2025年高考語(yǔ)文備考之答題技巧：小說(shuō)中的反套路

小說(shuō)考什么

從2019年的《理水（節(jié)選）》《小步舞》到2021年的《秦瓊賣馬》《石

門陣》，近年來(lái)，小說(shuō)閱讀的考查在高考現(xiàn)代文閱讀中占據(jù)十分重要的地位。

從文本特點(diǎn)看，小說(shuō)與其他文學(xué)體裁相比，更具可讀性與易讀性；從題目設(shè)

置來(lái)說(shuō)，小說(shuō)閱讀題的命制更具靈活性。高考語(yǔ)文試題中，小說(shuō)的選文內(nèi)容

與《課程標(biāo)準(zhǔn)》保持了方向上的一致性，牢牢扣住了時(shí)代精神，將“立德樹

人”的目標(biāo)自然地融人考題之中，讓考生在答題過(guò)程中充分感悟中國(guó)文化、

中國(guó)精神。2021年的《秦瓊賣馬》《石門陣》,2020年的《書匠（節(jié)選）》

等就是其中的典型。

小說(shuō)怎么考

高考小說(shuō)閱讀選文相對(duì)集中的主題正是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。如2019年的《小步

舞》、2021年的《石門陣》《麥子》。這些小說(shuō)不僅引導(dǎo)我們?nèi)プx懂故事、品味語(yǔ)言，

更讓我們感受其中的文化與審美價(jià)值。高考小說(shuō)選文都具有鮮明的文體特色，并且為

了達(dá)到“為國(guó)選材”的目的，小說(shuō)文本的閱讀難度一般并不大，所以“讀懂”不是問(wèn)

題，“讀透”才是難點(diǎn)。如2019年的《理水（節(jié)選）》，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，大禹治水

的故事一定是耳熟能詳?shù)?，但是在魯迅先生《故事新編》中，小說(shuō)對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行

觀照，結(jié)合時(shí)代背景理解大禹身上展現(xiàn)出的新時(shí)代品質(zhì)，因此，對(duì)考生的理解能力和

思維能力提出了較高的要求。通過(guò)品讀小說(shuō)文本的語(yǔ)言要素，理解作品的風(fēng)格特點(diǎn)，

發(fā)掘文章的藝術(shù)之美。品讀小說(shuō)語(yǔ)言要素，一是要分析鑒賞語(yǔ)言表達(dá)的手法，如修辭

手法的運(yùn)用、詞語(yǔ)的使用、句式的變化等；二是分析鑒賞整體的語(yǔ)言風(fēng)格，明確時(shí)代

特色、地域特色、語(yǔ)體特色等。如《秦瓊賣馬》多用書面語(yǔ)，用語(yǔ)考究，古樸典雅；

《越野滑雪》大量使用修辭手法，生動(dòng)細(xì)致，有感染力；《理水（節(jié)選）》新穎深刻，

諷刺性強(qiáng)，有時(shí)代氣息。

高考小說(shuō)命題特點(diǎn)：

首先，注重教材篇目的學(xué)習(xí)及遷移。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中設(shè)置了18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，其

中“中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)”“中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)”“外國(guó)作家作品研習(xí)”等

任務(wù)群都有與小說(shuō)閱讀密切相關(guān)的內(nèi)容，加大對(duì)這些任務(wù)群作品及其衍生物的研讀力

度，可以在提升閱讀品質(zhì)的同時(shí)，對(duì)作品思想整體把控大有裨益。如我們研讀《哦，

香雪》可以了解改革開放初期山村的巨變，了解人物看似平靜而又波瀾起伏的心理狀

態(tài)，在此基礎(chǔ)上再去閱讀《表妹》，其主題思想、心理變化也就不言而明了。再如我

們研讀《老人與?！罚浞掷斫夂Ｃ魍摹氨嚼碚摗?，那么再去分析《越野滑雪》

中提到的“冰山理論”也就手到擒來(lái)了。

其次，注重對(duì)文化、社會(huì)、自然、人性四大母題的研讀與思考。從近三年的閱讀

選文不難看出命題者對(duì)以，上四大母題的關(guān)注與青睞。當(dāng)然，這四大母題并非獨(dú)立存

在，它們之間的聯(lián)系是非常緊密的。如《秦瓊賣馬》《書匠（節(jié)選）》關(guān)乎文化傳承

和人性良善，《表妹》《少男》關(guān)乎社會(huì)變遷與人性心理。對(duì)于四大母題的挖掘與思

考，不僅是《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新要求，也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的需

要。

最后，以分析要素為解讀作品的關(guān)鍵。抓住作品的內(nèi)容要素和結(jié)構(gòu)要素，對(duì)分析

文本起著至關(guān)重要的作用。尤其是當(dāng)閱讀理解受阻時(shí)，要素分析便成為突破理解的關(guān)

鍵之處。以2020年《越野滑雪》為例，其情節(jié)要素線索為熱愛(ài)滑雪一酒館話別一相

約滑雪，而“滑雪”這貫串文章始終的一個(gè)事件恰恰是“冰山理論”中那露出水面的

八分之一，透過(guò)“滑雪”我們可以看到作者對(duì)生活、對(duì)友情的思考。

【小說(shuō)反套路考情分析】

反套路題型多樣，形式新穎。反套路是建立在套路基礎(chǔ)之上，沒(méi)有套路，何來(lái)反

套路？反套路是給考生答題設(shè)置難度，但反套路并不是說(shuō)讓題目超越考生答題能力范

圍。題目形式不管怎么變，答案內(nèi)容都不會(huì)超出學(xué)生的理解范圍。簡(jiǎn)單解釋：題目沒(méi)

見過(guò)，但是背后的知識(shí)點(diǎn)“我”學(xué)過(guò)。這就是“以生考熟”。在近年的高考題中，小

說(shuō)閱讀主要考查情節(jié)、人物、環(huán)境三要素，考生和老師也總結(jié)出了“3+2”（即情節(jié)、

人物形象、環(huán)境、主旨、讀者）的答題套路，行之有效。

但近幾年反押題反套路思路明顯，因此，考生需要學(xué)會(huì)如何破解反套路的小說(shuō)

閱讀題?！胺刺茁贰奔仁菫榱朔乐箍忌侯}、套路答題，更是為了讓考生能真正讀懂

文本，回歸語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)。同時(shí)，也是為了向新高考過(guò)渡，側(cè)重學(xué)科的情境化命

