2024-2025學(xué)年高中歷史 第1單元 第1課 夏、商、西周的政治制度教學(xué)實(shí)錄 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年高中歷史第1單元第1課夏、商、西周的政治制度教學(xué)實(shí)錄新人教版必修1授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年高中歷史第1單元第1課夏、商、西周的政治制度

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024年9月10日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解夏、商、西周時(shí)期政治制度的演變及其與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

2.提升學(xué)生史料解讀能力，通過分析文獻(xiàn)資料，探究夏商西周政治制度的特征。

3.增強(qiáng)學(xué)生的歷史思維，學(xué)會(huì)從歷史的角度分析問題，培養(yǎng)批判性思維。

4.強(qiáng)化學(xué)生的文化認(rèn)同，認(rèn)識(shí)中華文明悠久的歷史傳統(tǒng)，激發(fā)民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.夏、商、西周政治制度的演變過程及其特點(diǎn)。

2.周朝分封制和宗法制對(duì)后世政治制度的影響。

難點(diǎn)：

1.理解夏、商、西周時(shí)期政治制度的歷史背景和演變?cè)颉?/p>

2.分析周朝分封制和宗法制在實(shí)際運(yùn)作中的復(fù)雜性。

解決辦法：

1.通過歷史文獻(xiàn)和考古資料，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解政治制度的演變過程。

2.設(shè)計(jì)案例教學(xué)，讓學(xué)生通過分析具體歷史事件，探討政治制度的特點(diǎn)和影響。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如動(dòng)畫、圖片等，直觀展示政治制度的運(yùn)作機(jī)制。

4.組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹夏、商、西周政治制度的基本內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考和參與意識(shí)。

3.案例分析法：通過分析具體歷史案例，加深學(xué)生對(duì)政治制度實(shí)際運(yùn)作的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示歷史場(chǎng)景和制度演變。

2.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引入在線歷史資料庫(kù)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道。

3.互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們開始學(xué)習(xí)新的一課——《夏、商、西周的政治制度》。在進(jìn)入正題之前，我想先請(qǐng)大家思考一個(gè)問題：什么是政治制度？它在我們國(guó)家的發(fā)展歷程中扮演了怎樣的角色？

（學(xué)生）政治制度是國(guó)家為了維護(hù)社會(huì)秩序、實(shí)現(xiàn)國(guó)家治理而制定的一系列規(guī)則和制度。

（老師）很好，政治制度確實(shí)是國(guó)家治理的重要工具。接下來，我們將一起探究夏、商、西周這三個(gè)朝代的政治制度，了解它們的特點(diǎn)及其對(duì)后世的影響。

二、新課講授

1.夏朝政治制度

（老師）首先，我們來看夏朝。夏朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)有文字記載的朝代，它的政治制度是怎樣的呢？

（學(xué)生）夏朝實(shí)行的是王位世襲制，由國(guó)王世襲統(tǒng)治。

（老師）沒錯(cuò)，夏朝的政治制度確實(shí)以王位世襲制為核心。那么，這種制度是如何形成的呢？它對(duì)夏朝的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？

（老師）接下來，我將為大家詳細(xì)講解夏朝政治制度的形成和發(fā)展，以及它對(duì)夏朝的影響。

2.商朝政治制度

（老師）接下來，我們?cè)賮砜瓷坛Ｉ坛谙某幕A(chǔ)上有所發(fā)展，它的政治制度有哪些特點(diǎn)呢？

（學(xué)生）商朝實(shí)行的是宗法制，強(qiáng)調(diào)血緣關(guān)系。

（老師）很好，宗法制是商朝政治制度的一大特點(diǎn)。那么，宗法制是如何體現(xiàn)的呢？它對(duì)商朝的社會(huì)產(chǎn)生了怎樣的影響？

（老師）接下來，我將為大家講解商朝宗法制的具體內(nèi)容，以及它對(duì)商朝社會(huì)的影響。

3.西周政治制度

（老師）最后，我們來看西周。西周在商朝的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改革，它的政治制度有哪些特點(diǎn)呢？

（學(xué)生）西周實(shí)行的是分封制，國(guó)王將土地分封給諸侯。

（老師）沒錯(cuò)，分封制是西周政治制度的一大特點(diǎn)。那么，分封制是如何運(yùn)作的？它對(duì)西周的社會(huì)產(chǎn)生了怎樣的影響？

（老師）接下來，我將為大家講解西周分封制的具體內(nèi)容，以及它對(duì)西周社會(huì)的影響。

三、課堂討論

（老師）同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了夏、商、西周三個(gè)朝代的政治制度?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)大家分組討論以下問題：

1.夏、商、西周三個(gè)朝代的政治制度有何異同？

2.這些政治制度對(duì)后世產(chǎn)生了哪些影響？

（學(xué)生）分組討論，各抒己見。

四、總結(jié)與拓展

（老師）同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了夏、商、西周三個(gè)朝代的政治制度。下面，我將為大家總結(jié)一下本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：

