2025年初中人教版七年級下冊語文全冊導學案

人教版七年級語文全冊導學案

目錄

目錄....................................................................................1

一從百草園到三味書屋（二課時）.........................................................2

二、爸爸的花兒落了（二課時）............................................................7

三丑小鴨（二課時）.....................................................................10

四詩兩首二課時..........................................................................14

五傷仲永（二課時）.....................................................................18

六黃河頌（兩課時）.....................................................................22

七最后~'課（兩課時）...................................................................26

八艱難的國運與雄健的國民...............................................................32

九土地的誓言（一課時）.................................................................36

十木蘭詩（二課時）.....................................................................40

一'一'鄧稼先（二課時）...................................................................42

一二聞一多先生的說和做（二課時）......................................................46

一三音樂巨人貝多芬（二課時）...........................................................50

一四福樓拜家的星期天（一課時）.........................................................54

一五孫權勸學（一課時）.................................................................56

一六社戲（二課時）.....................................................................58

一七安塞腰鼓（二課時）.................................................................62

十八竹影................................................................................66

一九觀舞記..............................................................................68

二十口技................................................................................70

二一偉大的悲劇（二課時）...............................................................74

二二荒島余生（二課時）.................................................................78

二三登上地球之巔（二課時）.............................................................82

二四真正的英雄（一課時）...............................................................86

二五短文兩篇（二課時）.................................................................89

二六珍珠鳥（一課時）...................................................................93

二七斑羚飛度............................................................................95

二八《華南虎》.........................................................................97

二九馬（二課時）.......................................................................99

三十狼（二課時）........................................................................103

一從百草園到三味書屋（二課時）

第一課時

【學習目標】

1.品味學習文章生動、準確傳神的語言，豐富自己的語匯，提高自己的語言表達能力。

2.把握本文敘事寫景井然有序的特點。

3.反復朗讀文中描寫精彩的段落，通過自己的朗讀去感受作者的情感和思想，發(fā)現(xiàn)文中的童真童趣，

并且能結合自己的經歷和體驗去更好的理解課文內容。理解掌握作者觀察和描寫的方法，以準確的詞語來

表現(xiàn)景物特征。

【重點難點】

1.體會作者在文章中表達的感情；

2.領會課文按空間順序安排材料的寫法

【知識鏈接】

1.題目解讀：

本文選自《朝花夕拾》（原名《舊事重提》），這是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回

憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅已經40多歲了，題目的意思是早上的花到晚上才拾取。

“從……到……”點明了作者回憶童年生活的地點范圍。百草園，紹興魯迅家房屋后面的園子。三味書屋,

魯迅讀書的地方。

2.走進作者：

魯迅（1881-1936）,原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學家、思想家、革命家。有小

說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》等，都收在《魯

迅全集》里。

3.文體資料：

魯迅讀書的“三味書屋”兩旁屋柱上有一副楹聯(lián)：“至樂無聲唯孝悌，太羹有味是詩書。”由此可知，“味”

是從“詩書”中來的?！霸姇笔侨寮医浀涞拇Q。而儒家經典可分為三大類：第一類為“經”，所謂“六

經”指《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》；第二類為“史”,即《史記》《左傳》《國語》《戰(zhàn)國策》等;

第三類為“子”，指諸子百家的著作。

【導學過程】

一、自主學習

1.給下列加點的字注音:

菜哮（）桑軍（）油蛉（）蟒蜉（）斑簞（）纏絡（）睡腫（）

硼卿（）漠成（）收飄（）腦,（）鑒賞（）

奧食（）芋至（）竹頓（）利谷（）淵博（）鼎沸（)

倜儻（）書摯（）宿厚（）蟬蚪（）拗（）裳（)

錫箔（）和藹（）厥（）淋漓（）叵（）確鑿（)

2.解釋詞語：

確鑿：

輕捷：

人跡罕至：

覓食：

淵博：

宿儒：

鼎沸：

高枕而臥：

二、合作探究:

1.本文題為“從百草園到三味書屋”,你從這個題目得到了哪些信息?

