第27課《蒙娜麗莎之約》5篇

Word文檔第27課《蒙娜麗莎之約》優(yōu)秀5篇蒙娜麗莎之約教案篇一

一、教學目標：

1、能認讀"矜持、璀璨'等詞語，積累"難以捉摸、轉瞬即逝'等成語。

2、有感情地朗讀課文。圖文對照，抓住重點詞句感受世界名畫《蒙娜麗莎》的魅力，受到美的熏陶。

3、學習把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

二、教學重點：感受世界名畫《蒙娜麗莎》的魅力，受到美的熏陶。學習把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

三、教學難點：學習把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

四、教學時間：一課時

五、教學過程：

（一）吟讀，導入新課

1、同學們，這是紐約大都會博物館（出示圖片），你看有許多人在等待，他們在等待什么？咱們一起來讀一讀屏幕上的小詩：

隊伍像一條長龍/大家都在靜靜地等著/一群灰鴿飛來/在我們身邊大搖大擺地散步/有的好奇地歪著頭看著我們/猜想我們在做什么/它們猜得到嗎/大家正在等著探訪/那剛從巴黎飛來的世界著名的美麗女子/聽說美法兩國多次交涉/她才能暫時離開巴黎的盧浮宮前來紐約/世界上有多少人能親睹她的風采呢/我無論如何都不會想到/有朝一日/她能從大洋彼岸飛來與我們相約/我猜想今天來"赴約'的人一定很多/但隊伍之長還是遠遠地超出了我的想象/不知過了多久/終于看到了她/近了/更近了/終于跟她面對面了/她/就是誕生于達芬奇筆下/面帶永遠微笑的"蒙娜麗莎'！

2、讀了這一首小詩時，你體會到和人們是懷著一種怎樣的心情在等待？（仰慕、期盼、興奮）

3、是呀，人們在仰慕和期盼中等待，這等待就是為了這樣的相遇。今天，我們一起走進的"蒙娜麗莎之約'（板書課題，齊讀）（二）速讀，整體感知

1、快速地朗讀課文，在讀正確，讀通順的基礎上，想一想：課文哪幾段著重向我們描繪了這一幅世界名畫。（生自由出聲讀課文）

2、檢查詞語：肖（xio）像、臉頰、悄然、難以捉摸矜持沐浴璀璨轉瞬即逝

3、課文哪幾段著重向我們描繪了這一幅世界名畫？

（三）細讀，感受魅力。

1、細讀課文57自然段，你從哪些詞句感受到這幅世界名畫的魅力？劃出句子，寫寫批注。

2、隨機交流，感受名畫的魅力。

句子一：她的臉頰放著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂在雙肩，她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細看她的頸項，你會懷疑血液真的在里面流動。

（1）你是從哪些詞體會到這幅畫的魅力？（板書：逼真的形象）

這段描寫讓你想起了哪些詞語呢？（栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、似真亦幻）

怪不得說（生讀）"近了，更近了，蒙娜麗莎就像真人一樣慢慢地走進你。'

怪不得說（生讀）"我隨著隊伍慢慢地走近她，心中涌起一種奇異的感覺。'

（2）奇異是什么意思？（奇怪，與一般的不同）僅僅是看一幅畫，的內(nèi)心為什么會有這么大的起伏呢？

出示：據(jù)資料顯示，這個已經(jīng)活了五百多年的女子，曾經(jīng)經(jīng)歷過戰(zhàn)火的洗禮，品嘗過一次次被竊奪的痛苦，可謂是飽嘗了人間的風雨滄桑。記得當年《蒙娜麗莎》失竊之時，成千上萬的人為之痛不欲生。法國政府則把當日定為"國難日'；而當她失而復得時，舉國歡騰，其盛況不啻（ch）于國家重獲新生。

（3）你覺得這些人心中的蒙娜麗莎還是一幅畫這么簡單嗎？

是呀，怪不得有緣與她相見時心中涌起一種奇異的感覺。（出示畫像）請你多看幾眼蒙娜麗莎，想象當時心中會怎樣說？

（4）引讀：就是這樣一個奇女子，撩撥著無數(shù)世人的夢，讓他們念想著與她見上哪怕一面。此刻，我看到了蒙娜麗莎（生接讀）

句子二：在那極富個性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。蒙娜麗莎那"神秘的微笑'是那樣耐人尋味，難以捉摸。