題。

套路：

1.《祝福》：社會(huì)環(huán)境描寫、倒敘、標(biāo)題含義和作用、肖像描寫、次要人物作用；

2.《林教頭風(fēng)雪山神廟》：明暗雙線結(jié)構(gòu)、自然環(huán)境描寫、伏筆與鋪墊、人物心

理變化；

3.《裝在套子里的人》：漫畫式夸張筆法、比喻與象征。

反套路：

【2022新高考1卷】漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明

知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍于胥的疑慮而自盡。本文將

漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改寫帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

答題的基本思路：

一是審題，問(wèn)什么，答什么，找到答題方向；

二是找知識(shí)點(diǎn)，題目考察哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)體系要牢固掌握（必備知識(shí)）；

三是認(rèn)真分析文本，對(duì)照知識(shí)點(diǎn)來(lái)做分析解讀（學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力）。反套路

題有本質(zhì)也就是高考由“考知識(shí)”向“考能力”轉(zhuǎn)變。

備考關(guān)鍵能力

1歷史小說(shuō)（歷史與現(xiàn)實(shí)）

歷史小說(shuō)通過(guò)描寫歷史人物和事件，再現(xiàn)一定歷史時(shí)期的生活面貌和發(fā)展趨勢(shì)，

使讀者在一定程度上了解歷史并得到某種啟示。它容許適當(dāng)虛構(gòu)，但所描寫的主要人

物和主要事件應(yīng)有歷史根據(jù)。歷史小說(shuō)的創(chuàng)作應(yīng)遵循三個(gè)原則：一是真實(shí)性與文學(xué)性

相統(tǒng)一；二是還原歷史的情境；三是“文不甚深，言不甚俗”。

創(chuàng)作原則內(nèi)容闡釋

歷史小說(shuō)創(chuàng)作要以歷史事實(shí)為骨架，以生動(dòng)逼真的細(xì)節(jié)描寫

真實(shí)性與為血肉，從而使作品所寫的人與事既符合歷史的真實(shí)，又符

文學(xué)性相合文學(xué)的要求。也就是既有“歷史感”，又有“文學(xué)味”，

統(tǒng)一能夠讓讀者在強(qiáng)烈的文學(xué)趣味引導(dǎo)下加深對(duì)歷史事件與人物

的理解。

歷史小說(shuō)創(chuàng)作要讓作品中的人物活動(dòng)于其生活的特定時(shí)代環(huán)

還原歷史

境中，他們所做的事與所見到的人，即使于史無(wú)據(jù)，也應(yīng)該

的情境

合情合理，而不能跨越其生活時(shí)代的范圍。

歷史小說(shuō)在語(yǔ)言表達(dá)上既要淺顯易懂，又要不失簡(jiǎn)潔優(yōu)雅。

歷史小說(shuō)的創(chuàng)作涉及歷史上的人與事，因此無(wú)論是敘事語(yǔ)言，

文不甚深，還是人物對(duì)話語(yǔ)言，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用古語(yǔ)詞（文言詞），往往能形

言不甚俗成一種濃濃的歷史韻味。但歷史小說(shuō)面對(duì)的是普通大眾，語(yǔ)

言又不能太過(guò)于難懂，所以在語(yǔ)言表達(dá)上最好是走中間路線，

即“文不甚深，言不甚俗”。

2紅色小說(shuō)（革命與文學(xué)）

紅色小說(shuō)呈現(xiàn)了社會(huì)政治的變革和變革時(shí)期人們的生活狀態(tài)，并通過(guò)人物塑造來(lái)

完成革命歷史的講述，揭示現(xiàn)代民族國(guó)家的艱難孕育過(guò)程，彰顯人格典范，起到了將

革命歷史經(jīng)典化，整合思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和樹立新生共和國(guó)威信的作用。典型作品：反

映土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)的《浴血羅霄》《碧血黃沙》；反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的《西征記》《青春之

歌》，反映解放戰(zhàn)爭(zhēng)的《保衛(wèi)延安》《紅巖》，反映抗美援朝的《東方》《黑雪》，

反映社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的《創(chuàng)業(yè)史》《暴風(fēng)驟雨》。

紅色小說(shuō)閱讀要點(diǎn)

中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命斗爭(zhēng)歷史很長(zhǎng)，自從它誕生至今，

1.了解革命斗前后百年。閱讀紅色小說(shuō)首先要了解清楚小說(shuō)反映的革命

爭(zhēng)發(fā)生的具體斗爭(zhēng)發(fā)生在哪個(gè)時(shí)期或哪個(gè)地域（地方）o主要包括土地革

時(shí)空命戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)、抗美援朝、社會(huì)主義建設(shè)

時(shí)期等。

人物形象的分析與概括始終是小說(shuō)閱讀的重心，紅色小說(shuō)

2.把握革命人也不例外。閱讀時(shí)要善于對(duì)文中的人物分類，尤其要把握

物的類型與品住他們身上的革命精神與品質(zhì)，這是有別于其他小說(shuō)的顯

質(zhì)著特征。革命志士包括將領(lǐng)、戰(zhàn)士、工人、農(nóng)民、知識(shí)分

子等。

領(lǐng)悟紅色小說(shuō)的主旨內(nèi)涵：（1）要了解革命的英雄主義和

浪漫主義相互結(jié)合；（2）要體會(huì)軍民融合、魚水情深的革

3.領(lǐng)悟主旨內(nèi)

命情誼；（3）革命的人情等。除了要結(jié)合革命時(shí)代精神外，

涵

還要從主要情節(jié)和革命人物入手，紅色小說(shuō)的主旨內(nèi)涵并

不是單一的，而是豐富的，這一點(diǎn)需要根據(jù)具體小說(shuō)而定。

3科幻小說(shuō)（科學(xué)與幻想）

科幻小說(shuō)，是小說(shuō)類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文

化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻

想”和“小說(shuō)”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣

式。

中文最早也有譯作科學(xué)小說(shuō)。雖然從科幻史的角度來(lái)看，暫時(shí)還沒(méi)有一個(gè)能被所

有研究者所公認(rèn)的定義標(biāo)準(zhǔn)。在科幻愛(ài)好者中盛傳的一則“世界上最短的科幻小說(shuō)”

