部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元《古詩(shī)詞五首 》課件1

《詩(shī)詞曲五首》第二十三課1.了解詩(shī)詞曲不同體裁的特點(diǎn)。2.掌握詩(shī)歌鑒賞的方法。3.理解作品的內(nèi)涵，感受作者表達(dá)的情感。中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。詩(shī)歌的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，名篇佳作卷帙浩繁，在中華文明中蔚為壯觀。今天，我們學(xué)習(xí)的五首詩(shī)詞曲，用最精練的語(yǔ)言來(lái)展示世界的萬(wàn)千氣象，形象而含蓄地抒發(fā)作者復(fù)雜的思想感情。讓我們漫步于古詩(shī)苑，含英咀華，來(lái)品味我國(guó)古代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，接受一次美的洗禮。新課導(dǎo)入

《樂(lè)府詩(shī)集》

十五從軍征漢朝時(shí)，北部邊界時(shí)常受到匈奴的威脅，戰(zhàn)亂頻繁。統(tǒng)治階級(jí)大量征兵，兵役沉重，有些人的一生幾乎都葬送在服兵役的痛苦中，這首詩(shī)就寫了一個(gè)老兵回家后見不到親人的痛苦經(jīng)歷。背景鏈接

樂(lè)府：漢武帝時(shí)，設(shè)有采集各地歌謠和整理、制訂樂(lè)譜的機(jī)構(gòu)，叫“樂(lè)府”。后來(lái)，人們就把這一機(jī)構(gòu)收集并制譜的詩(shī)歌，稱為樂(lè)府詩(shī)，簡(jiǎn)稱樂(lè)府。樂(lè)府詩(shī)多收錄在宋人郭茂倩匯編的《樂(lè)府詩(shī)集》中。《孔雀東南飛》與《木蘭詩(shī)》合稱“南北雙璧”。最大的特點(diǎn)：敘事性強(qiáng)，語(yǔ)言樸素自然。文體知識(shí)松柏冢累累狗竇雉舂谷羹飯飴zhìzhǒnɡlěilěidòuchōnɡɡēnɡyí字詞運(yùn)用1.再讀詩(shī)歌，思考這首詩(shī)圍繞老兵的返鄉(xiāng)經(jīng)歷及其情感變化，謀篇結(jié)構(gòu)巧妙自然，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。返鄉(xiāng)經(jīng)歷：始得歸——?dú)w途中——返回家中——出門東向看情感變化：盼歸家，想知道“家中有阿誰(shuí)？”（喜憂）希望落空（憂）徹底失望（悲）悲哀流淚，心茫然（悲）新課講解2.簡(jiǎn)述“十五從軍征，八十始得歸?！庇泻魏x？詩(shī)中的“十五”“八十”寫出了什么？開頭兩句，統(tǒng)攝全詩(shī)，高度概括了主人公的一生。運(yùn)用夸張的手法，說(shuō)明主人公從軍時(shí)間之長(zhǎng)，揭露了封建兵役制度的不合理。新課講解3.賞析:道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰(shuí)？”老兵在回鄉(xiāng)的途中就打聽家中的情況，表現(xiàn)出老兵久別家鄉(xiāng)，急于了解家中親人的狀況。4.名句賞析兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。作者沒說(shuō)室內(nèi)無(wú)人，而是描寫野兔見人鉆進(jìn)家畜窩中自以為得所，野雞驚飛落到屋內(nèi)梁上自以為安的情景；老兵沒有直書庭園荒蕪雜亂，只攝取了井邊、中庭隨意生長(zhǎng)的葵菜和谷物兩個(gè)“鏡頭”，人去屋空，人亡園荒，更其形象倍傷人心神。一個(gè)風(fēng)塵仆仆的老人，站在曾經(jīng)炊火融融、庭園整潔的“家”的面前，孑然一身，形影煢煢，盼望了六十五年可又無(wú)一親人相迎的家，竟然比想象的還不堪十倍、百倍........作者沒有直接抒寫渲染感情，作品卻收到比直接抒情更強(qiáng)烈的抒情效果。新課講解遠(yuǎn)望：近看松柏冢累累狗竇——兔入梁上——雉飛中庭——旅谷井上——旅葵5.主人公年邁力衰歸來(lái)，看到自己的家變成了什么樣子？新課講解他的苦，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人、無(wú)依無(wú)靠的內(nèi)心的痛苦。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知飴阿誰(shuí)。6.在這樣的一個(gè)家中，從軍歸來(lái)的老人是怎么生活的呢？7.面對(duì)這一切，老人的心情如何？出門東向看，淚落沾我衣。動(dòng)作描寫，進(jìn)一步抒發(fā)了老兵心中的悲哀。這一細(xì)節(jié)，將舉目無(wú)親、孤身一人的老兵形象刻畫得栩栩如生，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的災(zāi)難。新課講解8.本詩(shī)揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？揭露了連年戰(zhàn)亂、民不聊生的社會(huì)現(xiàn)狀及不合理的兵役制度對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷奴役和迫害。新課講解《十五從軍征》這首詩(shī)主要表現(xiàn)了久經(jīng)征戰(zhàn)的老兵還家后的凄涼處境和悲苦心情，揭露了封建兵役制度給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，也體現(xiàn)了人民對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和憎恨之情。課堂小結(jié)這首詩(shī)以第一人稱敘述，著力渲染了老兵的不幸遭遇和內(nèi)心無(wú)法忍受的悲痛?！暗婪赅l(xiāng)里人：‘家中有阿誰(shuí)？’‘遙看是君家，松柏冢累累”以問(wèn)話的形式點(diǎn)明老兵已是家在親人亡。?以敘述抒發(fā)所見所感。寫作特色詩(shī)中寫老兵回家后的境況：“兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵”。這段環(huán)境描寫將老兵家中的悲涼凄慘表現(xiàn)得淋漓盡致。?用環(huán)境刻畫人物形象。課堂小結(jié)十五從軍征從軍之久：十五從軍，八十始?xì)w回家所見遠(yuǎn)望：松柏冢累累近看狗竇兔入、梁上雉飛中庭生谷、井上生葵處境心情羹飯熟飴阿誰(shuí)東向看淚沾衣兵役殘酷戰(zhàn)亂頻繁災(zāi)難深重課堂小結(jié)將《十五從軍征》改寫成一個(gè)故事。作業(yè)設(shè)計(jì)