（1）學生說說自己的理解，板書：神秘的微笑

（2）你從哪些詞語的描寫中感受蒙娜麗莎微笑的神秘？

（3）蒙娜麗莎"神秘的微笑'，打動了成千上萬一睹芳容的人。誰來讀讀這段話，讀出這種神秘。（指名兩人讀，齊讀）

（4）質疑：眼神和嘴角組合成的微笑，怎么會蘊含著那么復雜的情感呢？

預設1：的想象的想象讓平面變得立體，讓靜止變得鮮活，這樣的描寫不僅讓我們感受到了名畫的魅力，還能使文章更吸引人。

預設2：達芬奇天才的想象力和神奇的畫筆

課件補充資料：

500多年來，人們一直對《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。在一幅畫中，光線的變化不能像在雕塑中產(chǎn)生那樣大的差別。但在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時隱時現(xiàn)，為她的雙眼與唇部披上了一層面紗。人的笑容主要表現(xiàn)在眼角和嘴角上，達芬奇卻偏把這些部位畫得若隱若現(xiàn)，沒有明確的界線，因此才會有這令人捉摸不定的神秘的微笑。確實，在不同角度不同光線下欣賞這幅畫，人們都會得到不同的感受。那微笑時而溫文爾雅，時而安詳嚴肅，時而略帶哀傷，時而又有幾分諷嘲，神秘莫測的微笑顯露出神秘莫測的內(nèi)心世界。

讀了資料，你獲得哪些信息？

（5）小結：偉大的畫家達芬奇，用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。怪不得（齊讀）當年《蒙娜麗莎》失竊之時，成千上萬的人為之痛不欲生。法國政府則把當日定為"國難日'；而當她失而復得時，舉國歡騰，其盛況不啻（ch）于國家重獲新生。

句子3：蒙娜麗莎的身姿和雙搭的雙臂使她顯得大方、端莊。她的臉部、頸部和雙手好像沐浴在陽光里，格外明亮動人；她的右手，刻畫得極其清晰細膩，富有生命的活力；她的樸素的茶褐色衣服更加襯托出特有的生命力。她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感，山巒、石橋、流水、樹叢、小徑，在朦朧中向遠方蜿蜒隱去。在這空曠而深遠的背景里，蒙娜麗莎更加美麗動人。

（1）這段話描寫了什么？（身姿、雙臂、臉部、頸部、雙手、服飾、背景）

（2）這些局部與背景描寫中，哪里讓你感覺到這幅畫的魅力？

（3）小結：是呀，一切的一切都是那么的恰到好處。達芬奇他是一位集雕刻家、建筑師、工程師、科學家等多種才藝于一身的畫家，他用他的智慧，完成了一個完美的構圖。于是，美麗、智慧、永恒三位融于一體。來吧，用朗讀來詮釋一下達芬奇高超的畫技（齊讀后，男女生分別讀）

（四）誦讀，總結延伸

1、激情朗讀：蒙娜麗莎溫婉端莊，在她的身上展現(xiàn)著人性美的光輝，她的美超越了國界，超越了時空，難怪王克難在文章的結尾這樣告訴我們（生讀結尾）

我們在一睹蒙娜麗莎的迷人風采之后，也會情不自禁地說

我們相信每一個人在目睹蒙娜麗莎的絕美風韻之后，也會動情地說

2、積累內(nèi)化：名畫散發(fā)著魅力，同樣這篇文章的語言也散發(fā)著魅力。請大家自由的、大聲地、有感情的朗讀課文的直接描寫畫作的部分，感受畫面的魅力和細膩的筆觸。試著把自己喜歡的語言背下來。