是這樣的：”地球上最后一個(gè)人坐在房間里。這時(shí)響起了敲門聲……”可以說(shuō)，這比

一個(gè)精確的定義更能概括科幻小說(shuō)的特質(zhì)。美國(guó)著名文學(xué)評(píng)論家布哈伊?哈桑曾說(shuō)：

“科幻小說(shuō)可能在哲學(xué)上是天真的，在道德上是簡(jiǎn)單的，在美學(xué)上是有些主觀的，或

粗糙的，但是就它最好的方面而言，它似乎觸及了人類集體夢(mèng)想的神經(jīng)中樞，解放出

我們?nèi)祟愡@具機(jī)器中深藏的某些幻想?！?/p>

4鄉(xiāng)土小說(shuō)

鄉(xiāng)土小說(shuō)是中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)創(chuàng)作的一個(gè)重要流派，是農(nóng)村題材小說(shuō)，它多取材于具

有鮮明地方特色和濃厚地域風(fēng)俗的農(nóng)村。鄉(xiāng)土小說(shuō)的主要特征，首先是作家以批判的

眼光審視故鄉(xiāng)風(fēng)習(xí)，對(duì)愚昧、落后進(jìn)行尖銳的諷刺與批判。其次，鄉(xiāng)土小說(shuō)作家往往

懷著哀其不幸、怒其不爭(zhēng)的復(fù)雜情緒描繪生活與苦難中而又麻木、愚昧的故鄉(xiāng)人，同

情與批判，諷刺與哀憐相互交織，形成鄉(xiāng)土小說(shuō)喜劇與悲劇相交融的美學(xué)風(fēng)格。第三，

在批判和描繪故鄉(xiāng)愚昧習(xí)俗、麻木人性、凄涼人生時(shí)，鄉(xiāng)土小說(shuō)作家仍然抑制不住對(duì)

故鄉(xiāng)的眷戀，而這眷戀又往往與某種失落感相交織，因而小說(shuō)大都具有抑郁的抒情調(diào)

子。代表作家有陳忠實(shí)、賈平凹、張煒、韓少功等。

（一）關(guān)系類特征

1.虛構(gòu)性與真實(shí)性

虛構(gòu)是小說(shuō)的本質(zhì)特征，沒(méi)有虛構(gòu)，就沒(méi)有小說(shuō)。小說(shuō)是一種想象的藝術(shù),

它所展示出的內(nèi)容是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立于現(xiàn)實(shí)的虛構(gòu)世界,有別于我們觸手可及

的現(xiàn)實(shí)世界。小說(shuō)中的真實(shí)是一種想象和虛構(gòu)的真實(shí)，是一種具有審美魅力

的真實(shí)。藝術(shù)的真實(shí)固然與生活的真實(shí)有關(guān),但藝術(shù)的真實(shí)絕不等于生活的

真實(shí)。

2.真實(shí)性與文學(xué)性

社會(huì)生活是小說(shuō)創(chuàng)作的源泉,而且是唯一的源泉。小說(shuō)要表達(dá)的是作家

對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻理解,而不是單純呈現(xiàn)他所目睹的事實(shí)。因此,文學(xué)的真實(shí)、

小說(shuō)的真實(shí)不只是生活的真實(shí)，更是加工、提煉過(guò)的藝術(shù)真實(shí)。文學(xué)性是指

運(yùn)用形象的語(yǔ)言、精巧的結(jié)構(gòu)、曲折的情節(jié)等各種各樣的藝術(shù)手法來(lái)反映生

活、表達(dá)情感,也包括作家對(duì)生活進(jìn)行藝術(shù)加工的其他手法，如典型化

3.科學(xué)性與文學(xué)性

科幻小說(shuō)的科學(xué)性有兩層含義:一是內(nèi)容、題材有關(guān)科學(xué)問(wèn)題;二是以科

學(xué)事實(shí)和預(yù)見為基礎(chǔ)，能激發(fā)人們的想象力和創(chuàng)造性?？苹眯≌f(shuō)的文學(xué)性一

是指有較強(qiáng)的文學(xué)思維,如注重場(chǎng)景設(shè)計(jì)、想象奇幻；二是指有豐富的文學(xué)手

法、方法，如精巧的構(gòu)思、出彩的敘事、精彩的描寫等;三是指表達(dá)目的不只

是表現(xiàn)科學(xué)原理、發(fā)現(xiàn)等，更是科學(xué)幻想背后的人情、人文、文化和文明因

素。

4.魔幻性與真實(shí)性

魔幻性是魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)所具有的特征，在小說(shuō)中主要指:①題材內(nèi)

容遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活，或者用神話故事形式;②情節(jié)荒誕、離奇;③筆法荒誕離奇

的描寫、意識(shí)流手法、時(shí)空穿梭的構(gòu)思等。魔幻是現(xiàn)實(shí)的變形，魔幻中既有

生活真實(shí),更有藝術(shù)真實(shí)，如人物真實(shí)、情節(jié)合乎邏輯,反映的內(nèi)容和主題都

符合生活的本質(zhì)。

（二）個(gè)性類特征

1.穿插新聞報(bào)道、地方志、訪談

添加這些內(nèi)容,可以補(bǔ)充情節(jié),使故事情節(jié)更加完整和真實(shí),人物形象更

加豐滿。

2.傳奇

情節(jié)離奇或人物行為不尋常的故事，小說(shuō)可以通過(guò)強(qiáng)烈的反差,詳寫其

行為（敘述過(guò)程只寫其然不寫其所以然）。

3.從日常生活中的瑣碎現(xiàn)象挖掘深刻的社會(huì)內(nèi)涵

即以小見大，強(qiáng)調(diào)瑣碎與深刻的鮮明對(duì)比，一般要充分聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)

背景去思考。

4.突出群體、淡化個(gè)體

塑造群像,渲染出一種普遍存在的和諧溫馨的環(huán)境氛圍；這種寫法使小

說(shuō)在敘述語(yǔ)言上有散文化傾向，帶有一種恬淡閑遠(yuǎn)的韻味。

5.對(duì)話體小說(shuō)