2.全文作者回憶了童年在百草園和三味書屋的生活，朗讀全文后談談你對作者筆下的百草園和三味書

屋的看法。可用"的百草園"；“的三味書屋”的形式說出來。并從文章中找出你的理由。

3.快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。

4.從開始“我家的后面有一個很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分；從“出

門向東”到文章結尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部分；中間“我不知道為什么家里的人要將

我送進書塾里去了”是兩部分之間的過渡段。

5.百草園是“我”的樂園，文中主要表現(xiàn)在哪些方面？

5.過渡段表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

7.三味書屋的讀書生活表現(xiàn)了封建教育的哪些局限？

8.魯迅希望有什么樣的兒童教育？

9.本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

下面三種說法可供參考。

A.用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。

B.用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的

心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

C.通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼

稚、歡樂的心理。

【總結反思】

一從百草園到三味書屋（二課時）

第二課時

【學習目標】

1.品讀課文，體會作者在百草園中的快樂生活和在三味書屋中的生活。

2.學習本文獨特的寫景方法，品味作者簡練生動、準確傳神的語言特色。

【重點難點】

通過對比理解作者蘊涵于文中的思想感情。

【知識鏈接】

三味書屋的先生：三味書屋的先生壽鏡吾（1849?1929年），名懷鑒，字鏡吾，浙江會稽人。他20歲

那年，考取會稽縣的“學生員”（秀才），后因對現(xiàn)實的黑暗和官場的舞弊看不慣，不愿再去參加鄉(xiāng)試，

于是繼承父業(yè)，在三味書屋坐館教書，直至1929年7月30日80高齡去世，整整教了60年學。壽先生博

學、正直，具有反帝的愛國思想，對清王朝喪權辱國的腐朽統(tǒng)治極為不滿，很同情義和團的反帝斗爭。他

甘于過淡泊的書塾生活，不愿出去做官，一生不用外國貨，以免外國人騙錢。他為人耿直，和藹可親，對

學生關心愛護，很少體罰學生。作為啟蒙老師，魯迅對他一直很尊敬。魯迅先生后來在外面學習、工作，

每次回家都要去看望他，師生之間書信往來不斷。壽先生逝世后，魯迅還和先生的家屬保持聯(lián)系。課文中,

魯迅刻畫、描寫先生也是以尊敬的感情，寓批評于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，決非自己一向

尊敬的先生。

【導學過程】

一、課內語段閱讀：閱讀“不必說碧綠的菜畦，色味都比桑甚要好得遠?！?/p>

1.這段文字描寫景物，其中詳寫什么？略寫什么？

2.這段文字從多角度進行描寫，分別按提示各找一個例句。

寫視覺的：

寫聽覺的：

寫味覺的：

3.文段開頭的兩個“不必說”有什么表達作用？

4.說說下面兩句話中加點的字能否改為括號內的字，為什么？

①肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。

②輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。

5.文中對拔何首烏根的描寫有什么作用？（試從“我”的心理和百草園對“我”的影響兩方面加以回

答。）

6.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”一句運用了什么修辭手法？請運用這種手法再續(xù)寫兩個句

子。

7.從本段文字中，我們可以學到哪些寫景的方法？

8.作者寫這一段文字的目的是什么？

二、深入探究下列問題

1.對于三味書屋的讀書生活，有人認為在作者看來是枯燥乏味的，有人認為也不乏情趣？你同意什么

看法，試從文中找出能證明你觀點的句子，略作分析。

2.如果你認為三味書屋也是充滿樂趣的，那請你說說三味書屋的樂趣與百草園的樂趣有什么相同點，

又有什么不同點呢？

【實踐?拓展】

閱讀下文，回答問題

給美麗做道加法

就像平靜的湖面落下一枚銀幣，突然的響聲，惹得滿教室的花朵晃動起來。

靠窗那排坐在最后的同學，弄碎了一塊小鏡子。

這是上午的第二節(jié)課，老師的講述已停下來，同學們正在進行課堂練習。有初冬的陽光從窗外涌進來，

流淌在攤開著的課本上的字里行間。男老師在教室的課桌間來回踱步，看長長短短的七排秀發(fā)及秀發(fā)下亮

晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的寫字聲合成的音樂，他感覺到自己好像一位農民在田間小憩，擦汗的同時

聆聽著莊稼的拔節(jié)之聲。

一個小姑娘心愛的小鏡子摔壞了。

教室里低低地有了議論：

“臭美！拌啥酷呀！”

“上課怎么能照鏡子？”

“活該受批評。”