白雪歌送武判官歸京

——岑參（唐）岑參，江陵人，天寶三年進(jìn)士，天寶十三年被封攝監(jiān)察御史，充安西、北庭節(jié)度判官。后入朝任右補(bǔ)缺，官至嘉州刺史，世稱岑嘉州。作者兩次出塞，從軍西北十余年，熟悉邊塞生活。岑參多以詩(shī)人的敏感描繪邊塞風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)景象，表現(xiàn)邊防戰(zhàn)士的英雄氣概和不畏艱險(xiǎn)的樂(lè)觀精神。詩(shī)歌想象豐富，氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格瑰麗雄奇，語(yǔ)言變化自如，擅長(zhǎng)七言歌行。有《岑嘉州集》。唐代著名“邊塞詩(shī)人”，與高適并稱為“高岑”。作者簡(jiǎn)介唐玄宗天寶十三年（754），岑參再度出塞，充任安西北庭節(jié)度使封常清的判官。同任判官的武某歸京，岑參便寫下了這首詠雪送別之作?！鞍籽└琛奔础鞍籽┲琛保八臀渑泄贇w京”點(diǎn)明本詩(shī)是一首雪中送別詩(shī)。背景鏈接

邊塞詩(shī)：唐代詩(shī)歌的主要題材，一般出自出征的將領(lǐng)或隨軍文官之手。以邊塞軍旅生活為主要內(nèi)容，或描寫奇異的塞外風(fēng)光，或反映戍邊的艱辛及表達(dá)戍邊將士的思鄉(xiāng)之情和保家衛(wèi)國(guó)的高尚情操或?qū)?zhàn)爭(zhēng)的厭惡之情。文體知識(shí)珠簾zhūlián羅幕狐裘錦衾都護(hù)瀚海闌干羌笛風(fēng)掣luómùhúqiújǐnqīndūhùhànhǎilángānqiāngdífēngchè字詞運(yùn)用白雪歌送武判官歸京

