2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第六單元 13.1 讀書：目的和前提教學(xué)實(shí)錄（1）部編版必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第六單元13.1讀書：目的和前提教學(xué)實(shí)錄（1）部編版必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中語文第六單元13.1讀書：目的和前提教學(xué)實(shí)錄（1）部編版必修上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“讀書：目的和前提”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解讀書的目的和前提，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。課程設(shè)計(jì)以課本為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，通過討論、分析、總結(jié)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在閱讀中提升語文素養(yǎng)。教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，提升語言運(yùn)用能力，通過閱讀經(jīng)典文本，深入理解讀書的目的和前提，形成正確的閱讀觀。強(qiáng)化文化理解，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，培養(yǎng)審美鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，對(duì)文學(xué)、文化、歷史等領(lǐng)域的知識(shí)已有一定了解，具備一定的閱讀基礎(chǔ)。他們能夠識(shí)別和解讀常見的文學(xué)手法，對(duì)文學(xué)作品的基本構(gòu)成有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)普遍感興趣，愿意主動(dòng)探索文學(xué)作品。他們的閱讀能力較強(qiáng)，能夠獨(dú)立完成閱讀任務(wù)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過文字深入理解內(nèi)容，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過視覺和聽覺來感受文學(xué)作品。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解深層次的文化內(nèi)涵時(shí)可能存在困難，尤其是在解讀經(jīng)典文學(xué)作品時(shí)，對(duì)其中蘊(yùn)含的哲理和象征意義把握不準(zhǔn)。此外，學(xué)生在分析作品的目的和前提時(shí)，可能會(huì)對(duì)閱讀目的的理解不夠清晰，缺乏有效的閱讀策略。此外，學(xué)生在課堂上可能因參與度不足而難以深入思考。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文文本、相關(guān)文學(xué)作品、背景資料、多媒體課件

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、多媒體展示教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生閱讀課文《讀書：目的和前提》，并思考“讀書的目的”和“讀書的前提”兩個(gè)問題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“讀書的目的和前提”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你認(rèn)為讀書的主要目的是什么？為什么？”、“在讀書過程中，哪些因素構(gòu)成了前提條件？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，了解學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文《讀書：目的和前提》，理解“讀書的目的”和“讀書的前提”兩個(gè)概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)記錄下自己對(duì)讀書目的的個(gè)人看法，以及認(rèn)為構(gòu)成讀書前提的因素。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示一段關(guān)于讀書的名人名言或相關(guān)視頻，引出“讀書：目的和前提”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“讀書的目的”和“讀書的前提”，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過分析不同類型的文學(xué)作品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同目的的讀書方式。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的預(yù)習(xí)成果，并討論如何將讀書目的與實(shí)際生活相結(jié)合。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“為什么有些人認(rèn)為讀書是為了娛樂？”、“讀書的前提有哪些？”

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“讀書的目的”和“讀書的前提”。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握如何將讀書目的與實(shí)際生活相結(jié)合。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“讀書：目的和前提”這一課題，布置閱讀不同類型文學(xué)作品的任務(wù)，如閱讀小說、詩歌、散文等，并要求學(xué)生分析作品的目的和前提。

提供拓展資源：提供與“讀書的目的和前提”相關(guān)的拓展資源，如推薦閱讀書目、相關(guān)網(wǎng)站鏈接等。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的閱讀任務(wù)，分析所選作品的目的和前提。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)一步了解不同類型的文學(xué)作品。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成閱讀任務(wù)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的閱讀過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

通過課中強(qiáng)化技能，學(xué)生能夠深入理解“讀書的目的和前提”，并學(xué)會(huì)將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）經(jīng)典名著閱讀

-《莊子》：《逍遙游》、《養(yǎng)生主》等，探討人生哲學(xué)與讀書的關(guān)系。

-《陶淵明集》：了解陶淵明的讀書觀和人生追求，體會(huì)其對(duì)讀書目的的理解。

-《朱自清散文選》：閱讀《背影》、《荷塘月色》等，感受作者對(duì)讀書的熱愛和感悟。

（2）現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀

-《圍城》錢鐘書：通過閱讀此書，了解讀書對(duì)人生的影響，以及讀書目的的多樣性。

-《平凡的世界》路遙：體會(huì)主人公在逆境中堅(jiān)持讀書，尋求精神寄托的故事。

-《邊城》沈從文：通過閱讀此書，感受湘西邊陲的風(fēng)土人情，體會(huì)讀書對(duì)人生價(jià)值觀的影響。

（3）文化名人讀書故事

-《蘇東坡傳》林語堂：了解蘇軾的讀書經(jīng)歷，感悟其讀書觀對(duì)人生的啟示。

-《胡適口述自傳》：閱讀胡適的讀書故事，體會(huì)他如何通過讀書改變自己的人生軌跡。

-《魯迅自傳》魯迅：通過閱讀魯迅的自傳，了解魯迅的讀書經(jīng)歷及其對(duì)讀書目的的認(rèn)識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）閱讀拓展閱讀材料，撰寫讀書筆記或心得體會(huì)，分享自己的讀書心得和感悟。