“看老師怎么辦？”

老師沒有言語，他有意無意地聽著同學的每一句議論。這些女孩子呀，全十五六歲年齡，作為旅游職

業(yè)高中的新生，臉蛋身材口齒當初都曾精心挑選，一笑甜爽爽的，開了口也如一巢小鳥，三五分鐘是靜不

下來的。男老師的心里笑著，他知道她們在等講臺上的反應。

其實，開始練習后不久，老師就看見那位同學悄悄摸出了小鏡子。他看到她將鏡片偷偷壓在作業(yè)本下，

寫幾筆就照一照。借著陽光，一只蝴蝶形的淡黃色的發(fā)卡舞動在她的前額，花季的臉蛋真是漂亮。

男老師想提醒她，但一時沒有想好合適的話，現(xiàn)在經同學一催化，他忽然有了一種靈感。

他微笑著先開口問了一個物理問題。

“請說說平面鏡的作用。”

“有反射作用?！边@很簡單，全班56個同學幾乎異口同聲地回答。

“是呀，"老師說，"同學們，幾分鐘前，我們教室里56位同學變成57朵花，有一個同學借著鏡子反

射出一朵。但是鏡中的花是虛的，鏡片只能反射美麗，并不能增加美麗，要增加美麗或者讓美麗面對歲月

的雨雪風霜的一筆筆減數(shù)，還是保持不變,我們惟一的辦法是從另一方面給它再一筆筆添上加數(shù)。這加數(shù)

是指：我們一次次做進步的努力，一次次為自己的目標不輕言放棄，或者，一次次向我們的周圍伸出自己

的手而此刻，對坐在教室的你來說，幫助你增加美麗的是你桌上的書本?！?/p>

再也沒有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。

當天晚自習時，照鏡子的小女孩在日記中寫下了這么一句話——給美麗做道加法。

1.根據上下文語境解釋下面詞語：

①小憩：

②酷：

2.文中“反射美麗”與“增加美麗”中的“美麗”一詞含義是否一樣，請作簡要分析。

3.文中加點的“靈感”一詞的具體內容是什么？

4.寫文章要前后照應，按要求作答。

①找出與題目中“美麗”一詞相照應的句子。

②找出首尾相照應的句子。

5.第③段畫橫線的句子是對老師感覺的描寫，請說說這樣寫有什么好處?

6.概括分析文中男老師是怎樣的一位老師。

7.分析下列句子的深刻含義。

①歲月的雨雪風霜的一筆筆減數(shù)。

②給美麗做道加法。

8.這是一則充滿智慧之美，人性之美的課堂小插曲，在你的課堂生活中，一定也有不少讓你記憶猶

新的小插曲吧！也請你描繪出其中最精彩的一則吧！

二、相互合作，查閱有關書籍，理解“三味書屋”中“三味”的含義。

【總結反思】

二、爸爸的花兒落了（二課時）

第一課時

【學習目標】

1.有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容

2.理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。

3.弄清記敘文的要素及線索

【重點難點】

1.理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。

2.弄清記敘文的要素及線索

【知識鏈接】

1.走進作者：林海音（1918—2001）,原名林含英，小名英子。臺灣作家。主要作品有：散

文集《窗》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《城南舊事》《綠藻與咸蛋》，長篇小說《春風》等。

2.《城南舊事》寫的是20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經常癡立在胡

同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學生暗中相愛，后大學生被

警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又

在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良,

但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來

抓走了這個年輕人。。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉

進河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別

人。后來，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠行的馬車，帶著種

種疑惑告別了童年。

【導學過程】

一、自主學習

1.根據拼音寫漢字。

衣jin()懶dub()dan()子11.()歌叮zhd()徘hudi()

zha()欄恐jti()花pii()玉zan()花pu()公英

2.填空。

（1）本文選自小說《》，作者臺灣作家。

(2)“爸爸的花兒落了”這個題目語帶雙關，含義豐富，既指又指,還

包含有的意思。文中關于“遲到”的回憶屬于記敘中的(記敘順序)。

3.朗讀課文，思考以下問題

(1)從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？

(2)“花”在全文結構中起著怎樣的作用？

(3)文章表達了作者怎樣的感情

【總結反思】

二、爸爸的花兒落了(二課時)

第二課時

【學習目標】

1.品味語言，感悟影響我成長的父愛

2.正確對待成長中的得與失

3.理解重要詞語的深層含義

【重點難點】

1.品味語言，感悟影響我成長的父愛

2.正確對待成長中的得與失

【導學過程】

一、小組合作，探究以下內容

1.對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?