漫天大雪圖（前10句）大雪紛飛遍地銀妝雪天奇寒難以忍受沙漠冰封愁云慘淡雪中送別圖（后8句）設(shè)宴餞別寄寓感慨依依惜別無(wú)限惆悵描寫邊地奇異風(fēng)光，熱愛邊塞風(fēng)光，頌揚(yáng)將士堅(jiān)強(qiáng)意志朋友之間的深厚情誼，抒發(fā)無(wú)限惆悵之情這首詩(shī)從內(nèi)容上寫了哪幾個(gè)方面？表現(xiàn)了怎樣的環(huán)境？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣情感？新課講解這首詠雪送別詩(shī)，前十句從不同側(cè)面寫雪，后八句寫送別。全詩(shī)以“雪”為線索，以雪景襯托送別，送別中又描寫雪景，情景交融。

詩(shī)在詠雪景的同時(shí)表現(xiàn)了雪中送友的真摯情誼，還傳達(dá)出詩(shī)人獨(dú)特奇妙的感受，意境鮮明壯偉，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。新課講解2.哪一句詩(shī)在文章中起到過(guò)渡作用?(從雪景過(guò)渡到送別)瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。1.由詩(shī)歌的標(biāo)題猜想此詩(shī)的內(nèi)容由哪兩部分組成的?一部分是詠雪；一部分是寫送別。3、概括詩(shī)人描繪了哪些場(chǎng)景？奇麗雪景、軍中苦寒、冰天雪地、帳中餞行、東門送別。新課講解忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。比喻的本體是雪，喻體是梨花。以梨花喻雪非常貼切，不僅寫出了雪的潔白，富有動(dòng)態(tài)感和立體感，同時(shí)也使人仿佛聞到陣陣花香。作者將肅殺寒冷的冬雪當(dāng)做春光來(lái)欣賞，想象奇特，給人一種欣喜和暖意。北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。一個(gè)“卷”字，一個(gè)“折”字分別從正面和側(cè)面寫出了風(fēng)勢(shì)之猛?！帮w”勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象。“即”字表現(xiàn)了詩(shī)人的驚奇之情。這兩句極寫邊塞的風(fēng)狂雪早。4.詩(shī)句探究新課講解散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。既展示了冰天雪地、萬(wàn)里愁云的景象，又自然引出下文送別的場(chǎng)面。用夸張的筆墨，氣勢(shì)磅礴地勾勒出邊塞的景色，用擬人的手法，寫云的昏慘之色，看似寫景，實(shí)為寫情，一個(gè)“愁”一個(gè)“慘”透露了詩(shī)人為送友人而產(chǎn)生的愁悶的情緒，為餞別渲染了氣氛。表現(xiàn)出雪天的奇寒用“狐裘、錦衾、角弓、鐵衣”這些邊塞將士身邊的物品來(lái)襯托氣候的寒冷，既表現(xiàn)了邊塞軍營(yíng)中將士的苦寒生活，又從側(cè)面烘托出邊塞的嚴(yán)寒。新課講解5.“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛”描繪了怎樣的場(chǎng)景？在營(yíng)帳中大擺筵席，開懷暢飲，氣氛融洽，表現(xiàn)出送別的熱烈與隆重。這兩句詩(shī)緊扣詩(shī)題，連舉三種樂(lè)器，以借代的方式，寫出了送別宴會(huì)上的熱鬧情景。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。精讀細(xì)研6.“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻?！边@兩句描繪了一幅怎樣的畫面，你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好，好在哪里？紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。日暮時(shí)分，大雪紛紛，詩(shī)人把他的視線從酒筵上又轉(zhuǎn)向了轅門外，看到了一幅十分奇異的畫面：在暮雪紛飛的背景里，一面鮮紅的旗幟凝住不動(dòng)。新課講解“掣”字用得十分準(zhǔn)確，真實(shí)地描繪出紅旗凍住了，北風(fēng)吹著也不飄動(dòng)的情狀。從轅門一直送到輪臺(tái)東門，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)朋友的依依不舍?！把M天山路”既表現(xiàn)出風(fēng)雪之猛，路之難行，又傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)朋友的關(guān)切和擔(dān)憂。7.詩(shī)歌最后四句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？新課講解

