5.2微課：家園合作支持幼兒早期學(xué)習(xí)的形式

幼兒保育專(zhuān)業(yè)核心課程幼兒早期學(xué)習(xí)持支家園合作支

持

幼兒早期學(xué)習(xí)的形式主講教師：鄒洪霞

01家委會(huì)02家長(zhǎng)會(huì)家園合作支持幼兒早期學(xué)習(xí)的形式03家長(zhǎng)學(xué)校04家訪(fǎng)05家長(zhǎng)開(kāi)放日06家長(zhǎng)助教活動(dòng)07家長(zhǎng)參與多種活動(dòng)08個(gè)別約談10在線(xiàn)平臺(tái)09家園聯(lián)系冊(cè)/電子通信平臺(tái)支持幼兒早期學(xué)習(xí)的形式多種多樣，旨在通過(guò)有效的溝通、互動(dòng)與協(xié)作，將幼兒園與家庭的力量凝聚起來(lái)，共同為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利于早期學(xué)習(xí)的良好環(huán)境家園合作家委會(huì)作為家長(zhǎng)與幼兒園之間的橋梁，由家長(zhǎng)代表組成，直接代表并反映家長(zhǎng)的意愿與需求。家委會(huì)的建立不僅促進(jìn)了家園之間的多向溝通，使幼兒園的辦學(xué)理念、教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)任務(wù)等信息能夠順暢地傳達(dá)給家長(zhǎng)，增強(qiáng)了雙方的信任與合作（一）家委會(huì)家委會(huì)也積極利用家長(zhǎng)的智力資源與人力資源，根據(jù)每位家長(zhǎng)的時(shí)間安排和能力特長(zhǎng)進(jìn)行合理調(diào)配，為家長(zhǎng)提供個(gè)性化的資源服務(wù)，確保每位家長(zhǎng)都能以最適合自己的方式參與到幼兒園的學(xué)習(xí)支持活動(dòng)中來(lái)

