2024-2025學年高中歷史 第4單元 王安石變法單元小結與測評（教師用書）教學實錄 新人教版選修1

2024-2025學年高中歷史第4單元王安石變法單元小結與測評（教師用書）教學實錄新人教版選修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年高中歷史第4單元王安石變法單元小結與測評（教師用書）教學實錄新人教版選修1

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史解釋能力，通過分析王安石變法的背景、內(nèi)容、影響，使學生能夠運用歷史唯物主義觀點進行評價。

2.增強學生史料實證意識，引導學生從文獻資料中提取有效信息，形成對王安石變法的全面認識。

3.提升學生歷史思辨能力，鼓勵學生對王安石變法的成敗進行深入思考，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維。

4.強化學生歷史責任意識，引導學生認識到歷史事件對當代社會的啟示，激發(fā)學生關注社會發(fā)展的責任感。三、教學難點與重點1.教學重點，

①王安石變法的主要內(nèi)容和實施過程，包括青苗法、募役法、方田均稅法等具體政策，以及這些政策對當時社會經(jīng)濟的影響。

②王安石變法的背景和原因，包括北宋時期的財政危機、土地兼并問題、階級矛盾等，以及王安石變法在歷史背景下的意義。

③王安石變法的評價，包括其積極作用和局限性，以及不同歷史時期對王安石變法的不同解讀。

2.教學難點，

①王安石變法政策的復雜性和實施過程中的矛盾沖突，如青苗法實施中的借貸利率問題，募役法中的征兵制度等。

②對王安石變法的歷史評價的多元性和爭議性，如何引導學生從不同角度分析問題，形成自己的見解。

③將王安石變法與當時的社會環(huán)境、政治背景相結合，幫助學生理解歷史事件的發(fā)生發(fā)展規(guī)律。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過教師講解王安石變法的背景和內(nèi)容，引導學生思考其影響和評價。

2.設計小組討論活動，讓學生分組研究王安石變法中的某項政策，分析其利弊，并準備小組成果展示。

3.利用多媒體教學，展示相關歷史圖片、地圖和文獻資料，增強學生的直觀感受和理解。

4.進行角色扮演，讓學生扮演王安石、司馬光等歷史人物，模擬辯論場景，體驗歷史人物的思想碰撞。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對王安石變法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道王安石變法嗎？它對中國的歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？”

展示一些關于北宋時期的社會生活、政治經(jīng)濟狀況的圖片或視頻片段，讓學生初步感受那個時代的氛圍。

簡短介紹王安石變法的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.王安石變法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解王安石變法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解王安石變法的定義，包括其主要政策如青苗法、募役法、方田均稅法等。

詳細介紹王安石變法的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.王安石變法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解王安石變法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的王安石變法案例進行分析，如青苗法的實施效果。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解王安石變法的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對當時社會的影響，以及王安石變法在歷史上的地位。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與王安石變法相關的主題進行深入討論，如變法對財政的影響。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對王安石變法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)王安石變法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括王安石變法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)王安石變法在歷史進程中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用歷史知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于王安石變法的短文或報告，以鞏固學習效果，并提出對王安石變法的個人評價。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《宋史》中的王安石變法相關章節(jié)，可以提供詳細的史料和背景信息。

-《資治通鑒》中關于北宋時期的記載，有助于學生了解當時的歷史環(huán)境。

-《夢溪筆談》中記載的科技成就，可以展示王安石變法時期的社會科技進步。

-《文獻通考》中關于稅收制度的記載，幫助學生理解方田均稅法的實施背景。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《宋史》中關于王安石變法的章節(jié)，特別是關于青苗法、募役法、方田均稅法等內(nèi)容，深入了解這些政策的實施細節(jié)和影響。

-引導學生觀看與北宋時期相關的紀錄片或電影，如《大宋傳奇之趙匡胤》、《清明上河圖》等，通過視覺和聽覺的結合，增強對歷史場景的感知。

-組織學生參觀歷史博物館或科技館，特別是與北宋時期科技發(fā)展相關的展覽，讓學生親身體驗歷史科技的魅力。

-建議學生閱讀《夢溪筆談》中關于科技的部分，了解王安石變法時期的社會科技進步，如活字印刷術、指南針等。

-推薦學生閱讀《文獻通考》中的稅收制度章節(jié)，通過對比分析，理解方田均稅法的創(chuàng)新性和局限性。

-鼓勵學生參與歷史角色扮演活動，選擇王安石或反對派官員等角色，模擬古代辯論，加深對歷史人物和事件的感受。

-引導學生進行小組研究，選擇王安石變法中的某一政策，調(diào)查其歷史影響，撰寫研究報告，并準備在課堂上分享。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如學術論壇、歷史博客等，查找關于王安石變法的不同觀點和研究成果，進行批判性思考。