此詩(shī)抒寫塞外送別、雪中送客之情，卻充滿奇思異想，并不令人感到傷感。詩(shī)中所表現(xiàn)出來(lái)的浪漫理想和壯逸情懷使人覺得塞外風(fēng)雪變成了可玩味欣賞的對(duì)象。全詩(shī)內(nèi)涵豐富寬廣，色彩瑰麗浪漫，氣勢(shì)渾然磅礴，意境鮮明獨(dú)特，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，堪稱盛世大唐邊塞詩(shī)的壓卷之作。其中“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”等詩(shī)句已成為千古傳誦的名句。課堂小結(jié)在結(jié)構(gòu)上，全詩(shī)開得好，收得好。起始四句詩(shī)寫風(fēng)雪是外景，接著四句詩(shī)描寫軍營(yíng)中的內(nèi)景，進(jìn)而由內(nèi)轉(zhuǎn)向外，用兩句詩(shī)寫軍營(yíng)外的冰雪世界。前十句詩(shī)重點(diǎn)在詠雪。然后又由外轉(zhuǎn)向內(nèi)，寫?zhàn)T別宴席，再由內(nèi)轉(zhuǎn)向外，寫送別時(shí)的情景，畫面一個(gè)接著一個(gè)推出，如此大開大闔，奔騰跳躍，形成了本詩(shī)波瀾起伏的意境。?結(jié)構(gòu)清晰，章法嚴(yán)謹(jǐn)。詩(shī)人用敏銳的觀察力和感受力捕捉邊塞奇觀，筆力矯健，有大筆揮灑，如“瀚?！倍?；有細(xì)節(jié)勾勒，如“風(fēng)掣紅旗凍不翻”；有真實(shí)生動(dòng)的摹寫，也有浪漫奇妙的想象，如“忽如”二句。詩(shī)歌再現(xiàn)了邊塞瑰麗的自然風(fēng)光，充滿了邊地生活氣息。全詩(shī)融合著詩(shī)人強(qiáng)烈的主觀感受，在歌詠?zhàn)匀伙L(fēng)光的同時(shí)還表現(xiàn)了雪中送人的真摯情誼。詩(shī)歌內(nèi)涵豐富，意境鮮明獨(dú)特，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。?內(nèi)涵豐富，意境鮮明。課堂小結(jié)白雪歌送武判官歸京詠雪邊塞奇麗雪景將士苦寒生活邊地奇麗的風(fēng)光送別瀚海愁云雪中送友歸京雄渾悲壯的氣氛課堂小結(jié)借用本課的相關(guān)描述寫一個(gè)塞外生活小段子，300-500字。作業(yè)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《十五從軍征》，了解了漢朝兵役制度給百姓帶來(lái)的深重災(zāi)難；也學(xué)習(xí)了《白雪歌送武判官歸京》，領(lǐng)略了邊塞地區(qū)壯美的雪景，感受了岑參與友人的離別之情。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》《過(guò)零丁洋》和《山坡羊·潼關(guān)懷古》，接著領(lǐng)略古代詩(shī)歌的魅力。新課導(dǎo)入南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷辛棄疾

辛棄疾

字幼安，號(hào)稼軒居士，南宋愛國(guó)詞人、軍事家和政治家。其詞抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)；也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。題材廣闊又善化用前人典故入詞，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處。在蘇軾的基礎(chǔ)上，大大開拓了詞的思想意境，提高了詞的文學(xué)地位，后人遂以“蘇辛”并稱。有《稼軒長(zhǎng)短句》。作者簡(jiǎn)介

作者在公元1203年（宋寧宗嘉泰三年）六月被起用為知紹興府兼浙東安撫使后不久，即第二年的陽(yáng)春三月，改派到鎮(zhèn)江去做知府。鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時(shí)成了與金人對(duì)壘的第二道防線。每當(dāng)他登臨京口（即鎮(zhèn)江）北固亭時(shí)，觸景生情，不勝感慨。這首詞就是在這一背景下寫成的。寫作背景神州shénzhōu風(fēng)光

fēngguāng興亡xīngwáng兜鍪dōumóu天下tiānxià敵手díshǒu

zhòngmóu

仲謀字詞運(yùn)用南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷詞牌名題目有所感慨晉蔡謨筑樓北固山上，稱北固亭，原址位于今江蘇鎮(zhèn)江北固山上，北臨長(zhǎng)江，又稱北固亭。新課講解課文朗誦上片寫景：望神州、北固樓、千古事、長(zhǎng)江流；下片懷古：萬(wàn)兜鍪、戰(zhàn)未休、誰(shuí)敵手、孫仲謀。新課講解何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。一問(wèn)：悲倒裝句,神州何處？1.這首詞通篇三問(wèn)三答，互相呼應(yīng)，感慨雄壯，意境高遠(yuǎn)，沉郁頓挫。不失為千古唱，亦可見辛棄疾手筆之大氣。此時(shí)南宋與金以淮河分界，翹首遙望江北金兵占領(lǐng)區(qū)，大有風(fēng)景不再、山河變色之感。望神州何處？弦外之音是中原已非我所有了！開篇這突如其來(lái)的叩天一問(wèn)，真可謂驚天地，泣鬼神。新課講解千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。二問(wèn)：嘆

