《弧度制》說課稿

《弧度制》說課稿各位老師好！我今天說課的題目是《弧度制》，這是人教版高一下冊第四章第二節(jié)的內(nèi)容。我打算從以下七個方面來進(jìn)行我的說課：一、說教材1、教材的目的和作用：學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過角的度量單位“度”，本節(jié)課還是后繼學(xué)習(xí)任意角的三角函數(shù)等知識的理論準(zhǔn)備，因此本節(jié)課起著承上啟下的作用。此外，弧度制于統(tǒng)一了度量弧與半徑的單位，大大簡化了有關(guān)公式及運(yùn)算。2、教學(xué)目標(biāo)：a．知識與技能：（1）理解1弧度的角，弧度制的定義（2）掌握角度與弧度的換算公式并能熟練進(jìn)行角度與弧度的換算.b．過程與方法：通過設(shè)置問題啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。c．情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生領(lǐng)悟到角度制、弧度制都是度量角的制度，二者雖然單位不同，但是互相聯(lián)系的、辯證統(tǒng)一的，進(jìn)一步加強(qiáng)對辯證統(tǒng)一思想的理解，欣賞數(shù)學(xué)之美，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、教學(xué)重點、難點及依據(jù)：重點：角度制與弧度制的互化運(yùn)算，這可以統(tǒng)一度量弧與半徑的單位，為后面的三角函數(shù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。難點：弧度制的運(yùn)用，因為理論和實踐的結(jié)合是需要一定的時間和過程的。4、課時的安排及教具準(zhǔn)備我打算用一個課時的時間來講授這一節(jié)內(nèi)容，使用的教具是計算器、多媒體。二、說學(xué)情說學(xué)情很多時候容易被忽視，但是我認(rèn)為這點很重要。在教學(xué)過程中應(yīng)該注重因材施教，只有了解了學(xué)生的現(xiàn)實狀況才能夠進(jìn)行針對性的教學(xué)，這樣才能取得相應(yīng)的.教學(xué)效果?，F(xiàn)在我假定我所教的學(xué)生是城市某高一普通班的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)不是很扎實，但已經(jīng)具有一定的抽象思維能力，所以在教學(xué)過程中應(yīng)該循序漸進(jìn)，加深他們對基礎(chǔ)知識的理解，并加強(qiáng)課堂鞏固訓(xùn)練。三、說教法和依據(jù)教學(xué)時我打算采用老師講述、啟發(fā)式等方法，這樣安排的原因是因為這是新的課程，學(xué)生們對此還比較陌生，所以老師的講述是必要的；另一方面學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體，他們對課程的興趣和積極性對于他們的學(xué)習(xí)過程有著極為重要的作用，所以應(yīng)該通過老師提問和學(xué)生發(fā)言等方式來調(diào)動學(xué)生的積極性。四、說學(xué)法和依據(jù)課堂上可以采用小組討論的和學(xué)生發(fā)言的方式，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以要注重學(xué)生主體性的發(fā)揮。五、說教學(xué)過程（1）導(dǎo)入：通過創(chuàng)設(shè)情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入弧度制的學(xué)習(xí)課程開始時我打算創(chuàng)設(shè)一個情景：海口到三亞的距離有人說約為250公里，有人說約160英里（1公里≈0.62英里），問學(xué)生們這兩個人的誰說的正確。這兩個回答都正確，因為他們采用的度量制不同。這樣可以很快的將同學(xué)們的注意力集中課堂上來，并調(diào)動他們的積極性引發(fā)興趣。然后引出課程內(nèi)容：弧度制。（2）講授新課①角度制、弧度制、一弧度的角的定義（基礎(chǔ)知識點4~5分鐘）：用“度”作為單位來度量角的單位制叫角度制；以“弧度”作為單位來度量角的單位制叫弧度制；長度等于半徑的弧所對應(yīng)的圓心角叫做一弧度的角，記為1rad。②弧度制與角度制的相互轉(zhuǎn)化（重點10~12分鐘）③弧度制的運(yùn)用（難點8~10分鐘）：扇形面積公式S=1/(2ι*r)（3）課堂鞏固：通過講解例題和讓學(xué)生們做課后練習(xí)達(dá)到鞏固的效果≈（4）課堂小結(jié)：臨近課程結(jié)束的時候，對本課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、歸納，加深學(xué)生的記憶。（5）布置作業(yè)：課程最后，給學(xué)生們布置課后作業(yè)，在這里值得說明的是，由于學(xué)生的接受和理解能力不一樣，所以應(yīng)該對不同水平的學(xué)生布置不同難度的作業(yè)，這樣更利于他們對知識的掌握和自信心的構(gòu)建。六、板書設(shè)計（一）概念學(xué)習(xí)①角度制②一弧度的角③弧度制（二）弧度制與角度制的互化①把角度轉(zhuǎn)成弧度②把弧度轉(zhuǎn)成角度（三）弧度制的應(yīng)用七、說教學(xué)反思課程結(jié)束后我會對本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行回顧，將原先的預(yù)測和實際效果進(jìn)行比對，找出有出路