學生試背

或許我們每個人心中都有一個夢，那就是與蒙娜麗莎相約。假如說中國政府和法國政府經(jīng)過多次交涉，這幅畫能夠遠赴重洋來到中國。假如你有機會參與這幅畫作的解說，你怎么樣把這幅畫作介紹給前來參觀的人們？請運用一下剛才積累的語言，可以先作整體的介紹，再介紹畫面的局部；也可以只介紹最具影響力的一點；還可以結合資料進行介紹。

學生介紹

3、延伸課外：

達芬奇是一位天才畫家，他的一生留下了許多杰作，我們一起來欣賞。（配樂展示畫作）

課文最后是他另一幅著名的畫作《最后的晚餐》，關于這幅畫還有一個有趣的故事，請課外去搜集這幅畫作的資料，并能學把自己看到的加上自己的聯(lián)想和想象的寫法描寫一段話。

六年級語文上冊《蒙娜麗莎之約》教案篇二

教學目標：

1、能認讀“紐約、盧浮宮、交涉、肖像、抿唇、恬靜、矜持、沐浴、襯托、璀璨”等10個詞語；積累“有朝一日、大樣彼岸、耐人尋味、難以捉摸、轉瞬即逝、永不磨滅”等成語。

2、有感情地朗讀課文。圖文對照，抓住重點詞句感受世界名畫《蒙娜麗莎》的魅力受到美的熏陶。（重點）

3、學習把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。（難點）

教學準備：

PPT

教學過程：

一、激趣導入，創(chuàng)設情境（3分鐘）

二、閱讀學案，明確目標（1分鐘）

三、依據(jù)學案，自學課文（23分鐘）

（一)【詩歌誦讀】(15分鐘）

1、要求學生用多種方式自獨、互讀課文，將課文讀準確，讀流利，讀出感情。

2、指導朗讀語氣，相機糾正讀音，指導學生理解詞語。

（二）【質疑探究】

【活動一】課文按什么順序敘述，主要內(nèi)容是什么？

【活動二】再讀課文，說說這幅名畫的魅力在哪里？

【活動三】嘗試當小小解說員或制作資料卡向小組同學介紹這幅名畫。

四、組織交流，規(guī)范指導（7分鐘）

五、學情檢測，反饋糾正（5分鐘）

六、學習小結（1分鐘）

《蒙娜麗莎之約》教學設計篇三

教學目標

1.讀讀記記“探訪、交涉、風采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學習把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

3.感受世界名畫的魅力。

教學重難點：

對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。

教學準備：

1.課前，安排學生查閱達芬奇及蒙娜麗莎的資料。

2.學生讀數(shù)課文，并根據(jù)閱讀提示學習，要求在讀懂的地方寫上自己的體會，不懂的地方標上“？”。

3.教師準備多媒體課件。

教學過程：

（一）激發(fā)興趣，導入新課

1.（cai：盧浮宮圖片及《維納斯》《勝利女神》）盧浮宮是目前世界三大博物館之一，其藝術藏品種類豐富，檔次之高，堪稱世界一流。有最重要的鎮(zhèn)宮三寶，其中兩件是雕塑作品，看，它們分別是米洛的《維納斯》和薩莫特拉斯的《勝利女神》。還有一寶是一幅油畫，她就是誕生于意大利文藝復興巨匠達·芬奇筆下的名畫《蒙娜麗莎》。

2.今天就讓我們一起跟隨，到紐約大都會博物館共赴——（齊讀課題）！

（二）認讀詞語，掃清障礙

1.（cai：詞語）要欣賞世界名畫還是需要一定的知識儲備，我們先來認識一些詞語。

2.齊讀詞語，認準字音，看清字形。

3.強調易錯字的讀音：悄（qiǎo）然肖（xiào）像

（三）初讀課文，感知大意。

1.學生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫了什么？

2.反饋交流。（提示：在概括課文的主要內(nèi)容時可以用上一些關聯(lián)詞語：先寫……然后寫……最后寫……）

課文先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因；接著介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。