運(yùn)用設(shè)問(wèn)，自問(wèn)自答。這一問(wèn)縱觀千古成敗，意味深長(zhǎng)，回味無(wú)窮。然而，往事悠悠，英雄往矣，只有這無(wú)盡的江水依舊滾滾東流。三問(wèn)：天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。贊異乎尋常的第三次發(fā)問(wèn)，不惜以夸張之筆極力渲染孫權(quán)不可一世的雄姿，委婉地暗示了詩(shī)人對(duì)朝廷的不滿。新課講解2.詞的上闋表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

作者登樓遠(yuǎn)望，不禁引發(fā)了千古興亡之感。其中“何處望神州”的弦外之音是中原已非我所有了?！扒Ч排d亡多少事”一句，縱觀千古成敗，意味深長(zhǎng)。往事悠悠，英雄往矣，只有這無(wú)盡的江水依舊滾滾東流。問(wèn)答具有強(qiáng)烈的抒情色彩，而詞人胸中翻滾的無(wú)盡愁思和感慨，又何嘗不似這長(zhǎng)流不息的江水呢？新課講解“戰(zhàn)未休”含義深刻，實(shí)寫史事，卻借孫權(quán)諷刺南宋王朝。孫權(quán)雄踞東南，征戰(zhàn)不休，從未向誰(shuí)低頭屈服，而南宋王朝呢？諷刺之意溢于言表，卻又含蓄深沉。3.說(shuō)一說(shuō)：下闕用了什么手法？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？用典：借對(duì)青年孫權(quán)英雄有為、不懼強(qiáng)敵的盛贊，諷刺當(dāng)朝文武之輩的庸祿無(wú)能、怯懦茍安，委婉地暗示了對(duì)于朝廷偏安江南的不滿，同時(shí)也表達(dá)了自己憂國(guó)憂民的情懷。新課講解《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》這首詞融經(jīng)鑄史，借古諷今。在寫作技巧上有三個(gè)特點(diǎn)：一是把寫景和抒情、議論密切結(jié)合起來(lái)。二是層次極為分明。三是融古人語(yǔ)言入詞，活用典故成語(yǔ)。作者通過(guò)稱贊孫權(quán)為天下英雄，表達(dá)了他對(duì)茍且偷安的南宋朝廷的強(qiáng)烈不滿，也流露出他強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。課堂小結(jié)詞人注意融古人語(yǔ)言入詞，活用典故成語(yǔ)，如“生子當(dāng)如孫仲謀”，借曹操之口，借古諷今，諷刺當(dāng)朝主議的大臣們。由辛棄疾口中說(shuō)出，代表了南宋人民要求奮發(fā)圖強(qiáng)的時(shí)代呼聲。?借古諷今。課堂小結(jié)詞作三問(wèn)三答，互相呼應(yīng)，悲愴雄壯，有強(qiáng)烈的抒情色彩。意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格明快，同時(shí)做到了寫景、抒情、議論的緊密結(jié)合。?結(jié)構(gòu)新穎。南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷上闋寫景望神州北固樓千古事長(zhǎng)江流下闋?wèi)压湃f(wàn)兜鍪戰(zhàn)未休誰(shuí)敵手孫仲謀感慨興衰贊美孫權(quán)諷刺當(dāng)朝課堂小結(jié)了解辛棄疾的有關(guān)文學(xué)常識(shí)，積累名句。作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)零丁洋——文天祥文天祥(1236～1283)，字宋瑞，又字履善，號(hào)文山，廬陵(今江西省吉安市)人。宋理宗時(shí)中狀元，官至丞相，封信國(guó)公。臨安危急時(shí)，他奉命至元營(yíng)議和，因據(jù)理抗?fàn)幎痪?，后脫險(xiǎn)逃出，并率兵抗元，兵敗而被俘。在拘囚中，經(jīng)敵人多方折磨，百般誘降，但臨死不屈，終被元軍殺害。他是偉大的民族英雄，也是南宋著名的愛國(guó)詩(shī)人。這首詩(shī)寫于文天祥被俘第2年。

