課題開題報告：海德格爾“存在歷史思想手稿”中的“存在歷史思想”研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！逗５赂駹枴按嬖跉v史思想手稿”中的“存在歷史思想”研究》課題開題報告一、課題基本信息課題名稱：海德格爾“存在歷史思想手稿”中的“存在歷史思想”研究課題來源：自擬課題類型：哲學(xué)研究課題負(fù)責(zé)人及主要成員：[課題負(fù)責(zé)人姓名]（課題負(fù)責(zé)人），[主要成員姓名1]（主要成員），[主要成員姓名2]（主要成員），[主要成員姓名3]（主要成員）課題申報時間：[申報時間]預(yù)計完成時間：[預(yù)計完成時間]二、課題研究背景與意義海德格爾的“存在歷史思想”是20世紀(jì)西方哲學(xué)中最為重要的思想之一，它不僅對西方哲學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，也對當(dāng)代哲學(xué)研究產(chǎn)生了重要的影響。然而，目前對于海德格爾“存在歷史思想”的研究還比較零散，缺乏系統(tǒng)性和深度。因此，本研究旨在通過對海德格爾“存在歷史思想手稿”的深入研究，揭示“存在歷史思想”的內(nèi)涵、特征、價值及其在當(dāng)代哲學(xué)研究中的應(yīng)用，以期為我國哲學(xué)研究提供新的思路和方法。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國外研究現(xiàn)狀：國外對于海德格爾“存在歷史思想”的研究已經(jīng)取得了一定的成果，主要集中在對“存在歷史思想”的文本解讀、思想內(nèi)涵、哲學(xué)價值等方面的研究。然而，對于“存在歷史思想”在當(dāng)代哲學(xué)研究中的應(yīng)用研究還比較缺乏。國內(nèi)研究現(xiàn)狀：國內(nèi)對于海德格爾“存在歷史思想”的研究相對較少，主要集中在對其文本的翻譯和解讀方面。對于“存在歷史思想”的內(nèi)涵、特征、價值及其在當(dāng)代哲學(xué)研究中的應(yīng)用研究還比較薄弱。發(fā)展趨勢：隨著海德格爾“存在歷史思想”在當(dāng)代哲學(xué)研究中的重要性的逐漸凸顯，未來對于“存在歷史思想”的研究將更加深入和系統(tǒng)。同時，對于“存在歷史思想”在當(dāng)代哲學(xué)研究中的應(yīng)用研究也將逐漸成為研究熱點(diǎn)。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)：通過對海德格爾“存在歷史思想手稿”的深入研究，揭示“存在歷史思想”的內(nèi)涵、特征、價值及其在當(dāng)代哲學(xué)研究中的應(yīng)用，以期為我國哲學(xué)研究提供新的思路和方法。研究內(nèi)容：（1）海德格爾“存在歷史思想”的內(nèi)涵研究：通過對“存在歷史思想”文本的深入解讀，揭示其內(nèi)涵、特征、價值。（2）海德格爾“存在歷史思想”的哲學(xué)價值研究：通過對“存在歷史思想”在西方哲學(xué)史上的地位和影響的研究，揭示其在當(dāng)代哲學(xué)研究中的價值。（3）海德格爾“存在歷史思想”在當(dāng)代哲學(xué)研究中的應(yīng)用研究：通過對“存在歷史思想”在當(dāng)代哲學(xué)研究中的應(yīng)用研究，揭示其在當(dāng)代哲學(xué)研究中的實際應(yīng)用價值。五、課題研究方法與路徑研究方法：本研究將采用文本解讀、思想內(nèi)涵分析、哲學(xué)價值評價、應(yīng)用案例分析等方法，對海德格爾“存在歷史思想手稿”進(jìn)行深入研究。研究路徑：本研究將首先對“存在歷史思想”文本進(jìn)行深入解讀，揭示其內(nèi)涵、特征、價值；其次，對“存在歷史思想”在西方哲學(xué)史上的地位和影響進(jìn)行研究，揭示其在當(dāng)代哲學(xué)研究中的價值；最后，對“存在歷史思想”在當(dāng)代哲學(xué)研究中的應(yīng)用進(jìn)行研究，揭示其在當(dāng)代哲學(xué)研究中的實際應(yīng)用價值。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果：本研究預(yù)期將形成一部關(guān)于海德格爾“存在歷史思想手稿”的專著，包括對“存在歷史思想”的內(nèi)涵、特征、價值及其在當(dāng)代哲學(xué)研究中的應(yīng)用的深入研究。成果形式：專著、學(xué)術(shù)論文、研究報告等。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排：（1）第一階段（1-3個月）：對“存在歷史思想”文本進(jìn)行深入解讀，揭示其內(nèi)涵、特征、價值。（2）第二階段（4-6個月）：對“存在歷史思想”在西方哲學(xué)史上的地位和影響進(jìn)行研究，揭示其在當(dāng)代哲學(xué)研究中的價值。（3）第三階段（7-9個月）：對“存在歷史思想”在當(dāng)代哲學(xué)研究中的應(yīng)用進(jìn)行研究，揭示其在當(dāng)代哲學(xué)研究中的實際應(yīng)用價值。（4）第四階段（10-12個月）：撰寫專著、學(xué)術(shù)論文、研究報告等。人員分工：（1）課題負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)課題的整體規(guī)劃和協(xié)調(diào)，對研究進(jìn)度和質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。（2）主要成員1：負(fù)責(zé)“存在歷史思想”文本的深入解讀，揭示其內(nèi)涵、特征、價值。（3）主要成員2：負(fù)責(zé)“存在歷史思想”在西方哲學(xué)史上的地位和影響的研究，揭示其在當(dāng)代哲學(xué)研究中的價值。（4）主要成員3：負(fù)責(zé)“存在歷史思想”在當(dāng)代哲學(xué)研究中的應(yīng)用研究，揭示其在當(dāng)代哲學(xué)研究中的實際應(yīng)用價值。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算：（1）文本購買費(fèi)用：[具體金額]（2）差旅費(fèi)用：[具體金額]（3）會議費(fèi)用：[具體金額]（4）其他費(fèi)用：[具體金額]設(shè)備需求：（1）計算機(jī)：用于文獻(xiàn)檢索、文本編輯、數(shù)據(jù)分析等。（2）打印機(jī)：用于打印文稿、報告等。（3）復(fù)印機(jī)：用于復(fù)印資料、文獻(xiàn)等。九、參考文獻(xiàn)（略）（注：以上內(nèi)容僅為示例，具體內(nèi)容需根據(jù)實際情況進(jìn)行修改和補(bǔ)充。）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了