（四）品讀課文，感受魅力

1.出示《蒙娜麗莎》的圖畫，讓學生自由觀賞，談談感受?。梢哉劗嬅鎯?nèi)容，也可以談你對這幅畫的評價，還可以談你知道的有關這幅畫或的資料）

2.默讀課文，看看課文哪幾個自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文5──7自然段。

3.課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢？學習5──7自然段。

（cai：學習提示）

（1）默讀，用找出介紹畫像內(nèi)容的語句。

（2）對照插圖，讀讀語句，談談感受。

4.學生分小組學習。

5.全班交流，感受名畫的魅力。

提問：是如何描寫這幅世界名畫，向我們展現(xiàn)她的魅力的呢？

學習第5自然段

a：引導讀句子“那幅畫不大，大概三英尺長、兩英尺寬吧，整幅畫幾乎只是一種棕色?！边@是介紹了畫的什么？（尺寸大小和整體的顏色）

b：“她的臉頰泛著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細看她的頸項，你會懷疑血液真的在里面流動。”

從這里你體會到了什么？從哪里讓你感受到了畫得栩栩如生？

是啊，我們仿佛看到了她一頭烏黑的長發(fā)，柔和明亮的眼神，真實的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項里的血液也仿佛在流動，一切似真亦幻。

c：對照插圖，分組朗讀，再次感受。

過渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的微笑到底神秘在哪兒？

學習第6自然段，引導學生觀察肖像畫的面部表情。

a：“蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說。在那極富個性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。”

師范讀，同時讓生結合圖畫，說說你蒙娜麗莎的微笑給你的感覺是怎樣的？（淡淡的、若隱若現(xiàn)的）

b：過渡：是啊，不同的人看到她的感受都不一樣。也有同感。

引導讀“那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。蒙娜麗莎那‘神秘的微笑’是那樣耐人尋味，難以捉摸。達·芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。”

c：讀到這里，你有什么想對達·芬奇說？（體會達·芬奇的精湛技藝和豐富的想象）

d：再次品讀第6自然段。

（3）達·芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）

第七自然段，重點指導觀察蒙娜麗莎的身姿、交疊的雙手、服飾與她身后的背景。特別是體會她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。

補充介紹：在“蒙娜麗莎”之前，肖像畫一般是沒有背景的，在這里畫家打破了一般肖像畫的局限性，使人物處在了遠山、叢林、閃光的水池等背景之中，這一背景朦朧、安靜，充滿詩意，與蒙娜麗莎的精神生活和諧一致，更好地襯托了人物的內(nèi)在氣質。更為有趣的是，當我們集中看左邊時，覺得遠景下降而人物上升，集中看右邊時，又覺得遠景上升而人物下降，富有變化。

（4）小結：從哪些方面介紹了這幅畫？你發(fā)現(xiàn)是按什么順序來介紹的？（從遠到近，從整體到局部，從上到下）一邊描寫畫面內(nèi)容還一邊寫了自己的感受、想象，你能找到這樣的句段嗎？

（五）回扣前文，加深感悟

1.過渡：我們從對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？

2.學生再讀1─4自然段，說說讀懂了什么？

3.學生自由讀后全班交流：

（1）來欣賞她的人很多。從哪些句子讓你感受到了這一點？

（2）為什么有這么多人來？即使等待很長時間也甘愿。體會畫來紐約的不易及她的藝術價值——世界上最杰出的肖像畫。

（3）從等待中人們的心情怎樣？引導體會人們的榮幸、迫不及待等心情。

（六）總結升華，朗讀抒情

1.過渡：從人們的等待，從畫展出的來之不易，以及“蒙娜麗莎”本身，都讓我們感受到了她的魅力。怪不得在最后說：（cai：第八自然段）

2.引讀。

3.說蒙娜麗莎的生動、美麗、溫柔、神秘，在他的心底留下了永不磨滅的印象，蒙娜麗莎已經(jīng)成為靈魂的一部分。那么，蒙娜麗莎給你留下了怎樣的印象？

4.引導激qing朗讀。

（七）總結全文，深入拓展

1.今天，當我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個人，她在我們每一個人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，他也成了我們靈魂的一部分。

2.拓展練習：

（1）課文還有一幅圖，也是達·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫，關于這幅畫，還有一個非常生動有趣的故事呢，請同學們課后去查找有關的資料。你也可以繼續(xù)查找和達·芬奇有關的資料。