小說(shuō)以對(duì)話為主體，使情節(jié)更加緊湊；大量的語(yǔ)言描寫，有利于表現(xiàn)人物

的個(gè)性和思想感情的變化;通過(guò)對(duì)話，小說(shuō)中不同人物的性格形成鮮明對(duì)比；

人物的論調(diào)隱含了作者的意圖，易引發(fā)讀者的思考。

香菱學(xué)詩(shī)（其實(shí)是一則文學(xué)短評(píng)）

一日，黛玉方梳洗完了，只見香菱笑吟吟的送了書來(lái)，又要換杜律。黛玉笑道：

“共記得多少首？”香菱笑道：”凡紅圈選的我盡讀了?！摈煊竦溃骸翱深I(lǐng)略了些滋

味沒(méi)有？”香菱笑道：”領(lǐng)略了些滋味，不知可是不是，說(shuō)與你聽聽。”黛玉笑道：

“正要講究討論，方能長(zhǎng)進(jìn)。你且說(shuō)來(lái)我聽?！毕懔庑Φ溃骸皳?jù)我看來(lái)，詩(shī)的好處，

有口里說(shuō)不出來(lái)的意思，想去卻是逼真的。有似乎無(wú)理的，想去竟是有理有情的。”

黛玉笑道：“這話有了些意思，但不知你從何處見得？”香菱笑道：“我看他《塞上》

一首，那一聯(lián)云：'大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。'想來(lái)煙如何直？日自然是圓的：這

'直'字似無(wú)理，'圓'字似太俗。合上書一想，倒像是見了這景的。若說(shuō)再找兩個(gè)

字換這兩個(gè)，竟再找不出兩個(gè)字來(lái)。再還有'日落江湖白，潮來(lái)天地青'：這

‘白''青'兩個(gè)字也似無(wú)理。想來(lái)，必得這兩個(gè)字才形容得盡，念在嘴里倒像有幾

千斤重的一個(gè)橄欖。還有'渡頭余落日，墟里上孤煙‘：這‘余'字和'上'字，難

為他怎么想來(lái)！我們那年上京來(lái)，那日下晚便灣住船，岸上又沒(méi)有人，只有幾棵樹，

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的幾家人家作晚飯，那個(gè)煙竟是碧青，連云直上。誰(shuí)知我昨日晚上讀了這兩句，

倒像我又到了那個(gè)地方去了。”

正說(shuō)著，寶玉和探春也來(lái)了，也都入坐聽他講詩(shī)。寶玉笑道：“既是這樣，也不

用看詩(shī)。會(huì)心處不在多，聽你說(shuō)了這兩句，可知‘三昧'你已得了。”黛玉笑道：“你

說(shuō)他這‘上孤煙'好，你還不知他這一句還是套了前人的來(lái)。我給你這一句瞧瞧，更

比這個(gè)淡而現(xiàn)成?！闭f(shuō)著便把陶淵明的“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”翻了出來(lái)，遞與

香菱。香菱瞧了，點(diǎn)頭嘆賞，笑道："原來(lái)'上’字是從'依依'兩個(gè)字上化出來(lái)的?！?/p>

短評(píng)指短小精悍、言簡(jiǎn)意賅的評(píng)論；可分為社會(huì)評(píng)論、文學(xué)評(píng)論、藝術(shù)評(píng)論等。

文學(xué)短評(píng)又叫鑒賞論文；評(píng)論對(duì)象為作家、作品、和其它文學(xué)現(xiàn)象、作家創(chuàng)作的得失、

作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等。

【高考真題呈現(xiàn)】

2023年新高考1卷現(xiàn)代文閱讀（陳村《給兒子》）第9題：

讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來(lái)?回憶?成

長(zhǎng)；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思

路。（6分）

文學(xué)短評(píng)的寫作方法

首先，研讀作品。這是寫好文學(xué)短評(píng)的關(guān)鍵。要仔細(xì)閱讀全文，精讀作品，才可

能對(duì)作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色有較深刻的感受，形成自己的見解。閱讀作品時(shí)可結(jié)

合作者生平、創(chuàng)作風(fēng)格、寫作背景等知識(shí)，以便更好理解作者的寫作意圖。

其次，找準(zhǔn)角度。要能透視作品的主要意義或能表現(xiàn)作品的主要寫法；角度宜小

不宜大，以免下筆力不從心而流于空泛。

再次，采用敘議結(jié)合、評(píng)析結(jié)合的寫法。在文學(xué)評(píng)論中，敘是指對(duì)作品內(nèi)容的復(fù)

述、介紹或引用，議則包含分析和評(píng)價(jià)兩方面。

第四，結(jié)構(gòu)要清晰明快。對(duì)作品的評(píng)價(jià)最好在開頭直接提出，下文加以證明，形

成總分結(jié)構(gòu)。如果有必要加上總結(jié)性文字以收束上文，那就形成總分總結(jié)構(gòu)，但不可

勉強(qiáng)，以免畫蛇添足。

選擇短評(píng)的角度

1.主題思想（主要情感）

評(píng)析作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，分析作品運(yùn)用了哪些主要的表現(xiàn)手法

（如想像、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對(duì)比、先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、寓情

于景），表現(xiàn)一個(gè)怎樣的主題思想，反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出作品有何積極意義

或局限性。賞析主題常用的術(shù)語(yǔ)有：中心突出、主題深刻、言近旨遠(yuǎn)、言簡(jiǎn)意豐、意

在言外、含蓄蘊(yùn)藉、深化主題等。

2.作品的形象

文學(xué)作品的形象指的是文學(xué)作品中創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、能激發(fā)人們感情的生

活圖案，詩(shī)歌中指的是意象（寄托作者情感的人物形象、景物形象、事物形象）。分

析意象主要從兩個(gè)方面進(jìn)行分析：一是作者筆下所描繪的意象具有怎樣的特點(diǎn)；二是

作者如何表現(xiàn)這些特點(diǎn)（即描繪意象的藝術(shù)手法）。

3.作品的語(yǔ)言

⑴分析作品的語(yǔ)言特點(diǎn)，如準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象、清新、絢麗、質(zhì)樸等；

⑵品味作品的語(yǔ)言風(fēng)格，如平實(shí)、自然、明快、簡(jiǎn)明、含蓄、深沉、幽默、辛辣等；

⑶熟悉不同的語(yǔ)言風(fēng)格常用的表現(xiàn)手法。

4：賞析作品的藝術(shù)手法

①表達(dá)方式，如敘述、描寫、議論、抒情、說(shuō)明；

②表現(xiàn)手法，如想像、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對(duì)比、以小見大、先抑后揚(yáng)、