1.夏朝實(shí)行王位世襲制，商朝實(shí)行宗法制，西周實(shí)行分封制。

2.這些政治制度對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，為我國(guó)封建社會(huì)的形成奠定了基礎(chǔ)。

（老師）除了以上內(nèi)容，我還想給大家拓展一些知識(shí)：

1.夏、商、西周三個(gè)朝代的政治制度與當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)有何關(guān)系？

2.這些政治制度在歷史上是否具有普遍性？

（學(xué)生）認(rèn)真思考，提出自己的觀點(diǎn)。

五、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了夏、商、西周的政治制度，了解了它們的特點(diǎn)及其對(duì)后世的影響。希望大家在課后能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入探究這些政治制度的演變過程。

（老師）此外，我還希望大家能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考以下問題：

1.政治制度在歷史發(fā)展中的作用是什么？

2.如何正確評(píng)價(jià)夏、商、西周三個(gè)朝代的政治制度？

（學(xué)生）認(rèn)真思考，提出自己的觀點(diǎn)。

六、布置作業(yè)

（老師）同學(xué)們，課后請(qǐng)完成以下作業(yè)：

1.撰寫一篇關(guān)于夏、商、西周政治制度的短文，字?jǐn)?shù)不限。

2.收集相關(guān)歷史資料，了解其他古代國(guó)家的政治制度。

（老師）希望大家能夠認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

七、下課

（老師）同學(xué)們，今天的課就上到這里，下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-夏、商、西周時(shí)期的考古發(fā)現(xiàn)，如二里頭遺址、殷墟、周原遺址等，這些遺址的考古成果為研究夏、商、西周的政治制度提供了實(shí)物證據(jù)。

-《尚書》、《左傳》、《史記》等古代文獻(xiàn)中關(guān)于夏、商、西周政治制度的記載，這些文獻(xiàn)資料是了解古代政治制度的重要來源。

-《周禮》等古代典籍中對(duì)周朝政治制度的詳細(xì)描述，對(duì)于理解周朝的分封制和宗法制有重要參考價(jià)值。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，通過實(shí)地考察增強(qiáng)對(duì)夏、商、西周時(shí)期政治制度的直觀感受。

-建議學(xué)生閱讀《尚書》中的《夏書》、《商書》、《周書》等篇章，了解夏、商、西周時(shí)期的歷史背景和政治制度。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《左傳》和《史記》中關(guān)于夏、商、西周的政治記載，分析這些記載與考古發(fā)現(xiàn)之間的關(guān)系。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選取《周禮》中的某個(gè)章節(jié)，探討其反映的周朝政治制度特點(diǎn)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史論壇、歷史教育網(wǎng)站等，讓學(xué)生了解不同學(xué)者對(duì)夏、商、西周政治制度的解讀和研究。

-設(shè)計(jì)模擬歷史場(chǎng)景的活動(dòng)，讓學(xué)生扮演古代諸侯或官員，體驗(yàn)分封制和宗法制的運(yùn)作方式。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫小論文，對(duì)夏、商、西周政治制度的演變進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。

-通過觀看歷史紀(jì)錄片或電影，如《大秦帝國(guó)》、《大漢天子》等，了解古代政治制度的演變和影響。

-組織學(xué)生參與歷史角色扮演活動(dòng)，通過扮演古代人物，體驗(yàn)古代政治生活的方方面面。典型例題講解1.例題：

夏朝建立后，為什么會(huì)出現(xiàn)“家天下”的現(xiàn)象？

答案：夏朝建立后，由于王位世襲制的實(shí)行，國(guó)王的權(quán)力逐漸集中，形成了“家天下”的現(xiàn)象。這種制度使得國(guó)家的政治權(quán)力與家族權(quán)力緊密結(jié)合，國(guó)王及其家族成員掌握了國(guó)家的最高權(quán)力。

2.例題：

商朝的宗法制主要表現(xiàn)在哪些方面？

答案：商朝的宗法制主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-王位世襲：國(guó)王的繼承權(quán)由王室內(nèi)部決定，通常由國(guó)王的兒子或近親繼承。

-宗族組織：商朝社會(huì)以宗族為單位，宗族成員之間存在著嚴(yán)格的等級(jí)和職責(zé)關(guān)系。

-宗廟祭祀：宗廟是宗族祭祀祖先的場(chǎng)所，宗廟的祭祀活動(dòng)體現(xiàn)了宗法制的特點(diǎn)。

3.例題：

西周的分封制是如何確立的？

答案：西周的分封制是在周武王滅商后，為了鞏固統(tǒng)治而確立的。周武王將土地分封給功臣和親族，授予他們諸侯的稱號(hào)，這些諸侯國(guó)成為周朝的組成部分。

4.例題：

分封制對(duì)西周社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？

答案：分封制對(duì)西周社會(huì)產(chǎn)生了以下影響：

-鞏固了周朝的統(tǒng)治地位，使周朝成為當(dāng)時(shí)最強(qiáng)大的國(guó)家之一。

-促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，諸侯國(guó)之間的交流促進(jìn)了文化的繁榮。