（2）同學們，我們隨著的目光欣賞了蒙娜麗莎的風采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者介紹這幅畫呢？

《蒙娜麗莎之約》參考資料

達·芬奇（1452～1519）意大利文藝復興時期的一位畫家，也是整個歐洲文藝復興時期最杰出的代表人物之一。他是一位思想深邃、學識淵博、多才多藝的藝術大師、科學巨匠、文藝理論家、大哲學家、詩人、音樂家、工程師和發(fā)明家。他在幾乎每個領域都作出了巨大的貢獻。后代的學者稱他是“文藝復興時代最完美的代表”，是“第一流的學者”，是一位“曠世奇才”。所有的、以及更多的贊譽他都當之無愧。《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》這兩件譽滿全球的作品，使達·芬奇的名字永垂青史。

教案引用材料500年來，人們一直對《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時間去看，感受似乎都不同。有時覺得她笑得舒暢溫柔，有時又顯得嚴肅，有時像是略含哀傷，有時甚至顯出譏嘲和揶揄。在一幅畫中，光線的變化不能像在雕塑中產(chǎn)生那樣大的差別。但在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時隱時現(xiàn)，為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。而人的笑容主要表現(xiàn)在眼角和嘴角上，達·芬奇卻偏把這些部位畫得若隱若現(xiàn)，沒有明確的界線，因此才會有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。法國巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包含了83％的高興、9％的厭惡、6％的恐懼和2％的憤怒。這一結果是由荷蘭阿姆斯特丹的一所大學應用“情感識別軟件”分析出來的。

紐約瀕臨大西洋，是美國第一大都市和第一大商港，它不僅是美國的金融中心，也是全世界金融中心。

盧浮宮盧浮宮位于巴黎市中心塞納河邊，是舉世聞名的藝術宮殿。它始建于12世紀末，是當時法國王室的城堡，用作防御目的，后來經(jīng)過一系列的擴建和修繕逐漸成為一座金碧輝煌的王宮。從16世紀起，弗朗索瓦一世開始大規(guī)模地收藏各種藝術品，以后各代皇帝延續(xù)了這個傳統(tǒng)，充實了盧浮宮的收藏。如今博物館收藏的藝術品已達40萬件，其中包括雕塑、繪畫、美術工藝及古代東方、古代埃及和古希臘羅馬等7個門類。1981年，法國政府對這座精美的建筑進行了大規(guī)模的整修，從此盧浮宮成了藝術博物館。值得一提的是盧浮宮正門入口處有一個透明金字塔建筑，它的設計者就是著名的美籍華人建筑師貝聿銘。盧浮宮目前已經(jīng)成為世界三大博物館之一，其藝術藏品種類之豐富，檔次之高堪稱世界一流。其中最重要的鎮(zhèn)宮三寶是世人皆知的米洛的《維納斯》、達·芬奇的《蒙娜麗莎》和薩莫特拉斯的《勝利女神》。

六年級語文上冊《蒙娜麗莎之約》教案篇四

教學目標

1、知識目標

學會本課生字。

2、能力目標

培養(yǎng)學生欣賞繪畫的能力。

3、情感目標

培養(yǎng)欣賞名畫的情感。

教學重難點

培養(yǎng)學生欣賞繪畫的`能力。

教學媒體

多媒體課件

教學時間

1課時。

活動設計

1、查閱資料，了解有關“蒙娜麗莎”的相關資料。

2、通讀全文，了解大意，并在文中劃出疑難語句。

教學過程

一、導入

前兩節(jié)課中，我們欣賞了中外名家所演奏曲子。今天我們就來欣賞一幅世界名畫《蒙娜麗莎》。

二、介紹達·芬奇

達·芬奇是意大利文藝復興時期最偉大最著名的巨匠，他不僅是一位天才的畫家，并且是大數(shù)學家。科學家。力學家和工程師，是一位多才多藝。全面發(fā)展的人。他有著多方面的才能，對人類作出過多方面的貢獻。他不僅會畫畫，雕塑，建筑房屋，還會發(fā)明武器，設計過世界上第一個飛行機。他又是一個醫(yī)學家。音樂家和戲劇家，而且在物理學。地理學和植物學等其它科學的研究上也很有成就。他道德高尚，舉止溫雅，且體格健壯，力量過人，據(jù)說他一只手就能輕易地折斷馬蹄鐵。他左右手都會寫字。作畫，他用左手寫的字是反向的，人們只有在鏡子里才能看懂。