作者簡(jiǎn)介這首詩(shī)是作者在第二年正月經(jīng)過(guò)零丁洋時(shí)寫的，里面表現(xiàn)了崇高的民族氣節(jié)。當(dāng)時(shí)元軍的都統(tǒng)帥張弘范逼迫文天祥寫信招降宋朝正在海上堅(jiān)持抵抗的將領(lǐng)張世杰，文天祥堅(jiān)決拒絕，并寫了《過(guò)零丁洋》這首詩(shī)作為回答?！哆^(guò)零丁洋》這首詩(shī)意境雄渾，氣勢(shì)豪邁，是一首大義凜然的正氣歌，飽含著愛國(guó)主義激情，通過(guò)自述國(guó)破家亡的境遇，抒發(fā)了他以身殉國(guó)的決心和崇高的民族氣節(jié)。具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。寫作背景遭逢zāoféng干戈gāngē寥落liáoluò破碎飄絮pòsuìpiāoxù浮沉fúchén惶恐huángkǒng字詞運(yùn)用1.首聯(lián)寫了個(gè)人和國(guó)家的哪兩件大事？

一是在他21歲時(shí)，因科舉走入仕途;二是在國(guó)家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元。2.頷聯(lián)兩句有何聯(lián)系？用了什么修辭？國(guó)家山河支離破碎，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連，歷經(jīng)艱辛危苦?！帮L(fēng)飄絮”形容國(guó)勢(shì)如柳絮飄散，無(wú)可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無(wú)根，時(shí)起時(shí)沉。用了比喻的修辭。新課講解3.理解頸聯(lián)中“惶恐”“零丁”含義。

頸聯(lián)上句追憶當(dāng)年兵敗福建時(shí)憂念國(guó)事的心情，下句寫目前不幸被俘的孤獨(dú)處境。詩(shī)歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的危苦?？梢?，詩(shī)中“惶恐”、“零丁”具有雙層含義。

4.尾聯(lián)是千古傳誦的名句，運(yùn)用什么修辭手法抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

詩(shī)人直抒胸臆，運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，加強(qiáng)語(yǔ)氣，表明自己為國(guó)捐軀、舍生取義的意志和決心，充分體現(xiàn)了他的崇高氣節(jié)，成為千古傳誦的名句。新課講解

《過(guò)零丁洋》是文天祥用鮮血和生命譜寫的人生壯歌，慷慨悲壯、氣吞山河。人固有一死，為拯救祖國(guó)而死，一片愛國(guó)的丹心將永垂史冊(cè)!這首慷慨激昂的詩(shī)歌激勵(lì)了無(wú)數(shù)的仁人志士為正義事業(yè)而獻(xiàn)身!全詩(shī)也因有“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”兩句收尾而成為千古名作。課堂小結(jié)詩(shī)人選取了自己一生中幾個(gè)關(guān)鍵的片段，回顧了自己的身世和經(jīng)歷，高度概括了個(gè)人的生平遭遇和國(guó)家局勢(shì)，表達(dá)出詩(shī)人慷慨激昂、忠心耿耿的崇高氣節(jié)和大無(wú)畏的英雄氣概。?悲壯激昂，高度概括。課堂小結(jié)詩(shī)歌首聯(lián)寫了個(gè)人和國(guó)家的兩件大事：一是在詩(shī)人20歲時(shí)，通過(guò)科舉考試出仕；二是在南宋危急存亡的關(guān)頭，起兵抗元。頷聯(lián)寫山河破碎，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，朝廷命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連，歷經(jīng)艱辛危苦。頸聯(lián)上句追憶當(dāng)年兵敗時(shí)憂念戰(zhàn)事的心情，下句寫目前不幸被俘的孤獨(dú)處境。詩(shī)歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的?？唷Ｎ猜?lián)直抒胸臆，表明自己以死明志的決心。全詩(shī)概括了詩(shī)人一生中的重大事件，熔敘事、抒情和言志為一爐，慷慨悲涼，感人至深。?敘事與抒情、言志融為一體。過(guò)零丁洋首聯(lián)——頷聯(lián)——頸聯(lián)——尾聯(lián)——明經(jīng)出仕積極抗元形勢(shì)險(xiǎn)惡境況?？啵▽?duì)偶）山河破碎形勢(shì)危急（比喻）直抒胸臆以死明志（主旨）舍生取義視死如歸課堂小結(jié)你知道中國(guó)歷史上還有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物嗎?你還知道哪些像“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這樣透著錚錚骨氣的詩(shī)句?請(qǐng)同學(xué)們課后搜集整理。作業(yè)設(shè)計(jì)山坡羊.潼關(guān)懷古——張養(yǎng)浩張養(yǎng)浩(1270-1329),字希孟，號(hào)云莊，濟(jì)南（今屬山東）人。元代文學(xué)家。所作散曲以豪放著稱。張養(yǎng)浩是元代重要的政治、文化人物，其個(gè)人品行、政事文章皆為當(dāng)代及后世稱揚(yáng)，是元代名臣之一。與清河元明善、汶上曹元用并稱為“三俊”。代表作品有《三事忠告》，散曲《山坡羊·潼關(guān)懷古》等。作者簡(jiǎn)介這首小令是作者路過(guò)潼關(guān)時(shí)寫的?！对贰堭B(yǎng)浩傳》說(shuō)：“天歷二年，關(guān)中大旱，饑民相食，特拜（張養(yǎng)浩）為陜西行臺(tái)中丞。……登車就道，遇饑者則賑之，死者則葬之?！辈⒄f(shuō)他“到官四月，憂勞以死”。就他的作品和有關(guān)史料看，他對(duì)元朝的黑暗統(tǒng)治深感不滿，對(duì)人民的疾苦相當(dāng)關(guān)心。他在“關(guān)中大旱，饑民相食”之時(shí)寫的這首《山坡羊》，盡管題為“懷古”，實(shí)際上重在“傷今”，其揭露、批判的鋒芒，既指向歷史上歷朝累代的統(tǒng)治者，更指向當(dāng)時(shí)的元朝統(tǒng)治者。寫作背景

