2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第三單元 8.1 中國建筑的特征（2）教學(xué)實(shí)錄 部編版必修下冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元8.1中國建筑的特征（2）教學(xué)實(shí)錄部編版必修下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講解中國建筑的特征，包括建筑布局、建筑形式、建筑風(fēng)格等。具體內(nèi)容包括：中國古代建筑的空間布局特點(diǎn)、中國古代建筑的屋頂形式、中國古代建筑的裝飾藝術(shù)等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的中國古代建筑基礎(chǔ)知識相聯(lián)系，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握中國建筑的特征，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。教材章節(jié)為《中國建筑的特征（2）》，涉及內(nèi)容有中國古代建筑的空間布局、屋頂形式、裝飾藝術(shù)等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解、審美鑒賞和思維批判能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國古代建筑的特征，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升審美素養(yǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析建筑形式與功能的關(guān)系，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過中國古代建筑的基礎(chǔ)知識，對古代建筑的基本形式和風(fēng)格有所了解。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代宮殿、園林、民居等不同類型建筑的特點(diǎn)，以及一些著名的古代建筑實(shí)例。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對傳統(tǒng)文化和歷史有較高的興趣，對中國古代建筑的美學(xué)價(jià)值和歷史意義表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察、比較和分析來理解建筑特征。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和實(shí)物來直觀感受建筑之美；而另一部分學(xué)生可能更傾向于邏輯分析，通過數(shù)據(jù)和歷史背景來理解建筑的功能和意義。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解中國建筑的特征時(shí)，可能會遇到對建筑術(shù)語和概念的理解困難，例如對“斗拱”、“飛檐”等建筑元素的認(rèn)知。此外，學(xué)生可能對古代建筑的歷史背景和文化內(nèi)涵缺乏深入了解，導(dǎo)致在分析建筑特征時(shí)難以深入。此外，學(xué)生在進(jìn)行批判性思維時(shí)，可能難以將建筑形式與功能之間的關(guān)系進(jìn)行有效連接，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，即部編版必修下冊《中國建筑的特征（2）》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如中國古代建筑的圖片集、建筑結(jié)構(gòu)動畫演示等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)環(huán)境整潔、舒適。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師展示一組中國古代建筑的精美圖片，如故宮、長城、蘇州園林等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提問：“同學(xué)們，你們知道這些圖片展示的是什么嗎？它們有什么特別之處？”

2.回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧初中階段所學(xué)到的關(guān)于中國古代建筑的基礎(chǔ)知識，如建筑類型、特點(diǎn)等。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，包括中國古代建筑的空間布局特點(diǎn)、屋頂形式、裝飾藝術(shù)等。

2.舉例說明：教師結(jié)合具體例子，如故宮的紫禁城、蘇州園林的山水布局等，幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)。

3.互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，如“故宮的建筑布局有什么特點(diǎn)？為什么會有這樣的布局？”學(xué)生通過討論，分享自己的觀點(diǎn)和見解。

三、鞏固練習(xí)（約30分鐘）

1.學(xué)生活動：教師發(fā)放相關(guān)練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。練習(xí)題包括填空、選擇題、簡答題等，旨在加深學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。

2.教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生練習(xí)過程中，巡視教室，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，包括閱讀教材相關(guān)章節(jié)、查找資料、撰寫一篇關(guān)于中國古代建筑特征的短文等。

2.教師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探究相關(guān)內(nèi)容。

六、教學(xué)反思

1.教師在課后對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，分析學(xué)生的掌握程度，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.教師根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述中國古代建筑的空間布局特點(diǎn)，如中軸對稱、庭院式布局等；能夠識別并解釋中國古代建筑的屋頂形式，如廡殿頂、歇山頂?shù)?；能夠分析中國古代建筑的裝飾藝術(shù)，如彩繪、雕刻等。

2.文化理解：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對中國古代建筑的歷史背景、文化內(nèi)涵有了更深入的理解，能夠認(rèn)識到中國古代建筑不僅是物質(zhì)文化遺產(chǎn)，更是中華民族智慧的結(jié)晶。

3.審美鑒賞：學(xué)生在欣賞中國古代建筑圖片和實(shí)物時(shí)，能夠感受到建筑的美學(xué)價(jià)值，提高審美鑒賞能力。

4.思維批判：學(xué)生在分析中國古代建筑時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，探討建筑形式與功能之間的關(guān)系，提出自己的見解。

5.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生在完成課后作業(yè)和實(shí)踐活動時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，如設(shè)計(jì)簡單的庭院式布局、繪制建筑草圖等。

6.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和合作探究中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通交流，共同解決問題，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠主動查找資料，閱讀相關(guān)書籍，進(jìn)一步拓展對中國古代建筑的了解。

8.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對中國古代建筑產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

9.價(jià)值觀培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)中國古代建筑，學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性，培養(yǎng)了尊重歷史、珍視傳統(tǒng)的價(jià)值觀。

10.綜合能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，綜合運(yùn)用了觀察、分析、比較、評價(jià)等多種能力，提高了綜合素質(zhì)。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有意思的，也讓我學(xué)到了不少。首先，我想說的是教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)，通過圖片展示和實(shí)例分析，學(xué)生們的興趣被很好地調(diào)動起來了。他們對于中國古代建筑的特征表現(xiàn)出濃厚的興趣，這在課堂討論和提問中體現(xiàn)得特別明顯。我覺得，這種直觀的教學(xué)方式對于提高學(xué)生的興趣和參與度是挺有效的。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解建筑術(shù)語和概念時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生聽起來有點(diǎn)吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗@些概念還不夠熟悉，或者是因?yàn)槲覍@些概念的講解不夠清晰。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對術(shù)語和概念的解釋，確保學(xué)生能夠理解和掌握。