（一）家委會(huì)家委會(huì)還通過(guò)布置家庭學(xué)習(xí)任務(wù)、動(dòng)員家庭學(xué)習(xí)支持資源等方式，幫助幼兒制定并實(shí)施成長(zhǎng)規(guī)劃，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展（一）家委會(huì)家委會(huì)致力于培養(yǎng)一批家長(zhǎng)領(lǐng)袖和代表，使他們能夠參與到幼兒園的決策過(guò)程中，為幼兒園的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。這種參與不僅提升了家長(zhǎng)的責(zé)任感和歸屬感，也增強(qiáng)了決策的民主性和科學(xué)性（一）家委會(huì)家委會(huì)還積極推動(dòng)相關(guān)制度建設(shè)，建立長(zhǎng)效的合作機(jī)制，明確合作規(guī)則，提升家園共育的配合度和效率。通過(guò)這些努力，家委會(huì)為構(gòu)建和諧的家園關(guān)系、促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)（一）家委會(huì)（二）家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)會(huì)是幼兒園和家長(zhǎng)溝通的主要途徑，是家長(zhǎng)了解幼兒園的主要窗口，旨在向家長(zhǎng)傳遞幼兒園的保教理念、保教思想、學(xué)習(xí)支持活動(dòng)安排，與家長(zhǎng)共同探討幼兒學(xué)習(xí)支持的方法（二）家長(zhǎng)會(huì)同時(shí)聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見(jiàn)和建議，是一種最簡(jiǎn)明、直接、有效的家園合作形式。家長(zhǎng)會(huì)可以是全園性的，也可以是以班級(jí)為單位的，具體取決于幼兒園的規(guī)模和需求（二）家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，幼兒園不僅要做好講授者，還應(yīng)充分聽(tīng)取、尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)，解答家長(zhǎng)的疑惑，同時(shí)發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，讓家長(zhǎng)通過(guò)參與家長(zhǎng)會(huì)有所獲、有所思幼兒園應(yīng)充分挖掘社會(huì)資源，加強(qiáng)社區(qū)合作，借助外圍力量指導(dǎo)家庭創(chuàng)設(shè)成長(zhǎng)環(huán)境，開(kāi)發(fā)家庭資源優(yōu)勢(shì)（三）家長(zhǎng)學(xué)校定期邀請(qǐng)專(zhuān)家或資深保育師為家長(zhǎng)舉辦育兒講座或工作坊活動(dòng)，傳授科學(xué)育兒理念、方法和技巧，解答家長(zhǎng)在育兒過(guò)程中的困惑，提升家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)支持素養(yǎng)。邀請(qǐng)社區(qū)醫(yī)生到園指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)養(yǎng)育幼兒（三）家長(zhǎng)學(xué)校（四）家訪(fǎng)幼兒園應(yīng)施行家訪(fǎng)制度，組織保育師定期開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)（四）家訪(fǎng)通過(guò)實(shí)地了解幼兒家庭狀況和幼兒表現(xiàn)，詳細(xì)了解幼兒的生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好以及家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)支持態(tài)度和方法，為家長(zhǎng)提供合適的學(xué)習(xí)支持建議，為幼兒制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持方案（四）家訪(fǎng)增進(jìn)保育師與家長(zhǎng)的交流，建立相互理解和信任；幫助保育師為家庭提供科學(xué)的幼兒學(xué)習(xí)支持建議；針對(duì)特殊幼兒提供幫助，對(duì)于性格內(nèi)向、生活自理能力差或來(lái)自單親、離異家庭的特殊幼兒，家訪(fǎng)有助于找出問(wèn)題原因并采取有效措施促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)（四）家訪(fǎng)家訪(fǎng)也是家長(zhǎng)了解幼兒園保教理念、保教方案、安全保障措施等方面內(nèi)容的好機(jī)會(huì)，有助于建立家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任和認(rèn)同（五）家長(zhǎng)開(kāi)放日是幼兒園為家長(zhǎng)提供的家園共育的平臺(tái)，是幼兒園向家長(zhǎng)展示辦園理念、課程特色和學(xué)習(xí)支持過(guò)程的良好渠道（五）家長(zhǎng)開(kāi)放日在開(kāi)展、組織家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)需要走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)班級(jí)，通過(guò)觀(guān)察，清楚、具體地了解孩子的行為表現(xiàn)和發(fā)展現(xiàn)狀（五）家長(zhǎng)開(kāi)放日根據(jù)保育師的指導(dǎo)對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的家庭配合學(xué)習(xí)支持（六）家長(zhǎng)助教活動(dòng)家長(zhǎng)助教