2 祖父的園子（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

2祖父的園子（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《祖父的園子》一文，該文選自統(tǒng)編版語文五年級下冊教材。內(nèi)容主要描述了作者童年時在祖父的園子里的快樂生活，通過描繪園子里的景物和人物，展現(xiàn)了作者對童年生活的懷念和對祖父的敬愛之情。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在低年級階段學(xué)習(xí)到的描寫景物、人物的方法和情感表達(dá)等知識相聯(lián)系。學(xué)生在低年級已經(jīng)接觸過類似的描寫方法，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解和運(yùn)用這些方法，提高學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《祖父的園子》，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用描寫手法表達(dá)情感，提升文學(xué)鑒賞能力；通過分析文本，學(xué)生將發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維；通過體驗(yàn)作者的情感，學(xué)生將增強(qiáng)對美好生活的向往和對傳統(tǒng)文化的理解，從而促進(jìn)文化自信的建立。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《祖父的園子》理解文章的主旨，感受作者對童年生活的懷念和對祖父的敬愛之情。

-重點(diǎn)講解如何通過具體的景物描寫和人物刻畫來傳達(dá)情感，例如，分析文中對園子景物的描寫，如“園子里有各種花、各種樹、各種蔬菜”，以及祖父的形象描寫，如“祖父總是笑瞇瞇的”。

-強(qiáng)調(diào)通過對比和聯(lián)想，讓學(xué)生體會到作者的情感變化，如從對園子的喜愛到對祖父的感激。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容是理解和分析作者的情感表達(dá)及其背后的文化內(nèi)涵。

-難點(diǎn)之一在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者在文中隱含的深層情感，例如，分析“祖父的園子”為何對作者而言如此特別，它代表了什么。

-難點(diǎn)之二是幫助學(xué)生理解作者對傳統(tǒng)文化的傳承和尊重，如祖父的園子中蘊(yùn)含的農(nóng)耕文化和家族情感。

-通過小組討論和寫作練習(xí)，幫助學(xué)生將抽象的情感和文化內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為具體的、可感知的內(nèi)容。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文五年級下冊的教材，包括《祖父的園子》一文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如園子中的花草樹木、祖父的形象，以及相關(guān)的視頻片段，以幫助學(xué)生直觀理解文本內(nèi)容。

3.教學(xué)軟件：利用電子書包或教學(xué)平板展示課文，便于學(xué)生閱讀和批注。

4.分組討論工具：準(zhǔn)備卡片、彩筆等，以便學(xué)生在小組討論中記錄和表達(dá)觀點(diǎn)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）師：同學(xué)們，你們知道什么是園子嗎？你們自己或家人有沒有這樣的園子呢？

（2）生：園子是種花種菜的地方。

（3）師：沒錯，園子是一個充滿生機(jī)和希望的地方。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《祖父的園子》，就發(fā)生在一個充滿愛的園子里。請大家翻開書，我們一起走進(jìn)園子，感受那里的美好。

二、初讀課文，整體感知

（1）師：請大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文大意。

（2）師：請大家分享一下，你從課文中讀到了什么？

（3）生：我讀到了園子里有各種花、各種樹、各種蔬菜。

（4）師：非常好，你注意到了課文中的景物描寫。

（5）師：還有哪些地方讓你印象深刻？

（6）生：我覺得祖父很慈祥，他總是笑瞇瞇的。

（7）師：沒錯，祖父的愛讓我們感受到了溫暖。

三、細(xì)讀課文，探究主旨

1.景物描寫

（1）師：請大家找出課文中描寫園子的部分，讀給大家聽。

（2）生：園子里有各種花、各種樹、各種蔬菜。

（3）師：作者用生動的語言描繪了園子里的景物，讓我們感受到了一個怎樣的園子？

（4）生：一個充滿生機(jī)和希望，美麗的園子。

（5）師：說得很好，這就是園子的魅力。

2.人物刻畫

（1）師：請大家找出課文中描寫祖父的部分，讀給大家聽。

（2）生：祖父總是笑瞇瞇的，他給我講故事，教我做事情。

（3）師：從這些描寫中，我們感受到了祖父怎樣的性格？

（4）生：祖父慈祥、善良、關(guān)愛孩子。

（5）師：沒錯，這就是祖父的形象。

3.情感表達(dá)

（1）師：請大家找出課文中作者表達(dá)情感的部分，讀給大家聽。

（2）生：我愛我的園子，我愛我的祖父。

（3）師：從這些表達(dá)中，我們感受到了作者怎樣的情感？

（4）生：作者懷念童年，感激祖父。

（5）師：沒錯，這就是作者的情感。

四、課堂小結(jié)，總結(jié)全文

（1）師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《祖父的園子》這篇文章的主要內(nèi)容。

（2）生：我們知道了園子的美麗，感受到了祖父的愛，體會到了作者的情感。

（3）師：希望大家在生活中也能像作者一樣，珍惜親情，關(guān)愛家人。

五、課后作業(yè)

（1）請同學(xué)們以《我的園子》為題，寫一篇作文，描述一下自己心中的園子。

（2）請同學(xué)們收集一些與園子相關(guān)的圖片或視頻，分享給同學(xué)們。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力提升：

-學(xué)生通過閱讀《祖父的園子》這一課文，能夠理解并分析作者通過景物描寫和人物刻畫傳達(dá)的情感和主題。

-學(xué)生能夠識別和解釋課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高了對文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.寫作技能加強(qiáng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文中的寫作手法，如細(xì)節(jié)描寫、情感表達(dá)等，能夠模仿并運(yùn)用到自己的寫作中。

