn)在，請同學(xué)們以小組為單位，把你搜集整理的探險故事向同學(xué)們說一說，看誰講得最生動有趣。另外同學(xué)可進行小品或啞劇表演來配合，以增加對戰(zhàn)爭的理解。英雄故事講述要求：1、故事真實、連貫。2、內(nèi)容集中、鮮明。3、靈活運用方法、技巧。4、普通話標(biāo)準(zhǔn)，流利。下面我們有請第一組代表?！疃嫒鹕嵘碚ǖ锉?。☆黃繼光堵槍眼?！顒⒑m寧死不屈?！罾茄郎轿鍓咽浚鎸橙?，毫不畏懼，英勇獻身。世界何時鑄劍為犁教案「篇四」寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)：世界何時鑄劍為犁【活動目標(biāo)】《世界何時鑄劍為犁》的活動內(nèi)容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比較

復(fù)雜，對學(xué)生查找和運用資料的能力、寫作研究報告的能力、辨別是非善惡的能

力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學(xué)時要注意提前安排，合理布置，

充分調(diào)動學(xué)生的積極性、自主性，爭取使學(xué)生在這次活動中得到全面鍛煉，嘗到

“綜合性學(xué)習(xí)”的甜頭。根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，結(jié)合本單元的特點，我確定了以下活動目標(biāo)：1、開闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識和文學(xué)知識。2、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料信息的能力和口頭表達能力。3、提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感【活動過程】組織學(xué)生觀看表現(xiàn)戰(zhàn)爭的影片（《五月八月》、《南京大屠殺》等）或請

歷史老師作一個關(guān)于戰(zhàn)爭題材的講座。向?qū)W生介紹幾本關(guān)于戰(zhàn)爭的書籍或提供有

關(guān)網(wǎng)址。一、在教師的指導(dǎo)下，確定選題a．本次活動共分為四個專題：“歷史學(xué)家”、“軍事學(xué)家”、“政治學(xué)家

”“文學(xué)藝術(shù)家”。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，任選其中一項作為自己的研究專題，

同一專題的同學(xué)組成一個活動小組，并自主選出自己的組長。在組長的領(lǐng)導(dǎo)和組

織下，制定本小組的活動方案。(活動方案要切實可行。)

b．教師明確活動的評價方法。二、搜集資料、處理資料階段搜集資料，處理資料階段。在組長的組織與協(xié)調(diào)下，各小組展開活動。

在活動中，每個人既要展開獨立的研究，又要與本組其他組員及時交流，互相合

作，共同探究，形成本小組的研究成果(活動時間為一個星期，在活動中，學(xué)生要

將搜集的資料及活動過程記錄存檔，以備老師評價使用)。三、全班交流階段在全班展示本組的活動成果，互相合作、共同探究。四、回味資料、感知戰(zhàn)爭a、回首二戰(zhàn)b、日軍滔天罪行c、關(guān)注阿富汗、關(guān)注伊拉克五、知識競賽（學(xué)生分四組：歷史學(xué)家組、軍事學(xué)家組、政治學(xué)家組、文學(xué)藝術(shù)家組）第一輪必答題（每題10分，計40分，超時或答錯均不和分）第二輪搶答題（每題10分，計40分，本組學(xué)生可進行補充，超時或答錯

均不給分。）第三輪風(fēng)險題（計40分，答對得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，若答錯則扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù)）六、鑄劍為犁應(yīng)有日你認(rèn)為將來的世界是否會有永久的和平？怎樣才能實現(xiàn)真正的和平？七、拓展作業(yè)1、仿寫一段歌詞（可仿寫《大刀向鬼子們頭上砍去》、《彈起我心愛的土琵琶》等）2、寫給日本中學(xué)生的一封信--南京大屠殺不能忘記八、活動反思世界何時鑄劍為犁教案「篇五」教學(xué)目標(biāo)：１、知識與技能：搜集交流和戰(zhàn)爭有關(guān)的事件，故事，詩詞，歌曲等資料，豐富學(xué)生對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，積累語文知識；通過搜集交流和戰(zhàn)爭有關(guān)的知識，增強學(xué)生語言表達能力、寫作能力。2過程與方法：收集材料，課堂展示，方法多樣（看、說、背、誦、講、唱、思、寫）３、情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的意識?！净顒又攸c】目標(biāo)１、２?！净顒悠鞑摹慷嗝襟w?！净顒臃椒ā拷虒W(xué)過程一、教師布置活動任務(wù)1、讓學(xué)生通過對有關(guān)戰(zhàn)爭的各種信息的搜集、整理、探究，提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。2、讓學(xué)生通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進而開闊文化視野，增加有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識和文學(xué)知識的積累。3、讓學(xué)生通過口語交際、寫作訓(xùn)練，鍛煉自己圍繞某一事件進行評論的口語表達能力和就某一問題闡明自己觀點的寫作能力。二、教師準(zhǔn)備1、向?qū)W生介紹幾本有關(guān)戰(zhàn)爭的圖書和提供相關(guān)網(wǎng)站讓學(xué)生閱讀或查閱。2、讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自愿組成五大活動小組，確定小組負責(zé)人。3、組織各組成員開會研究活動內(nèi)容、方式。三、活動設(shè)想活動分為準(zhǔn)備階段（二周時間）、成果展示階段（一課時）1、準(zhǔn)備階段全班同學(xué)共分為五大小組，分別為：第一組，歷史學(xué)家：主要通過媒體介紹的方式，讓學(xué)生在一般意義的了解基礎(chǔ)上，側(cè)重于對解放戰(zhàn)爭的重大戰(zhàn)役和二戰(zhàn)的了解。第二組，軍事學(xué)家：通過演講的形式，使學(xué)生對戰(zhàn)爭性質(zhì)作較為深入的分析，進一步審視戰(zhàn)爭，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義感情和人類責(zé)任感。第三組，政治學(xué)家：通過網(wǎng)上論壇的形式，審視當(dāng)今的國際社會，就美國攻打伊拉克事件發(fā)表自己的看法，進一步思考在現(xiàn)代科技的背景下的戰(zhàn)爭性質(zhì)。第四組，文學(xué)藝術(shù)家：通過不同形式的，富有文學(xué)、文化色彩的交流活動，如背誦古今詩詞、講故事、賽成語、寫名言等，使學(xué)生對戰(zhàn)爭與文學(xué)的關(guān)系有所感悟，使學(xué)生對文學(xué)知識有所積累。第五組，新聞記者組：采訪參加過戰(zhàn)爭的父輩，通過交談，記住歷史，珍惜和平。并承擔(dān)成果展示活動中的穿線人。2、成果展示階段新聞記者小組貫穿整個活動的始終，不僅主持人由記者承擔(dān)，而且在整個活動中，記者可以隨機采訪，目的為了引發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭的思考、探究。最后由記者小組寫出整個活動的通訊報道。并布置全班同學(xué)寫一篇有關(guān)戰(zhàn)爭話題的作文。3、活動評價階段教師除了在學(xué)生活動前做好參謀外