2.畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預示著什么呢?

3.“我”是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？

4.我為什么要趕著回家“好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀"？文中類似這樣的伏筆還有哪些

5.聽了老高的話，知道爸爸去世的消息，我為什么“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”？

6.文章標題“爸爸的花兒落了”用得好不好，為什么？

二、精讀精煉：閱讀“有一天，下大雨……是她教我跳舞的?！蓖瓿梢韵铝曨}

1.請寫出故事的起因、經過、結果。

起因：

經過：

結果：

2.寫人的方法很多，有外貌描寫、語言描寫等，本文作者采用什么方法寫爸爸？從這個故事中可以看

到爸爸身上的什么特點？

3.你覺得文段中哪個字詞句段寫的好？請用“我覺得……因為……”的句式，把你的閱讀感受表達出

來。

4.你認為爸爸的教育方法對不對呢？請聯(lián)系你的生活實際，談談你的看法。

5.成長中的你，對于長大懷有的是向往之情還是懼怕之心呢？并說說理由。

【總結反思】

三丑小鴨（二課時）

第一課時

【學習目標】

1.了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照。

2.能用簡潔的語言概括故事梗概，敘述主要情節(jié)

3.揣摩語言，體味童話的藝術魅力，了解童話的特點。

【重點難點】

2.能用簡潔的語言概括故事梗概，敘述主要情節(jié)

3.揣摩語言，體味童話的藝術魅力，了解童話的特點。

【知識鏈接】

1.安徒生（1805?1875）,丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個貧

苦鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當過商店學徒、

劇院雜役。1827年開始文學創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。

共一百六十余篇?！痘实鄣男卵b》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》等均

為膾炙人口的名篇。因有底層生活經歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚

蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內容、簡潔而明快的藝術形式著稱

于世。

2.童話是兒童文學的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，其語言生動淺顯，對自然物往

往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)?；孟胧峭挼幕咎卣?，也是

童話反映生活的特殊藝術手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的

假想形象；所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想都植根于現(xiàn)實，是生活的一種折射。

童話創(chuàng)作一般運用夸張和擬人手法，并遵循一定的事理邏輯展開離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍，形成

超越時空制約、亦虛亦實、亦幻猶真的境界。此外，童話也常常采用象征手法塑造幻想形象，以影射、概

括現(xiàn)實中的人事關系。

【導學過程】

一、自主學習

1.記住以下生字詞

業(yè)（）笑吐緩（）雞,笆（）（）燈茁（）草卷（）鏈

當（）出沮（）澤地燥妒（）（）木展（）颼型（）年（）漫

2.本文作者安徒生是（國家）著名的童話作家，童話作品《丑小鴨》是他的自我寫照，除此之

外，我還讀過他還寫的《》和《》等童話故事=

3.分角色朗讀課文，試復述課文。

4.說說丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？

5.貫穿全文的線索是什么？

6.簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？

請聯(lián)系具體的語句來回答。

二、思考討論：

1.你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語句并分析

關鍵句子：

2.有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨

媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

3.你學了這篇文章一定有話說吧，請試圖談一談。

對小鴨子說----

對鴨媽媽說----

對獵狗和小鳥說一一

對同學說一一

對老師說----

三、合作探究

聯(lián)系上下文，理解下列文字的含義，回答括號中的問題。

1.“'我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒!可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近

他們。不過這沒有什么關系!這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場的那個女傭人踢和在冬

天受苦要好得多！’于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游

來。‘請你們弄死我吧！'這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死?！背笮▲啚槭裁?/p>

拼死也要飛向高貴的天鵝？

2.只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系，試闡釋這句話的意思。

3.他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕

傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。

大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？“一顆好的心”是指什么樣的心？

【總結反思】

三丑小鴨（二課時）

第二課時

【學習目標】

1.理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義，學會勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。

2.運用所學知識，完成遷移拓展。

【重點難點】

學生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義，學會勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。