托物言志、借景抒情、寓情于景等

③敘述方式，如順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等；

④描寫方式，如肖像描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、環(huán)境描寫等；

⑤描寫技法，如以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、聲色結(jié)

合、粗筆勾勒、白描工筆等；

⑥抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、間接抒情（借景抒情、寓情于景）等；

⑦意境的創(chuàng)設(shè)、修辭的運(yùn)用等。

5、賞析作品的構(gòu)思技巧

①寫作思路，如由此及彼、由表及里、由淺入深、由一個(gè)方面到幾個(gè)方面等；

②文章線索，如以某個(gè)中心事件為線索，以人物、感情、時(shí)間、空間為線索等；

③層次結(jié)構(gòu)，如總一分一總、總一分、分一總、分一分；

④結(jié)構(gòu)方式，如縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫交錯(cuò)式結(jié)構(gòu)等；

⑤選材特點(diǎn)，如生動(dòng)典型、來(lái)自生活、新鮮親切等；

⑥行文布局，如開門見山、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛、以小見大、層層深入、過(guò)渡自

然、前后呼應(yīng)、伏筆鋪墊、欲揚(yáng)先抑、詳略得當(dāng)?shù)取?/p>

《琵琶行》第二小節(jié)文學(xué)短評(píng)示例：（觀點(diǎn)+敘述+分析）

詩(shī)中大量運(yùn)用比喻的手法來(lái)描寫音樂(lè)。（觀點(diǎn)）〃如“大弦嘈嘈如急雨”及后面

的三句，用“急雨、私語(yǔ)、珠落玉盤”這樣的喻體，把音樂(lè)的節(jié)奏、旋律的變化、音

色的清脆圓潤(rùn)都具體形象地描繪了出來(lái)，（靈活翻譯詩(shī)句大意一一簡(jiǎn)要敘述）〃化抽

象為具體，化無(wú)形為有形，使人不僅得到聽覺(jué)的享受，而且得到視覺(jué)的美感。（自己

的分析評(píng)論）〃

《聲聲慢》最大的成功，在于疊字的巧用。篇首三句十四個(gè)字，連用疊字，實(shí)分三

層，由淺而深，含意深刻，韻味十足。“尋尋覓覓”劈空而來(lái)，側(cè)重寫行為，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)

了詞人當(dāng)時(shí)心中若有所失的精神狀態(tài)?！袄淅淝迩濉眰?cè)重寫狀態(tài)，是閨房獨(dú)處清冷環(huán)

境的描寫，又是她抑郁寂寞的心態(tài)描寫?！逼嗥鄳K慘戚戚”著重描繪內(nèi)心感覺(jué)，是悲涼

心境的形象化描寫。疊字不僅在形式上增添了語(yǔ)言的韻律美，而且在內(nèi)容上豐富了語(yǔ)

言的含意，突出強(qiáng)調(diào)詞人的悲愁。

五大創(chuàng)新題型

題型一：寫文學(xué)短評(píng)

題型二：文本比較

題型三：分析文體特征

題型四：文本改寫及探究

題型五：觀點(diǎn)評(píng)價(jià)與遷移

題型一寫文學(xué)短評(píng)

文學(xué)短評(píng)是文學(xué)評(píng)論的一個(gè)分支，主要以具體的作家、作品為評(píng)論對(duì)象，并就對(duì)

象的某一點(diǎn)進(jìn)行深入品析和闡發(fā)，進(jìn)而得出某個(gè)評(píng)論性觀點(diǎn)。它既有議論性，又有文

學(xué)性，是理、情、文的統(tǒng)一。小說(shuō)的寫文學(xué)短評(píng)技巧主要是：

L讀懂作品精讀小說(shuō)作品，找出作品中畫龍點(diǎn)睛的句子，認(rèn)真揣摩、品味作

品中重要的詞語(yǔ)、句子、段落，明確文章的主旨，理清文章的思路和結(jié)構(gòu)層次，力爭(zhēng)

有較深的感受和獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。閱讀作品時(shí)可回憶作者生平、創(chuàng)作風(fēng)格、寫作背景等知

識(shí)，以助探知作者寫作此文的意圖、目的，從而準(zhǔn)確把握作品的主題。

2.選準(zhǔn)角度認(rèn)真閱讀小說(shuō)題干，理解題意，明確題目的要求，再根據(jù)自己的

興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)定。也就是說(shuō)，要選擇自己有所研究的、有所體會(huì)的、把

握得最準(zhǔn)確的、能夠評(píng)好的角度來(lái)寫。

3.安排好結(jié)構(gòu)

寫作時(shí)一定要注意文學(xué)短評(píng)結(jié)構(gòu)的完整，短評(píng)“麻雀雖小，五臟俱全”。通常情

況下，一般采用總一分一總”“總一分”“分一總”的結(jié)構(gòu)模式。

4.采用敘議結(jié)合、評(píng)析結(jié)合的寫法

在文學(xué)評(píng)論中，“敘”是指對(duì)作品內(nèi)容的復(fù)述、介紹或引用，“議”則包含分析

和評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。分析，是對(duì)作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等進(jìn)行揭示的過(guò)程；評(píng)價(jià)，

則是作者通過(guò)分析得到的結(jié)論，即對(duì)作品或作者藝術(shù)創(chuàng)造的總的看法，也就是文學(xué)評(píng)

論的中心論點(diǎn)。

5、弄清人物、情節(jié)、環(huán)境這三要素

小說(shuō)人物是小說(shuō)情節(jié)的基礎(chǔ)，是構(gòu)成小說(shuō)的基本元素之一。小說(shuō)人物通常包括主

要人物（如主角和反派）以及次要人物（如支持者和對(duì)手）。小說(shuō)情節(jié)是小說(shuō)中的人

物和事件的發(fā)展過(guò)程，是構(gòu)成小說(shuō)的重要元素之一。情節(jié)通常包括起始、發(fā)展、高潮

和結(jié)局等階段，通過(guò)這些階段來(lái)展現(xiàn)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。小說(shuō)環(huán)境是小說(shuō)中人