（2）組織學(xué)生開展讀書交流會(huì)，邀請(qǐng)同學(xué)分享自己閱讀的書籍和心得，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（3）開展讀書問卷調(diào)查，了解學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，針對(duì)問題提出改進(jìn)措施，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

（4）組織學(xué)生參加讀書競(jìng)賽或征文活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的閱讀成果，提升閱讀能力。

（5）結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，可以結(jié)合歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等多方面知識(shí)進(jìn)行拓展。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的讀書活動(dòng)，如讀書節(jié)、讀書沙龍等，豐富學(xué)生的閱讀生活。

（7）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫時(shí)事評(píng)論或文章，提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：以“我的讀書故事”為題，寫一篇不少于500字的作文。要求描述一次對(duì)你影響深刻的讀書經(jīng)歷，闡述這次經(jīng)歷對(duì)你的成長(zhǎng)和人生觀的影響。

答案示例：

我的讀書故事

從小到大，我讀過很多書，但有一本書讓我印象深刻，那就是《小王子》。這本書講述了一個(gè)來自外太空的小王子的冒險(xiǎn)故事，通過他的眼睛，我看到了一個(gè)充滿哲理和想象的世界。

記得那是一個(gè)周末的下午，我在書店里無意間翻到了這本書。我被書中的插圖和文字深深吸引，于是決定買下來?；氐郊液螅页两跁氖澜缋?，仿佛和小王子一起旅行。書中描述的小王子的星球、玫瑰、狐貍，以及他與各種各樣人的對(duì)話，都讓我深受觸動(dòng)。

2.分析討論：選擇一篇你喜歡的文學(xué)作品，分析作者在作品中表達(dá)的主要讀書目的，并闡述你自己的閱讀感受。

答案示例：

《紅樓夢(mèng)》讀書目的分析

《紅樓夢(mèng)》是我國古典文學(xué)四大名著之一，作者曹雪芹通過這部作品表達(dá)了對(duì)讀書的深刻理解。在《紅樓夢(mèng)》中，作者通過賈寶玉、林黛玉等人物的形象，展現(xiàn)了讀書的目的在于追求精神世界的豐富和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

在作品中，賈寶玉是一個(gè)典型的讀書人形象，他對(duì)詩詞歌賦、琴棋書畫等都有涉獵。他讀書的目的在于追求精神上的滿足，通過閱讀來豐富自己的內(nèi)心世界。林黛玉則是一個(gè)才情出眾的女子，她讀書的目的在于提升自己的文化素養(yǎng)，追求人生的價(jià)值。

閱讀《紅樓夢(mèng)》，我深刻感受到了讀書對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。它讓我明白了讀書不僅可以提升自己的文化素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)自己的情感和審美能力，使人生更加豐富多彩。

3.角色扮演：選取《紅樓夢(mèng)》中的一個(gè)人物，扮演其角色，模擬一場(chǎng)讀書討論會(huì)，探討讀書的目的和前提。

答案示例：

角色扮演：《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉

場(chǎng)景：賈寶玉與林黛玉的讀書討論會(huì)

賈寶玉：黛玉，你覺得讀書的目的是什么？

林黛玉：寶玉，我覺得讀書的目的在于開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，提升自己的修養(yǎng)。

賈寶玉：說得對(duì)，但我覺得讀書的前提是熱愛，只有熱愛讀書，才能更好地去理解和吸收書中的知識(shí)。

林黛玉：嗯，我也這么認(rèn)為。而且，讀書還要有選擇，不能盲目跟風(fēng)。

4.小組研究：分組研究一位你感興趣的文化名人，了解他的讀書經(jīng)歷和讀書觀，撰寫一份研究報(bào)告。

答案示例：

研究報(bào)告：《蘇東坡的讀書觀》

一、蘇東坡簡(jiǎn)介

蘇軾（1037-1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家、書畫家。蘇東坡一生熱愛讀書，其讀書觀對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

