2024年學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 美麗傳說 第3課《葡萄溝的傳說》教學(xué)設(shè)計(jì) 新疆教育版

2024年學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元美麗傳說第3課《葡萄溝的傳說》教學(xué)設(shè)計(jì)新疆教育版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本課以《葡萄溝的傳說》為教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和文化素養(yǎng)為目標(biāo)，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞美文、探討傳說故事背后的文化內(nèi)涵，結(jié)合新疆特色，提高學(xué)生對(duì)地域文化認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)活動(dòng)圍繞文本展開，注重朗讀、討論、寫作等環(huán)節(jié)，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《葡萄溝的傳說》，學(xué)生能深入理解文本內(nèi)容，提升語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞力；通過討論和分析傳說故事，鍛煉邏輯思維和批判性思維；通過體驗(yàn)地域文化，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)有一定掌握，具備基本的閱讀理解能力和詞匯量。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品和民間傳說，對(duì)故事情節(jié)、人物形象有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其對(duì)新疆地區(qū)和民間傳說感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠較快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過閱讀理解文本，有的學(xué)生則更傾向于通過討論和合作學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的理解能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生對(duì)地域文化背景了解不足，可能難以理解文本中的某些文化元素。此外，學(xué)生在閱讀和分析民間傳說故事時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)故事情節(jié)理解不深、人物形象把握不準(zhǔn)等問題。此外，由于故事中涉及較多修辭手法和比喻，學(xué)生可能需要在老師的引導(dǎo)下逐步掌握。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（葡萄干、地圖）、錄音設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)學(xué)習(xí)群

-信息化資源：新疆地區(qū)風(fēng)光圖片、葡萄溝相關(guān)視頻資料、民間傳說文本資料

-教學(xué)手段：朗讀、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)美麗的地方——新疆的葡萄溝，去聆聽一個(gè)關(guān)于葡萄溝的傳說。請(qǐng)大家翻開課本，第3課《葡萄溝的傳說》。

二、整體感知

（教師）首先，我們來(lái)快速瀏覽一下這篇文章，看看文章講述了什么內(nèi)容。

（學(xué)生）閱讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

（教師）很好，大家都能概括出文章的主要內(nèi)容。接下來(lái)，我們一起思考，這篇文章的主旨是什么？

（學(xué)生）討論并回答：文章通過講述葡萄溝的傳說，展現(xiàn)了新疆地區(qū)的美麗風(fēng)光和豐富文化。

三、細(xì)讀課文，探究主旨

1.精讀第一自然段

（教師）請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀第一自然段，找出文中描寫葡萄溝美景的語(yǔ)句。

（學(xué)生）找出描寫葡萄溝美景的語(yǔ)句。

（教師）很好，這段文字通過比喻、排比等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了葡萄溝的美麗景色。

2.探究傳說故事背后的文化內(nèi)涵

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)探究一下，這個(gè)傳說故事背后蘊(yùn)含了哪些文化內(nèi)涵？

（學(xué)生）討論并回答：傳說故事反映了新疆地區(qū)豐富的民間文化，展現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣駥?duì)美好生活的向往。

3.分析人物形象

（教師）文章中的人物形象有哪些特點(diǎn)？

（學(xué)生）討論并回答：主人公熱情好客，樂于助人，展現(xiàn)了新疆人民的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、討論交流，提升素養(yǎng)

1.角色扮演

（教師）接下來(lái)，我們進(jìn)行角色扮演，同學(xué)們扮演故事中的角色，感受人物性格特點(diǎn)。

（學(xué)生）進(jìn)行角色扮演。

2.寫作練習(xí)

（教師）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)美景的短文。

（學(xué)生）寫作練習(xí)。

五、總結(jié)全文，拓展延伸

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《葡萄溝的傳說》，了解了新疆地區(qū)的美麗風(fēng)光和豐富文化。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注地域文化，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（學(xué)生）總結(jié)全文，分享學(xué)習(xí)心得。

六、布置作業(yè)