【導學過程】

一、研讀課文，思考問題：閱讀“要是只講他在這嚴冬所受的困苦和災難，……就算是生在養(yǎng)鴨場里

也沒有什么關系”回答下列問題：

1.第一段中寫丑小鴨“認出這些美麗的動物”時，為什么“心里感到一種說不出的難過”？

2.丑小鴨為什么拼死也要飛向美麗的天鵝？

3.畫出選文第二段中描寫自然環(huán)境的語句，并說說這樣描寫的作用？

4.選文最后畫橫線的句子充滿哲理，請說說你的理解。

5.丑小鴨的形象有什么現(xiàn)實意義？

【課外拓展】

二、閱讀下文，完成練習

難忘的八個字

［加拿大］瑪麗?安?伯德

隨著年齡的增長，我發(fā)覺自己越來越與眾不同。我氣惱，我憤恨——怎么會一生下來就是裂唇！我一

跨進校門，同學們就開始譏嘲我。我心里很清楚，對別人來說我的模樣令人厭惡：一個小女孩，有著一副

畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結巴。

同學們問我："你嘴巴怎么會變得這樣？"我撒謊說小時候摔了一跤，給地上的碎玻璃割破了嘴巴。

我覺得這樣說，比告訴他們我生出來就是兔唇要好受點。我越來越肯定：除了家里人以外，沒人會愛我，

甚至沒人會喜歡我。

二年級時，我進了老師倫納德夫人的班級。倫納德夫人很胖、很美、溫馨可愛，她有著金光閃閃的頭

發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛，每個孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒有一個人比我更愛她。因為這里

有個很不一般的緣故——

我們低年級同學每年都有"耳語測驗"。孩子們依次走到教室的門邊，用右手捂著右邊耳朵，然后老

師在她的講臺上輕輕說一句話，再由那個孩子把話復述出來?？晌业淖蠖忍焓敚瑤缀趼牪灰娙魏温曇?

我不愿把這事說出來，因為同學們會更加嘲笑我的。

不過我有辦法對付這種"耳語測驗"。早在幼兒園做游戲時，我就發(fā)現(xiàn)沒有人看你是否真正捂住了耳

朵，他們只注意你重復的話對不對。所以，每次我都假裝用手蓋緊耳朵。這次，和往常一樣，我又是最后

一個。每個孩子都興高采烈，因為他們的“耳語測驗”做得挺好。我心想老師會說什么呢？以前，老師們

一般總是說“天是藍色的”，或者是“你有沒有一雙新鞋”等等。

終于輪到我了，我把左耳對著倫納德老師，同時用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點,

這樣就足以聽清老師的話了。

我等待著……然后，倫納德老師說了八個字，這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個

字撫慰了我受傷的心、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。

這位很胖、很美、溫馨可愛的老師輕輕說道：“我希望你是我女兒！”

1.為下列加點的字注意。

（1）厭晉（）（2）甲形（）（3）溫馨（）

2.我為什么覺得除了家里人之外，沒有人會愛我，甚至沒有人會喜歡我？

3.為什么說沒有一個人比我更愛倫納德老師？

4.“這八個字改變了我對人生的看法”我原來對人生有什么看法?

5.孩子們都喜歡、敬慕倫納德教師的原因是:

6.用簡練的語言概括“耳語測驗”的形式。

【總結反思】

四詩兩首（二課時）

第一課時（學習《假如生活欺騙了你》）

【學習目標】

1.理解詩歌所蘊含的人生哲理，學習詩人對待生活的積極態(tài)度。

2.理解象征與比喻的區(qū)別。

3.背誦詩歌。

【重點難點】

1.理解詩歌所蘊含的人生哲理，學習詩人對待生活的積極態(tài)度。

2.理解象征與比喻的區(qū)別。

【知識鏈接】

1.關于作者

普希金，俄羅斯偉大的詩人，小說家，史稱“俄羅斯文學之父”，俄羅斯文學語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯

文學的奠基人。

他的詩具有很高藝術成就和無言的藝術魅力。俄羅斯著名的文學理論批評家別林斯基曾這樣贊譽普希

金的詩：”所表現(xiàn)的音調和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一

樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一樣鏗鏘有力。”