物活動(dòng)的背景和場(chǎng)景，是構(gòu)成小說(shuō)的重要元素之一。環(huán)境通常包括自然環(huán)境（如山水、

天氣等）和社會(huì)環(huán)境（如城市、鄉(xiāng)村、宮廷、江湖等），這些環(huán)境為人物的活動(dòng)提供

了背景和場(chǎng)所。在寫小說(shuō)的文學(xué)短評(píng)時(shí)，要注意這三個(gè)要素之間的相互關(guān)系和作用，

以便更好地理解小說(shuō)的主題、意義和價(jià)值。

典題展示

（2023年高考語(yǔ)文新高考I卷《給兒子》）讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。

經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來(lái)?回憶?成長(zhǎng)；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請(qǐng)

任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。

【參考答案】

甲組答案示例：①本文表面上是關(guān)于未來(lái)的想象，即父親想象兒子長(zhǎng)大后的一

次旅行。②其實(shí)是父親對(duì)過(guò)去的回憶。③為何交疊未來(lái)與過(guò)去？指向關(guān)于成長(zhǎng)的主題，

即父親帶兒子重溫自己的成長(zhǎng)，并期待兒子也能夠在其中找到自我。

乙組答案示例：①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一個(gè)。②其表現(xiàn)

就是，從爬上江堤到獨(dú)坐河灘，兒子的板橋之旅始終與河流相伴。③那么河流究竟意

味著什么？河流既是環(huán)境與風(fēng)景，也代表著空間的延展和時(shí)間的流逝，并承載著人的

思索。

題型二：文本比較

1.題材比較：比較不同小說(shuō)文本在題材方面的異同點(diǎn)，如戰(zhàn)爭(zhēng)、愛(ài)情、成長(zhǎng)等。

2.主題比較：比較不同小說(shuō)文本所傳達(dá)的主題思想，以及其如何通過(guò)情節(jié)、人物、

環(huán)境等方面展現(xiàn)出來(lái)。

3.人物塑造比較：不同文本主要人物性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)、人物關(guān)系等，考察其

如何反映主題。

4.環(huán)境描寫比較：不同文本自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、建筑等描寫，考察其如何影響

故事氛圍和人物性格。

5.情節(jié)設(shè)計(jì)比較：比較不同小說(shuō)文本的情節(jié)設(shè)計(jì)，如連貫性、曲折度、伏筆等，

考察其如何影響故事的講述和讀者的閱讀感受。

6.創(chuàng)作技巧比較：比較不同小說(shuō)文本中的各種創(chuàng)作技巧，如懸念設(shè)置、倒敘回憶、

心理描寫等，考察其如何影響故事的敘述和讀者的閱讀體驗(yàn)。

7.語(yǔ)言風(fēng)格比較：比較不同小說(shuō)文本的語(yǔ)言風(fēng)格、修辭手法、敘述角度等，考察

其如何影響故事的呈現(xiàn)和讀者的閱讀體驗(yàn)。

8.背景設(shè)置比較：比較不同小說(shuō)文本所反映的歷史背景、文化背景、社會(huì)背景等，

考察其如何影響故事的主題和人物性格。

典題展示

（2022年全國(guó)甲卷《支隊(duì)政委》）這兩個(gè)內(nèi)容相近的文本文體不同，因而藝術(shù)表

現(xiàn)也有差異。請(qǐng)比較并簡(jiǎn)要分析。（6分）

【參考答案】

①文體特點(diǎn)：文本一是小說(shuō)，具有虛構(gòu)性/藝術(shù)性；文本二是紀(jì)實(shí)文學(xué)，具有真實(shí)

性。

②情節(jié)方面：文本一有完整的故事情節(jié)，敘事過(guò)程較具體；文本二敘事情節(jié)簡(jiǎn)約。

③人物塑造方面/手法方面：文本一運(yùn)用大量的細(xì)節(jié)描寫來(lái)塑造老胡的形象；文本

二通過(guò)回憶錄結(jié)合采訪的形式真實(shí)記錄陳毅的經(jīng)歷。

④環(huán)境方面：文本一有較為細(xì)致的環(huán)境描寫；文本二缺少環(huán)境的烘托渲染。

⑤語(yǔ)言方面：文本一重描寫，語(yǔ)言生動(dòng)形象，感染力強(qiáng)；文本二敘事平實(shí)，語(yǔ)言

簡(jiǎn)潔。

題型三：分析文體特征

高考小說(shuō)分析文體特征常見的分析角度：

1.情節(jié)設(shè)計(jì)：分析情節(jié)的連貫性、曲折度、伏筆等，考察其如何影響故事的講述

和讀者的閱讀感受。

2.人物塑造：分析主要人物的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)、人物關(guān)系等，考察其如何反

映主題和塑造故事。

3.環(huán)境描寫：分析自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、建筑等描寫，考察其如何影響故事氛圍

和人物性格。

4.主題表達(dá)：分析小說(shuō)所傳達(dá)的主題思想，以及其如何通過(guò)情節(jié)、人物、環(huán)境等

方面展現(xiàn)出來(lái)。

5.語(yǔ)言表達(dá)：分析小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格、修辭手法、敘述角度等，考察其如何影響故

事的呈現(xiàn)和讀者的閱讀體驗(yàn)。

6.結(jié)構(gòu)安排：分析小說(shuō)的整體結(jié)構(gòu)、章節(jié)安排、故事節(jié)奏等，考察其如何影響故

事的推進(jìn)和讀者的閱讀節(jié)奏。

7.背景設(shè)置：分析小說(shuō)所反映的歷史背景、文化背景、社會(huì)背景等，考察其如何

影響故事的主題和人物性格。

8.創(chuàng)作技巧：分析小說(shuō)中的各種創(chuàng)作技巧，如懸念設(shè)置、倒敘回憶、心理描寫等，

考察其如何影響故事的敘述和讀者的閱讀體驗(yàn)。

1.（2020年全國(guó)卷I《越野滑雪》）海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類

比，他說(shuō)：“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔?，?/p>

本小說(shuō)正是只描寫了這露出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說(shuō)明本小說(shuō)的情節(jié)安排及其

效果。（6分）

【參考答案】

①小說(shuō)的情節(jié)是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這是小說(shuō)“露出水面的八分

之一”。

②通過(guò)小說(shuō)已有的情節(jié)安排，可以推測(cè)出其背后隱藏著更為豐富的內(nèi)容，尤其是

兩人在滑雪之外的生活。

③這種情節(jié)安排使小說(shuō)大量留白，引發(fā)讀者想象。

2.（2018年全國(guó)卷III《微紀(jì)元》）結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f(shuō)中“科學(xué)”與“幻