就是家長(zhǎng)進(jìn)課堂，協(xié)助教師、保育師較好地完成學(xué)習(xí)支持任務(wù)的過(guò)程（六）家長(zhǎng)助教活動(dòng)積極有效地開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)，能夠促進(jìn)家園聯(lián)系，為家長(zhǎng)和教師、保育師搭建一個(gè)互相交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更好地促進(jìn)幼兒的早期學(xué)習(xí)和全面發(fā)展（六）家長(zhǎng)助教活動(dòng)不同層面的家長(zhǎng)來(lái)自不同的行業(yè)，有著不同的工作，家長(zhǎng)的職業(yè)、閱歷、特長(zhǎng)對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)就是一筆豐富的學(xué)習(xí)支持資源，家長(zhǎng)資源的充分開(kāi)發(fā)能夠突破幼兒園學(xué)習(xí)支持中存在的許多局限（六）家長(zhǎng)助教活動(dòng)男家長(zhǎng)的參與，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，充滿(mǎn)了新鮮感和陽(yáng)剛之氣，這可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣（六）家長(zhǎng)助教活動(dòng)家長(zhǎng)中不乏各領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人才，對(duì)于求知欲極強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)，他們的到來(lái)能夠滿(mǎn)足自己對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的渴求（七）家長(zhǎng)參與多種活動(dòng)幼兒園應(yīng)積極倡導(dǎo)家長(zhǎng)參與園內(nèi)各類(lèi)活動(dòng)，涵蓋從課堂輔助到家委會(huì)服務(wù)，再到設(shè)備維護(hù)、衣物清洗、物資捐贈(zèng)及環(huán)境清潔等方方面面（七）家長(zhǎng)參與多種活動(dòng)家長(zhǎng)越深入?yún)⑴c班級(jí)事務(wù)，越能增強(qiáng)在班級(jí)中的歸屬感，營(yíng)造一種“您是我們大家庭一員”的溫馨氛圍（七）家長(zhǎng)參與多種活動(dòng)兒童目睹家長(zhǎng)與教師、保育師攜手合作，會(huì)感受到更多的安全感（七）家長(zhǎng)參與多種活動(dòng)這種積極的情感環(huán)境對(duì)促進(jìn)兒童的早期學(xué)習(xí)和全面發(fā)展大有裨益保育師針對(duì)個(gè)別幼兒的特殊需求，主動(dòng)預(yù)約家長(zhǎng)進(jìn)行一對(duì)一的深入面談。在交談中，保育師可全面剖析幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，細(xì)致梳理存在的問(wèn)題，并與家長(zhǎng)共同探討切實(shí)可行的解決方案（八）個(gè)別約談雙方攜手制訂個(gè)性化的家園合作計(jì)劃，旨在為幼兒提供更加精準(zhǔn)、有效的學(xué)習(xí)支持（八）個(gè)別約談（九）家園聯(lián)系冊(cè)/電子通信平臺(tái)定期通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)或電子通信平臺(tái)，向家長(zhǎng)分享幼兒在園的學(xué)習(xí)進(jìn)展與生活點(diǎn)滴，同時(shí)提供針對(duì)性的家庭學(xué)習(xí)支持指導(dǎo)與建議（九）家園聯(lián)系冊(cè)/電子通信平臺(tái)還及時(shí)傳達(dá)園所的重要通知與活動(dòng)信息，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)分享幼兒在家中的表現(xiàn)以及個(gè)人的學(xué)習(xí)支持心得與體會(huì)，以此促進(jìn)家園之間的緊密溝通與協(xié)作（十）在線(xiàn)平臺(tái)利用社交媒體、App、網(wǎng)站等數(shù)字化工具建立家園互動(dòng)平臺(tái)（十）在線(xiàn)平臺(tái)實(shí)時(shí)發(fā)布幼兒動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)支持資源、育兒知識(shí)，方便家長(zhǎng)隨時(shí)查看、留言、提問(wèn)，實(shí)現(xiàn)家園間的即時(shí)溝通家園合作支持幼兒早期學(xué)習(xí)的形式總結(jié)與歸納01家委會(huì)02家長(zhǎng)會(huì)家園合作支持幼兒早期學(xué)習(xí)的形式03家長(zhǎng)學(xué)校04家訪(fǎng)05家長(zhǎng)開(kāi)放日06家長(zhǎng)助教活動(dòng)07家長(zhǎng)參與多種活動(dòng)08個(gè)別約談10在線(xiàn)平臺(tái)09家園聯(lián)系冊(cè)/電子通信平臺(tái)課堂檢測(cè)課堂檢測(cè)1.（

）是幼兒園和家長(zhǎng)溝通的主要途徑。A.家委會(huì)

B.家長(zhǎng)會(huì)

C.家訪(fǎng)

D.家長(zhǎng)開(kāi)放日2.（

）是家長(zhǎng)進(jìn)課堂，協(xié)助教師、保育師較好地完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程。A.家長(zhǎng)學(xué)校

B..家長(zhǎng)開(kāi)放日C.家長(zhǎng)助教活動(dòng)

D.家長(zhǎng)參與多種活動(dòng)課堂檢測(cè)1.（

B

）是幼兒園和家長(zhǎng)溝通的主要途徑。A.家委會(huì)

B.家長(zhǎng)會(huì)