二、蘇東坡的讀書經(jīng)歷

蘇東坡自幼聰慧，酷愛讀書。他曾游歷名山大川，結(jié)交天下英才，廣泛涉獵各種書籍。在政治上，他主張變法，力圖改革，但屢遭挫折。在這樣的背景下，蘇東坡更加珍惜讀書的機(jī)會(huì)，通過閱讀來尋求精神寄托。

三、蘇東坡的讀書觀

蘇東坡認(rèn)為，讀書的目的在于修身養(yǎng)性，提升自己的道德品質(zhì)。他主張讀書要廣泛涉獵，不拘一格，同時(shí)要注重實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

四、研究結(jié)論

蘇東坡的讀書觀對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，他強(qiáng)調(diào)讀書的目的在于修身養(yǎng)性，提升自己的道德品質(zhì)。這種讀書觀對(duì)于我們今天的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)仍然具有重要的啟示意義。

5.創(chuàng)意寫作：以“如果我能與一位古代文人對(duì)話”為題，寫一篇不少于500字的作文。要求選擇一位古代文人，想象與他對(duì)話的場(chǎng)景，探討讀書的意義。

答案示例：

如果我能與一位古代文人對(duì)話

如果我能與一位古代文人對(duì)話，我會(huì)選擇與蘇軾進(jìn)行交流。我想知道，這位才情橫溢的文學(xué)家，是如何看待讀書的意義的。

蘇軾，你如何看待讀書的意義？

蘇軾：讀書的意義在于修身養(yǎng)性，增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界。通過閱讀，我們可以了解到前人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，從而更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的種種挑戰(zhàn)。

如果我能夠與蘇軾對(duì)話，我會(huì)向他請(qǐng)教如何將讀書與人生實(shí)踐相結(jié)合。我相信，從他的回答中，我能夠得到更多的人生啟示。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)讀書的目的和前提有了一定的理解。大部分學(xué)生能夠根據(jù)老師的引導(dǎo)，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，提出有見解的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組能夠圍繞“讀書的目的和前提”這一主題展開深入討論，形成了各自的討論成果。在展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)“讀書的目的和前提”這一知識(shí)點(diǎn)的掌握程度較好。測(cè)試題目包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題，涵蓋了課文的重點(diǎn)內(nèi)容。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題，但仍有少數(shù)學(xué)生在理解深度和論述邏輯上存在不足。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

課后，學(xué)生進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果和他人表現(xiàn)。通過自評(píng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在課堂上的表現(xiàn)和不足，如課堂參與度、回答問題的準(zhǔn)確性等?；ピu(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于積極參與課堂討論的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)課堂參與的重要性。

-對(duì)于在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，給予肯定，并提出更高的學(xué)習(xí)要求。

-對(duì)于在理解和論述上存在困難的學(xué)生，教師提出具體的學(xué)習(xí)建議，如加強(qiáng)預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師評(píng)價(jià)各小組的團(tuán)隊(duì)合作能力和觀點(diǎn)表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與，對(duì)讀書的目的和前提有了更深入的理解。教師將根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-讀書的目的

-讀書的前提

-閱讀方法與策略

②關(guān)鍵詞：

-知識(shí)積累

-思維能力

-情感體驗(yàn)

-文化素養(yǎng)

③重點(diǎn)句子：

-“讀書是為了求知，是為了提高自己的修養(yǎng)，是為了開闊自己的視野?！?/p>

-“讀書的前提是熱愛，只有熱愛讀書，才能更好地去理解和吸收書中的知識(shí)。”

-“讀書要有所選擇，不能盲目跟風(fēng)。”

-“讀書要注重實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。”教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上下來，我感慨頗多。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法、策略和管理方面的反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用了故事導(dǎo)入，希望通過引人入勝的故事來吸引學(xué)生的注意力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于故事的熱情并沒有預(yù)期的那么高，可能在他們對(duì)故事類型的偏好上有所不同。因此，我意識(shí)到在教學(xué)過程中，要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，選擇更加多元的導(dǎo)入方式。

在策略上，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演活動(dòng)，希望讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。這節(jié)課上，小組討論的氣氛相當(dāng)熱烈，學(xué)生們能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)不夠自信，或者沒有充分準(zhǔn)備。這說明我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。

管理方面，我盡量保持課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來。不過，在處理課堂紀(jì)律問題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候過于嚴(yán)厲可能會(huì)讓學(xué)生感到壓抑，而過于寬松又可能讓課堂秩序失控。因此，我需要找到平衡點(diǎn)，既保持課堂紀(jì)律，又營(yíng)造一個(gè)輕松、積極的學(xué)習(xí)氛圍。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，部分學(xué)生在闡述自己觀點(diǎn)時(shí)，邏輯