6 讓我們的學校更美好 第一課時 教學設(shè)計-2023-2024學年道德與法治三年級上冊統(tǒng)編版

6讓我們的學校更美好第一課時教學設(shè)計-2023-2024學年道德與法治三年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6讓我們的學校更美好第一課時教學設(shè)計-2023-2024學年道德與法治三年級上冊統(tǒng)編版設(shè)計意圖本課旨在引導學生關(guān)注校園環(huán)境，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。通過學習校園環(huán)境的重要性，讓學生了解保護環(huán)境的方法，從而提高學生的環(huán)保行動能力，為營造美好校園環(huán)境打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的法治觀念，理解保護校園環(huán)境是每位學生的責任。

2.提升學生的道德判斷力，學會辨別校園環(huán)保行為的好與壞。

3.增強學生的實踐能力，通過實際行動參與到校園環(huán)境保護中來。

4.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，與同學共同制定并執(zhí)行環(huán)保計劃。學情分析三年級學生對校園環(huán)境有一定的認識，但環(huán)保意識相對薄弱。在知識層面，學生對校園環(huán)境的基本概念有所了解，但對環(huán)境保護的具體措施和法律法規(guī)的認識不足。在能力方面，學生的觀察力、分析問題和解決問題的能力尚在培養(yǎng)階段，缺乏系統(tǒng)的環(huán)保實踐操作經(jīng)驗。在素質(zhì)方面，部分學生可能存在浪費資源、亂扔垃圾等不良行為習慣，這會影響他們對校園環(huán)境保護的參與度和積極性。

此外，由于年齡特點，三年級學生注意力容易分散，對抽象概念的理解和記憶能力有限，需要通過具體、生動的教學活動來激發(fā)學習興趣。在課程學習方面，學生的參與度和互動性較高，但個別學生可能因為家庭環(huán)境或個人經(jīng)歷的影響，對環(huán)保話題的敏感度和關(guān)注度不同。因此，在教學過程中，教師需關(guān)注學生的個體差異，采用多樣化的教學方法，確保每位學生都能在課堂中有所收獲，形成積極的環(huán)保行為。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動形象的講解，引入校園環(huán)境保護的重要性，激發(fā)學生的興趣。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對校園環(huán)保的看法和想法，培養(yǎng)學生的合作能力。

3.案例分析法：選取校園環(huán)保的典型案例，引導學生分析問題，提出解決方案。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示校園環(huán)境問題，增強學生的視覺體驗。

2.實物操作：引入環(huán)保工具或材料，讓學生親自動手實踐，體驗環(huán)保行動。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展學生的知識面，讓學生了解更多的環(huán)保知識和信息。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對校園環(huán)境保護的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有注意到我們學校的環(huán)境有哪些變化？你們認為我們的學校環(huán)境可以怎樣變得更好？”

展示一些關(guān)于校園環(huán)境問題的圖片或視頻片段，如亂扔垃圾、浪費水資源等，讓學生初步感受校園環(huán)境問題的嚴重性。

簡短介紹校園環(huán)境保護的重要性，以及每個人在保護校園環(huán)境中的責任，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.校園環(huán)境保護基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解校園環(huán)境保護的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解校園環(huán)境保護的定義，強調(diào)其對學生身心健康和學校發(fā)展的重要性。

詳細介紹校園環(huán)境保護的組成部分，如垃圾分類、節(jié)約用水、綠色出行等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.校園環(huán)境保護案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解校園環(huán)境保護的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的校園環(huán)境保護案例進行分析，如校園綠化、節(jié)能減排活動等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解校園環(huán)境保護的多樣性和實際效果。

引導學生思考這些案例對學校環(huán)境和學生生活的影響，以及如何在自己的日常生活中實踐環(huán)保行動。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個校園環(huán)境保護的主題進行深入討論，如“如何減少校園垃圾”、“如何節(jié)約用水”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，鼓勵學生提出創(chuàng)新性的想法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對校園環(huán)境保護的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)校園環(huán)境保護的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括校園環(huán)境保護的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)校園環(huán)境保護在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生從自身做起，積極參與到校園環(huán)境保護中來。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于校園環(huán)境保護的短文或報告，以鞏固學習效果，并提出自己在校園中可以實踐的環(huán)保行動。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地理解校園環(huán)境保護的基本概念和重要性。