-建議學生閱讀相關歷史小說，如《包拯斷案》等，通過文學化的歷史敘述，激發(fā)對歷史的興趣和探索欲望。七、課堂1.課堂評價：

課堂評價是確保教學效果的重要環(huán)節(jié)，以下是一些具體的評價方法：

-提問評價：通過提問，教師可以了解學生對王安石變法知識的掌握程度。例如，教師可以提問：“王安石變法的主要目的是什么？”或者“方田均稅法是如何實施的？”通過學生的回答，教師可以評估他們對知識點的理解和應用能力。

-觀察評價：在課堂上，教師應密切關注學生的參與度和互動情況。例如，觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠積極發(fā)言、傾聽他人意見，以及是否能夠有效地協(xié)作。

-互動評價：鼓勵學生之間的互動，可以通過小組討論、辯論等形式進行。教師可以評價學生的表達是否清晰、邏輯是否嚴密，以及是否能夠提出有見地的觀點。

-實踐評價：通過角色扮演或模擬歷史場景的活動，教師可以觀察學生是否能夠將所學知識應用于實際情境中。

-課堂測試：在課程結束時，可以通過小測驗或簡答題來評估學生對王安石變法知識的記憶和理解。這些測試應設計得既能夠檢查學生的基礎知識，又能夠考察他們的分析能力。

-反饋評價：在課堂教學中，教師應提供及時、具體的反饋，幫助學生了解自己的學習進度和需要改進的地方。

2.作業(yè)評價：

作業(yè)是課堂學習的重要補充，以下是對作業(yè)評價的幾點建議：

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，關注學生的答題思路、知識點的掌握程度和書寫的規(guī)范性。

-作業(yè)點評：在批改作業(yè)時，不僅要指出錯誤，還要給予建設性的意見，幫助學生理解錯誤的原因和正確的解題方法。

-作業(yè)反饋：及時將作業(yè)反饋給學生，讓他們知道自己的作業(yè)表現(xiàn)，并鼓勵他們在下一次作業(yè)中改進。

-作業(yè)多樣性：設計不同類型的作業(yè)，如作文、研究報告、思維導圖等，以適應不同學生的學習風格和能力水平。

-作業(yè)展示：鼓勵學生展示他們的作業(yè)成果，可以是口頭報告、海報展示或小組展示，以增強學生的自信心和表達能力。八、板書設計1.本文重點知識點：

①王安石變法的目的：富國強兵，解決北宋財政危機和軍事衰弱問題。

②王安石變法的主要內(nèi)容：青苗法、募役法、方田均稅法、市易法、保甲法等。

③王安石變法的影響：一定程度上緩解了財政危機，但也引發(fā)了社會矛盾和保守派的強烈反對。

2.關鍵詞：

①王安石

②變法

③青苗法

④募役法

⑤方田均稅法

⑥市易法

⑦保甲法

3.重點句子：

①“民不加賦而國用足”——王安石對青苗法的描述，反映了其財政改革的目的。

②“均輸法之設，所以救其病也”——王安石對方田均稅法的解釋，說明其改革的初衷。

③“市易法者，所以通商而便民也”——王安石對市易法的闡述，強調(diào)了其便民利商的作用。重點題型整理1.題型：分析題

題目：王安石變法中的青苗法是如何緩解北宋時期農(nóng)民負擔的？

答案：青苗法通過實行夏秋兩次放貸，減輕了農(nóng)民的賦稅負擔，同時增加了政府的財政收入。夏稅未到之前，政府預借青苗錢給農(nóng)民，讓他們及時播種；秋稅未到之前，政府收回青苗錢，并加收一定的利息。這樣既保證了農(nóng)民的生產(chǎn)需要，又增加了政府的收入。

2.題型：比較題

題目：比較王安石的方田均稅法和司馬光的保馬法，分析兩者的異同。

答案：相同點：兩者都是為了解決北宋時期的財政問題而提出的改革措施。不同點：方田均稅法通過重新丈量土地，按土地實際產(chǎn)量征稅，旨在實現(xiàn)稅收公平；而保馬法則是通過減輕農(nóng)民的徭役負擔，提高馬匹的飼養(yǎng)質(zhì)量，以保障軍事需求。

3.題型：論述題

題目：論述王安石變法在歷史上的評價及其影響。

答案：王安石變法在歷史上的評價存在爭議。一方面，變法在一定程度上緩解了北宋的財政危機，促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展；另一方面，變法也加劇了社會矛盾，導致保守派的強烈反對。變法的影響深遠，它為后世提供了寶貴的經(jīng)驗和教訓。

4.題型：應用題

題目：結合所學，分析王安石變法中的市易法對當時商業(yè)發(fā)展的作用。

答案：市易法通過設立市易務，平抑物價，穩(wěn)定市場，促進了商業(yè)的發(fā)展。市易務收購滯銷商品，防止商人囤積居奇，同時以較低的價格出售，保障了民眾的生活需求，從而