1.課后閱讀《新疆的風(fēng)土人情》一書，了解新疆地區(qū)的更多文化。

2.收集關(guān)于家鄉(xiāng)美景的圖片或視頻，下節(jié)課分享給大家。

（教師）今天的課就上到這里，希望大家課后認(rèn)真完成作業(yè)，期待下節(jié)課的分享。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.《絲綢之路》歷史資料：通過閱讀或觀看有關(guān)絲綢之路的書籍和紀(jì)錄片，了解新疆地區(qū)在古代絲綢之路中的重要地位，以及葡萄和葡萄干在貿(mào)易中的角色。

2.新疆民俗風(fēng)情介紹：搜集關(guān)于新疆維吾爾族民俗風(fēng)情的資料，如節(jié)日、服飾、音樂、舞蹈等，讓學(xué)生更全面地了解新疆的文化特色。

3.《天山天池》、《喀納斯湖》等自然風(fēng)光介紹：介紹新疆的自然景觀，如天山天池、喀納斯湖等，激發(fā)學(xué)生對(duì)新疆自然環(huán)境的興趣。

4.《古蘭經(jīng)》與維吾爾文化：簡(jiǎn)要介紹《古蘭經(jīng)》在維吾爾族文化中的地位，以及它對(duì)維吾爾族生活的影響。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

-建議學(xué)生閱讀《絲綢之路》的相關(guān)書籍，了解古代絲綢之路的歷史背景和文化交流。

-閱讀關(guān)于新疆歷史的書籍，如《新疆通史》，加深對(duì)新疆地區(qū)歷史的理解。

2.觀看拓展：

-推薦觀看紀(jì)錄片《新疆的故事》，通過影像了解新疆的自然風(fēng)光和人文歷史。

-觀看新疆民族舞蹈和音樂表演的錄影帶，感受維吾爾族文化的獨(dú)特魅力。

3.實(shí)踐拓展：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^或文化展覽，實(shí)地感受新疆的歷史文化。

-在學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦“新疆文化日”活動(dòng)，讓學(xué)生展示新疆的美食、服飾、音樂等。

4.寫作拓展：

-建議學(xué)生以《我心中的新疆》為題，寫一篇作文，表達(dá)自己對(duì)新疆的認(rèn)識(shí)和感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以新疆為主題的繪畫或手工藝品，如葡萄圖案的手工制作。

5.討論拓展：

-在班級(jí)內(nèi)組織關(guān)于“如何傳承和弘揚(yáng)新疆文化”的討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。

-與其他班級(jí)或?qū)W校合作，開展跨文化交流活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)不同地域文化的了解。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入文化元素：在課堂教學(xué)中，我嘗試將新疆的文化元素融入教學(xué)內(nèi)容，比如通過播放新疆民族音樂、展示新疆特色舞蹈視頻，讓學(xué)生在欣賞美的同時(shí)，了解和感受新疆的文化魅力。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：為了提高學(xué)生的參與度，我設(shè)計(jì)了一些與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如模擬葡萄溝的市集，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)故事中的場(chǎng)景，這樣的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文化背景知識(shí)不足：部分學(xué)生對(duì)新疆地區(qū)的歷史和文化了解不夠，這影響了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和欣賞。

2.課堂互動(dòng)不夠深入：雖然我設(shè)計(jì)了角色扮演等活動(dòng)，但學(xué)生的互動(dòng)有時(shí)流于表面，缺乏深入的思考和交流。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：評(píng)價(jià)學(xué)生主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文化背景知識(shí)教學(xué)：在課前準(zhǔn)備中，我將增加關(guān)于新疆地區(qū)歷史和文化的介紹，幫助學(xué)生建立知識(shí)背景，以便更好地理解課文。

2.深化課堂互動(dòng)：我將鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中提出問題，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的討論和分析，通過小組合作和角色扮演，提高學(xué)生的參與度和思考深度。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評(píng)價(jià)外，我將引入課堂討論、小組項(xiàng)目、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.利用多媒體資源：為了更好地展示新疆的風(fēng)光和文化，我將更多地使用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和吸引力。

