二年級下冊數(shù)學(xué)人教版導(dǎo)學(xué)案數(shù)據(jù)莖葉圖學(xué)案

2/3數(shù)據(jù)莖葉圖【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（1）掌握莖葉圖的意義及畫法，并能在實際問題中用莖葉圖用數(shù)據(jù)統(tǒng)計；（2）通過實例體會頻率分布直方圖、頻率折線圖、莖葉圖的各自特征，從而恰當(dāng)?shù)剡x擇上述方法分析樣本的分布，準(zhǔn)確地做出總體估計?！緦W(xué)習(xí)重點】莖葉圖的意義及畫法?！緦W(xué)習(xí)難點】莖葉圖用數(shù)據(jù)統(tǒng)計【學(xué)習(xí)過程】活動一:自主先學(xué)除了頻率分布表和頻率分布直方圖幫助我們理解樣本數(shù)據(jù)外，統(tǒng)計中還有一種方法——莖葉圖。牛刀小試1．下列關(guān)于莖葉圖的敘述正確的是（）（A）將數(shù)據(jù)的數(shù)按位數(shù)進(jìn)行比較，將數(shù)大小基本不變或變化不大的作為一個主桿（莖），將變化大的位數(shù)作為分枝（葉），列在主桿的后面（B）莖葉圖只可以分析單組數(shù)據(jù)，不能對兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較（C）莖葉圖更不能表示三位數(shù)以上的數(shù)據(jù)（D）畫圖時莖要按照從小到大的順序從下向上列出，共莖的葉可以隨意同行列出2．下列關(guān)于莖葉圖的敘述正確的是（）（A）莖葉圖可以展示未分組的原始數(shù)據(jù)，它與頻率分布表以及頻率分布直方圖的處理方式不同（B）對于重復(fù)的數(shù)據(jù)，只算一個（C）莖葉圖中的葉是“莖”十進(jìn)制的上一級單位（D）畫圖時莖要按照從小到大的順序從下向上列出，共莖的葉可以隨意同行列出3．莖葉圖中，莖2的葉子數(shù)為（）（A）0 （B）1 （C）2 （D）34．?dāng)?shù)據(jù)8，51，33，39，38，23，26，28，13，16，14的莖葉圖是（）（A）（B）（C）（D）5．用莖葉圖對兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較時（）（A）左側(cè)的葉按從大到小的順序?qū)懀覀?cè)的葉按從小到大的順序?qū)懀˙）左側(cè)的葉按從大到小的順序?qū)?，右?cè)的葉也按從大到小的順序?qū)懀–）左側(cè)的葉按從小到大的順序?qū)?，右?cè)的葉也按從小到大的順序?qū)懀―）左側(cè)的葉按從小到大的順序?qū)?，右?cè)的葉按從大到小的順序?qū)懟顒佣?yīng)用與探究探究和交流：例1．某賽季甲、乙兩名籃球運(yùn)動員每場得分的原始記錄如下：甲運(yùn)動員得分：12，15，24，25，31，36，36，37，39，44，49，50；乙運(yùn)動員得分：8，13，14，16，23，26，28，33，38，39，51．畫出甲、乙兩名運(yùn)動員得分?jǐn)?shù)據(jù)的莖葉圖；根據(jù)莖葉圖分析甲、乙兩運(yùn)動員的水平。思考：這個莖葉圖和一名運(yùn)動員的數(shù)據(jù)的莖葉圖有什么樣的區(qū)別？例2．在某電腦雜志的一篇文章中，每個句子的字?jǐn)?shù)如下：10，28，31，17，23，27，18，15，26，24，20，19，36，27，14，25，22，11，24，27，17，15在某報紙的一篇文章中，每個句子的字?jǐn)?shù)如下：27，39，33，24，28，19，32，41，33，27，35，12，36，41，27，13，22，23，18，46，32，22．（1）將這兩組數(shù)據(jù)用莖葉圖表示；（2）將這兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，得到什么結(jié)論？例3．某運(yùn)動員得分的莖葉圖如下，試判斷他的得分的中位數(shù)，眾數(shù)與穩(wěn)定情況。【學(xué)習(xí)小結(jié)】1．莖葉圖的莖為，葉子最多的莖是。2．莖葉圖中所記錄的原始數(shù)據(jù)共有個。3．一個班的語文成績的莖葉圖為，則優(yōu)秀率（80及以上）為，最低分是。4．為了了解各自受歡迎的程度，甲、乙兩個網(wǎng)站分別隨機(jī)選取了14天，記錄了下午～間各自的點擊數(shù)：甲7324587264386