-學生掌握了校園環(huán)境保護的基本原則，如節(jié)約資源、減少污染、綠色出行等。

-學生了解了校園環(huán)境保護的具體措施，包括垃圾分類、節(jié)約用水、節(jié)能減排等。

2.能力提升：

-學生在案例分析中提高了分析問題和解決問題的能力，能夠從實際案例中提煉出環(huán)保的關(guān)鍵點。

-學生通過小組討論，學會了團隊合作和溝通技巧，能夠有效地與他人協(xié)作完成任務。

-學生在課堂展示中提升了表達能力和自信心，能夠清晰、流暢地闡述自己的觀點。

3.行為改變：

-學生在日常生活中開始實踐所學知識，如主動參與垃圾分類、節(jié)約用水等環(huán)保行動。

-學生對校園環(huán)境問題有了更加敏感的觀察力，能夠及時發(fā)現(xiàn)并報告環(huán)境問題。

-學生在家庭中也開始倡導環(huán)保理念，影響家人共同參與環(huán)?；顒?。

4.思維發(fā)展：

-學生通過學習，培養(yǎng)了環(huán)保意識，認識到環(huán)境保護對個人和社會的重要性。

-學生學會了從多角度思考問題，能夠?qū)h(huán)保理念與個人行為相結(jié)合，形成可持續(xù)發(fā)展的思維方式。

-學生在解決問題的過程中，發(fā)展了創(chuàng)新思維，能夠提出具有創(chuàng)造性的環(huán)保建議。

5.情感態(tài)度：

-學生對校園環(huán)境保護產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動參與到環(huán)?；顒又腥?。

-學生在參與環(huán)?；顒拥倪^程中，體驗到了成就感和滿足感，增強了自我價值感。

-學生對環(huán)境保護有了更加積極的態(tài)度，愿意為創(chuàng)造更美好的校園環(huán)境貢獻自己的力量。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，展現(xiàn)出對校園環(huán)境保護的興趣。

-學生能夠認真聽講，對教師講解的內(nèi)容表示認同，并在課堂中提出有價值的問題。

-學生在課堂上能夠遵守紀律，保持良好的學習狀態(tài)，為教學活動的順利進行提供了保障。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中表現(xiàn)出良好的團隊合作精神，能夠積極傾聽他人的意見，并提出自己的觀點。

-各小組討論成果展示時，學生能夠清晰、有條理地陳述討論內(nèi)容，體現(xiàn)出對環(huán)保知識的掌握程度。

-學生在展示過程中，能夠結(jié)合實際案例，提出切實可行的環(huán)保建議，展現(xiàn)了較高的實踐能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生能夠鞏固課堂所學知識，了解自己對環(huán)保知識的掌握程度。

-測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確回答關(guān)于校園環(huán)境保護的基本概念和措施。

-部分學生在環(huán)保案例分析方面存在不足，需要在課后加強學習和實踐。

4.學生作品展示：

-學生完成了一篇關(guān)于校園環(huán)境保護的短文或報告，內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)清晰。

-作品中體現(xiàn)了學生對環(huán)保知識的理解和運用，以及對校園環(huán)境保護的實際行動建議。

-學生在作品中展現(xiàn)出良好的寫作能力和表達技巧，為環(huán)保意識的傳播做出了貢獻。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現(xiàn)，教師給予肯定和鼓勵，指出學生在討論和展示中的優(yōu)點。

-對于學生在討論和測試中存在的問題，教師提出具體建議，幫助學生改進學習方法。

-教師針對學生在校園環(huán)境保護方面的實際行動給予評價，鼓勵學生繼續(xù)保持和發(fā)揚。

-教師對學生在課后作業(yè)中的表現(xiàn)給予評價，肯定學生的努力和成果，并提出進一步的要求。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-校園環(huán)境保護的定義

