如何合理行使教育懲戒維護教師尊嚴

以“愛”為點，尊重人格，保護權(quán)益

教師和學生在人格上是民主平等的關(guān)系，本質(zhì)上是人–人關(guān)系。正因為學生是具有獨立人格的人，教師在行使懲戒時要清晰地認識這一點，尊重學生人格，保護學生權(quán)益。《兒童權(quán)益保**》第四條規(guī)定在保護未成年人的工作應(yīng)當遵循下列原則：保障未成年人的合法權(quán)益；尊重未成年人的人格尊嚴；適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點；教育與保護相結(jié)合。因此教師行使懲戒權(quán)時必須以學生權(quán)益為前提，以“愛”為出發(fā)點，嚴格按照《兒童權(quán)益保**》嚴格要求自己，依照條例行使懲戒，無論對學生行使何種方式的懲戒都不得以侵害學生權(quán)利甚至合法權(quán)益為代價，尊重學生人格。教育學生的時候必須把嚴格要求與尊重相結(jié)合，這是一條基本的原理。教師的教育懲戒要避免給學生心理帶來壓力，不能把自身的主觀愿望凌駕于學生之上，不能對學生冷嘲熱諷，傷害學生的自尊心，站在學生的角度，設(shè)身處地的為學生著想，既讓學生改過遷善，又不至于傷害學生的自尊心，避免其產(chǎn)生不滿、抵觸情緒。二、因材施“懲”，適度公正

由于先天遺傳和后天教育環(huán)境的不同，學生的身心發(fā)展具有差異性。懲戒如同教育，同樣要尊重因材施教的教學手段。俗話說“一千個人就有一千個哈姆雷特”，每個學生都具有自己的個性特點，有顯著的差異。因此教師在行使懲戒時首先要研究學生的個性特征，認真了解每一個學生的特點，針對學生的不同個性特點采用不同的懲戒措施，因材施“懲”，靈活運用，剛?cè)嵯酀胁豢汕宦?，一成不變，用“心”發(fā)現(xiàn)學生的不同，用“心”去行使懲戒權(quán)，讓“懲戒”走進學生的“心”。

教師在行使懲戒權(quán)時變懲戒為體罰正是因為不注意懲戒的分寸，懲戒過了頭，非但沒有起到教育的作用，而且把懲戒轉(zhuǎn)變了體罰，損害學生的身心健康，造成了被家長起訴、被學校停職的局面，甚至激起學生的逆反心理，出現(xiàn)學生毆打、弒殺教師事件。因此教師實施懲戒必須掌握分寸，考慮學生的承受能力和過錯程度，不能超出合理的范圍，在適度的范圍內(nèi)行使。筆者認為可采取以下措施：學生違反紀律，教師可采取讓其認真學習《中小學日常行為規(guī)范》寫感想的方式；學生不按時完成作業(yè)，教師可采取布置額外作業(yè)的方式；當學生做出不良行為時，教師可采取撤銷學生某種特權(quán)：如停止看電視一周，一周不許吃零食等懲罰方式。此處筆者認為教師也可借鑒著名教育改革家魏書生老師的教育法，犯了錯誤給全班同學唱一首歌，做一件好事補過，寫心理病歷或者寫一篇500字左右的說明書。這些方法既可以讓學生樂于接受，不致產(chǎn)生逆反心理，又可以讓學生清晰的認識到錯誤，使懲戒真正起到真善美的疏導作用?？傊?，懲戒的強度要適度，適可而止，達到教育的目的即可。三、同時教師行使教育懲戒必須公正合理不能把工作、家庭、生活中的不良情緒轉(zhuǎn)移到學生身上，發(fā)泄自己的不滿，使懲戒失去公正性，也不能受思維定勢的影響，依據(jù)自己以前對學生的印象及了解加以判斷學生的行為，導致懲戒不合情理。教師行使懲戒時應(yīng)在法律許可的范圍內(nèi)進行，由于我國沒有相應(yīng)的法律法規(guī)對懲戒教育的實施做出明確具體的規(guī)定，在此我們可以借鑒國外的懲戒條例來規(guī)范懲戒的行為，如2002年7月，韓國通過《學校規(guī)定預示案》，明文規(guī)定對違反學校紀律的學生，教師可在規(guī)定范圍內(nèi)進行一定程度的懲罰，并詳細規(guī)定了懲戒的工具，部位和程度。澳洲一些公立學校的處理很簡單，每個學校都設(shè)有兩個警戒室，學生要是犯了錯誤，教師就請學生到警戒室去，由專門的老師依照心理問題或行為問題的不同情況，與學生進行交流，然后再采取賠禮道歉或?qū)憴z查等不同的處理方法。除此之外，日本，我國臺灣地區(qū)都對教育懲戒做出了明確的規(guī)定?？傊處熞欢ㄒ侠砉膶Υ龖徒洌虾跻?guī)定，在法律許可的范圍內(nèi)施行。

四、善后疏導，家校合作

學生犯錯誤時教師要把握時機及時處罰，幫助學生分析錯誤的嚴重性，通過這件事的教訓警戒自己，不致再犯。懲戒的目的是為“戒”而非“懲”。對學生進行了懲戒，教師要做好善后工作，因為懲戒往往會給受罰者帶來羞愧、痛苦等消極的情感體驗。這時對受罰者保持關(guān)愛，會讓學生增加對教師的信任感和對懲戒的心理認同。教師可把學生叫到跟前讓學生有表達自己想法的空間，耐心地指出錯誤以及受懲戒的原因，讓學生明白教師的懲戒并不是針對其本身，而是其違規(guī)行為。教師要讓學生明白其良苦用心，行使懲戒都是出于對其深深地愛，是希望他們健康的成長，是為了他們改過遷善，同時也可對受罰者及時安撫，給與及時的鼓勵，獎罰并重有機融合。

掌握好教育懲戒的“度”是一門藝術(shù)，更是一種智慧。如何讓學生接受教育，也讓家長放心，老師們對此進行了熱烈的討論。老師們普遍認為：手握教育懲戒權(quán)，教師敢管的同時也要善管，在行使時應(yīng)小心謹慎；對待教育學生，不能一