-學(xué)生在課后作業(yè)中嘗試創(chuàng)作自己的園子故事，展示了寫作技能的提升。

3.思維能力發(fā)展：

-學(xué)生在分析課文時，能夠進(jìn)行邏輯推理和批判性思考，例如，分析園子對作者情感的影響，以及作者對祖父的懷念。

-學(xué)生在小組討論中，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見，提高了溝通和辯論能力。

4.情感共鳴與文化理解：

-學(xué)生通過感受作者對童年和祖父的懷念，培養(yǎng)了同理心和對家庭溫暖的珍視。

-學(xué)生對園子中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素有了更深的理解，如農(nóng)耕文化、家族情感等，增強(qiáng)了文化自信。

5.知識內(nèi)化與遷移：

-學(xué)生將課文中的知識點(diǎn)與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，例如，回憶自己的童年趣事，理解親情的珍貴。

-學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的寫作技巧遷移到其他文學(xué)作品的閱讀和欣賞中，提高了綜合文學(xué)素養(yǎng)。

6.價值觀塑造：

-學(xué)生在閱讀過程中，形成了對美好生活的向往和對家庭、親情的尊重。

-學(xué)生對家庭責(zé)任感有了更深的認(rèn)識，愿意在家庭中承擔(dān)起一定的角色。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧課文內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生回顧《祖父的園子》的主要情節(jié)，包括園子的景物描寫、祖父的形象以及作者的情感表達(dá)。

2.強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)：總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，即通過景物描寫和人物刻畫來傳達(dá)情感，以及如何通過對比和聯(lián)想體會作者的情感變化。

3.情感體驗(yàn)分享：鼓勵學(xué)生分享自己在閱讀課文時的情感體驗(yàn)，討論他們對童年生活和親情的感悟。

4.文化內(nèi)涵探討：引導(dǎo)學(xué)生思考課文中所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵，如對自然、家庭和親情的尊重。

當(dāng)堂檢測：

1.詞語解釋：請學(xué)生解釋以下詞語的含義，并舉例說明其在課文中的運(yùn)用。

-生機(jī)勃勃

-慈祥

-懷念

-珍惜

2.短文填空：根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下填空題。

-祖父的園子里有______、______、______，還有各種各樣的______。

-祖父總是______的，他給我______，教我做______。

3.情感分析：請學(xué)生分析以下句子所表達(dá)的情感，并說明理由。

-“我愛我的園子，我愛我的祖父?！?/p>

4.寫作練習(xí)：請學(xué)生以“我的園子”為題，寫一段話，描述一下自己心中的園子，并表達(dá)對園子的喜愛之情。

5.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題，并派代表分享討論結(jié)果。

-課文中的園子對你有什么樣的啟示？

-你認(rèn)為祖父在作者的成長過程中扮演了怎樣的角色？反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動式教學(xué)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣的方式提高了學(xué)生的積極性，也讓他們在合作中學(xué)會了傾聽和表達(dá)。

2.資源整合：我嘗試將多媒體資源與課文內(nèi)容相結(jié)合，比如展示與園子相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生在直觀的視覺體驗(yàn)中更好地理解課文，這種整合資源的方式受到了學(xué)生的歡迎。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度：雖然互動式教學(xué)得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，但仍有部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)沉默，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔慊蛘邔δ承┰掝}不感興趣。

2.評價方式單一：評價學(xué)生的主要方式還是基于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這樣的評價方式可能無法全面反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)深度不足：在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文方面，我可能還沒有做到足夠，尤其是在幫助學(xué)生分析課文中的文化內(nèi)涵時，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)置更多的開放性問題，鼓勵所有學(xué)生參與到討論中來。同時，我會關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，適時給予鼓勵和支持。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，比如課堂觀察、學(xué)生自評、互評以及項(xiàng)目式學(xué)習(xí)評價等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.深化教學(xué)內(nèi)容：在未來的教學(xué)中，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的文化內(nèi)涵，通過組織相關(guān)主題的講座、閱讀活動等方式，讓學(xué)生在更廣闊的背景下理解課文，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)題型整理1.景物描寫分析題：

-題型示例：請分析《祖父的園子》中“園子里有各種花、各種樹、各種蔬菜”這句話的景物描寫手法，并說明其表達(dá)效果。

-答案示例：這句話使用了排比的修辭手法，通過列舉各種花、樹、蔬菜，生動地描繪了園子的豐富和生機(jī)。這種描寫手法使讀者能夠直觀地感受到園子的美麗和富饒，增強(qiáng)了文章的感染力。

2.人物形象分析題：

-題型示例：請分析課文中對祖父形象的刻畫，并說明祖父在作者心中的地位。

-答案示例：課文中對祖父的描寫充滿了贊美和敬愛之情。祖父被描述為“笑瞇瞇的”，表明他慈祥和藹，樂于助人。在作者心中，祖父不僅是親人，更是朋友和導(dǎo)師，他的形象在作者心中具有不可替代的地位。

3.情感表達(dá)理解題：

-題型示例：請解釋以下句子所表達(dá)的情感：“我愛我的園子，我愛我的祖父?！?/p>

-答案示例：這句話表達(dá)了作者對園子和祖父的深厚情感。園子是作者童年回憶的載體，祖父是作者成長中的重要人物。這句話體現(xiàn)了作者對過去美好時光的懷念，以及對祖父的感激和敬愛。

4.修辭手法運(yùn)用題：

-題型示例：請找出《祖父的園子》中使用的比喻修辭手法，并解釋其作用。

-答案示例：課文中有“園子里的花就像小小的彩虹”這樣的比喻。這個比喻將園子里的花與彩虹相比較，形象地描繪了花的顏色豐富和美麗，增強(qiáng)