2.關于寫作背景

這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃娃的女兒葉甫勃拉克

西亞?尼古拉耶夫娜?伏里夫紀念冊上的。那里俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處

境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。

【導學過程】

一、自主學習

朗讀詩歌，劃分朗讀節(jié)拍。

二、結合體驗，研討問題

1.詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。

2.如何理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？

3.詩歌最大的特點就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得

了巨大成功，品味全詩，想想原因何在？

4.這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之后,

喜歡這首詩嗎？為什么？請同學們自由討論，各持己見。

5.仿句練習

仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句。

假如生活捉弄了你，

不要，

不要______________________________________________________________

【遷移拓展】

三、閱讀詩歌，運用課內所學知識完成練習

最近，媽媽總愛捉住我，七歲時寫下的“大作”。

逼我背一支古怪的兒歌：可我卻背得結結巴巴，

"鵝鵝鵝，曲項向天歌。氣得媽媽說我"笨腦殼"。

白毛浮綠水，紅掌撥清波」

我只好背得滾瓜爛熟，

聽說這是一位古代的神童，媽媽顯得特別快活。

從此，每當家里來了客人,連只小鳥兒都不曾飛落。

我都要牽出這只倒霉的"鵝"。更別說從那"曲項"里,

向天唱出美妙的歌？！

聽到了一聲聲的夸獎,

媽媽就獎我美味的糖果。真的，我不愿當什么"神童",

好像這是我寫的詩篇,更不想靠“白鵝”啄來糖果。

其實，我壓根兒沒見過白鵝.如果媽媽帶我去趟動物園，

那才是我最大的快樂!

我家小小的陽臺上，

1.詩的第二節(jié)中所說的“古代神童”是誰？生活在什么朝代?

2.詩中畫線的句子是什么意思？請用你自己的話來表達。

3.寫出能表現(xiàn)全詩主題的句子。

4.這首敘事詩中，媽媽的行動描寫細致傳神，很好地體現(xiàn)了人物的性格特點，請聯(lián)系有關詩句

作具體分析。

【總結反思】

四詩兩首（二課時）

第二課時（學習《未選擇的路》）

【學習目標】

1.通過品味詩歌，悟出詩中所蘊含的人生哲理。

2.學習詩人對生活的理性思考，養(yǎng)成勤于思考的好習慣。

3.了解一點關于象征的知識。

【重點難點】

1.理解詩中所蘊含的哲理。詩人為什么重點寫那一條“未選擇的路”。

2.對于象征的理解。

【知識鏈接】

關于作者：羅伯特?弗羅斯特（1874—1963）,美國詩人，生于加利福尼亞州。他徒步漫游過許

多地方，被認為是“新英格蘭的農民詩人”。其代表作有詩集《少年的意志》《白樺樹》等。

【導學過程】

一、自主學習

1.讀準下列字音：

歲（）涉（）足俘（）立萋事（）幽寒（）第（）

2.理解詩意

（1）請反復讀幾遍全詩，思考詩中的“路”有什么含義？

（2）什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？

（3）全詩共5小節(jié)，請用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。

(4)詩中第二節(jié)，詩人說另外一條路“荒草萋萋，十分幽寂”，為什么又說它“顯得更誘人,

更美麗”？

(5)怎樣理解'而那過去了的，就會成為親切的懷戀’？

(6)這首詩蘊涵了怎樣的人生哲理?

二、按要求默寫。

1.寫出《假如生活欺騙了你》一詩中，表達了詩人對美好未來的熱烈向往與追求、勇于面對現(xiàn)

實、擁抱苦難的詩句。

2.寫出《未選擇的路》一詩中表現(xiàn)了“我”對己選擇的路的無怨無悔的詩句。

【遷移拓展】

三、課外閱讀：閱讀現(xiàn)代詩《希望井》，回答問題。(6分)

掉落深井，/我大聲呼喊，/等待救援一

天黑了，/黯然低頭，/才發(fā)現(xiàn)水面滿是閃爍的星光。

我總在最深的絕望里，/遇見最美麗的驚喜。

1.這首詩中“黯然低頭”屬于人物描寫的描寫和,形象逼真地體現(xiàn)了我_

________________________________的心理狀態(tài)。(3分)

2.“掉落深井”、“閃爍的星光”除了在詩中看作是真實的情況外，還可以使你聯(lián)想到什么？(2

分)