達·芬奇出生于佛羅倫薩附近的芬奇鎮(zhèn)，這是一個景色秀麗，風景如畫的地方，展現(xiàn)出一派田園風光：山坡上有葡萄園，山谷里聳立著四季常綠的樹木，潺潺的溪水和嘰嘰喳喳的鳥叫聲構成了一曲歡快悅耳的音樂。在這樣美麗的自然環(huán)境的熏陶下，達芬奇的觀察力和感受力都逐漸敏銳和豐富起來。

三、閱讀課文，初步感知

1、看課文中的插圖，讓學生自己說說有什么感受？

（1）笑得有時覺得舒暢溫柔

（2）有時又覺得嚴肅。安詳

（3）有時略含哀傷

（4）有時甚至顯出譏嘲和揶揄

2、閱讀課文，看看的分析。（讀課文時要注意字詞的讀音。）

四、深入分析課文

1、從哪幾個角度來說明《蒙娜麗莎》的？（由遠及近。由上到下。由局部到整體）

2、閱讀課文后，你覺得蒙娜麗莎美在哪里？說說你的理由。

3、蒙娜麗莎的微笑讓你感到了什么？說說你的理由。

4、如果單是一幅蒙娜麗莎的肖像畫而沒有身后的背景作為陪襯，那《蒙娜麗莎》還會有多少神秘感？

在“蒙娜麗莎”之前，肖像畫一般是沒有背景的，在這里畫家打破了一般肖像畫的局限性，使人物處在了遠山。叢林。閃光的水池等背景之中，這一背景朦朧。安靜，充滿詩意，與蒙娜麗莎的精神生活和諧一致，更好地襯托了人物的內(nèi)在氣質。更為有趣的是，當我們集中看左邊時，覺得遠景下降而人物上升，集中看右邊時，又覺得遠景上升而人物下降，富有變化。

五、拓展延伸。

1、14—16世紀，歐洲文藝復興中心意大利，當時宣揚“提倡人權。反對神權，提倡個性自由。反對人身依附”的人文主義思想。

2、達·芬奇，意大利人。整個文藝復興時期最卓越的代表人物之一。他的天才不限于藝術，在數(shù)學。機械工程。醫(yī)學。地質學。建筑學等方面都有杰出的貢獻。

3、《蒙》是達·芬奇最負盛名的肖像杰作。成功地塑造了資本主義上升時期有產(chǎn)階級的婦女形象，以一個年輕女性溫雅的微笑，揭開人性覺醒的旗幟，贊美生命的可愛。集中而又充分地表達了他的人文主義思想，熱情地謳歌美與人生。

蒙娜麗莎之約教案篇五

教學目標：

1.讀讀記記“探訪、交涉、肖像畫、赴約、恬靜、矜持、微抿雙唇、耐人尋味、難以捉摸、璀璨、永不磨滅”等詞語。

2.對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學習把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

3.有感情地朗讀課文5-7自然段。感受世界名畫的魅力，產(chǎn)生要親眼目睹這幅畫的風采的強烈愿望。

教學重難點：

對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。

教學過程：

一、檢查預習，導入新課

師：課前同學們都進行了預習，課文中的詞都會讀了嗎？檢查預習情況：

1.我會讀：（課件出示）

探訪交涉肖像畫赴約恬靜矜持璀璨

微抿雙唇耐人尋味難以捉摸永不磨滅

（1）自己先讀一遍。

（2）指名讀。（誰愿意讀給大家聽？其他同學注意聽他有沒有讀對。）

（3）齊讀一遍。

2.同學們預習得不錯，我們先來欣賞一幅畫，（課件出示畫像）你對它的了解有多少呢？

師小結：它就是世界上最杰出的肖像畫——《蒙娜麗莎》，陳列在世界著名的藝術殿堂法國盧浮宮，被譽為盧浮宮的鎮(zhèn)宮之寶。它每小時要迎接1500人次的參觀。1911年它曾不幸被竊，法國人竟將它失竊的日子當作“國難日”，舉國降半旗哀悼；當它失而復得時，法國舉國歡慶的氣氛，不亞于一個國家的誕生。我們不禁要問：這幅畫究竟有著什么樣的魅力呢？讓一個國家如此重視。