想”的關(guān)系。（6分）

【參考答案】

①科幻小說(shuō)中的“科學(xué)”是“幻想”的基礎(chǔ)。本文情節(jié)的基本框案，即地球?yàn)?zāi)難

及文明重生，就是在宇宙科學(xué)基礎(chǔ)上演繹的；而文中細(xì)節(jié)如宇宙飛船的星際航行、虛

擬游戲、視頻眼鏡等，都已是或部分是科學(xué)事實(shí)。

②科幻小說(shuō)中的“幻想”雖然立足于“科學(xué)”，但更要突破具體科技的限制，充

分發(fā)揮想象力，將人文關(guān)懷與科學(xué)意識(shí)融匯在一起。本文幻想出來(lái)的“宏紀(jì)元”與“微

紀(jì)元”，有一定科學(xué)因素，主旨則是對(duì)人類文明的思考。

3.（2019年全國(guó)卷I《理水》）《理水》是魯迅小說(shuō)集《故事新編》中的一

篇，請(qǐng)從“故事”與“新編”的角度簡(jiǎn)析本文的基本特征。（6分）

【參考答案】

①這篇小說(shuō)取材于大禹治水的傳說(shuō)故事，但是作者虛構(gòu)了很多原故事中不存在的

人物和情節(jié)，推陳出新。作品考查典籍博采文獻(xiàn)，富有歷史韻味。

②“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，如細(xì)節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代詞語(yǔ)摻入、雜文筆法使

用，作品充滿想象力及創(chuàng)造性。

③這篇小說(shuō)以傳說(shuō)為基礎(chǔ)，以新編為手法，體現(xiàn)出一種創(chuàng)新思維。著眼于對(duì)歷史

與現(xiàn)實(shí)均作出關(guān)照，作品具有深刻的思想性。

4.閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。

高速公路上的森林

［意大利］伊塔洛?卡爾維諾

寒冷有千百種形式、千百種方法在世界上移動(dòng)：在海上像一群狂奔的馬；在鄉(xiāng)村

像一窩猛撲的蝗蟲；在城市則像一把利刃截?cái)嗟缆?，從縫里鉆入沒(méi)有曖氣的家中。那

天晚上，馬可瓦多家用盡了最后的干柴，裹著大衣的全家人，看著暖爐中逐漸黯淡的

小木炭，每一次呼吸，就從他們嘴里升起云霧，再?zèng)]有人說(shuō)話，云霧代替他們發(fā)言：

太太吐出長(zhǎng)長(zhǎng)的云霧仿佛在嘆氣；小孩們好像專心一意地吹著肥皂泡泡；而馬可瓦多

則一停一頓地朝著空中噴著云霧，好像噴發(fā)轉(zhuǎn)瞬即逝的智慧火花。

這篇小說(shuō)在荒誕中藏著真實(shí)。請(qǐng)從“荒誕”和“真實(shí)”兩個(gè)角度結(jié)合作品簡(jiǎn)要分

析。

答案（1）荒誕：

①情節(jié)荒誕。如小米開爾誤把廣告招牌當(dāng)做森林，馬可瓦多知道了小米開爾拆的

是廣告招牌還要學(xué)習(xí)小米開爾的做法，警察阿斯托弗把廣告招牌上的假人當(dāng)成真人、

把鋸廣告招牌的馬可瓦多當(dāng)成假人等情節(jié)，都是違背現(xiàn)實(shí)的，帶有明顯的荒誕性。

②筆法荒誕。小說(shuō)情節(jié)是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的夸張變形。如現(xiàn)實(shí)生活中，城市里不可能

沒(méi)有樹木，上學(xué)的小孩也不可能沒(méi)有見過(guò)樹木，而作品卻把小米開爾寫成連樹和廣告

招牌都分不清，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行夸張變形的荒誕筆法。

（2）真實(shí):

①塑造的人物真實(shí)。馬可瓦多和家人都是當(dāng)時(shí)社會(huì)生活中底層人物的代表，真實(shí)

可信。

②情節(jié)設(shè)計(jì)符合邏輯，具有藝術(shù)真實(shí)性。如介紹小米開爾“從一出生就住在城市

里，從來(lái)沒(méi)看過(guò)森林，連從遠(yuǎn)處看的經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有”，從而使后面他把廣告招牌當(dāng)成樹

木的情節(jié)顯得合理可信；敘述阿斯托弗的近視以及他不戴眼鏡的原因，為下文阿斯托

弗沒(méi)看見蜷縮著的馬可瓦多這一情節(jié)的展開埋下了伏筆。

③反映的社會(huì)生活（社會(huì)情況）真實(shí)。底層百姓在極度嚴(yán)寒和窘迫中，往衣服里塞

報(bào)紙御寒、砍柴取暖，都是當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的真實(shí)反映。

題型四：文本改寫及探究

1、（2022年新高考I卷《江上》）漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫

是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍于胥的疑慮

而自盡。本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改寫帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀?/p>

的理解。（6分）

【參考答案】

①效果上：將漁夫由義士改成普通人削弱了故事的傳奇色彩，增強(qiáng)了小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)

性、文學(xué)性。

②人物上：心境平坦的漁夫與在仇恨中掙扎的伍子胥形成對(duì)比，凸顯了伍子胥的

內(nèi)心沖突，使人物形象更豐滿。

③主題上：把漁夫改成無(wú)意施恩的普通人，更顯示出平凡人“恩惠”的博大，凸

顯出人情溫暖。

2、本文依唐代何延之《蘭亭記》改編，《蘭亭記》結(jié)尾記載：唐太宗臨終下令，

將王羲之的《蘭亭》真跡陪葬。本文刪去這一結(jié)尾，這樣的改寫帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效

果？談?wù)勀愕睦斫?。?分）

答案一：

（1）主旨更集中明確。本文側(cè)重批判統(tǒng)治者為一己私利巧取暗奪的陰險(xiǎn)；原作結(jié)