-增加了中央與地方之間的矛盾，為后來的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸埋下了伏筆。

5.例題：

周公東征的目的是什么？

答案：周公東征的目的是為了鞏固西周初年的分封制，消除商朝遺民的反叛勢(shì)力，穩(wěn)定周朝的統(tǒng)治。周公東征后，加強(qiáng)了中央集權(quán)，為西周社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

6.例題：

《周禮》中記載的周朝官制反映了什么特點(diǎn)？

答案：《周禮》中記載的周朝官制反映了以下特點(diǎn)：

-官職分明：周朝的官職分為卿、大夫、士三個(gè)等級(jí)，各有明確的職責(zé)和權(quán)限。

-宗法色彩：官職的任命和晉升往往與宗族關(guān)系有關(guān)，體現(xiàn)了宗法制度的影響。

-分工明確：周朝的官制注重分工合作，各個(gè)官職各司其職，確保國(guó)家機(jī)器的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

7.例題：

西周時(shí)期的“井田制”對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何影響？

答案：西周時(shí)期的“井田制”對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生了以下影響：

-促進(jìn)了土地的合理利用：井田制將土地劃分為九塊，中央一塊為公田，其余八塊為私田，有利于提高土地的利用效率。

-增加了農(nóng)業(yè)產(chǎn)量：井田制下的土地分配和耕作方式有利于提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量，為周朝的繁榮奠定了基礎(chǔ)。

-鞏固了周朝的統(tǒng)治：井田制下的土地制度有利于維護(hù)社會(huì)秩序，鞏固了周朝的統(tǒng)治地位。板書設(shè)計(jì)①夏、商、西周政治制度概述

-夏朝：王位世襲制

-商朝：宗法制

-西周：分封制、宗法制

②夏朝政治制度

-王位世襲制：國(guó)王權(quán)力集中

-家天下：王權(quán)與家族權(quán)力結(jié)合

③商朝政治制度

-宗法制：血緣關(guān)系決定社會(huì)地位

-宗族組織：家族內(nèi)部等級(jí)分明

④西周政治制度

-分封制：土地分封給諸侯

-諸侯國(guó)：地方自治與中央集權(quán)并存

-宗法制：維護(hù)社會(huì)秩序和等級(jí)制度

⑤《周禮》中的官制

-官職分明：卿、大夫、士

-宗法色彩：官職任命與宗族關(guān)系

-分工明確：各司其職，確保國(guó)家機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)

⑥井田制

-土地分配：公田與私田

-土地利用：提高土地利用效率

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：增加農(nóng)業(yè)產(chǎn)量

⑦西周時(shí)期的政治變革

-周公東征：鞏固分封制，穩(wěn)定統(tǒng)治

-中央集權(quán)：加強(qiáng)中央對(duì)地方的控制

-社會(huì)秩序：維護(hù)等級(jí)制度，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合歷史情境教學(xué)，通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生更直觀地感受夏、商、西周的政治制度。

2.引入多媒體教學(xué)手段，如歷史圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。

2.部分學(xué)生對(duì)于古代政治制度的理解較為困難，需要更多的教學(xué)引導(dǎo)和輔助。

3.課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還不夠豐富，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表意見，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維能力。

2.針對(duì)理解困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導(dǎo)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，幫助他們更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。

3.設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如研究性學(xué)習(xí)、辯論賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

4.在教學(xué)中注重歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考古代政治制度對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

6.加強(qiáng)與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生的需求和反饋，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略。

7.注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生利用課外資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

8.適當(dāng)組織學(xué)生參觀歷史遺跡和博物館，通過實(shí)地考察，加深對(duì)古代政治制度的認(rèn)識(shí)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：選擇教材中的課后練習(xí)題，特別是與夏、商、西周政治制度相關(guān)的題目，要求學(xué)生在課后獨(dú)立完成，以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

2.撰寫簡(jiǎn)報(bào)：讓學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)夏、商、西周時(shí)期的重要政治事件或制度，撰寫一份簡(jiǎn)報(bào)，內(nèi)容包括事件背景、過程、影響及個(gè)人評(píng)價(jià)。

3.角色扮演作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于夏、商、西周時(shí)期政治決策的情景，讓學(xué)生扮演不同角色，進(jìn)行角色扮演，以增強(qiáng)對(duì)政治制度運(yùn)作的理解。

4.課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀《尚書》中與夏、商、西周相關(guān)的篇章，并撰寫讀書筆記，分享閱讀心得。

5.小組討論報(bào)告：組織學(xué)生就夏、商、西周政治制度的異同進(jìn)行小組討論，并撰寫討論報(bào)告，總結(jié)討論成果。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：作業(yè)布置后，教師應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)收到反饋。

2.詳細(xì)批注：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)給出詳細(xì)的批注，包括對(duì)正確答案的肯定，