-校園環(huán)境保護的重要性

-校園環(huán)境保護的措施

②關(guān)鍵詞：

-環(huán)境保護

-校園

-節(jié)約資源

-減少污染

-綠色出行

③重點詞句：

-“保護校園環(huán)境，從我做起”

-“校園環(huán)境與我們的身心健康息息相關(guān)”

-“節(jié)約用水、用電，減少浪費”典型例題講解例題1：

問題：如果你發(fā)現(xiàn)學校操場上有人亂扔垃圾，你會怎么做？

解答：我會首先撿起垃圾，然后找到垃圾桶，將垃圾投放到垃圾桶內(nèi)。同時，我會向那個同學提醒，告訴他亂扔垃圾是不文明的行為，我們應該愛護校園環(huán)境。

例題2：

問題：在校園里，我們可以采取哪些措施來節(jié)約用水？

解答：我們可以采取以下措施來節(jié)約用水：1）洗澡時控制用水量；2）刷牙時使用口杯接水；3）洗衣服時盡量集中洗滌；4）使用節(jié)水龍頭；5）及時關(guān)閉長流水的水龍頭。

例題3：

問題：如何鼓勵同學們參與到校園綠化活動中？

解答：我們可以通過以下方式鼓勵同學們參與到校園綠化活動中：1）組織環(huán)保知識講座，提高同學們的環(huán)保意識；2）設(shè)立環(huán)保志愿者團隊，負責校園綠化維護；3）開展校園綠化評比活動，激發(fā)同學們的參與熱情；4）邀請專業(yè)人士進行指導，提高綠化活動的專業(yè)性。

例題4：

問題：如果學校食堂的剩菜剩飯?zhí)幚聿划?，可能會造成什么問題？

解答：如果學校食堂的剩菜剩飯?zhí)幚聿划?，可能會導致以下問題：1）食物浪費，浪費資源；2）污染環(huán)境，影響校園衛(wèi)生；3）傳播疾病，危害師生健康。

例題5：

問題：在校園內(nèi)，我們?nèi)绾污`行低碳生活？

解答：在校園內(nèi)，我們可以踐行低碳生活的方式有：1）減少一次性用品的使用，如使用可重復使用的購物袋、餐具等；2）減少電器的使用，如關(guān)閉不必要的燈光和電器；3）選擇步行、騎自行車或公共交通工具出行，減少私家車使用；4）參與植樹造林活動，增加校園綠化面積。

例題6：

問題：如果你在校園里看到有人亂丟垃圾，你會如何勸阻他？

解答：我會禮貌地走上前去，對他說：“同學，亂丟垃圾不僅不文明，還會污染環(huán)境。我們都是校園的一份子，應該共同愛護它。請你把垃圾扔到垃圾桶里，謝謝你的配合?！蓖ㄟ^這樣的方式，我希望能夠說服他改正錯誤行為。教學反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學情況。我覺得整體上，這節(jié)課的效果還是不錯的，但是也有一些地方需要改進。

首先，我覺得我在教學方法上的運用比較恰當。我嘗試了多種教學方法，比如小組討論、案例分析等，這些方法都激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在互動中學習了知識。特別是案例分析，我覺得效果非常好，因為學生們能夠從具體的案例中感受到環(huán)保的重要性，也學會了如何將理論知識應用到實際生活中。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對話題不夠熟悉，或者害怕說錯話。所以我以后可能會在課前多做一些鋪墊，幫助學生更好地參與到討論中來。

在教學策略上，我覺得我對知識點的講解比較清晰，但是可能有些地方講解得不夠深入。比如，在講解節(jié)約用水的方法時，我只是簡單地提到了幾種方法，而沒有深入講解每種方法的原理和實際效果。這可能導致學生只是機械地記憶，而沒有真正理解。所以，我以后會嘗試結(jié)合生活實例，讓學生更深入地理解知識。

在課堂管理方面，我覺得總體上是控制的比較好的，學生們都比較安靜，能夠按照教學進度進行。但是，我也注意到有些學生可能在課堂上分心，這可能會影響他們的學習效果。所以，我會在