3.詩的結尾兩句飽含怎樣的人生哲理？（1分）

【總結反思】

五傷仲永（二課時）

第一課時

【學習目標】

1.結合課文注釋和工具書讀懂課文，背誦課文。

2.學習并掌握“之”“于”的用法及文言詞活用的情況。

【重點難點】

1.掌握重點文言詞語，翻譯課文。

2.學習并掌握“之"“于”的用法及文言詞活用的情況。

【知識鏈接】

1.王安石：北宋政治家、思想家、文學家。宇介甫，晚號半山。唐宋八大家之一。他年輕時

候，文章寫得十分出色，得到歐陽修的贊賞。王安石二十歲中進士，當官之后積極推行變法，后來

新法被廢，王安石憂憤成疾，第二年病逝。

2.唐宋八大家：唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇軾、蘇洵、蘇轍（蘇軾，蘇洵，蘇轍三人稱為

三蘇）、歐陽修、王安石、曾鞏（曾拜歐陽修為師）。（分為唐二家和宋六家）

【導學過程】

一、自主學習

1.讀準下列字音音

棗（）婀）譚（）錚（）/（）個（）

稱（）卒（）W（）耶（）

2.掌握詞類活用:

邑人奇之奇:

稍稍賓容其父賓客：

父和其然也禾IJ:

3.識記重點詞語

①世事耕隸：②未學識書具嘗：

③并自為其名為：④指物作詩立林就：

⑤矛.的肖賓客其父稍稍：⑥吸以錢幣求之或：

⑦不用于邑人環(huán)謁：⑧不能稱前時之聞稱：

⑨期然眾人矣泯然：⑩堂之于天受：

QD嬖于材人遠矣賢:?得為眾人而已耶得：

4.對文中的“之”“于”進行歸類，并指出該詞在句中的含義與用法。

之：

①忽啼求之：②借旁近與之：③余聞之也久：

④不能稱前時之聞：⑤卒之為眾人：

于：

①環(huán)謁于邑人：②于舅家見之：

③賢于材人遠矣：④受于人者不至：

其：

①書詩四句，并自為其名：②其詩以養(yǎng)父母、收族為意：

③其文理皆有可觀者：④稍稍賓客其父：⑤父利其然也：

三、整體感知，問題探究

1.在疏通文意及熟讀背誦的基礎上，思考本文記述了一個什么故事？

2.本文題目是《傷仲永》，文中的“傷”是什么意思？表達了作者怎樣的思想感情？

3.方仲永的變化經歷了哪幾個階段？

4.“世隸耕”三個字在全文中的作用是什么？開篇一句交代了方仲永的那些方面?

5.從“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學”中，可以看出仲永的父親是一個什么樣的人?

6.“余聞之也久”在文中的作用是什么？方仲永最終“泯然眾人”的原因是什么？

7.怎樣認識“受之天”與“受之人”的關系？

【總結反思】

五傷仲永（二課時）

第二課時

【學習目標】

1.學習課文詳略得當?shù)膶懛?，揣摩精當?shù)恼Z言。

2.認識后天教育的重要性。

【重點難點】

1.體會揣摩本文簡潔、凝練的語言。

2.方仲永“泯然眾人”的原因。

【導學過程】

一、復習上節(jié)課內容，自主完成以下練習：

1.解釋加點的字。

（1）未學識書具（）（2）指物作詩立就（）

（3）不能稱前時之聞（）（4）稍稍事言其父（）

2.下列加點字用法不同的一項是（）

A.忽啼求學B.邑人奇之

C.不能稱前時之聞D.于舅家見本

3.下列句中停頓有誤的一項是（）

A.借旁近/與之，即/書詩四句……

B.其詩以養(yǎng)父母、收族/為意

C.父/利其然也

D.余聞之也/久

4.翻譯下列句子。

(1)邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。

(2)父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。

5.回答問題。

(1)方仲永的變化經歷了哪幾個階段？

(2)方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？

(3)作者為什么要詳寫方仲永才能初露時的情形？

6.填空

《傷仲永》的作者是代的王安石，是杰出的家、家，是唐宋八大家之一。

①幼年仲永天資聰穎，表現(xiàn)為“"；少年仲永才能大不如前，表現(xiàn)為

"；青年仲永已變得很平庸了，表達這個意思的句子是

②仲永之所以會發(fā)生如此大的變化，是因為“這個事例告訴我們

-(這一空用自己的話作答)