在教學(xué)策略上，我嘗試了分組討論的方式，讓學(xué)生們通過合作來探究知識。這種策略的效果是不錯(cuò)的，學(xué)生們在討論中互相啟發(fā)，共同解決問題。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論中不太發(fā)言，可能是因?yàn)樗麄儾蛔孕呕蛘吆ε鲁鲥e(cuò)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，創(chuàng)造更多的機(jī)會讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也要鼓勵他們勇敢地提出問題。

在課堂管理方面，我注意到有些學(xué)生容易被周圍的事物分散注意力。為了解決這個(gè)問題，我嘗試了在教室里設(shè)置一些視覺干擾物，比如建筑模型或者圖片墻，以此來吸引學(xué)生的注意力。這個(gè)方法似乎起到了一定的作用，但我覺得還需要進(jìn)一步探索更好的管理策略。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是滿意的。學(xué)生們在知識上有了新的收獲，他們能夠更好地理解中國古代建筑的特征，這在他們的作業(yè)和討論中都有所體現(xiàn)。在技能上，他們的觀察力、分析力和表達(dá)能力都有所提高。在情感態(tài)度上，他們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感也有所增強(qiáng)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對于建筑的裝飾藝術(shù)理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有充分結(jié)合實(shí)際案例。另外，我在課堂上對于一些復(fù)雜的概念解釋得不夠透徹，導(dǎo)致部分學(xué)生理解上有困難。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解建筑術(shù)語和概念時(shí)，我會使用更多的例子和比喻，讓抽象的概念更加具體形象。

2.在教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

3.我會設(shè)計(jì)更多的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

4.對于課堂管理，我會繼續(xù)探索有效的策略，確保教學(xué)環(huán)境的秩序。八、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在今天的課堂上，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極。他們對于中國古代建筑的特征表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂參與度高。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動提出問題，并分享自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)出良好的思維能力和表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：在分組討論中，每個(gè)小組都完成了既定的任務(wù)，展示出了他們的討論成果。例如，一個(gè)小組通過合作，繪制了一幅展示中國古代建筑空間布局特點(diǎn)的示意圖，另一小組則制作了一個(gè)關(guān)于古代建筑屋頂形式的PPT。這些成果不僅展示了學(xué)生的合作能力，也體現(xiàn)了他們對知識的理解和應(yīng)用。

3.隨堂測試：為了檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我進(jìn)行了一次隨堂測試。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于中國古代建筑特征的問題，如空間布局、屋頂形式等。但也有一部分學(xué)生在裝飾藝術(shù)的理解上存在困難，這需要我在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

4.學(xué)生自評與互評：在課堂結(jié)束時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和互評。學(xué)生們在自評中反思了自己的學(xué)習(xí)過程，認(rèn)識到自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改進(jìn)。在互評中，學(xué)生們互相指出對方的優(yōu)點(diǎn)和不足，這種互動有助于提高學(xué)生的批判性思維和溝通能力。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我進(jìn)行了以下評價(jià)與反饋：

-對于課堂表現(xiàn)積極、參與度高的學(xué)生，我給予了表揚(yáng)，并鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于在討論中表現(xiàn)出色、能夠提出獨(dú)到見解的學(xué)生，我給予了肯定，并建議他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

-對于在測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，了解他們在哪些知識點(diǎn)上存在困難，并提供了相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議。

-對于在小組討論中不太積極的學(xué)生，我鼓勵他們積極參與，并提出了一些建議，如如何更好地傾聽他人意見、如何提出自己的觀點(diǎn)等。

-對于全體學(xué)生，我強(qiáng)調(diào)了保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性，希望他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

-加強(qiáng)對建筑裝飾藝術(shù)的教學(xué)，通過實(shí)例分析和實(shí)踐活動，幫助學(xué)生更好地理解。

-針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，提供個(gè)性化的教學(xué)策略。

-鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。板書設(shè)計(jì)①中國古代建筑的空間布局特點(diǎn)

-中軸對稱

-庭院式布局

-四合院結(jié)構(gòu)

②中國古代建筑的屋頂形式

-廡殿頂

-懸山頂

-歇山頂

-卷棚頂

③中國古代建筑的裝飾藝術(shù)

-彩繪

-雕刻

-石雕

-木雕

④中國古代建筑的材料與結(jié)構(gòu)

-木結(jié)構(gòu)

-磚石結(jié)構(gòu)

-桁架結(jié)構(gòu)

-斗拱結(jié)構(gòu)

⑤中國古代建筑的歷史背景

-唐宋時(shí)期的建筑風(fēng)格

-明清時(shí)期的建筑特點(diǎn)

-地域性建筑風(fēng)格

⑥中國古代建筑的文化內(nèi)涵

-儒家思想的影響

-道家哲學(xué)的體現(xiàn)

-建筑與自然和諧共生的理念重點(diǎn)題型整理1.題型：描述中國古代建筑的空間布局特點(diǎn)。

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：以故宮為例，描述其空間布局。

舉例題型：故宮的空間布局體現(xiàn)了哪些特點(diǎn)？

答案：故宮的空間布局體現(xiàn)了中軸對稱、庭院式布局和四合院結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)。

2.題型：分析中國古代建筑的屋頂形式。

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：以長城為例，說明其屋頂形式的特點(diǎn)。

舉例題型：長城的屋頂形式屬于哪一種？

答案：長城的屋頂形式屬于懸山頂。

3.題型：探討中國古代建筑的裝飾藝術(shù)。

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：以蘇州園林為例，列舉其裝飾藝術(shù)形式。

舉例題型：蘇州園林中常見的裝飾藝術(shù)有哪些？

答案：蘇州園林中常見的裝飾藝術(shù)有彩繪、