5.加強(qiáng)家校溝通：通過家長(zhǎng)會(huì)或通訊平臺(tái)，我將與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，確保教學(xué)效果的最大化。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體良好，積極參與討論，能夠認(rèn)真聽講并回答問題。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，同學(xué)們表現(xiàn)出了較高的熱情和創(chuàng)造力，能夠生動(dòng)地展現(xiàn)出葡萄溝的風(fēng)土人情。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞課文內(nèi)容展開深入的討論，提出各自的觀點(diǎn)和見解。例如，在討論葡萄溝的傳說故事時(shí)，學(xué)生們不僅分析了故事的主題，還探討了故事背后的文化內(nèi)涵。小組展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、有序地呈現(xiàn)討論成果，展現(xiàn)了良好的合作精神。

3.隨堂測(cè)試：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度，我進(jìn)行了隨堂測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。大部分學(xué)生能夠正確回答問題，顯示出對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。但也有一部分學(xué)生對(duì)某些細(xì)節(jié)把握不夠準(zhǔn)確，需要在課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)主要是讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，以《我心中的新疆》為題，寫一篇作文。作業(yè)提交后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)和感受，寫出富有創(chuàng)意和情感的文章。在批改作業(yè)時(shí)，我將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、文章結(jié)構(gòu)和創(chuàng)意發(fā)揮等方面。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我將對(duì)學(xué)生給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-表?yè)P(yáng)積極參與討論的學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持熱情。

-對(duì)于在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予口頭表?yè)P(yáng)，并建議他們?cè)谡n后嘗試更多類似的活動(dòng)。

-針對(duì)隨堂測(cè)試中出現(xiàn)的問題，我將通過個(gè)別輔導(dǎo)或小組討論的形式，幫助學(xué)生解決困惑，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

-對(duì)于課后作業(yè)，我將給出具體的評(píng)價(jià)意見，包括優(yōu)點(diǎn)和不足，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，發(fā)揮自己的潛能。

總體來(lái)說，本次教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋旨在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而在今后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。在教學(xué)過程中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，努力提高教學(xué)質(zhì)量。典型例題講解1.例題：

《葡萄溝的傳說》中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)描繪葡萄溝的美景？

答案：作者在描繪葡萄溝美景時(shí)，運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法。例如，“葡萄溝的葡萄，像珍珠一樣，晶瑩剔透”運(yùn)用了比喻，將葡萄比作珍珠，形象地展現(xiàn)了葡萄的美麗。

2.例題：

請(qǐng)從課文中找出至少三個(gè)描寫葡萄溝自然環(huán)境的句子，并分析其表達(dá)效果。

答案：

（1）“葡萄溝的葡萄，像珍珠一樣，晶瑩剔透?！边@句話通過比喻，將葡萄比作珍珠，形象地描繪了葡萄的美麗。

（2）“溝里的河水清澈見底，魚兒在水中自由自在地游弋?！边@句話通過擬人手法，將魚兒賦予了人的情感，生動(dòng)地描繪了河水的清澈和魚兒的活潑。

（3）“葡萄溝的葡萄種類繁多，有紅的、綠的、紫的、黃的，五光十色，美不勝收?！边@句話通過排比，列舉了葡萄的多種顏色，強(qiáng)調(diào)了葡萄的豐富多樣。

3.例題：

請(qǐng)分析課文中的“傳說”對(duì)文章主題的烘托作用。

答案：課文中的傳說故事為葡萄溝的美麗風(fēng)光增添了神秘色彩，使文章的主題更加鮮明。傳說故事烘托了葡萄溝的美麗，突出了當(dāng)?shù)厝嗣駥?duì)美好生活的向往，增強(qiáng)了文章的感染力。

4.例題：

請(qǐng)從課文中找出至少兩個(gè)表現(xiàn)主人公性格特點(diǎn)的句子，并分析其作用。

答案：

（1）“他熱情好客，總是把客人引進(jìn)葡萄架下，親自摘下葡萄遞給客人。