尾則是突出皇帝對(duì)《蘭亭》的喜愛(ài)，與本文的批判主題無(wú)關(guān)。

（2）情節(jié)更加合乎邏輯，前后貫穿。本文皇帝是以暗線方式存在，未正面出場(chǎng)，

刪去原作中的結(jié)尾，情節(jié)更加合理。

（3）人物形象更突出。刪去原作結(jié)尾，以辯才禪師昏倒收束，與前文渲染的人物

的“歡喜"形成巨大反差，更能突出人物的悲劇性。（每點(diǎn)2分，有其他答案言之成

理亦可。）

答案二：

L主旨更集中明確：以禪師歡喜出場(chǎng)開頭，悲憤暈倒結(jié)尾，余不涉及，照應(yīng)了標(biāo)題，

集中表現(xiàn)強(qiáng)權(quán)之下老百姓無(wú)處可逃的悲慘命運(yùn)；

2.情節(jié)更合邏輯：明暗兩線在禪師見御史時(shí)已有交集，高潮、結(jié)局已定，再寫皇帝

用《蘭亭》陪葬，贅余，畫蛇添足；

3.高潮處戛然而止，留有余韻。（每點(diǎn)2分，有其他答案言之成理亦可。）

題型五：觀點(diǎn)評(píng)價(jià)與遷移

高考小說(shuō)觀點(diǎn)遷移是指考生在閱讀小說(shuō)時(shí)，從文本中獲取信息，結(jié)合自己的

經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，形成自己的觀點(diǎn)，并在答題時(shí)進(jìn)行遷移，以準(zhǔn)確地回答問(wèn)題。高考小說(shuō)

觀點(diǎn)評(píng)價(jià)是指考生在閱讀小說(shuō)時(shí)，對(duì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

1.關(guān)注情節(jié)和人物形象。小說(shuō)是以情節(jié)和人物形象為核心的文學(xué)形式，考生應(yīng)該

關(guān)注情節(jié)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和人物形象的變化，從中捕捉作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

2.抓住主題和情感。主題是小說(shuō)的核心，情感是小說(shuō)的靈魂?？忌鷳?yīng)該抓住小說(shuō)

的主題和情感，明確作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)和態(tài)度。

3.避免過(guò)度解讀?？忌鷳?yīng)該避免對(duì)小說(shuō)進(jìn)行過(guò)度解讀，尤其是在回答問(wèn)題時(shí)不要

牽強(qiáng)附會(huì)。要緊扣文本，從文本中尋找答案。

4.結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)?？忌鷳?yīng)該結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，對(duì)小說(shuō)進(jìn)行合理的

分析和解讀。這樣可以更好地理解作者的意圖和觀點(diǎn)，同時(shí)也可以提高自己的閱讀能

力和思維能力。

5.注意作者的情感傾向和語(yǔ)氣。作者在小說(shuō)中表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度時(shí)，通常會(huì)有一定

的情感傾向和語(yǔ)氣。考生應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)，以更好地理解作者的意圖和態(tài)度。

典例閱讀下面的文字，完成后面的題目。

朋友們來(lái)看雪吧

遲子建

先說(shuō)胡達(dá)老人吧。我腳上穿的氈靴是胡達(dá)老人送的，是匏皮做成的，又輕便又暖

和。我被大雪圍困在東北冰城已有三天，是胡達(dá)老人趕著馬爬犁把我接到烏回鎮(zhèn)的。

他七十多歲，終日穿著一件山羊皮大衣，胸口處老是鼓鼓的，一個(gè)酒葫蘆就掖在里面。

我到達(dá)烏回鎮(zhèn)的當(dāng)夜，他就醉醺醺地來(lái)敲門。

胡達(dá)老人來(lái)找我的目的是為了看我那只栗色皮箱。我想起來(lái)他接我的時(shí)候就對(duì)皮

箱產(chǎn)生了興趣。我就把皮箱從炕上搬到火爐旁，嗒嗒按下鎖鼻子，將箱子打開。那嗒

嗒兩聲響起的時(shí)候，他的薄耳朵也跟著微妙地顫動(dòng)著。他湊近那個(gè)皮箱，先是目不轉(zhuǎn)

睛地看，然后便是一樣一樣地用手拈起里面的東西，放到眼睛下仔細(xì)地瞧。照相機(jī)、

微型錄音機(jī)？？他看東西的時(shí)候表情格外豐富，一會(huì)兒驚訝，一會(huì)兒掃興，一會(huì)兒又是

憤怒（他不滿意我把布娃娃掖在里面，認(rèn)為這是要悶死她）。我把耳機(jī)塞進(jìn)他的雙耳，

放了一段音樂(lè)給他。他最初聽到音樂(lè)的時(shí)候嚇得一跳老高，“哎喲”叫著，酒葫蘆也

被甩在地上。他說(shuō)：“這音打哪兒來(lái)？”不過(guò)他聽了一會(huì)兒就習(xí)慣了，當(dāng)我?guī)退?/p>

耳機(jī)，他嘟嘟嚷嚏地說(shuō)：“這音不好，鬧?！?/p>

胡達(dá)老人看夠了我的皮箱，又問(wèn)我在烏回鎮(zhèn)住多久，一個(gè)人怕不怕。我說(shuō)要呆到

開春后才走，我在城市里也一個(gè)人住，沒(méi)什么害怕的。他便對(duì)我說(shuō)，你要是害怕，我

就喚魚紋來(lái)跟你做伴。對(duì)了，他有四個(gè)兒子，三個(gè)兒媳（大兒媳剛死），一大群孫兒。

他最喜歡的是二兒子家七歲的魚紋。

第二天早晨，我在門口發(fā)現(xiàn)了這雙氈靴。我不知道是誰(shuí)悄悄送來(lái)的。問(wèn)鄰居大嫂，

她一看便說(shuō)：“這是胡達(dá)老人的手藝?！?/p>

你們問(wèn)我照片左上角的那串草編銅錢，它是魚紋送給我的。記得是某一個(gè)中午，

我剛吃完飯，一個(gè)小孩子推門進(jìn)來(lái)了（我像當(dāng)?shù)厝艘粯硬绘i門），他就是魚紋。他穿

件藍(lán)布棉襖，臉蛋凍得通紅。他進(jìn)了門口被熱氣給熏了個(gè)激靈。他說(shuō)：“我能換你的

東西嗎？"我問(wèn)：“你是誰(shuí)？”“魚紋呀?！彼︱湴恋卣f(shuō)著，仿佛我到了烏回鎮(zhèn)沒(méi)

聽說(shuō)過(guò)他，是大逆不道的。我便笑了。魚紋從懷中取出一串草編的銅錢，對(duì)我說(shuō)：“它

不能