7.《傷仲永》的“傷”是“哀傷”之意，表達了作者的惋惜之情。作者“傷”的原因是什么？

選擇正確的一項]]

A.他的父親貪圖錢財，目光短淺，把仲永的天賦當作獲取利益的資本。

B.“賓客其父”“以錢幣丐之”的庸俗作法。

C.仲永缺乏主見，盲目地按父親的要求去做。

D.仲永由神童而最終“泯然眾人矣”的悲慘結局。

二、遷移閱讀

詩詞改字

王荊公絕句云：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？”

吳中士人家藏其草，初云，“又到江南岸“，圈去"到"字，注日"不好"，改為"過二

復圈去改為"人"。旋改為"滿"。凡如是十許字，始定為"綠"。

黃魯直詩：“歸燕略無三月事，高蟬正用一枝鳴。""用"字初曰"抱"。又改曰"占”，曰“在”,

曰"帶”，曰“要”，至“用”字始定。予聞錢伸仲大夫如此。

8.解釋下面加點的字。

①落改為“滿”（）②凡如星（）

③始定為“綠”（）④凡如是十件字（）

9.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

（1）春風又綠江南岸，明月何時照我還？

（2）吳中士人家藏其草。

10.王荊公即我國朝人，著名的、。

11.為什么“綠”字比其它字好？請作簡單分析。

四、合作探究

賞析“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學”，感悟本文筆墨凝練、言簡意賅的效果。

【總結反思】

六黃河頌（兩課時）

第一課時

【學習目標】

1.了解詩人光未然和音樂家冼星海的相關資料。

2.識記詩中生字、生詞。

3.通過各種方式的朗讀感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象。

【重點難點】

通過反復誦讀，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

【知識鏈接】

1.走進作者：光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學時代即參加

革命工作，“四一二”反革命政變后輟學，曾做過學徒、店員和小學教師。1936年抵達上海參加抗

日救亡運動并從事進步文藝活動。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)

濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。新中國成立后，曾擔任《文藝報》《人民文學》主編。

2.作品介紹：《黃河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家洗星海創(chuàng)作的大型民

族交響樂而寫的組詩。共有八個樂章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河

對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實圖景交織在一起,

組成一幅壯闊的歷史畫卷，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實場面。

3.背景知識：1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀

起了抗日救亡運動的高潮。許多進步作家、藝術家的心愿就是通過自己創(chuàng)造的藝術形象來反映現(xiàn)實

斗爭，激發(fā)起全國人民的抗日熱情。詩人光未然作為時代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國

英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌，發(fā)出了要向它學習的誓言。

【導學過程】

一、過關預習

1.朗讀課文，讀準下列加點字的音。

氣啰（）哺育（）山期（）澎湃（）

等開（）狂潮（）屏障（）

2.結合語境解釋下列詞語：

①澎湃②狂瀾

③屏障④哺育

⑤九曲連環(huán)

二、自主學習

（一）自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。

1.自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。

2.醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)誦讀。

3.自我評價，品味課文中的語言。

（二）詩歌的朗誦要點

1.怎樣才能更好地朗誦好一首詩?

2.再次自由朗誦，體會朗誦要點。

三、整體感知詩歌語言，理解詩歌內容。

1.解題。

本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵？

2.這首詩的一、三節(jié)很明顯是首尾呼應，但這兩段文字的著眼點完全相同嗎？

第一節(jié)重點落在“”上。第三節(jié)重點落在“”上。

3.第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢

階段，如果在文中找出一個字來總領全文，應該是哪個字？

4.“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現(xiàn)的“啊！黃河！”。默讀第

二節(jié)，思考：這句話把內容劃分為幾個層次？每個層次的主要內容是什么？

四、拓展延伸

1.我們學過的詩歌中，有些詩直白抒情，風格豪邁，有些詩則委婉含蓄。你認為這首詩屬于哪

一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎？

2.再次朗讀：在理解詩歌的基礎上，齊讀詩歌，共同贊頌黃河，歌頌偉大的中華民族!

五、課后練習

1.根據你平時的積累，寫出三個關于黃河的著名詩句，并標明作者及出處。

2.和黃河有關的俗語、諺語、名言很多，請你寫出其中的一條，并簡要介紹相關的故事。

【總結反思】