繼唐詩(shī)、宋詞之后蔚為一文學(xué)之盛的元曲有著它獨(dú)特的魅力。

元曲有雜劇、散曲之分。我國(guó)古代音樂(lè)把調(diào)節(jié)器式叫保重宮調(diào)。曲的宮調(diào)出于隋唐燕樂(lè)，以琵琶四弦定為宮、商、角、羽四聲，每弦上構(gòu)成七調(diào)，宮聲的七調(diào)叫“宮”，其他的都調(diào)，共得二十八宮調(diào)。但在元曲中常用的，只有仙呂宮、南呂宮、黃鐘宮、正宮、大石調(diào)、小石調(diào)、般涉調(diào)、商調(diào)、商角調(diào)、雙調(diào)、越調(diào)十二種。每一種宮調(diào)均有其音律風(fēng)格，故對(duì)于調(diào)子的選擇，往往有一定的習(xí)慣。如王驥德在《曲律》中說(shuō)：“用宮調(diào)須稱事之悲歡苦樂(lè)，如游賞則用仙呂、雙調(diào)等類；哀怨則有商調(diào)、越調(diào)等類。以調(diào)合情，容易感人。”每一宮調(diào)都有不同曲牌。套數(shù)則由兩支以上周一宮調(diào)的不同曲牌聯(lián)綴而成。元曲文體知識(shí)fēngluán峰巒bōtāotóngguānlùchóuchújīngxínggōngquè波濤潼關(guān)路躊躇經(jīng)行宮闕字詞運(yùn)用曲牌名題目山坡羊·潼關(guān)懷古意思是憑吊古代遺跡，追懷古人古事，抒發(fā)作者的情懷。1.反復(fù)朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這首小令根據(jù)內(nèi)容可以分為幾層，每一層寫的是什么。峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。第一層：潼關(guān)地勢(shì)險(xiǎn)要，是兵家必爭(zhēng)之地。第二層：由地勢(shì)險(xiǎn)要轉(zhuǎn)入懷古情思。第三層：表達(dá)對(duì)百姓疾苦的無(wú)比憤慨和深切同情。新課講解2.從用詞和修辭的角度賞析“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路”一句。峰巒如聚，波濤如怒“聚”字讓讀者眼前呈現(xiàn)出華山飛奔而來(lái)之勢(shì)、群山攢立之狀。山本是靜止的，“如聚”化靜為動(dòng)，一個(gè)“聚”字表現(xiàn)了峰巒的眾多和動(dòng)感。一個(gè)“怒”字，寫出了波濤的洶涌