3.今天我們就來學習一篇新課文，看一位作家在欣賞完《蒙》這幅畫像后有著怎樣的感受。

4.我們一起來讀一遍課題《27.蒙娜麗莎之約》。

二、明確要求，完成自學

學生按要求自讀課文。

（課件出示）自由朗讀課文，思考：

是從哪些方面寫出了這幅名畫的魅力，并在文中做出相應的標記。

三、交流探究一，整體感受

我們一起來交流一下：課文從哪些方面寫出了這幅名畫的魅力？

1.人多。（對，其實文中還有多處寫到了觀看名畫的人多，你能找出來嗎？有這么多人來觀看，這就是這幅畫的魅力?。?/p>

2.畫展出的不易。（一幅畫的展出竟需要美法兩個大國多次交涉，這幅畫的確很有魅力?。。?/p>

3.預設：讀第5段：

讀得真有感情，你能概括地說說這段寫了什么嗎？（畫像的內(nèi)容）具體描寫畫像內(nèi)容的還有哪些語段呢？（6.7段）

對，5.6.7段就是通過對畫像內(nèi)容的具體描寫來表現(xiàn)名畫魅力的。

4.課文還從哪方面寫出了這幅名畫的魅力呢？(欣賞完畫后的感受。)

5.小結：

正像同學們剛才交流的那樣，就是從這三方面寫出了名畫的魅力。其中哪一部分是本文的重點呢？（第2部分——5-7段對蒙娜麗莎畫像內(nèi)容的描寫是本文的重點。）

四、交流探究二，語段研讀

1.好，我們就來看這部分。幻燈出示：請同學們再次品讀5-7段具體描寫畫像的語句，將最能吸引你的一部分的描寫畫出來，多讀幾遍，想想這部分描寫好在哪兒？

同學們剛剛讀了具體描寫畫像內(nèi)容的語句。哪部分描寫最吸引你呢？

2.研讀第6段預設：

（1）生：我覺得蒙娜麗莎的微笑最吸引人。

師：哦，你認為這部分的描寫好在哪呢？

生：的描寫很生動，很細致。

師：細致生動地描寫蒙娜麗莎微笑的詞有哪些？

生：舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持。

（2）師：你知道“矜持”什么意思嗎？(慎重、拘謹)

（3）一個簡單的微笑，卻從中解讀到這么復雜的情感，這是為什么呢？

（4）（“舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持”這些情感看得到嗎？而是由畫面展開的想象。）體會寫法：這樣展開想象去寫有什么好處？

下面就請同學們對照插圖，再讀描寫微笑的這個語段，體會加上或去掉這部分想象的文字感覺有什么不一樣？

小結：（想象能讓平面變得立體，使靜止變得鮮活起來，這樣的描寫不僅讓我們感受到了名畫的魅力，還能使文章更吸引人。希望同學們今后也能在寫作時加以運用。）

（5）誰愿意通過自己的朗讀，讓我們感受蒙娜麗莎微笑的美呢？（指名讀）

3.寫一寫

師引語：從古至今，可以說沒有一幅人物肖像畫能像《蒙娜麗莎》那樣，讓世人如此地津津樂道。這幅畫的魅力就在于不同的人看到這幅畫，就會有不同的理解和感受。下面就請同學們再次欣賞這幅畫，發(fā)揮你的想象，你能從這神秘的微笑中看到什么呢？

蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。那微笑，有時讓人覺得（），有時又讓人覺得（）。

（1）想一想，寫一寫。（2）指名說。（3）出示關于微笑的資料。

4.研讀第5、7段

同學們真了不起，也學會了邊欣賞藝術作品、邊展開想象的方法。課文5.7段的描